中国教育未来之路

历史与哲学：（美）斯塔夫里阿诺斯：《全球通史:从史前史到21世纪》，北京大学出版社。

黄仁宇：《中国大历史》，生活.读书.新知三联书店。

冯友兰：《中国哲学简史》，生活·读书·新知三联书店。

文学类：各语种专业推荐的经典文学作品。

中西方社会与文化类：鲁思•本尼迪克特：《菊与刀》，光明日报出版社。

陈舜臣、刘玮：《日本人与中国人》，广西师范大学出版社。

国际新闻传播教育：李希光主编. 新闻教育未来之路. 北京市：清华大学出版社, 2010.吴信训主编. 国际新闻传播名校教育镜鉴. 上海市：上海三联书店, 2010.07.辛欣，雷跃捷等著. 中外新闻传播教育发展研究. 中国传媒大学出版社, 2009.06.黄鹂著. 美国新闻教育研究. 武汉市：华中科技大学出版社, 2008.刘利群，张莉莉主编. 国际传媒与教育. 中国传媒大学出版社, 2007.钟新，周数华主编. 传媒镜鉴国外权威解读传媒教育. 中国传媒大学出版社, 2006.02.新闻传播学史：（美）E. M. 罗杰斯（Everett M. Rogers）著；殷晓蓉译. 传播学史一种传记式的方法 a biographical approach. 上海市：上海译文出版社, 2005.07.（美）爱森斯坦著. 作为变革动因的印刷机早期近代欧洲的传播与文化变革. 北京大学出版社, 2010.08.（美）哈特著，何道宽译. 传播学批判研究：美国的传播、历史和理论. 北京市：北京大学出版社, 2008.12.（法）阿芒·马特拉等著. 传播学简史. 北京市：中国人民大学出版社, 2008.（法）麦格雷（Maigrer,E.）著；刘芳译. 传播理论史. 中国传媒大学出版社, 2009.07. （法）贝尔纳·米耶热著. 传播思想. 南京市：江苏人民出版社, 2008.12.胡翼青著. 传播学：学科危机与范式革命. 北京市：首都师范大学出版社, 2004.11.胡翼青著. 再度发言：论社会学芝加哥学派传播思想. 北京市：中国大百科全书出版社, 2007. 伍静著. 中美传播学早期的建制史与反思. 济南市：山东人民出版社, 2011.01.崔清活著. 中英传播学教育的建构与演变. 济南市：山东人民出版社, 2011.01.戴元光等主编；徐培汀著. 20世纪中国新闻学与传播学新闻史学史卷. 上海市：复旦大学出版社, 2001.金梦玉主编. 新中国60年·学界回眸新闻学发展卷. 北京市：北京出版社, 2009.徐培汀著. 中国新闻传播学说史1949-2005. 重庆市：重庆出版社, 2006.王怡红，胡翼青主编. 中国传播学30年1978-2008. 北京市：中国大百科全书出版社, 2010.07.程曼丽著. 外国新闻传播史导论. 上海市：复旦大学出版社, 2007.09.郑超然等著. 外国新闻传播史. 北京市：中国人民大学出版社, 2000.新闻传播学理论：鲁曙明洪浚浩主编.西方人文社科前沿述评传播学.中国人民大学出版社,2007年07月第1版.胡正荣，段鹏，张磊著. 传播学总论. 北京市：清华大学出版社, 2008.10.刘海龙著. 大众传播理论：范式与流派. 北京市：中国人民大学出版社, 2008.段鹏. 传播效果研究-起源、发展与应用. 中国传媒大学出版社, 2008.11.陈力丹著. 精神交往论：马克思恩格斯的传播观. 北京市：中国人民大学出版社, 2008.07. 戴元光等主编；童兵，林涵著. 20世纪中国新闻学与传播学理论新闻学卷. 上海市：复旦大学出版社, 2001.戴元光等主编. 20世纪中国新闻学与传播学传播学卷. 上海市：复旦大学出版社, 2001.国际新闻传播理论研究：《国际传播学百科全书》(Internationa Encyclopedia of Communications,1989)《国际媒体与传播百科全书》(Encyclopedia of International Media and Communications,2003) （美）叶海亚·R.伽摩利珀（Yahya R.Kamalipour）编著；尹宏毅译. 全球传播. 北京市：清华大学出版社, 2003.李智著.全球传播引论.北京：新华出版社,2011.李智著. 国际政治传播：控制与效果. 北京市：北京大学出版社, 2007.陈阳著. 全球传播. 北京市：北京大学出版社, 2009.09.陈韬文等编. 与国际传播学大师对话. 北京市：中国人民大学出版社, 2011.03.程曼丽著. 国际传播学教程. 北京市：北京大学出版社, 2006.郭可著. 国际传播学导论. 上海市：复旦大学出版社, 2003.04.关世杰著. 国际传播学. 北京市：北京大学出版社, 2004.08.刘笑盈著. 国际新闻学本体、方法和功能. 中国广播电视出版社, 2010.10.国际新闻业务：黎信著.英语对外新闻报道指南.外文出版社,2009.09.刘洪潮主编. 怎样做国际新闻编辑. 中国传媒大学出版社, 2004.12.刘洪潮主编. 怎样做新闻翻译. 中国传媒大学出版社, 2005.01.刘洪潮主编. 国际新闻写作. 中国传媒大学出版社, 2007.江爱民，寒天著. 国际新闻的采访与写作. 北京市：中国广播电视出版社, 2005.01.张森编著. 电视国际新闻编辑手册. 北京市：中国广播电视出版社, 2006.01.马胜荣，苟世祥，陶楠著. 国际新闻采编实务. 北京市：北京师范大学出版社, 2010.03.沈苏儒著. 对外报道教程. 北京市：五洲传播出版社, 2004.03.跨文化传播：孙英春著. 跨文化传播学导论theory and analysis. 北京市：北京大学出版社, 2008.（美）萨默瓦，（美）波特著. 跨文化传播原书第4版. 北京市：中国人民大学出版社, 2010.07. 爱门森编译. 国际跨文化传播精华文选. 杭州市：浙江大学出版社, 2007.04.单波，石义彬主编. 跨文化传播新论. 武汉市：武汉大学出版社, 2005.单波著. 跨文化传播的问题和可能性. 武汉市：武汉大学出版社, 2010.06.陈国明，安然编著. 跨文化传播学关键术语解读. 北京市：中国社会科学出版社, 2010.05.国际传播思想与策略：（美）克拉克著；洪燕译.美国的经验：终结公共危机，只有说出真相. 北京市：东方出版社, 2010.04.刘继南，何辉等著. 镜像中国世界主流媒体中的中国形象. 中国传媒大学出版社, 2006.02. 刘继南，何辉等著. 中国形象中国国家形象的国际传播现状与对策. 中国传媒大学出版社, 2006.02.刘继南等著. 国际传播与国家形象国际关系的新视角. 北京市：北京广播学院出版社, 2002. 刘笑盈著. 俯视到平视外国媒体上的中国镜像. 中国传媒大学出版社, 2009.07.王海著. 西方传媒对外报道策略. 中国传媒大学出版社, 2009.06.何国平著. 中国对外报道思想研究. 中国传媒大学出版社, 2009.05.侯迎忠，郭光华著. 对外报道策略与技巧. 中国传媒大学出版社, 2008.12.贺文发编著. 突发事件与对外报道. 中国传媒大学出版社, 2008.刘林利著. 政府应对境外媒体策略研究. 北京市：中国传媒大学出版社, 2010.08.田智辉，黄楚新著. 新媒体环境下的国际传播. 北京市：中国传媒大学出版社, 2011.01.张国庆著.话语权——美国为什么总是赢得主动.江苏人民出版社,2011.01.刘小燕著.政府对外传播.中国大百科全书出版社,2010.04.邹建华著.走近外交部发言人：新闻发言人面对媒体的策略与技巧.中共中央党校出版社,2011.01段鹏.国家形象建构中的传播策略.北京：中国传媒大学出版社,2007.胡晓明著.国家形象. 北京：人民出版社,2011.国际传媒体制：（美）戴比尔，（美）梅里尔编；郭之恩译. 全球新闻事业重大议题与传媒体制. 北京市：华夏出版社, 2010.04.（美）达洛尔·M.韦斯特著. 美国传媒体制的兴衰. 北京市：北京大学出版社, 2010.04.辜晓进著. 美国传媒体制. 广州市：南方日报出版社, 2006.唐亚明，王凌洁著. 英国传媒体制. 广州市：南方日报出版社, 2007.吴非，胡逢瑛著. 俄罗斯传媒体制创新. 广州市：南方日报出版社, 2006.龙一春著. 日本传媒体制创新. 广州市：南方日报出版社, 2006.郎劲松著. 韩国传媒体制创新. 广州市：南方日报出版社, 2006.刘成付著. 中国广电传媒体制创新. 广州市：南方日报出版社, 2007.张殿元著. 中国报业传媒体制创新. 广州市：南方日报出版社, 2007.丁和根著. 中国传媒制度绩效研究. 广州市：南方日报出版社, 2007.媒介研究：（美）伯杰著；张晶，易正林译，展江，傅茜校. 媒介研究技巧第2版. 北京市：中国人民大学出版社, 2009.09.（美）卡茨等编. 媒介研究经典文本解读. 北京市：北京大学出版社, 2010.12.国际媒体研究：李良荣编著. 当代西方新闻媒体. 上海市：复旦大学出版社, 2010.02.徐琴媛等著. 世界一流媒体研究. 北京市：中国广播电视出版社, 2011.01.梁岩，谢飞编著. 中国英文媒体概观. 北京市：知识产权出版社, 2010.07.唐亚明著. 走进英国大报. 广州市：南方日报出版社, 2004.辜晓进著. 走进美国大报. 广州市：南方日报出版社, 2002.崔保国著. 走进日本大报. 广州市：南方日报出版社, 2007.传媒文化研究：（美）约翰·斯道雷（John Storey）著；杨竹山等译. 文化理论与通俗文化导论. 南京市：南京大学出版社, 2001.（美）约翰·菲斯克（John Fiske）著；杨全强译. 解读大众文化. 南京市：南京大学出版社, 2001. （美）大卫·克罗图(David Croteau)，威廉·霍伊尼斯(William Hoynes)著. 媒介·社会产业、形象与受众. 北京市：北京大学出版社, 2009.03.周宪，刘康主编. 中国当代传媒文化研究. 北京市：北京大学出版社, 2011.01.蒋晓丽等著. 奇观与全景传媒文化新论. 北京市：中国社会科学出版社, 2010.07.陈龙著. 传媒文化研究. 北京市：中国人民大学出版社, 2009.03.媒介批评：雷跃捷著. 媒介批评. 北京市：北京大学出版社, 2007.雷跃捷主编. 大众传播与媒介批评首届两岸三地媒介批评学术研讨会论文集. 中国传媒大学出版社, 2010.03.谢静著. 美国的新闻媒介批评. 北京市：中国人民大学出版社, 2009.01.刘建明等著. 西方媒介批评史. 福州市：福建人民出版社, 2007.。

“中式教育”,路在何方?【摘要】中式教育作为中国教育体系中的一个重要组成部分，其特点在于强调学生的应试能力和记忆功底。

本文通过对中式教育的定义、背景与现状进行深入分析，探讨了其在教育领域中的优势和局限，以及在面临挑战时的改革与探索。

文章还对中式教育与国际教育进行比较，并探讨了其未来发展的趋势和方向。

在对中式教育的发展道路提出了建议，希望能够促进中式教育的努力与改进，从而更好地适应当今社会的需求，推动教育体系的发展。

中式教育的未来之路将会是充满挑战和机遇的，需要教育者和政策制定者共同努力，找到更加符合现代社会发展需求的教育模式。

【关键词】中式教育、定义、特点、背景、现状、优势、局限、改革、探索、影响、挑战、国际教育、比较、发展趋势、未来发展方向、努力、改进、道路选择1. 引言1.1 中式教育的定义与特点“中式教育”是指中国传统的教育体系和教育方式，积淀了几千年的文化传统和教育理念。

其特点包括注重基础知识的传授和死记硬背、注重功利性和应试能力的培养、重视纪律和秩序、重视考试分数和排名等。

在中式教育中，教师地位高于学生，教学内容以国家规定的课程为主，学生被灌输大量的知识和技能，学生的成功与否很大程度上取决于他们在学术考试中的表现。

中式教育的定义与特点凸显了其传统和功利性的一面，其中存在着一定的优势和局限。

虽然中式教育注重基础知识和文化传统的传承，但也面临着思维能力和创造力的压抑，埋没了学生的个性和创新精神。

中式教育在应试教育和功利性培养方面存在一定的弊端，造成学生缺乏综合素质和批判思维能力。

对于中式教育的改革与探索显得尤为重要。

通过改革教育体制、调整教学方法、重视学生个性和多样化发展，可以更好地发挥中式教育的优势，克服其局限，使教育更加综合、全面和人本化。

1.2 中式教育的背景与现状在我国，中式教育源远流长，是中国传统文化的重要组成部分。

其起源可以追溯到古代儒家的教育思想，强调德、智、体、美全面培养学生，注重道德修养和文化传承。

华林耕夫中华传统文化的学习者、传播者、志愿者,素食主义与环保志愿者,伏羲教育行者,未来耕心园华林文昌家塾学堂（义学）的创办者、义工,中学语文高级教师,古中医养生保健、原始点医学疗法及太极拳、八段锦、莲花生动功的爱好者。

加博友关注他我所理解的中国古代教育——真正的教育——徐健顺徐健顺，满族，1969年出生于青岛。

著名吟诵专家，中华吟诵学会秘书长。

中央民族大学副教授，硕士生导师。

2012年调至首都师范大学文学院。

1991年入中央民族大学中文系攻读硕士，师从裴斐先生治唐宋文学。

2003年在中央民族大学少数民族语言文学系获文学博士学位，师从李岩教授治朝鲜文学。

2006年在首都师范大学文学院博士后流动站出站，师从赵敏俐教授治中国古代诗歌。

其主攻方向为音乐文学、比较文学、朝鲜文学、中国古代文学。

讲授文学理论、中国文学史、通俗文学史、外国文学史、古诗文吟诵等课程，并长期在中央民族大学和首师大每周举办“徐张国学讲座”，邀请杰出国学学者主讲。

著作有《名家状元八股文》、《命名——中国姓名文化的奥妙》、《声音的意义》、《徐健顺吟诵文集》、《吟诵教程》、《我爱吟诵》（合著）等。

论文数十篇，发表于《东疆学刊》、《延边大学学报》、《文学前沿》等刊物。

录有《徐健顺吟诵专辑》、《学唱传统吟诵》、《吟诵之美讲座》、《吟诵理论与方法》等吟诵录音与录像。

正文：今日蒙周坚老师拨冗为余导游柏林，如数家珍，尤至派加蒙博物馆，耳闻纵横辟阖之希腊两河文明，目接宏伟曼妙之建筑雕塑陶器，直如身在远古天国，迷恋不忍，而周老师则感国内博物馆教育之羸弱，民族文化启蒙之缺失，叹息良久。

于是共论中国人不知中国文化，不知中国历史，更不知其不知，而妄自菲薄，常令西人亦为之瞠目。

我一辈人上不能引民族未来之路，下不能安传统断绝之状，唯可做一有为者，似考古学家，发掘真相，洗清污垢，复原神采，以奉后人。

联想近日讲学，同道多询古代私塾事，因思撰文略述中国古代教育。

然而今日受教于周老师之大心得，尚不为古代史，而为做人之谦恭、不坚硬。

第1篇一、引言中医，作为我国传统医学的重要组成部分，拥有数千年的历史和丰富的临床经验。

近年来，随着我国医疗卫生事业的不断发展，中医在防治疾病、促进健康等方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地传承和发扬中医文化，提高中医诊疗水平，推动中医事业的发展，本次教研活动以“中医”为主题，旨在通过学术交流、实践探索等形式，探讨中医在新时代的发展路径。

二、活动目的1. 提高中医教师的专业素养和教学能力，促进中医教育质量的提升。

2. 深入挖掘中医理论，丰富中医诊疗手段，提高中医临床疗效。

3. 加强中医与西医的交流与合作，推动中西医结合，促进医学事业的全面发展。

4. 增强中医师的社会责任感，弘扬中医文化，助力健康中国建设。

三、活动内容1. 主题讲座邀请国内知名中医专家，就中医理论、中医临床、中医养生等方面进行专题讲座，为参会教师提供学术交流的平台。

2. 学术研讨会围绕中医主题，组织专家学者就中医传承与创新、中医临床应用、中医养生保健等议题进行深入研讨，分享研究成果和实践经验。

3. 临床实践组织教师参观中医医院、中医养生馆等机构，实地了解中医诊疗流程和养生保健方法，提高教师的实践能力。

4. 中西医结合研讨邀请西医专家与中医专家共同探讨中西医结合的理论和实践，促进中西医的优势互补，推动医学事业的全面发展。

5. 教学观摩与交流组织教师观摩优秀中医教学案例，交流教学经验，提升中医教学质量。

6. 中医文化展示通过展览、讲座等形式，展示中医文化的历史、现状和发展前景，增强教师对中医文化的认同感和自豪感。

四、活动形式1. 线上线下相结合本次教研活动采用线上线下相结合的方式，既保证了活动的广泛参与，又提高了活动的实效性。

2. 专家讲座与互动研讨相结合通过专家讲座，提高教师的学术素养；通过互动研讨，激发教师的创新思维。

3. 临床实践与教学观摩相结合通过临床实践，提高教师的实践能力；通过教学观摩，提升教师的教学水平。

五、活动预期成果1. 提高中医教师的专业素养和教学能力，为中医教育事业培养更多优秀人才。

改变中国的真理力量第二季第二集主要内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《改变中国的真理力量》第二季第二集主要内容分析《改变中国的真理力量》是一档由知名言论人士主持的节目，旨在挖掘中国社会的问题根源，并以真理之力引领社会变革。

第二季第二集的主要内容聚焦于教育领域的问题，并从多个角度深入探讨了当前中国教育体制存在的弊端和改革的方向。

教育是一个国家的未来，而中国的教育制度在近年来一直备受争议。

在本集中，主持人首先指出了中国教育过分注重升学率和应试教育的现状。

通过精英制度选拔人才，使得绝大多数学生在竞争中失利，导致许多学生在教育旅程中感到沮丧和绝望。

教师过度注重知识传授，而忽视了对学生整体发展的培养，缺乏情感教育和实践能力培养，使得学生缺乏综合素质和创新能力。

在探讨问题所在的本集还邀请了多位教育专家和教师代表，从不同角度给出了解决问题的建议。

首先是教育评价制度的问题。

目前的教育评价主要以升学率和考试成绩为评判标准，而并不关注学生的综合素质和兴趣发展。

建议改变评价标准，逐渐引入综合素质评价和多元化发展评价体系，从而激发学生的创新潜力和发展动力。

其次是教育内容和教学方法的问题。

传统的课堂教学往往以灌输为主，缺乏对学生主动学习和实践能力的培养。

建议改革教学方法，引入探究式学习和项目化学习，激发学生学习的兴趣和能动性。

应该改变教育内容，注重培养学生的核心素养和创新精神，而不仅仅是传授知识。

还有关于教师培训和教师待遇的问题。

教师是推动教育改革的中坚力量，而当前中国教师的待遇和培训水平仍然有待提高。

建议加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平，同时提高教师的社会地位和待遇，从而吸引更多优秀人才从事教育工作。

本集还特别邀请了一位成功教育家作为嘉宾，分享了自己的教育理念和实践经验。

他提出了教育改革的“三变”理念，即变课程，变方法，变评价，指出只有在教育的三个方面同时进行改革，才能真正实现教育的目标。

他还分享了自己在教育实践中的一些成功案例，为教育改革提供了宝贵的参考。

《近代化探索》教学设计
教材来源：八年级《中国历史》教科书/人民教育出版社2018年12月第1版
内容来源：八年级《中国历史》上册
主题：《近代化探索》
适合对象：九年级学生
设计者：李超平/郑州市第八十八中学
板书设计：
近代化探索
一、发展历程
二、积极经验
三、未来之路
教学反思
本课的内容为中国近代化探索的复习课。

在教学过程中，教师按照学生学的思维进行课程设计，通过合作探究，培养学生思考能力和历史解释等核心素养。

在教学过程中，充分利用文献史料，创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，尽可能地调动学生积极性，体现学生的主体地位和教师的主导作用，课堂气氛民主平等、轻松愉快，体现了新型的师生关系。

学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的。

另外，在知识讲授过程中，比较注重调动学生的积极性，适当的补充课外史料。

通过小组讨论学习的方式，提高学生的自主学习、合作学习的能力。

本课充分发动了学生学习的主动性，较好的完成了教学任务，但也存在一些尚需改进之处。

1.课前回顾知识及提问环节对学生状态把握不充分，学生积极性调动不够充分，影响了整个教学进程。

2.整节课的时间把握基本合理，但是展示交流环节因缺乏预设与限定时间，相对地拖延了时间，总结提升的时间少，精炼交流的时间紧，是一个显著的不足。

优化课堂时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节，本节课可以在预习环节进行改进。

《盛世中国》朗诵稿[精品]《盛世中国》朗诵稿10首随着社会一步步向前发展，说到朗诵稿，大家肯定都不陌生吧，朗诵，指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

那么问题来了，到底什么样的朗诵稿才经典呢？下面是本店铺整理的《盛世中国》朗诵稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《盛世中国》朗诵稿 1在东方，有一个古老的国度，美丽而宽广；在东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强。

奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，这就是我们的祖国——中国！盛世中国，如一幅绚丽的画卷，在世界的东方徐徐展开。

高铁纵横，如巨龙腾飞，穿越大地，连接未来。

桥梁巍峨，似彩虹跨越，天堑变通途，梦想在脚下。

盛世中国，如一首激昂的乐章，在历史的长河中奏响。

科技之光，闪耀苍穹，探索宇宙，追寻真理。

创新之潮，澎湃涌动，引领时代，开创未来。

盛世中国，如一座璀璨的灯塔，在茫茫的大海上照亮前行的路。

教育兴邦，培育栋梁，知识的力量，铸就辉煌。

文化传承，源远流长，古老的智慧，绽放光芒。

看，那五星红旗在风中飘扬，是我们心中最美的风景。

听，那激昂的国歌在耳边回荡，是我们前进的号角。

盛世中国，我们为你骄傲，为你自豪，为你欢呼，为你歌唱。

让我们携手共进，创造更加美好的明天，为盛世中国续写新的篇章！《盛世中国》朗诵稿 2东方的巨龙，在岁月中苏醒，盛世中国，如璀璨的明星闪耀苍穹。

长城挺起脊梁，诉说着古老的传奇，黄河奔腾咆哮，奏响豪迈的乐章。

都市的霓虹，点亮梦想的天空，乡村的田野，绽放希望的花朵。

高铁如银龙穿梭，拉近天涯的距离，巨轮似钢铁卫士，驶向世界的海洋。

科技的光芒，照亮未来的道路，创新的火焰，点燃奋进的激情。

校园里书声琅琅，培育祖国的栋梁，工厂中机器轰鸣，铸就强国的脊梁。

盛世中国，处处洋溢着生机与活力，百姓的脸上，绽放幸福的笑容。

五十六个民族，携手共进，团结的力量，铸就伟大的辉煌。

五星红旗飘扬，引领前进的方向，盛世中国，向着伟大复兴的梦想起航。

2023年安化技术人员继续教育公需科目——数字中国：数字化建设与发展题库一、单选题（说明：选择一项正确的答案）1、“十四五”规划纲要中“数字中国”的重点任务，提出了（）的重点任务。

A、数字中国的建设工作B、数字经济C、数字化应用D、智能制造正确答案为：A2、“十四五”规划纲要中“数字中国”的重点任务，提出了（）的重点产业。

A、数字中国的建设工作B、数字经济C、数字化应用D、智能制造正确答案为：B3、“十四五”规划纲要中“数字中国”的重点任务，提出了（）的重要场景。

A、数字中国的建设工作B、数字经济C、数字化应用D、智能制造正确答案为：C4、（）是一个经济学概念，对数据要素市场相对准确、清晰的认识和界定，是探索和培育数据要素市场模式和方向的重要前提，也是值得各界商榷的难点所在。

A、数据要素B、数据资源C、数据资产D、数据要素市场正确答案为：A5、（）是载荷或记录信息的按一定规则排列组合的物理符号的集合。

可以是数字、文字、图像，也可以是计算机代码的集合。

A、数据要素B、数据资源C、数据资产D、数据要素市场正确答案为：B6、（）从本质上来讲是产权的概念，是指由个人或企业拥有或者控制的，能够为个人或企业带来经济利益的，以物理或电子的方式记，录的数据资源。

A、数据要素B、数据资源C、数据资产D、数据要素市场正确答案为：C7、（）就是将尚未完全由市场配置的数据要素转向由市场配置的动态过程，其目的是形成以市场为根本调配机制，实现数据流动的价值或者数据在流动中产生价值。

A、数据要素B、数据资源C、数据资产D、数据要素市场正确答案为：D8、（）是建立在明确的数据产权、交易机制、定价机制、分配机制、监管机制、法律范围等保障制度的基础上。

A、数据资源B、数据资产C、数字信用D、数据要素市场化配置正确答案为：D9、根据国家工业信息安全发展研究中心发布的《中国数据要素市场发展报告(2020-2021)》,从产业链的角度出发，将我国数据要素市场归结为（）大模块，覆盖数据要素从产生到发生要素作用的全过程。

《未来之路》读后感（通用5篇）《未来之路》读后感1各位书友大家好，今天我分享的书是比尔盖茨的《未来之路》，这是比尔盖茨在1995年对微软发展历程的系统回顾，他休学开启计算机梦的青涩桥段也充满其中，同时，书中也描绘了那时的他对PC未来的畅想。

20年后，他的预言很多成真了，比如他对智能手机和视频会议的畅想，如今早已成为我们生活的一部分。

然而，本书给我印象最深刻的并不是对纯粹技术的介绍和描绘，而是比尔盖茨凌驾于精妙的技术天赋之上的，对生活艺术的深刻理解，他身上的人文关怀，对人性的深刻洞察、善于总结反思的个人特质，还有他的叛逆、勇敢创新与独树一帜。

我看到的是能和现在的我交流沟通的活生生的少年。

比尔盖茨很善于将枯燥的理论和现象，通过形象有趣的故事和例子来讲述，并具有生活的智慧灵性。

比如，他在讲二进制的算法和信息比特叠加时巨大的数据量时，举了一个"大臣要求国王在棋盘的方格中依次放翻倍的麦子"的例子，数据量的巨大一下子就变成了形象可感的麦堆，他并说，"我们日常的生活经验还不足以丰富到使我们看透为什么一个数字会在很长的时期成倍数增长——所隐含的种种暗示。

"我觉得这是一句很有哲学意味的话，作为一个与科技、与实证主义打交道的创业者，他始终对自然和生活的不确定性保持着敬畏。

这是很难得的，这使他在生活的激流和行业的竞争中保持着清醒的头脑，带领着团队创造一个又一个奇迹，并不卑不亢。

他拥有平常心。

在这本书，我体会到很多比尔盖茨的学习方法和处事态度，比如，他会对一些公司进行长期的观察和总结，学习行业的原则，并根据自己的现实情况，找漏洞，找突破。

他善于对过往的各种选择及其结果进行总结和分析，久而久之，他知道哪些是孰轻孰重的问题、哪些是兼容性的问题，什么时候应该主动突击，而什么时候应该随波逐流。

他更善于总结规律，比如，他观察到有才华的人喜欢一起工作，这种工作环境容易制造一种兴奋感。

潜在的伙伴和用户也会加倍注意到这家公司，这样一来，这种正向的螺旋就周而复始，也就容易产生下一个成功。