10.嫦娥奔月

10.嫦娥奔⽉

苏教版教材五年级上册10.嫦娥奔⽉

教学⽬标：1.正确、流利、有感情地朗读课⽂，复述课⽂，感悟课⽂内容。

2.学会本课5个⽣字“蒙、奸、贪、丸、企”，结合课⽂语境理解“迫不及待”“奸诈贪婪”“婆娑”的意思。

3.探讨⽂中三个⼈物的性格特征，学习⽤事例烘托⼈物的⽅法。

4.体会⽂章的意境美，感受嫦娥⼼地善良、为民造福的品质。

⼆、教学重、难点:

正确、流利、有感情地朗读课⽂，复述课⽂，感悟课⽂内容。

探讨⽂中三个⼈物的性格特征，学习⽤事例烘托⼈物的⽅法，体会⽂章的意境美，感受嫦娥⼼地善良、为民造福的品质。

三、教学评价设计：1.本课⽣字较少，5个字，绿线内的四个字只识不写，但“迫不及待”“奸诈贪婪”“婆娑”等字词需要学⽣掌握，所以在检查学⽣预习环节，通过查看预习单、⾃由读、指名读等多种⽅式了解学⽣尤其是学困⽣识、写⽣字及正确、流利读书情况，将语⽂课⽂继续学习的基础打扎实。通过提问神话传说故事来了解学⽣的知识视野，激发学⽣在平时主动拓宽知识⾯的积极性。2.在精读感悟环节，采取引导性学习，让学⽣在⽼师的正确引导下，同桌交流，能复述这个故事，并且在复述的过程中探究、感悟三个⼈物不同的⼈格形象，从⽽提⾼学⽣语⾔表达能⼒，培养学⽣认真思考、探究的能⼒。另外，在精读过程中，应重点让学⽣体会本课的语⾔美、意境美，懂得享受⽂学的美。3.通过组织学⽣复述，在实际锻炼中再次感受演讲情真意切的特点。

四、教与学的准备：

学⽣：完成预习单。（见后附件）

教师：1.教学课件

2.根据学⽣的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第⼀课时

环节⼀、整体感知——初读感知，整体把握

（⼀）导⼊新课

回顾四年级时学习过的神话传说故事

同学们喜欢听神话传说故事吗？咱们四年级上学期就学过，你还记得吗？

⽣答，我们曾经学习的（开天辟地）（普罗⽶修斯盗⽕）。

在远古时代，⼈们对于⼀些⾃然现象不能理解就有了神话故事，⽽对于历史⼈物的英雄故事也经过⼈们的⼝⼝相传⾄今。

今天我们再来学习⼀个久远⽽优美的的神话故事——嫦娥奔⽉（板书课题，出⽰幻灯⽚“嫦娥奔⽉图”）(⼆）借助预习单，检查预习。

1.检查⽣字识、写。（1）出⽰学⽣预习单，组织学⽣看看写得是否正确、规范。本课⽣字较少，5个字，绿线内的四个字只识不写，“奸”要写得左窄右宽但“迫不及待”“奸诈贪婪”“婆娑”等字词需要学⽣理解，能主动查阅⼯具书，掌握意思。

（2）词语积累：飘飘悠悠、碧蓝碧蓝（见预习单，说词语特点，并照样⼦写⼏个）（3）学⽣练写⾃⼰写错的和写得不满意的⽣字。2.检查重要词语的识读和理解应⽤。

（出⽰词语：逢蒙后羿嫦娥

威逼周旋接济皓⽉当空迫不及待

凝望企盼敬重树影婆娑奸诈贪婪）

（1）正确读词

（2）解释词语“迫不及待”“奸诈贪婪”“婆娑”（指名回答）

（3）齐读词语3.检查朗读课⽂。

（1）开⽕车读课⽂，每⼈⼀段接读课⽂，做到把课⽂读正确、流利，有感情。

（2）⾃由读课⽂，边读边了解课⽂故事内容。4.整体感知课⽂内容。

（1）简单交流：课⽂主要讲了哪⼏个⼈？根据故事发⽣发展顺序，简单说说嫦娥奔⽉的

起因、经过、结果。

（2）认识故事中的⼈物，试着和这三个⼈物做个交流对话，你认为他们都是什么样的⼈？（3）再读课⽂，整体感知故事的发展。

第⼆课时

环节⼆、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，复述故事1.复习导⼊

指名读字词

⾃由读课⽂，回顾上节课的内容2.精读“嫦娥奔⽉”——故事的发⽣

（1）通过对上节课的整体感知，我们了解了嫦娥奔⽉这个故事。回家后，你有没有按照故事发⽣发展结果的顺序讲给别⼈听，现在⽼师找个同学来讲讲嫦娥奔⽉的故事是怎样发⽣的？

学⽣讲后羿射⽇的故事

（2）这位同学讲得真棒，从这位同学的讲述中，你看到了怎样的后羿？

⽣答（“是⼀个⼒⼤⽆⽐的英雄”勇猛，为民造福）（出⽰幻灯⽚：英雄，⼒⼤⽆⽐）嗯，“⼒⼤⽆⽐的英雄”，为民除害，你从课⽂中哪⾥看出来的？

⽣答（幻灯⽚：后羿登上昆仑⼭顶，运⾜⽓⼒，拉满神⼸，“嗖——嗖——嗖——”，⼀⼝⽓射下了九个太阳）

指名读这句话

（3）后羿真是⼀位⼤英雄，在⼈们⽆法⽣活下去的时候，为⼈们除了害，是值得我们“敬重”的⼈。现在找⼀位同学朗读第⼀部分。

学⽣朗读第⼀部分（1---2⾃然段）3.精读“嫦娥奔⽉”——故事的发展、结果（1）后羿射⽇后，⼈们⾮常敬重其武艺精湛，纷纷拜他为师，其中有个叫逢蒙的⼈也随着众⼈拜在后羿的门下，通过读课⽂，我们还知道昆仑⼭西王母送给他⼀丸仙药，这是丸什么药？（幻灯⽚出⽰:据说，⼈吃了这种药，不但能长⽣不⽼，还可以升天成仙哩.）可就是这丸药给他们带来了意想不到的事，发⽣了什么事？

现在⼩组同学互相讲讲接下来发⽣的事并且交流讨论，逢蒙与嫦娥发⽣了怎样的冲突？表现了他们什么样的性格特点？

（2）（讨论结束）好，同学们现在坐好，哪位同学给⼤家谈谈逢蒙在你⼼中的形象？

⽣答（出⽰：有个叫逢蒙的，为⼈奸诈贪婪，也随着众⼈拜在后羿的门下）

你从哪⾥看出逢蒙奸诈贪婪啊？

⽣答（出⽰：贪图仙药“⼀⼼想把后羿的仙药弄到⼿”“假装⽣病”“⼿提宝剑，迫不及待地闯进后羿家⾥，威逼嫦娥把仙药交出来”“见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻”）⽽与之周旋的嫦娥⼜是怎样的⼈呢？

⽣答：美丽善良、机智正直、为百姓造福宁愿牺牲⾃我

你能读⼀读⽂中描写她善良的句⼦吗？（出⽰：后羿的妻⼦嫦娥，是个美丽善良的⼥⼦。她经常接济⽣活贫苦的乡亲，乡亲们都⾮常喜欢她）

再指名读这句话。

还有吗？

⽣答（出⽰：⾯对逢蒙的威逼，“嫦娥⼼⾥想，让这样的⼈吃了长⽣不⽼药，不是要害更多的⼈吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋”）

（出⽰：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，⼀⼝吞了下去）

这个地⽅也可以看出她的急中⽣智。嫦娥⼀⼝吞了仙药，结果怎样了？

（出⽰嫦娥奔⽉图像）对，嫦娥飞⾛了，“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出……碧蓝碧蓝的夜空挂着⼀轮明⽉，嫦娥⼀直朝着⽉亮飞去”。（师范读第六⾃然段）学⽣⾃由朗读第六⾃然段

（3）后羿回到家，不见了妻⼦，⾮常着急，哪位同学给⼤家读读第七⾃然段？

指名读

师指导学⽣将后羿寻找妻⼦的急切⼼情读出来，然后同学们⾃由读该⾃然段。

夫妻分离，这也是嫦娥为民着想，⽢愿牺牲⾃我的表现。4.这样美丽善良的嫦娥值得我们所有⼈的怀念，所以每年（中秋节）便成了⼈们期盼团圆的节⽇。现在请同学们齐读最后⼀部分（第⼋⾃然段），体会乡亲们对嫦娥的思念之情。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）学习了这个故事，⼤家从嫦娥⾝上懂得了什么？

要做⼀个机智善良、为民造福的⼈（或者是为民造福，⽢愿牺牲⾃我）

（五）组织学⽣有感情的朗读，尤其是对⽂中描写⾮常优美的语句的朗读。

（六）想象，⼩组可以交流嫦娥离开⼈间，会想些什么？在⽉宫中后的⽣活⼜是怎样的呢？课下写下来(七）板书设计：

10.嫦娥奔⽉

后羿 英雄

嫦娥 美丽善良机智

逢蒙 奸诈贪婪

附《嫦娥奔⽉》预习单

班级： 姓名：认真完成预习任务，并⾃我评价。完成以后，可以在相应的评价栏⾥打“√”。

⼀、我会识认读⽣字并描红仿写。在教材上描红，然后在下⾯的⽥字格⾥仿写⼀个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字： 把不满意的字再写⼀个：

⼆、我会读1.⾃由朗读课⽂，正确、流利、有感情地朗读。读不好的地⽅可要多读⼏遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读⼀读。⽐如：

威逼 周旋 接济 皓⽉当空 迫不及待

凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪

（1）如果课⽂中有不理解的词语要联系课⽂或查字（词）典尝试理解；⾃⼰不能解决的还可以和同伴交流。

迫不及待

奸诈贪婪

婆娑

（2）说说加粗词语的特点，再照样⼦写⼏个

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。

碧蓝碧蓝的夜空挂着⼀轮明⽉

三、我会思考1.这篇课⽂是⼀篇

，你还听说过哪些类似的故事 。2.搜集嫦娥奔⽉这个故事的相关内容

教后反思：

成功之处：思路清晰，设计合理，能够按故事发⽣发展顺序把握主题思想，嫦娥奔⽉这个故事发⽣就是因为后羿射⽇，在这⾥将后羿⼈物形象分析到位，接着把仙药作为过渡点，故事发展，嫦娥与逢蒙发⽣冲突，在冲突中充分展⽰这两个⼈物尤其是嫦娥的性格特征。

语⾔训练到位，特别是最后拓展部分，即：

当乡亲们没有粮⾷吃的的时候，嫦娥总是：

当乡亲们没有⾐服穿的时候，嫦娥总是：

当奸诈贪婪的逢蒙⼿持宝剑闯进家来的时候，嫦娥：

当凶狠⽆耻的逢蒙迫不及待翻箱倒柜的时候，嫦娥：

当⾃⼰的丈夫不顾⼀切的朝着⽉亮追去的时候，嫦娥：……

为了乡亲们，美丽，善良，正直，机智的嫦娥选择了牺牲⾃⼰，此刻你⼀定有很多的话

相对嫦娥说：……

这⾥充分调动学⽣的积极性，发挥想象⼒，加深对嫦娥善良、机智、为民造福⽢愿⾃我牺牲精神的理解。

不⾜之处：读得太少，不够深⼊，浮于表⾯。例如对嫦娥和逢蒙的⼈物分析后未再深⼊朗读，“威逼嫦娥把仙药交出来，见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”这⾥的“翻箱倒柜”“四处搜寻”将逢蒙贪婪⽆耻形象刻画得⾮常到位，但是讲课中未作进⼀步强调，只是讲这⼀⼤段表⽰逢蒙奸诈贪婪，学⽣在情感上还是缺少渗透、感染。

教学建议：教师在引导学⽣分析⼈物的同时，⼀定要重视语⽂阅读的训练，不仅是正确、流利，更要有感情地朗读。教学中除了重视学⽣的认知需要，更要注重学⽣情感的表达，联系重点的字词、语句来交流、讨论，理解后再拿出这段话来读⼀读，同学们的情感得到抒发，并且融⼊到语⾔⽂字中会达到更好的教学效果。