《唱歌 放马山歌》
《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌，歌词简朴、生动，七言两句为一段，表现了牧童欢快的劳动生活。歌曲为羽调式，只有四个音，音列为 6 1
． 2 ． 3 ．。音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
1、能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
2、知道《放马山歌》是云南民歌，属于民歌中的山歌体裁。
【教学重点】
学会《放马山歌》，做到吐字清晰。
【教学难点】 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ 训练学生演唱高音的能力，做到不跑调。
PPT教学课件。
一、导入
1、播放新疆民歌《娃哈哈》,学生聆听，说一说这首歌曲的名字叫什么，是什么地方的民歌?
2、介绍民歌：
民歌 是广大人民群众在社会生活实践中经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分，可分为：劳动号子、山歌和小调。
3、播放云南民歌《放马山歌》,学生聆听， 想一想：这首民歌属于哪一种体裁？
4、介绍山歌：
山歌 是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性民歌。山歌的节奏一般比较自由，音调高亢、嘹亮，有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，通常会加上呼唤性的衬词。
5、教师谈话：刚才我们聆听的是一首流行于云南一带的山歌，叫《放马山歌》，今天我们就来学唱这首云南民歌。
二、欣赏歌曲
1、聆听歌曲《放马山歌》，并说一说：这首歌曲的情绪是怎样的?
小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，歌声高亢、明亮，生动地表现出了牧民热爱生活的乐观情绪。
2、再次聆听歌曲，说一说：歌曲中有哪些衬词?
学生聆听歌曲后，出示歌谱，让学生找一找。找出“哟哦”时，教师简要介绍：“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
三、学唱歌曲
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《放马山歌》教学设计
学习目标：
1、用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
3、了解民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、掌握歌曲中基本节奏型。
3、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学过程：
一、新课导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》。
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）
二、新课教授：
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节
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奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
- 1 - 《放马山歌》教学设计
教学目标
1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点,能准确地把握装饰音的时值,了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用,能用好听的声音自信地演唱歌曲。
2.通过聆听、演唱、对比,体验方言衬词在民歌中的运用,引导学生进行歌曲旋律编创。
3.引导学生感受民族民歌特点,了解民歌是劳动人民智慧的结晶,愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
重点难点
1.引导学生准确地演唱装饰音。
2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。
教学过程
活动1【导入】新课
1. 引出民歌地域——云南。
设问:“你听得出这是哪个地区的方言吗?”
教师用云南话念歌词。
2. 感受云南风俗。
老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》,学生欣赏云南景色,介绍 - 2 - 云南是多民族的省份,拥有丰富多彩的民歌。
3. 引出歌曲《放马山歌》。
设问:“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词,叫做《放马山歌》。下面我们一起来听听这首歌,找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方?” 播放《放马山歌》。
设计意图:让学生在云南话版歌词中,感受方言的独特,引起学生注意和兴趣。
老师弹奏《放马山歌》,让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。
活动2【讲授】引导学生发现、感受民歌特点——衬词
1.聆听歌曲《放马山歌》
设问:“跟老师念的歌词有什么不同?多了什么?”
引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词,有浓厚的地方色彩。
2.感受吆喝衬词“哦哟”
设问:“‘ 哦哟 ’这个词是怎么念的?” (音调上扬,甩出去)
“为什么要这么念?” (放马时的吆喝声)
一起念念。(引导学生想象放马的场景,需要嘹亮、上扬的音调) - 3 - 3.朗读歌词。
师:“跟老师一起念念加入衬词的歌词,注意模仿老师念歌词的节奏。” 设计意图:比较教师念的词与歌曲中的词,让学生在对比中发现民歌运用 “衬词” 的特点;引导学生与歌词内容结合,了解民歌源于劳动人民的生活;掌握好歌词的节奏,为学唱歌曲做准备。
《放马山歌》教学设计
【教材分析】
《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌。歌词简朴生动、亲切自然，七言两句为一段，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。歌曲为羽调式，只有四个音，音列为6 1 2 3。音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
【教学目标】
1．能用自然、明亮的声音演唱《放马山歌》，感受淳朴的乡村气息，丰富学生的自然与生活常识。
2．通过聆听、模奏、律动、打击乐器等多种音乐活动，感受歌曲云南汉族山歌的节奏、衬词等风格特点。
3．了解《放马山歌》属于云南民歌中的山歌体裁，认识掌握延长音记号。
【教学重难点】
重点：欢快的情绪演唱歌曲。
难点：衬词和延长音的演唱。
【教具】
多媒体课件与屏幕
【教学过程】
一、感受情境，激情参与
1．听《放马山歌》伴奏拍手律动进教室。（播放歌曲伴奏）
2．师生问好。
3．创设情境，学习节奏。
（1）师：今天老师带来了一位动物朋友，请你猜猜它是谁？会是谁走路的声音？
师拍腿模仿马蹄声，节奏是X.X X X
生：猜出好朋友是马。
（2）师：请同学们跟老师一起也来模仿一下马蹄声。
师：下面就让我们用模仿马蹄声为一首音乐来伴奏。（播放歌曲伴奏，2段的）
（3）师：同学们，你还能用其它的方式模仿马蹄的声音吗？
生：嘴读哒、弹舌、、响指、动作……
（4）师：那就用你设计的方式再一次为这首音乐来伴奏。（播放歌曲伴奏，2段的）
4．律动引入。
师：同学们的马蹄都很有特色，合在一起真好听，那是谁带着马儿们快乐的奔跑呢？下面看一看老师的动作。
（1）（播放歌曲伴奏，2段的）老师做动作。生答。放马的人
（2）出示课件图片
（3）师：让我们跟放马人一起去放马好吗？（先领学生单独学习动作；然后一起跟音乐做，播放歌曲伴奏，2段的）
5．揭示课题。
师：今天我们一起来学习一首放马时唱的歌曲，叫《放马山歌》，跟着放马人一起感受放马的乐趣。
