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人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第2课时民族分布特点》教学设计一. 教材分析《民族第2课时民族分布特点》是人教版八年级地理上册第一章第三节的内容。
本节课主要让学生了解我国的民族分布特点，包括大杂居、小聚居和相互交错居住的特点，以及我国民族的分布格局。
教材通过生动的地图和案例，使学生能够更好地理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国共有56个民族，以及民族分布的基本概念。
但学生对于民族分布的特点和格局可能还不够深入理解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对少数民族的分布情况较为陌生，需要通过案例和地图来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，包括大杂居、小聚居和相互交错居住的特点。
2.使学生掌握我国民族的分布格局，能够通过地图和案例进行分析。
3.培养学生的地理思维能力，提高学生对我国民族分布的理解和认识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点和格局。
2.教学难点：如何让学生深入理解大杂居、小聚居和相互交错居住的特点，以及如何通过地图和案例进行分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究我国的民族分布特点。
2.使用案例分析和地图观察法，帮助学生深入理解和掌握民族分布的格局。
3.运用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图和案例资料，以便进行分析和讨论。
2.准备PPT课件，展示我国的民族分布特点和格局。
3.准备问题清单，引导学生进行思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各民族的风俗习惯和特色，引导学生对我国的民族分布产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（15分钟）使用PPT课件，展示我国的民族分布特点和格局。
让学生了解我国民族分布的大杂居、小聚居和相互交错居住的特点，以及各民族的分布情况。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个民族，通过查阅资料和地图观察，分析该民族的分布特点和原因。
1.3民族教学设计一、教学目标和要求1.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
2.了解我国的民族构成、民族共性和差异，养成各民族和睦的情感。
二、重点和难点1.我国民族构成、民族分布。
2.运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
三、教材设计思路本节教材内容设置“中华民族大家庭”和“民族分布特点”两个黑字标题。
“中华民族大家庭”这一黑字标题，不但说明我国民族众多的国情，还指出各民族共同造就中华民族优秀文化，共建伟大的祖国，特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次。
“民族分布特点”这一黑字标题，不但根据地图描述我国的民族分布，还分析地图归纳出我国民族分布的特点，上升为理性认识，并基于民族分布特点，说明我国实行的民族区域自治制度。
四、教学过程设计【导入新课】情景导入：多媒体展示一组“央视主持人”的图片。
问题引领：你知道他们属于我国哪个民族吗？教师小结：同学们的知识储备还真不错，今天就让我们一起走进这个大家庭。
出示课件—第三节《民族》（承转）在我们伟大祖国辽阔的土地上，到底有多少个民族，组成了我国统一和谐的中华民族大家庭呢？【讲授新课】学习活动一：知中华民族大家庭方法指导：自主阅读课本15页的图文资料，了解我国民族构成、所占比例、民族政策。
问题引领：1.我国共多少个民族？多少个少数民族？2.汉族人口占全国总人口的比例是多少？其他民族呢？3.少数民族中人口最多的是哪个民族？4.人口超过500万的少数民族有哪些？我国的民族政策是什么？小组讨论回答：......（教师一边幻灯片展示，一边讲解。
）教师小结：我国是一个统一的多民族的大家庭，共有56个民族。
在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的91%，其他55个民族人口较少，称为少数民族。
人口最多的少数民族是壮族，主要分布在广西壮族自治区。
人口超过500万的少数民族有9个。
我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。
幻灯片展示图片：几种民族文字“我是中国人”的写法。
地理学科集体备课活页纸2.师友读2020年人口普查数据统计表，找出我国人口超过500万的少数民族和人口最多的少数民族。
壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口都超过了500万人，壮族是人口最多的少数民族。
第二步互助释疑【环节2:教师点拨】各民族只有人数的多少，没有地位的高低。
我国宪法规定：各民族不论大小，一律平等。
第二步互助释疑【环节1:师友释疑】师友合作：联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本的差异。
差异：我国是一个统一的多民族的国家，有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。
日本民族构成比较单一，大和民族占绝对优势。
第二步互助释疑【环节2:教师点拨】中华民族悠久的历史和灿烂的文明是各族人民共同创造的，在中华民族的大家庭里，各民族文化既相互交融，又多元发展。
下面我们从语言、文字、服饰、节日和非物质文化遗产几个方面来了解我国的民族文化。
第二步互助释疑【环节1:师友释疑】1.师友读课本阅读材料，提取有效信息，了解我国的民族语言。
1.看图1.17几种民族文字“我是中国人”的写法。
举例说明生活中除了汉字，还见过哪些少数民族的文字。
认一认人民币上有哪几种文字？师友交流展示，相互补充。
3.根据提供的图片，介绍是哪个民族的服饰。
4.结合图文资料，说出每张图片是哪个民族的什么节日，试将图中的代号与其代表的民族及节日进行连线匹配。
5.结合图文材料，介绍入选世界非物质文化遗产名录的几项少数民族项目。
第二步互助释疑【环节2:教师点拨】在中华民族的大家庭里，各民族文化都是中华文化的一部分。
各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华民族优秀的传统文化。
我国宪法规定，各民族都有保持或者改革自己风俗习惯的自由。
每个少数民族都很有特色，我们要尊重少数民族的民俗风情。
第二步互助释疑【环节1:师友释疑】二、民族分布特点1.师友合作：阅读教材图1.19“中国民族的分布”，完成下列问题：（1）汉族主要分布在我国的哪些地区？（2）说说维吾尔族、蒙古族、藏族的主要分布地区。
第一章 从世界看中国第三节民族知识点1：中华民族大家庭中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。
在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。
（1）语言和文字：大多数民族有民族语言，有些民族有民族文字。
【注】繁体中文，现主要通用于港、澳、台地区。
（2）各民族在建筑、饮食、服饰，风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注。
乐器举例重大节日或传统活动举例）其他区少数民族的乐器（5）部分民族的特色建筑知识点2：民族分布特点1.民族分布①大杂居：大杂居指汉族和各少数民族分散在全国各地，汇合居住。
②小聚居：小聚居指少数民族主要聚居在边疆地区，且同一民族主要聚居在同一地区。
③交错居住：交错居住指在汉族集中的地区居住着许多少数民族，在某一少数民族聚居区，也有汉族和其他少数民族居住。
我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度，设置了自治区、自治州、自治县、民族乡等行政区域。
各少数民族在自治区域内行使自治权。
我国的民族政策包括：（1）坚持民族平等和民族团结。
（2）实行民族区域自治制度。
（3）尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰自由。
（4）积极发展少数民族地区的政治，经济、文化事业。
（5）尊重和发展少数民族的语言文字。
3.少数民族地区的发展现状中华人民共和国成立以来，我国民族区域自治地方贯彻国家的民族政策，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步。
各个民族对国家统一以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都作出了重要贡献。
人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第1课时中华民族大家庭》教案一. 教材分析《民族第1课时中华民族大家庭》这一节主要是让学生了解我国的多民族大家庭，理解各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等，增强民族团结，促进各民族共同发展。
通过学习，使学生认识到我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的辉煌历史，共同捍卫着祖国的统一。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有所了解，但对我中华民族大家庭的认识还不够深入。
因此在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方位去了解和认识我国各民族，提高他们的民族团结意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国的多民族大家庭，知道各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等。
2.增强民族团结，促进各民族共同发展。
3.培养学生热爱祖国，珍视民族团结的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰。
2.难点：如何让学生深刻理解民族团结的重要性，培养他们的民族团结意识。
五. 教学方法1.采用案例分析法，让学生通过具体案例去了解各民族的风俗习惯和宗教信仰。
2.采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的民族团结意识。
3.采用图片展示法，让学生直观地了解各民族的分布特点。
六. 教学准备1.准备相关民族的案例材料，如风俗习惯、宗教信仰等。
2.准备各民族分布的图片资料。
3.准备讨论题，引导学生参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国各民族的风貌，引导学生关注我国的多民族大家庭。
2.呈现（10分钟）呈现各民族的分布特点、风俗习惯和宗教信仰等，让学生了解各民族的特点。
3.操练（10分钟）针对各民族的特点，设计一些练习题，让学生进行操练，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，每组选择一个民族，深入了解该民族的风俗习惯和宗教信仰，然后进行分享。
5.拓展（5分钟）讨论：如何促进民族团结，共同发展？让学生从个人角度出发，思考如何维护民族团结。
