大班幼儿个案观察记录

大班幼儿个案调查记载：斗胆举手发言，不惧怕

——2016学度榜首学期

调查意图：1．测验斗胆举手发言，不惧怕。

2．自动清楚地表达自己的主意，增强自傲心。

调查状况记载与剖析

片段：在今日的言语活动《看云去》展开之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的小手，亲热的与其攀谈。我问：“雯雯，喜爱上管教师的课吗?”她微笑着点点头，“管教师可喜爱雯雯上课时仔细的姿态呢，管教师一向期望能看到你举手发言，好想听雯雯答复问题，你愿不乐意呀？”她说：“乐意。”“恩，管教师最喜爱在课上活跃动脑，斗胆举手发言的孩子了，你仔细听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告知咱们，即便说错了也不要紧，只需你乐意斗胆地表达便是英勇的好孩子，懂吗？”她点点头。

在活动中，当问及：“你方才看到的云是什么样的？像什么？”和“假如请你把云朵画下来，你预备怎样画？”时，小静也活跃举手，总算能斗胆的表达出自己的主意，这是一个大大的打破，我及时用她喜爱的图形宝宝奖赏了她，她的笑脸更甜美了。

剖析：小静是个自理能力较强的幼儿，平常就默默无闻，多数只与固定几个幼儿沟通。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到姓名后，就一副害臊的姿态，站着不说话。平常我也力求不断的引导她斗胆答复，却多是以失利告终。

辅导战略

1．我为她的前进感到欣喜，当然往后我也会持续锲而不舍地鼓舞支撑王静，协助她构成活跃动脑，斗胆表达的杰出习气。信任她的自傲心会在教师的再三鼓舞下逐步树立，教师要亲近重视孩子的不同开展、体现、需求，给予当令、恰当的引导支撑，才干促进孩子的有用开展。

2.凭借这个实例，鼓舞教育其他不敢斗胆表达的孩子也要活跃英勇，参加各项活动，增强自傲心。

赵舟舟

大班

2016.9

大班幼儿个案调查记载：一个不喜爱睡觉的孩子

——2016年度榜首学期

一、幼儿状况

接连几日我班全体午睡状况都较好，可有一个朋友却有点“特性”，这种状况引起了我对他的奇！班级中的行为体现：安安是一名大班的幼儿，根本上正午睡不着，但是他会恪守幼儿园的规矩，那便是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。尽管这样，但他的精力很旺盛，午睡时分一切小朋友都睡了，他仍是不睡！就躺在床上玩一正午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，仅仅他自己不睡罢了。状况稍好的时分能够调查到他睡了20分钟左右。

第 1 页 共 1 页 大班幼儿个案观察记录内容

观察对象:全班幼儿

观察时间:xx年12月

观察地点:户外操场

观察事件:

一天，孩子们做完作业后，我带他们到户外玩滑梯，交待了注意事项和规则后，孩子们都兴教勃勃地玩了起来。刚开始时，孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来，可玩着玩着有个别的孩子头朝下趴着滑了下来，我提醒他们这样不能玩，不安全后，他们恢复了最先的玩法。可是又过了一会儿，又有几个孩子开始趴着滑了，并且其他的孩子也跟着去尝试。看到孩子们这样不守规则，很是生气，本来想再次阻止时，转念一想，孩子们为什么喜欢这样玩呢，我也想一探究竟。

我问到他们为什么要这样玩，他们对我说:“坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。”金小诺还说:“趴着比坐着好玩些。”我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。孩子们玩得更开心了。

观察分析:

第 1 页 共 1 页 滑梯是孩子们玩得最多，也最喜欢的一种活动，可常规玩法玩久了还是会有些乏味，于是他们就去探索一种更有趣的玩法，让他们喜欢的活动更富挑战性，所以孩子们在老师的再三劝阻下，依然想不断去尝试。

观察措施:

1、了解幼儿的需要，兴趣、能力，尊重幼儿的个性，支持引导幼儿的发现。

2、 让孩子们自己讨论新玩法的安全规则和注意事项，在尊重孩子的基础上，维持滑滑梯的秩序和安全。

3、 赏识幼儿的能力，更好地发掘幼儿的潜能。大班幼儿个案观察记录篇二

幼儿基本情况:

杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。

他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。

大班幼儿个案观察记录

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕

——2016学度第一学期

观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。

2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察情况记录与分析

片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“雯雯，喜欢上管老师的课吗”

她微笑着点点头，“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听雯雯回答问题，你愿不愿意呀”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗”她点点头。

在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的像什么”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。

指导策略

1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。

赵舟舟 大班

2016.9

大班幼儿个案观察记录：一个不喜欢睡觉的孩子

——2016年度第一学期

一、幼儿情况

大班幼儿个案观察记录

幼儿基本情况：

杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。

他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。

观察与记录：

吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老…老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。

理性分析：

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。