《可燃物燃烧条件》的实验改进方法二则

可燃物燃烧需要的条件实验改进(用)山东省诸城市箭口中学学生窦衍旭指导教师李来光教材中实验方案：实验1:往烧杯中注入热水，并放入一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，薄铜片一端放少量红磷，另一端放少量白磷，观察现象。

实验2:用导管对准水下的白磷，通入少量氧气或空气教材中实验不足之处：1、在这寒冷的冬天，农村学校，室内温度较低，按实验1的做法，实验很难成功2、如果创到条件使实验1成功，在通风厨内进行实验，学生不易观察，而且有害物质依然存在，同时安全性差3、完成实验所用时间较长实验改进一探究：可燃物燃烧需要的条件操作：1、取二片相同的薄铝片，分别放上少量白磷和红磷。

2、向烧杯中倒入半杯热水，把铝片小心地放在烧杯中的水面上3、当白磷燃烧时，在盛热水的烧杯口迅速倒扣一个同样大小的烧杯。

现象：铝片上白磷燃烧，红磷不燃烧结论：可燃物燃烧要达到其着火点实验改进二操作：1、在一支试管中装入少量白磷，再装入半管热水。

(白磷达到着火点，但在水中因缺氧而不燃烧)2、将试管中的热水倒出，使白磷露出水面，(白磷会燃烧)结论：可燃物燃烧要达到其着火点，同时与氧气(或空气)充分接触。

另：实验改进探究：可燃物燃烧需要的条件操作：1、取一块干燥的砖，将光滑的一面放在火炉上烘烤一下，将少量白磷和红磷分别放在砖上。

2、用木块同时摩擦白磷和红磷，白磷燃烧时在火焰上方罩上一个烧杯现象：摩擦时白磷不燃烧(缺氧),拿起木块时白磷燃烧(白磷与空气充分接触);红磷一直不燃烧结论：可燃物燃烧要达到其着火点，同时与氧气(或空气)充分接触。

再：实验改进探究：可燃物燃烧需要的条件操作：1、取二支试管，分别装入少量白磷和红磷，塞上带导管的橡胶塞，一起放入烧杯。

2、向烧杯中倒入热水。

现象：试管中的白磷燃烧，红磷不燃烧结论：可燃物燃烧要达到其着火点，同时与氧气(或空气)充分接触。

实验改进的优点：1、将白磷暴露在空气中燃烧，改为在较密闭的环境中很快燃烧，节约时间，利于环保2、实验效果好，安全性好3、有利于培养学生的环保意识和创新意识。

《可燃物燃烧条件》的实验改进方法二则作者：唐威来源：《读写算·教研版》2014年第24期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-173-01一、原实验的不足：原实验来源于浙教版科学八年级下册第二章第二节，很明显该实验设计不够严密，很牵强的得出可燃物燃烧的条件，而且操作难度大，不易控制，为此我们对实验进行了改进，仅供大家参考。

二、方案一：（一）实验操作：1、未加热时，通入氧气：木炭不燃烧。

说明可燃物即使有充足的氧气，但温度没有达到着火点时，可燃物也不燃烧。

2、加热，使木炭温度达到着火点，但不通入氧气：木炭不燃烧。

加热过程中，由于气体受热膨胀，基本上被挤出试管，此时没有充足的氧气，木炭也没有燃烧，说明可燃物的温度达到着火点，但没有充足的氧气时，也不燃烧。

3、温度达到着火点时，通入氧气：木炭燃烧。

此时，可燃物的温度达到着火点，并有充足的氧气，可燃物就燃烧了。

4、待木炭的温度降到着火点以下，再通入氧气，木炭不燃烧。

说明可燃物即使有充足的氧气，但温度没有达到着火点时，可燃物也不燃烧。

（同1）（二）改进后的实验优点：1、实验没有污染；用木炭代替白磷。

不仅能达到明显的实验效果，而且从源头上消除了污染，是一个真正的绿色实验。

2、实验现象明显；3、操作简单安全；用有两个出口的试管代替原装置。

实验装置简单，更容易操作。

用气球装氧气，实验过程中通入氧气更方便，更容易控制。

4、实验材料易得，成本较低。

方案二：（一）实验仪器及试剂试管烧杯温度计导管橡皮塞橡胶管气球气唧铁架台（带铁夹）白磷红磷氮气二氧化碳热水酒精灯试管夹（二）实验装置图（三）实验操作1、如图1，取两支试管，1号试管中放入火柴头大小红磷，2号试管中放入火柴头大小白磷，观察并不燃烧；将两支试管放入热水中1号试管中红磷仍不燃烧，2号试管中白磷燃烧。

将盛有红磷的试管取出擦干外壁水分，换上试管2上的橡胶塞（带气球）观察红磷燃烧。

三、实验步骤：
1、分别把玻璃棒和木条放入酒精灯上灼烧，观 察现象。 现象：玻璃棒不燃烧，木条燃烧； 结论：燃烧需要可燃物。
2、把白磷装入盛有氧气的试管里，放在冰水里( 如图)，观察现象；
现象：白磷不燃烧；结论：可燃物只与氧气接触， 不会燃烧。
3、接着将白磷装入另一支盛有氧气的试管里， 放进热水里(如图)，观察现象；
实验反思：
实验 经改进后实验没有污染，操作简单 ，现象明显，实验时间短，但有一点需 要我们注意，那就是 第一、橡皮塞中间挖个小孔穴，以便实 验时能很好的固定好热水中的白磷； 第二、实验结束后不能立即打开橡皮塞 或从水中拿出试管，要等试管中白烟消 失再清洗试管； 第三、利用倒置的试管中过量白磷燃烧 冷却后可以观察到试管里液面上升，还 可以验证空气中的氧气的体积分数。
用导管对准上述烧杯中的白磷，通 入少量氧气（或空气），观察现象。
原实验不足之处：
1、本实验要求在通风厨内进行，事实上很多教师都在普通的 教室里做实验，金属片上即使放很少量的白磷，燃烧产生的白 烟也会迅速弥漫教室，造成严重污染。
原实验不足之处：
2、实验时间较长。 3、用导气管向水中白磷吹氧气，实验不易控制。 （因为在热水中没有燃烧的白磷呈液态，在 水里到处“乱跑”），有时部分白磷会浮于水 面而发生燃烧甚至飞溅，白磷易然且有剧毒 存在安全隐患。
四、实验改进后优点：
1、用热水给试管加热，可以节约课堂上有限的时间。 2、磷的燃烧改在试管中进行，且在试管口塞上橡皮塞， 可有效地选免磷在空气中燃烧生成的大量白烟污染空气。 3、 实验装置简单(只用到试管、烧杯等仪器) ，操作便 利，且安全性能好。 4、实验现象明显。 5、既可作为演示实验，又可作为学生的探究性实验。 6、整个实验过程简单，实验现象明显，实验结论清楚。 学生们对燃烧的条件和降低温度可以灭火深信不疑，同 时也加深了对灭火原理的理解。

燃烧的条件实验改进
金城江区六圩中学
实验原型
改进后的实验：
2
3
4
存在问题 ：
1. 污染较大 2. 实验时间较长
3. 实验不易控制
4. 存在安全隐患 5. 反应后药品不便回收和处理 6. 浪费金属资源 7. 学生对隔绝空气及隔离可燃物可以灭
火很容易理解，但对将温度降低至可
燃物着火点以下同样可以灭火，总是 不容易理解。
实验反思：
经改进后实验没有污染，操作简单，现象 明显，实验时间短，但有几点需要我们注意： 一、实验的第4步用到的橡皮塞中间挖个小 孔穴，以便实验时能很好的固定好热水中的白 磷； 二、实验的第4步，实验结束后不能立即打 开橡皮塞或从水中拿出试管，要等试管中白烟 消失再清洗试管； 三、实验的第6步用到装煤油的金属瓶盖不 能太大，实验时煤油的用量不能太多。
针对以上的不足，我把此实验进行改进，方法如下：
Байду номын сангаас
实验仪器：
烧杯3个 装氧气的试管3支 气球2个 酒精灯1个 坩埚钳1把 冰水 热水（80℃ 以上） 带短玻璃导管的橡皮塞2个 白酒瓶的金属瓶盖1个 白磷 火柴 煤油 小木条 玻璃棒等
实验改进后优点： 4.将用导气管对准水下白磷通氧
气，变为用装有氧气和空气的 1.用热水给试管加热，可以 试管罩住白磷，保证水下白磷 节约课堂上有限的时间。 不到处游动。 2.磷的燃烧改在试管中进 5.实验现象明显，充满趣味，可 行，且在试管口塞上橡皮 培养学生的观察能力，提高学 塞可有效地避免磷在空气 生的学习兴趣。 中燃烧生成的大量白烟污 6.既可作为演示实验，又可作为 染空气，有利于培养学生 学生的探究性实验。 的环保意识。 7.整个实验过程简单，实验现象 3.实验装置简单(只用到试管、 明显，实验结论清楚。 学生 烧杯等仪器)，操作便利， 们对燃烧的条件和降低温度可 且安全性能好，有利于培 以灭火深信不疑，同时也加深 养学生的创新意识。 了对灭火原理的理解。