高一第一单元《音乐与人生》
之《梁祝》赏析
《高级中学音乐教学大纲》中强调：我们应该重视学习我国的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情。高一年级单元《音乐与人生》一课中，小提琴协奏曲《梁祝》以民间传说为依据，以越剧音乐为素材，具有浓郁的民族风格，堪称我国民族音乐的经典;同时它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中国民族音乐走向交响化的里程碑地位。
一、教学内容
a.欣赏《梁祝》小提琴协奏曲片段如：引子、呈示部“草桥结拜、同窗共读”、展开部“逼婚抗婚”、再现部“化蝶”段落。
b.学唱爱情主题《化蝶》。
二、教学目标
a.学会用“三听”法来欣赏《梁祝》一曲，并能获得内心情境和情感上的体验。
b.引导学生学会有感情地演唱“爱情主题”。
C．初步了解什么是奏鸣曲式
三、教学重点、难点
2 1、重点a.呈示部“草桥结拜”、展开部“逼婚抗婚”段落。
b.学唱“爱情主题”。
2、难点：a.比较“爱情主题”与“封建势力主题”之间节奏、速度、情绪上的区别;
b.内化“三听”音乐欣赏方法。
3、教学准备：多媒体、课件、钢琴
四、本课运用的教学法
1.故事情境导入法
轻柔的背景音乐下讲述凄美的民间传说，激发学生探究本课的兴趣。（吸引学生的有意注意）
2.音画式教学法
通过对课件画面的设计及课堂教学语言的引导，注重音乐的画面感，从而使学生感受音乐的意境之美、情感之美。（音画结合）
3.“三听”音乐欣赏法
用耳朵听---音色之美；用眼睛“听”----意境之美；用心灵“听”----情感之美。（授之以“渔”）
四、教学过程设计
3 （一）故事情境导入
同学们，上课之前呀，老师想要和大家分享一个美丽的传说：
“四世纪中叶,在我国南方的乡村祝家庄,聪明而多情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学。在那里,她与善良、纯朴的青年书生梁出伯同窗三载建立了深厚的友情。当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,而诚笃的梁山伯却没有领悟。一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟。由于得不到自由的婚姻,梁不久即悲愤死去。祝英台得到这个不幸的消息,来到梁的坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉.梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中。他俩化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离。”
1 第一节 《音乐与人生》教学设计
一、学习目标：
(一) 运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
(二) 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
(三) 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。
二、教学重点、难点
重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点： 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪
些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
三、教学内容安排
本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。
四、教学资源
充分利用课本和配套的课件资源。
学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。
五、教学方法与指导策略
（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。
（二）指导策略：运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？
六、教学过程 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 一、听音乐片段《高山流水》
二、让学生说说高山流水遇知音的故事。
三、翻开教材第4页。
四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？
学生聆听，并说出故事内容。
学生看引言部分。
随着老师接下来的课，思考问题。
引趣
在音乐中，寻找答案。
新知
探索
一、欣赏《草原放牧》、
《第六（悲怆）交响曲》。
（一）欣赏《草原放牧》
1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。
2．欣赏全曲。
3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？
欣赏《现代京剧》教案
唐瑶瑶
一、教学设计理念：
京剧是一门博大精深的艺术，也是我国的国粹，属于亚洲的歌剧。我认为只有具备了欣赏的能力才能更好的体会京剧唱段。因此，在本节课中，我首先选取了最为重要的京剧的行当，唱腔，表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有一定的了解，然后再让学生在欣赏、模仿学唱京剧《苏三起解》的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，在情感态度价值观上接受并喜爱这门艺术，同时学生通过这一节课的学习，不仅能欣赏《苏三起解》这一个曲目，还能具备欣赏京剧其他行当的表演的知识与技能。
二、教学方法与教学手段:
根据学生的实际情况，我主要采用了：情境教学法、体验教学法、模仿教学法、律动以及对比学习法等等。
三、教学目标与重难点：
（一）教学目标：
1. 通过听赏、模仿及学唱京剧片段《苏三起解》，学生能简单了解京剧的历史、行当、服饰、表演技巧等相关基本知识。
2. 在听、看、唱、做、创等综合实践活动中体验京剧唱腔的韵味，初步激发对中国民族戏曲的兴趣。
3. 感受“国粹”——京剧的艺术魅力，体验民族艺术的绚丽多彩，激发热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的热情。 （二）教学重点：
通过听赏、模仿及学唱京剧片段《苏三起解》，学生能简单了解京剧的历史、行当、及表演技巧等相关基本知识。
（三）教学难点：
学生能积极主动地参与京剧《苏三离了洪洞县》唱段的演唱和表演，感受京剧的艺术魅力。
（四）教学准备：
教案、学案、PPT。
四、教学过程:
（一）、导入新课：
我分别演唱湖南花鼓戏《刘海砍樵》、以及京剧片段《说唱脸谱》，让同学们猜一猜是哪些省份的什么戏曲种类，戏曲的名字叫什么？然后由说唱脸谱引入今天的新课教学。
（二）、新课教学
1、第一部分讲授京剧的起源。 京剧起源于四个地方的剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦剧，又叫梆子。清乾隆末期四大徽班进北京后，于嘉庆、道光年间同来自湖北的汉调艺人合作，互相影响，逐渐接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收了一些民间曲调、北京土语，逐渐融合发展，京剧的唱腔主要以著名的 “西皮”和“二黄”两大声腔组成。西皮旋律色调明亮、华丽、尖锐， 长于抒情、叙事、说理、状物。二黄旋律的色调暗淡、凝重、平静，适合表现忧郁、哀伤的情绪。
第一节 音乐与人生
一．教学目标
1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。
2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。
3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。
二．重点难点
教学重点：
1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。
2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。
教学难点：
分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点
三．教学过程
导课：
师：请学生唱两句歌曲的旋律，再请学生总结这两段旋律是有哪些要素构成的。从而引出音乐基本要素。由教师举例子启发的方式引出节奏、旋律、速度、力度、和声、调式、曲式、织体、音色。
常用形式要素的体会和运用：师：明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。天地万物，草木星辰皆有节奏。日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。好了，让我们来感受音乐的节奏。
请看两段不同速度的节奏，看看有什么区别好吗？
出示二组不同的节拍与速度的节奏
A：小快板
x x xx x | x x x x x | x x xx x | x xx o||
B：行板
xxx | xxx | xxx | xxx ||
教师阐述：不同的节奏表达不同的情绪。学画旋律线：感受音乐的旋律走向，体会旋律的走向特点。
对比法：
A乐曲表达了什么样的情绪？
B听了音乐后能让你联想到些什么？
提问：这两段节奏有什么地方不同？ 教师提示：从速度、节拍、情绪等音乐的形式要素上来理解。
4、聆听琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部
A、教师略讲草原英雄小姐妹故事梗概（略）
B、（课件出示结构）结构：
（1）“小姐妹”主导动机
（2）由弱渐强经过句
（3）再次出现动机
C、小结：音乐由两个对比性主题（不同的节奏）组成。这两段旋律构成了这部协奏曲的主要主题。
