本科毕业设计
题 目 PCB缺陷识别算法的研究
课题性质 应 用 型
学生姓名 王 凯
专业名称 电子信息工程
指导教师 胡 皓
2008年6月3日 教学单位 电子电气工程系
学生学号 20048602018
编 号 DQ2008DZ018 I 目 录
一、设计正文„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）
绪论........................................... 错误！未定义书签。
1 PCB瑕疵检测系统原理及总体结构 ............................... 3
1.1 A0I系统的基本原理 ......................................... 3
1.2 PCB 瑕疵检测算法的研究对象 ................................. 4
1.3 PCB瑕疵检测方法的研究思路 ................................. 5
1.4 影响PCB瑕疵识别准确性的关键因素 ........................... 5
2 PCB图像采集 ................................................. 6
2.1 图像输入设备 .............................................. 6
2.1.1 常用图像输入设备 .......................................... 6
2.1.2 图像传感器的选择 ......................................... 7
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基于PBL的电子电路综合实践教学案例的设计
作者：段友莲 张宁宁
来源：《教育教学论坛》2017年第20期
摘要：为了提高电子电路综合实践课程的教学质量，提高学生的实践能力，培养学生自主学习的能力和创新能力，在实践教学中引入基于问题的学习——PBL（Problem Based
Learning）教学模式。根据教学要求，设计教学任务，合理安排教学分组，并在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革。实践表明，这种基于PBL的教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力。
关键词：PBL；电子电路综合实践；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0208-02
电子电路综合实践是电气自动化专业的一门实践性课程。目前这门课程的教学通常采用的是传统的LBL（Lecture-Based Learning）教学方式，这种教学方式主要以教师讲授为主，教学方法单一，学生处于被动的学习状态，没有学习积极性。PBL是一种基于问题的教学模式，理论基础是建构主义[1，2]，包含围绕项目进行知识建构，强调以学习者为中心，通过项目成果反映知识的建构和能力培养三个基本特征[3，4]。笔者在电子电路综合实践教学中采用了基于PBL的教学模式，得到了较好的教学效果，以下从教学任务、教学内容、综合实践的教学安排到成绩考核四个方面进行介绍。
一、PBL的教学任务
1.问题设置。PBL教学模式最关键的是问题的提出，好的问题可以激发学生的学习兴趣和学习主动性。这些问题的难度不能太简单，也不能太难，最好能运用以前或者正在学习的知识，甚至可以涉及到后期的专业学习，让学生对后期的专业学习有一定的认识。因此，一个专业的教师团队应该根据自己的专业特长，设计出一系列的问题并进行讨论研究。问题最好由易到难，并对问题的设置进行分类：（1）基础应用型；（2）综合应用型；（3）科技创新型。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻
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1
电子产品可靠性设计与试验技术及经典案例分析
课程背景
――为什么我们的产品设计好了，到了用户（现场）却返修率很高？
――如何为客户提供有力的可靠性指标证据？MTBF的真正含义是什么？
――MTBF与可靠度、失效率、Downtime 的关系如何？提高可靠真的降低返修率？
――为何功率管在没超额定功率时仍然烧毁？
――塑封集成电路为何有防潮要求？
――如何开展热设计？
――如何开展降额设计？
――如何开展电路可靠性设计，例如继电器用在电路中，是否有潜在通路？CMOS电路真的省电吗？
――如何开展加速寿命试验？
――如何权衡试验应力？
对于企业领导和研发工程师而言，诸如此类的问题可谓太多，尽快明白可靠性的指标和基本原理，使设计人员掌握一些可靠性设计技能， 是我们迫切需要研究和解决的重大课题。目前很多企业工程师在这方面缺乏实践经验，很多相关知识都是网络和书籍上面了解，但是，一方面在解决实际问题时光靠这些零散的理论是不足的，另一方面，这些“知识”也有可能对可靠性的实质理解造成误解，为帮助企业以及研发人员解决在实际产品设计过程中遇到的问题与困惑，我们举办此次《电子产品可靠性设计与试验技术及经典案例分析》高级训练班，培训通过大量的实际产品可靠性案例讲解，使得学员可以在较短时间内掌握解决可靠性技术问题的技能并掌握可靠性设计的基本思路！同时对企业缩短产品研发周期、降低产品研发与物料成本具有重要意义！
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课程特色
---系统性：课程着重系统地讲述产品可靠性设计和试验的原理，产品可靠性设计的主要方法，产品常见的故障模式及其预防方法，课程以大量的案例来阐述产品可靠性设计的思路与方法,以及可靠性工作重点、工作方法、解决问题的技巧。
积分电路的设计
一． 实验目的：
1．学习简单积分电路的设计与调试方法。
2．了解积分电路产生误差的原因，掌握减小误差的方法。
二． 预习要求
1．根据指标要求，设计积分电路并计算电路的有关参数。
2．画出标有元件值的电路图，制定出实验方案，选择实验仪器设备。
3．写出预习报告
三．积分电路的设计方法与步骤
积分电路的设计可按以下几个步骤进行： C
1． 选择电路形式 R
积分电路的形式可以根据实际要求来确定。 u
i A u
o
若要进行两个信号的求和积分运算，应选择求和
积分电路。若只要求对某个信号进行一般的波形 R
P
变换，可选用基本积分电路。基本积分电路如图1
所示： 图1 基本积分电路
2．确定时间常数τ=RC
τ的大小决定了积分速度的快慢。由于运算放大器的最大输出电压U
omax为有限值（通
常U
omax=±10V左右），因此，若τ的值太小，则还未达到预定的积分时间t之前，运放已经
饱和，输出电压波形会严重失真。所以τ的值必须满足：
dtu
Ut
i
o∫−≥
0max1
τ
当u
i为阶跃信号时，τ的值必须满足：
maxoUEt
−≥τ（E为阶跃信号的幅值）
另外，选择τ值时，还应考虑信号频率的高低，对于正弦波信号u
i=U
imsinωt，积分电
路的输出电压为：
tU
tdtUim
imω
τωω
τcossin1
0=−=∫u
由于tωcos的最大值为1，所以要求：
maxoimUU
≤
τω 即：
ωτ
maxoim
UU
≥
因此，当输入信号为正弦波时，τ的值不仅受运算放大器最大输出电压的限制，而且与
输入信号的频率有关，对于一定幅度的正弦信号，频率越低τ的值应该越大。
3．选择电路元件
1）当时间常数τ=RC确定后，就可以选择R和C的值，由于反相积分电路的输入电阻
R
i=R，因此往往希望R的值大一些。在R的值满足输入电阻要求的条件下，一般选择较大的
C值，而且C的值不能大于1μF。
2）确定R
P
R
P为静态平衡电阻，用来补偿偏置电流所产生的失调，一般取R
