六年级语文上册《中华少年》原文及教案2021年
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六年级语⽂上册《中华少年》原⽂及教案2021年
教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应⽤于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下⾯⼩编给⼤家带来关于六年级语⽂上册《中华少年》原⽂及教案，希望会对⼤家的⼯作与学习有所帮助。
六年级语⽂上册《中华少年》原⽂
甲：从巍峨峻拔的⾼原⾛来，我是冰⼭上的⼀朵雪莲;
⼄：从碧波环抱的宝岛⾛来，我是海风中的⼀只乳燕;
丙：从苍苍茫茫的草原⾛来，我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;
丁：从七沟⼋梁的黄⼟坡⾛来，我是黄河边鲜嫩的⼭丹丹。
齐：啊!神州⼤地⽣长的希望，我们是中华的少年!
丁：九曲黄河让我懂得百折不回，
甲：莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会⽴地顶天，
丙：教我纯洁的是北国的雪花，
⼄：教我热烈的是南疆的红棉。
甲⼄：龙的故⼟，民族的摇篮，锦绣⼭川，我们的家园。
甲：到刚劲(jìng)端庄的⽅块字⾥，感受“⽔浒(hǔ)”“三国”的英雄豪⽓;
⼄：到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，⼤漠的孤烟;
丙：在外婆的歌谣⾥⽛⽛学语，⼥娲(wā)、⼤禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕⽿畔;
丁：在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，冬⼦、雷锋的脚印引我向前。
丙丁：炎黄⼦孙，中华⼉⼥，⿊眼睛黄⽪肤，不改的容颜。
丁：五⽉端阳，⼼随龙⾈把诗魂追赶，
⼄：⼋⽉中秋，借皎皎圆⽉遥寄思念。
丙：敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显⼩牧民的强悍;
甲：⼿捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
⼄丙：东⽅之美滋养着龙的传⼈，五千年⽂化植根在我们⼼⽥。
丁：我们铭(míng)记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的⾝躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹⽚。
丙：啊!是七⽉的星⽕，南湖的航船，让东⽅雄狮从噩梦中奋起。
甲：先驱者的热⾎复苏了千年冻⼟，神州才露出青春的笑脸，
⼄：“春天的故事”响彻⼤江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。
甲：今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，时代的接⼒棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答
六年级语⽂上册《中华少年》教案
教学⽬标1.能够有感情地朗读课⽂，了解诗意。
2.尝试分⾓⾊朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备学⽣：⾃学课⽂，找⼀找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、⼈物和事件?收集相关的资料。
读通，把课⽂读得字正腔圆1.⾃由朗读课⽂，带有⽣字、新词的句⼦多读⼏遍，划出⾃⼰觉得最难读好的句⼦。
2.同桌之间读⼀读课⽂，指出对⽅读得特别好的地⽅，⼀起读⼀读这些诗句。
3.把全班同学分成四个⼤组，分别承担“甲、⼄、丙、丁”四个⾓⾊，⼀齐分⾓⾊朗读课⽂。教师适时纠正、指导。
读懂，把课⽂读得有声有⾊。1.⾃由朗读课⽂，⼀边读，⼀边想象诗歌的情境，说说⾃⼰最喜欢读哪⼀个段落。
2.指名朗读⾃⼰喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1⾃然段：我们都是中华少年
引导学⽣划出“⾼原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄⼟坡──红⾼粱”。
⾃由说说：(1)透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?
(2)把四组词语联系起来想⼀想，你⼜想到了什么?
指名四位同学分⾓⾊朗读第⼀段诗句。
第2⾃然段：共同的家园
放声朗读。
祖国的⼤好河⼭还有哪些给了你⼈⽣的启迪，借鉴诗歌的表达试着说⼀说。
指名四位同学分⾓⾊朗读第⼆段诗句。
第3.4⾃然段：千年⽂化、中华精神
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先⼈与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪⼀位?
指名学⽣作简要的发⾔，特别要引导学⽣理解诗句的⽤典，如，《⽔浒传》《三国演义》的主要内容;由五⽉端阳与爱国诗⼈屈原;中秋⽉⾊与中华传统等。
第5⾃然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出⽰：
黄河的纤夫拉不直问号般的⾝躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹⽚。
多次指名朗读这两句诗，引导学⽣联想，描述仿佛看见的场景。
出⽰并提问：
啊!是七⽉的星⽕，南湖的航船，
让东⽅的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪⼉⼀次重要的历史事件?“春天的故事”响彻⼤江南北，
中华啊!展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件?
指名四位学⽣分⾓⾊朗读第三、四段诗句。
第6.7.8⾃然段：中华的未来，少年去开创以四⼈⼩组为单位，练习有感情地分⾓⾊朗读，遇到不明⽩的诗句，可以问⽼师。
指名⼩组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与⿎励为主。
读美，把课⽂读得声情并茂1.⾃由朗读全⽂，试试⽤⼀两句简洁扼要的话，说说读了这⼀⾸诗的体会。
2.推荐班级当中朗读的4位同学，分别担任“甲、⼄、丙、丁”四个⾓⾊，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在⾃⼰的课⽂⾥做⼀些记号，以免在表演朗读的时候，读错句⼦。3.四位学⽣表演朗读，有条件的为朗读配上背景⾳乐。
4.⾃由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。
六年级语⽂上册《中华少年》教学反思
我在讲这⼀⼩节时，先解释⼏个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、⼭丹丹，然后就提问这⼏个词⽐喻什么，接着就让学⽣读，后再归纳这⼀⼩节的意思。
我以为⾃⼰这样设计这个环节能达到本课的教学⽬的，结果不然。学⽣只是很被动地去读，根本不知道这⼀⼩节说什么，更谈不上本节的中⼼所在，且⽓氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学⽣读，⽼师范读、全班读、男⼥⽣读、分组读、师⽣配合读等形式，这样⼀读，不仅课堂⽓氛活跃了，⽽且能使学⽣以充沛的情感读出内⼼的⾃豪，读出对祖国的⼀⽚深情，这⼀⼩节中⼼意思学⽣也明⽩了。为什么会有如此的差别呢?静下⼼来思考，究其原因是：1、⽼师包办得太多了，⽐⽅说，这课是以读为主的，⽼师只需讲⽩⽅法、要点，要求就⾏了，把⼤部分时间交给学⽣，通过各种⽅式读去领悟本节的意思或情感。2、教学⼿段不够灵活。反思这节课的教学，如果能⽤上配乐去诵读，其效果可能会更好。
3、课堂评价语⽋丰富，未能很好地激发学⽣的学习兴趣。当学⽣读得好时，⽼师应当使⽤各种课堂评价语，特别是⼩组赛读时，更能激发学⽣的学习兴趣。4、课堂驾驭能⼒有待提⾼。
总之,我会在以后的教学中不断反思⾃⼰的教学⽅法与策略,不断促进⾃⼰的专业成长和发展,竭尽全⼒上好每⼀节课,真正实现⼀名教师的⼈⽣价值。
