汉字课教案

1 第七课《汉字与书法》教学设计

【课程标准】

概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。

【课文核心知识】

通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识理解为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。二、了解中国书法艺术的基本特征及它和时代风貌的关系。

【课文知识要点】

一、汉字的演变和发展：

1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书

2、认识小篆和隶书的书写特点：

(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻；

(2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。

二、书法艺术的发展历程：

(一) 书法艺术发展的条件

1、单体汉字字形丰富、数量庞大；

2、士人阶层的逐渐形成；

3、笔墨纸张等文具的改进。

（二）书法的发展历程

1、秦汉为自发阶段（实用性为主），魏晋南北朝进入自觉阶段。

2、不同时期的书法大家和他们的艺术特点

3、行书、草书、楷书的特点

(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。

(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。

(3) 楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。

4、印章篆刻

【教学方法】提问、实践体验

【教学过程】

2

多媒体展示一两个古代壁画遗址，并提问：“当你站在这些壁画面前的时候，你心里有什么感想？”

一、汉字的演变和发展：

（让学生归纳课文）

1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书

（教师通过多媒体展示把甲骨文、金文、小篆、隶书、行书、草书、楷书

，引导学生辨别各种汉文字的形体及特点？” 并用“马”字的演变过程来突破知识点。）

2、小篆、隶书的书写特点。（教师介绍，多媒体展示，甲骨文、金文的书写特点不做具体介绍。）

(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻。

(2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。

二、书法艺术的发展历程：

(一) 书法艺术发展的条件

第 1 页 共 19 页 汉字教案大班教案7篇

（经典版）

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序言

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汉字《天》教案8篇

汉字《天》教案篇1

活动目标

1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人创造的文字。

2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3、情愿参加识字活动，培育对汉字的兴趣。

活动预备

1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字状况。

2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

3、局部常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

活动过程

一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观看，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

提问:你熟悉这些字吗?你能读一读吗?

2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

提问:这些字像什么?你猜是什么字?

二、叙述故事《仓颉造字》，帮忙幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮忙幼儿理解故事内容。

提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录便利吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些便利?

三、播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。

1、引导幼儿观看仓颉制造的火、口、山的图画局部和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

2、介绍汉字来历。

小结：汉字是中国人创造的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种详细形象的图画演化来的。

四、引导幼儿参加识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

1、说一说自己熟悉的汉字。

提问：你都熟悉什么字？表示什么意思？怎样读？

2、圈出报纸上熟悉的汉字。

提问：报纸上你熟悉哪些字？表示什么意思？

汉字《中》幼儿园教案

教学目标

1. 让幼儿了解汉字的基本结构和构成方法；

2. 能够正确地识别和书写“中”字；

3. 能够感受汉字的美感和文化内涵；

4. 增强幼儿对汉字的兴趣。

教学准备

1. 汉字书写工具（笔、毛笔、纸张等）；

2. “中”字的样本；

3. 同义词“中央”、“中心”、“中国”的图片或卡片。

教学方法

1. 讲解法：通过图片、卡通动画或幻灯片等方式，向幼儿介绍汉字“中”的形状和构成方法；

2. 体验法：让幼儿通过手工制作或模仿写字的形式，亲身感受“中”字的结构和美感；

3. 游戏法：通过认字、填字或跟字的游戏，帮助幼儿加深对“中”字的印象和理解。

教学流程

第一步：引入

教师拿着“中”字的卡片或图片，让幼儿看看这个字，问问幼儿知不知道这个字叫什么，有没有写过这个字。

第二步：讲解

教师通过图片、幻灯片或卡通动画等方式，向幼儿介绍“中”字的基本结构和构成方法。比如，让幼儿观察“中”字的横、竖、撇、捺等部分，让他们尝试模仿写字的形式，从而了解汉字的基本构造和书写方法。

第三步：体验

教师发放纸笔或毛笔，让幼儿亲身感受“中”字的结构和美感。可以让幼儿用画笔画出“中”字，或者用毛笔写字，这样可以让他们更好地体验汉字的特点和魅力，加深对汉字的认识和理解。 第四步：游戏

教师可以设计认字、填字或跟字的游戏，来帮助幼儿巩固对“中”字的认识和理解。例如，通过图片、卡片或画面，让幼儿识别“中央”、“中心”、“中国”等同义词，加深对“中”字的印象和理解。

教学反思

在教学中，我采用了引入、讲解、体验和游戏等多种教学方法，使幼儿既能够了解“中”字的基本结构和构成方法，又能够感受汉字的美感和文化内涵。通过这样的教学方式，幼儿对汉字的兴趣和认识得到了提高，学习效果也得到了明显的改善。同时，在教学中，我还注意到了课堂管理和互动交流等方面，使课堂更加富有活力和趣味性，给幼儿带来更好的学习体验和反馈。