《认识米用米量》的教案

认识米 用米量 教学设计及反思

教学目标

（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。

（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生动手操作能力。

教学重点和难点

重点：掌握1米的实际长度。

难点：用米尺量较长物体的长度。

教具和学具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。

学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1．提问

（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量．

（设计意图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）

二、探索交流，解决问题

1．认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度（是以10厘米为单位）

让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．

那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长．

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．

第4课时 认识米、用米测量

【教学内容】

教材第7～8页。

【教学目标】

1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2．使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。

3．通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

4．在实际操作中培养学生的合作精神，激发学生的探索欲望，提高学习积极性。

【教学重点】

建立米的长度观念，知道1米＝100厘米，能用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

【教学难点】

用米作长度单位测量较长物体的实际长度。

一、情境导入

师：同学们，前几节，我们认识了什么长度单位？

生：厘米。

师：1厘米大概有多长？

学生比划。

师：我们测量小的物体的长度的时候，可以用厘米作单位去测量，如果是更长一些的物体，比如学校跑道的长度，还能用厘米来测量吗？让我们一起来探究一下。

(板书课题：认识米、用米测量) 二、探究新知

1．认识、感受米。

师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。

(板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米可以用“m”表示)

让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师出示的1米米尺的刻度是一样的。

师：1米到底有多长呢？

同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺测量，发现伸直的两臂的长度大约是1米。

师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？

学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。

师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？

师：好，现在，同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后，说说我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？

2．课件播放生活中的一些大约是1米的物体图片，让学生感知一下。

3．认识米和厘米间的进率。

师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？

上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系呢？

认识米 用米量（5篇）

认识米 用米量 1

教学目标

1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。

3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

教学重点

掌握1米的实际长度。

教学难点

用米尺较准确地量较长物体的长度。

学具和教具

投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。

教学过程

复习导入

1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（ 1.上节课我们认识了长度单位——厘米。2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。）

2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

新授

1.认识米

导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）

A.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。

B.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

(3)学生提问题。（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。B:有没有比厘米长一些的单位。）

(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？s

(5) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。

（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）.

第 1 页 共 3 页 二年级数学教案：认识米、用米量学情分析报告。

一、教学目标

1. 了解米的长、宽、高、厚的概念。

2. 认识米的重量单位为千克、克，能正确读和写m、kg、g等文字，并能互相转化。

3. 进一步认识米的单位换算，掌握米与千克、克的转换方法。

4. 能够运用米测量长度、面积和体积等大小物体。

二、学情分析

1. 二年级学生的认知水平比一年级有了明显提高，能够理解一些简单的数学概念和单位。

2. 二年级学生大都能够正确辨别简单物体的大小和形状，但对于表现在数字上的单位换算还存在不少困难。

3. 二年级学生对于新鲜事物的兴趣和好奇心较强，如果定义了趣味性较强的教学活动，学生会乐于接受。

三、教学策略

第 2 页 共 3 页 1. 注重材料的循序渐进性，采用图示法进行教学，让学生在直观感受中学会记忆和应用新概念。

2. 利用物品分类的方法让学生将这些物品按照重量轻重进行分类，进而了解千克和克等两个重量单位。

3. 运用场景、游戏等形式，让学生在充满趣味性的活动中积极参与和学习，创造温馨愉悦的学习氛围。

四、教学内容及教学方法

1. 了解米的长、宽、高、厚概念

让学生亲手拿着一块木板或者砖头，按照长、宽、高、厚进行测量，实验让学生自己去发现、认识米的概念。

2. 认识米的重量单位及读写方法

教师介绍千克、克的概念，并指导学生正确地读写（m、kg、g）等文字。

3. 米的单位换算

通过引导学生以“米”为单位进行长度、宽度和高度的测量，进而引导学生认识米、千克、克等三个单位之间的换算方法。

4. 米的运用 第 3 页 共 3 页

以仿真铸造的方法教学，先让学生自由创造小物件，然后按照规定的尺寸和重量限制进行操作，测试能否在规定的条件下成功铸造出正确尺寸和重量的物品。

五、教学评估

1. 以小组合作的方式，让学生在同伴的帮助下完成任务，扣除撞物扣分、成功铸造赠送奖励等方式对学生的表现进行评估和奖惩。