《落花生》导学案

导学案式备课《落花生》

—— 初09本2班 李贝婷 0931010235

教材：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第15课《落花生》

教学目标：

1．掌握本课7个生字，正确认读“尝尝”“吩咐”“便宜”“石榴”等词语，会用“居然”造句。

2．分角色朗读课文，背诵课文的重点句，体会父亲话语中对我们的殷切希望。能用自己的话说说课文哪些

内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只

讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物来

写一写。

教学重点：1．能根据课文的中心思想，分清课文的详略部分。

2．理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：初步学习借物喻人的写作手法。

教学方法：讲授法 情感教学法 情景教学法

课时：2课时

内容

提要

（教

学环

节、

时

间）时

间教学流程所

需

资

源评价

学生学习事项

——学生用什么教学组织形式和方

法去完成学习事项（问题、任务、活

动、作业），用什么方式表达呈现教师调控

——需要教师做什么以支持学生学习

环节

一：

猜谜

导入

引出

课题环节一：猜谜导入，引出课题

1.看课件，思考谜底是什么？

（花生）（看+想+说）

2.全班齐读课题：15 落花生

（读）

3.同桌讨论自己的疑惑（看+想+环节一：猜谜导入，引出课题

1．猜谜：“麻屋子，红帐子，里面

坐个白胖子。”（打一干果）猜猜是

什么？

2．引出课题：今天我们学习的新课

文就是跟花生有关的。（板书课题：

15 落花生）

3.质疑课题：看到这个题目，你有什多

媒

体

黑

板环节一：

猜谜导入，

激发兴趣，

引出课题

让学生学会

质疑，把主

环节

二：

初读

课文

了解

文中

大意。

环节

三：

再读

课文

理清

思路说）

4．生个别回答：为什么叫落花生？

（预设）

5.生认真倾听（听）

6.生思考：课题和作者的笔名有什

么关系？（看+想）

个人收集整理 仅供参考学习

落花生导学案

一、背景知识

1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、设计理念

1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。

我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。

15、落花生

学习目标：

1.知识与技能

（1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

（3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

2.过程与方法

（1）通过自学扫清字词障碍。

（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

3.情感、态度与价值观

在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点:

1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

第一课时

一、谜语导入： 1．师：同学们，你们知道“根根胡须入泥土，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”的谜底吗？

2．生：是花生

3、非常正确，就是花生。那么花生是什么样的呢？现在我们一起看一下图片，初步了解一下花生。

4、出示落花生的图片， 学生看后谈感受。

二、初读课文，学习生字新词：

1、出示自学要求：

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。

（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。

（4）标出自然段序号，把不理解的句子标出来，与大家讨论。

（5）读顺课文，感知文本内容

2、学生按要求自主学习。

3、汇报交流自学成功。

（1）给下列词语注音：

（ ） （ ） （ ） （ ）

一亩 吩咐 榨油 石榴

《落花生》详细教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

理解落花生的生长过程和特点。

学会如何种植和照料落花生。

了解落花生的营养价值和食用方法。

1.2 过程与方法：

通过观察和实践，掌握落花生的种植技巧。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

1.3 情感态度价值观：

培养学生对农业劳动的尊重和热爱。

培养学生珍惜食物，懂得感恩的态度。

第二章：教学内容

2.1 落花生的生长过程：

介绍落花生的种子发芽、生根、开花、结果的过程。

通过图片和视频，展示落花生的生长过程。

2.2 落花生的特点：

介绍落花生的形态特征，如根、茎、叶、花、果实等。

讲解落花生的适应性和抗逆性。

第三章：种植落花生

3.1 准备种植材料：

教学生准备适合种植落花生的土壤和容器。 介绍落花生的种子选择和处理方法。

3.2 种植技巧：

讲解如何正确种植落花生，包括播种深度、间距等。

演示种植落花生的步骤，并指导学生进行实践。

3.3 照料与管理：

教授学生如何照料落花生，包括浇水、施肥、除草等。

强调观察和记录落花生生长情况的重要性。

第四章：落花生的营养价值和食用方法

4.1 营养价值：

介绍落花生的营养成分和健康益处。

分析落花生对人体的营养价值。

4.2 食用方法：

教授学生落花生的多种食用方法，如煮、炒、炸等。

提供一些落花生的创意食谱，激发学生的想象力。

第五章：总结与评价

5.1 总结：

回顾落花生的生长过程和特点，以及种植和照料的方法。

强调落花生的营养价值和食用方法。

5.2 评价：

学生展示自己种植的落花生，分享种植过程中的心得体会。

学生完成一份关于落花生的研究报告，包括营养价值和食用方法。

第六章：延伸活动 6.1 实地考察：

组织学生参观农场或种植基地，观察落花生的实际生长环境。

让学生亲身体验农业劳动，增强对农民工作的尊重。

6.2 创意表达：

学生以小组为单位，创作一幅关于落花生的绘画或手工艺品。