部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学反思

九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。

公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。

雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。

到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。

亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。

1．知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。

在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。

在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。

公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。

马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。

历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。

学情分析从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。

从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。

本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。

修订人（一）章节题目：第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国（二）课程目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。

重点、难点：重点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点：正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用（三）教学过程Ⅰ.导入新课猜一猜：她是西方民主政治的摇篮，她是奥运会的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠……她是谁？（希腊）前面我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。

Ⅱ.学生自主学习与反馈根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。

完成本课《历史助学》“知识梳理”。

遇到障碍作好标记。

教师提出基础问题检查反馈。

Ⅲ. 小组合作学习1．伯里克利改革的时间、内容、影响、局限性2. 亚历山大东征的经过及影响Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学）9．阅读下列图片，回答以下问题：（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？（2）图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁？他执政时，该城邦民主政治达到全胜，你知道是何时吗？他在位时，民主政治的内容有哪些？有哪些进步性？（3）图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图，被禁行的人有哪些？（4）结合图三，分析该民主政治的局限性。

Ⅴ.训练检测1．爱琴文明是古希腊文明的基础和渊源。

爱琴文明包括( )A．克里特文明和迈锡尼文明B．克里特文明和希腊文明C．迈锡尼文明和希腊文明D．希腊文明和西方文明2．希腊小的城邦公民甚至不过几百人，最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

由此看来古希腊城邦的突出特点是( )A．君主专制 B．互相攻伐C．“小国寡民” D．商品经济发达3．太原市九年级上册期末考试题假如你穿越时空隧道，来到公元前5世纪后半期的希腊雅典，可能遇到的场景是( )A．观看楔形文字铭刻的法典B．婆罗门正在惩罚首陀罗C．妇女参与公民大会的表决D．公民大会决策重大事务4．小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。

历史部编版九年级上册同步说课稿第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。

教材通过丰富的史料，让学生了解古希腊城邦的、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。

本课内容在教材中占据重要地位，旨在培养学生对古希腊文明的认知，同时为后续课程打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对古希腊文明有一定的了解。

但他们在分析历史问题时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学知识，分析古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，提高他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度，掌握亚历山大帝国的兴衰过程，认识古希腊文明的特点。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史学研究方法，提高他们的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊文明的尊重和热爱，树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度，亚历山大帝国的兴衰。

2.难点：古希腊城邦的、经济、文化特点，亚历山大帝国的扩张过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、史料等，直观展示古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古希腊城邦的地图，引导学生回顾已学知识，激发他们对本课内容的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解古希腊城邦的、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的兴衰过程。

3.史料分析：展示相关史料，引导学生分析古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，培养他们的史学研究方法。

4.课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享他们的学习心得，提高他们的历史思维能力。

5.总结提升：教师对本课内容进行总结，强调古希腊城邦和亚历山大帝国的重要性，为学生后续学习打下基础。

部编版九年级历史（上）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》主要讲述了古希腊的历史。

本课内容主要包括希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。

通过学习本课，学生可以了解古希腊的历史背景、城邦制度以及亚历山大大帝的辉煌成就。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。

但是，对于古希腊的历史以及亚历山大大帝的东征等内容可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解古希腊的历史背景，并通过对比分析等方式，使学生更好地理解希腊城邦和亚历山大帝国的历史。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊的历史背景，掌握希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立等基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识古希腊文明的特点及其对后世的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。

2.教学难点：古希腊的城邦制度以及亚历山大大帝的东征对后世的影响。

五. 说教学方法与手段本课采用多媒体教学，结合教材、图片、地图等教学资源，以自主学习、合作探讨为主要教学方法。

通过对比分析、案例讲解等方式，引导学生深入了解古希腊的历史。

六. 说教学过程1.导入新课通过展示古希腊的图片、地图等资料，引导学生回顾已学过的古代文明，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习让学生阅读教材，了解希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸等基本史实。

在此基础上，教师进行讲解，重点阐述古希腊的城邦制度。

3.合作探讨引导学生分组讨论，分析亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。

通过对比分析，使学生更好地理解亚历山大大帝的成就及其对后世的影响。

人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。

教材通过丰富的史料和图表，帮助学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。

教材内容紧凑，知识点丰富，旨在培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展的整体认识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了古希腊的地理、政治、经济和文化背景。

他们对古希腊的制度有一定的了解，但对于亚历山大帝国的兴衰及其对世界历史的影响可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理知识点，加深他们对古希腊城邦和亚历山大帝国的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的扩张过程及其对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3.情感态度与价值观：认识古希腊文明对后世的影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。

四. 教学重难点1.重点：古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就；亚历山大帝国的扩张过程及其影响。

2.难点：亚历山大帝国的兴衰原因及其对世界历史的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。

2.史料分析法：分析有关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料，引导学生从史料中提取有效信息。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册2.辅助材料：相关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料、图片、视频等3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍古希腊的地理环境和城邦制度，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）讲解古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。

满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学目标【知识与技能】知道古希腊城邦及雅典民主政治；了解亚历山大东征的意义。

【过程与方法】通过地图，分析希腊的地理特征对希腊政治的影响；通过材料认识雅典的民主制；分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。

【情感、态度与价值观】能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。

通过对亚历山大东征、亚历山大帝国的建立等史实的了解，认识战争与文化交融的关系。

重点难点【重点】雅典民主政治；亚历山大东征。

【难点】评价雅典的民主政治；评价亚历山大东征。

教学过程【自主学习】1．地理环境对希腊文明有什么影响？2．雅典城邦建立了怎样的民主政治制度？这种民主政治有哪些局限性？3．亚历山大的远征对东西方文化的交流产生了怎样的影响？【新课导入】(材料式导入)奥林匹克会歌歌词(节选)：把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干。

溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。

这巨大的神殿，世界各地的人们都来膜拜，啊！永远不朽的古代之神。

歌词中所提到的地方犹如人间仙境，它究竟在世界的哪个地方呢？让我们一起来探讨一下。

【合作探究】知识点一希腊城邦1．活动一阅读教材P16的内容和P17图片，思考：(1)古代希腊具有怎样的地理环境？答案提示：希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。

(2)这与我们前面学习的四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？答案提示：四大文明古国是紧靠大河流域，希腊是紧靠海洋。

(3)自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？答案提示：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。

2．阅读教材P16第2段，思考：希腊最早的文明有哪些？答案提示：希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。

第4课希腊城邦和亚历山大帝国第5课投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》第6课翰辰学校李道友组长第7课【学习目标】通过学习了解希腊城邦的概念和特点，简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况；知道亚历山大东征路线；初步了解亚历山大对东西方文化交流的作用。

【重点难点】重点：雅典民主政治难点：亚历山大帝国的历史影响【自主探究】知识点1 希腊城邦1、古希腊地理环境对希腊的影响：2、爱琴文明：①地位：爱琴文明是最早的文明；②内容：包括克里特文明和迈锡尼文明。

迈锡尼各国后来被多利亚人攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。

4、希腊城邦①时间：公元前世纪，希腊出现了几百个城邦。

②突出特点：“小国寡民”。

最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

③社会阶层：城邦居民分为公民和非公民。

知识点2 雅典的民主政治1、高峰：公元前世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。

2、内容：（伯里克利完善了雅典的民主机制。

）①全体公民参政：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。

②最高权力机构——：具有立法、司法等多种职能。

③津贴制度：为保证贫穷公民参政议政而建立。

④局限：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

知识点3 亚历山大帝国1、背景：公元前4世纪，希腊北部边陲的成为军事强国。

2、亚历山大东征：①伊苏平原之战击败帝国：公元前334年，马其顿国王亚历山大进攻波斯帝国，出奇制胜，以少胜多，击败波斯大军。

②占领：伊苏平原之战后南下攻占地中海东岸地区，随后，兵不血刃进入埃及。

③灭亡帝国：公元前331年，亚历山大大败波斯军队。

第二年，波斯帝国灭亡。

④建立大帝国：西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。

⑤评价：一方面：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了无数财富；另一方面：东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇，也加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，促进了帝国内城市的发展。

部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、教学目标：1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。

2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。

3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。

二、教学重点与难点：1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。

2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。

三、教学过程安排：1. 导入环节通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。

2. 提出问题通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。

3. 希腊城邦1）讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。

2）分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。

4. 亚历山大帝国1）介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。

2）模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。

5. 比较分析1）分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。

2）讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。

6. 总结反思通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。

四、板书设计：希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1. 希腊城邦的制度2. 主要城邦及其政治文化二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝的生平和事业2. 亚历山大的政治和军事才能三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较五、教学反思：本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。

通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。

历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（说课稿）一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册的历史课程。

本节课主要讲述了希腊城邦的发展历程以及亚历山大帝国的建立和发展。

教材内容丰富，包括希腊的自然地理环境对城邦的影响、希腊城邦的和经济制度、亚历山大的东征以及亚历山大帝国的分裂等。

通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌历史。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解。

但学生在学习过程中，可能对古希腊的城邦制度以及亚历山大的东征等内容存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握关键信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握历史发展的脉络。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解希腊的自然地理环境对城邦的影响，掌握希腊城邦的和经济制度，了解亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识希腊城邦制度的特点，理解亚历山大帝国在历史发展中的重要作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的和经济制度，亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。

2.教学难点：希腊城邦制度的特点，亚历山大的东征对历史发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学辅助手段，生动形象地展示历史场景，帮助学生更好地理解历史内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示希腊的美丽风光，引导学生了解希腊的自然地理环境，激发学生学习希腊历史的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解希腊城邦的和经济制度，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨：分组讨论亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂，引导学生深入理解历史发展过程。

第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。

这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。

这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。

为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。

菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。

为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。

今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。

它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。

在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。

这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。

直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。

4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。

人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。

教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。

教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。

但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。

三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。

2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。

3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。

4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。

四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。

2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。

3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。

2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。

3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。

4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关的历史图片、视频等辅助资料。

3.课堂讨论的问题和话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。

重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。

教师提问，检查学生的理解程度。

可编辑修改精选全文完整版部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案（含教学反思）第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。

这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。

这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。

为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。

菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。

为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。

今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。

它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。

在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。

这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。

直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。

4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。

第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1.通过阅读教材，知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的一些基本史实。

2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。

3.通过阅读教材，了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。

雅典民主政治正确认识亚历山大东征情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入生成问题2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。

同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？(二)自我研学生成新知知识点一希腊城邦1.地理位置：包括__希腊__半岛、__爱琴海诸岛__、小亚细亚半岛西岸、__黑海沿岸__、意大利南部以及西西里岛等地区。

2.希腊最早的文明产生于__爱琴海__地区。

这一文明包括__克里特__文明和__迈锡尼__文明。

3.希腊城邦出现的时间：__公元前8世纪__；突出特点：“__小国寡民__”；居民分为__公民和非公民__。

知识点二雅典的民主政治4.公元前5世纪中后期__伯里克利__主政时期，雅典达到全盛，__奴隶制民主政治__发展到高峰。

雅典的最高权力机构是__公民大会__。

知识点三亚历山大帝国5.公元前4世纪，希腊北部边陲的__马其顿__成为军事强国。

6.__公元前334__年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。

7.亚历山大东征具有__侵略性质__，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。

但是，东征和帝国的建立也促进了__东西方文化__的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

(三)合作探究生成能力探究一希腊城邦1.古希腊文明是西方文明的发源地。

古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？爱琴海地区。

克里特文明和迈锡尼文明。

2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？“小国寡民”。

与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。

1《古代埃及》教学反思一、教学过程的设计《古代埃及》是本册教材的第一课，那么问题就来了，如何让学生在完全没有接触过本书的前提下开始第一课的学习？所以必须要吸引学生，贴近学生！我整理知识点后发现，本课要掌握古埃及的地理位置，历史沿革及文明成就，如何让学生了解这些内容，是教师引导还是学生自主探究得出，很显然后者取胜，但问题接踵而来，学生没有这个能力，或者有这个能力，但是找出之后仍旧需要教师一个个带着学生去深入理解，那么一切又回到原点了。

所以应该有更好的方式让学生去主动探究并且深入理解，于是冒出了穿越时空的古埃及之旅的想法。

学生转变角色成为游客，而教师化身为此次旅行的导游，以旅游者的身份去感受埃及的文明成就，会让学生产生新鲜感，从而更加投入。

二、设问的技巧在课堂上经常遇到的尴尬就是出示问题之后，学生没有反应，这时就要思考问题设置得是否合理了。

问题与教学是不可分离的统一体。

教学围绕问题展开，问题在教学中得以解决，教学又发现新的问题……周而复始，推进教学活动逐步深入。

一个好的教学问题，可以激发学生的思维，使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态；但不好的问题，可能让学生毫无兴趣，或让学生糊里糊涂，不知所云，达不到应有的效果。

个人认为：问题的设计尽量要贴近学生的认知水平，但是又要体现发展的需要，使学生在解决问题之后能有所收获，即设计的问题不仅要让学生“跳一跳，就能摸得到”，有成功的可能；而且要让学生“跳一跳，才能摸得到”，有发展的空间。

三、信息技术的恰当应用利用了信息技术与历史课堂教学的有机结合，达到课堂教学模式的优化。

信息技术根据历史课学科特点及教学的需要，充分发挥多媒体计算机的工具性能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入历史教学中，创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习历史的主动性、自主性和趣味性，从根本上改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式，提高教学效益，优化教学过程，使古代埃及能够以音影形式再现于学生眼中，耳中，增加感性认识。

部编版九年级历史（上）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是部编版九年级历史（上）教材的一课。

本课主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。

教材内容丰富，通过讲述希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等，使学生了解古希腊历史的发展脉络。

教材插图生动，有助于学生直观地理解历史事件。

此外，教材还设置了“思考点”和“探究活动”，激发学生的学习兴趣和思考能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。

但古希腊历史较为复杂，城邦制度和亚历山大帝国的发展过程需要仔细梳理。

学生在学习过程中应关注历史事件的内在联系，理解古希腊历史的特点。

此外，学生应通过本课学习，提高对历史事件的分析能力和归纳能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度，掌握雅典和斯巴达的争霸过程，认识亚历山大的东征及其对历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊历史的兴趣，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度，雅典和斯巴达的争霸，亚历山大的东征。

2.难点：城邦制度的内涵，亚历山大的东征对历史的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等历史事件。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解历史事件的基本情况。

3.合作探讨法：分组讨论，分析历史事件的内在联系。

4.案例分析法：选取典型城邦，分析城邦制度的特点。

六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）。

2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。

3.资料：关于古希腊城邦、雅典和斯巴达争霸、亚历山大东征的相关资料。

4.视频：关于古希腊历史的相关视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古希腊地图，引导学生关注希腊城邦的地理位置。

提问：“你们知道古希腊有哪些著名的城邦吗？”让学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计一、教学理念教书育人是我们需要贯彻到底的教学理念。

就本课而言，通过对古希腊的学习，初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用，学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负，认识亚历山大东征的侵略性，残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。

在教学过程中，不能千篇一律，因此需要体现出历史的核心素养。

通过介绍古希腊的历史史料，培养学生分析、提取信息的史料研读能力。

通过介绍古希腊先贤的事迹，感受人类文明的进步。

通过梳理古希腊历史的时间脉络，以及与中国历史的对比，努力让学生获得历史的时空观，而不是一地鸡毛似的破碎的知识点。

二、教科书教学内容分析本课包括三部分内容，希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

内容丰富，以一课之量，概括了古希腊两千年的历史，因此需要老师重视对线索的梳理，讲清楚历史的来龙去脉。

本课内容虽多，但是多数都仅需要学生简单了解。

重点需要讲清楚，古希腊的地理环境影响之下，出现了城邦与公民，并且在这一情况之下，在雅典出现了十分独特的民主制度。

当雅典与斯巴达在争斗的过程中，北方的马其顿王国崛起，并一统希腊半岛。

而继承了马其顿王位的少年英雄亚历山大发动了一场，号称向波斯帝国复仇的东征之旅。

一路上，亚历山大大帝攻城略地，灭波斯，下埃及，最后兵临印度。

亚历山大的壮举为他赢得了“大帝”的称号，同时应该注意亚历山大的战争所带来了的残酷性。

三、学情分析初三学生离开熟悉的中国史，开始学习比较陌生的世界史，因此需要老师注意为学生们营造出世界史的氛围。

初中的孩子，抽象思维能力比较弱，因此授课过程，应该尽量做到生动化、形象化。

避免过于抽象的表达。

四、教学目标本课需要我们对古希腊历史发展的大致脉络，有一定的了解。

通过了解古希腊独特的地理环境，理解其对希腊文明的影响。

知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与发展的过程，认识雅典民主制度具有的双重属性，即正面价值与负面价值。

希腊城邦和亚历山大帝国教学反思在教同学们希腊城邦和亚历山大帝国这部分知识的时候，我就一直在想，这对五年级的小机灵鬼们来说，是不是有点难理解呢？就像让一群刚学会骑自行车的小家伙去开汽车，感觉跨度有点大。

希腊城邦啊，那可是相当有趣的存在。

想象一下，在很久很久以前，希腊那片土地就像一个大拼图，每一块小拼图就是一个城邦。

这些城邦就像是一个个性格迥异的小伙伴。

有的城邦特别擅长打仗，就像班级里那个爱打架的调皮蛋；有的城邦呢，满脑子都是艺术，画画、雕塑啥的特别厉害，就好比是班级里的文艺小明星。

雅典这个城邦，那可是智慧的代表，就像咱们班的学霸，什么哲学啦、民主制度啦，玩得贼溜。

而斯巴达呢，就像个强壮的体育委员，天天就知道锻炼身体，准备打仗。

我在讲课的时候，就想让同学们能真正感受到这些城邦的独特之处。

可是有时候吧，我觉得自己就像个蹩脚的厨师，把一盘好菜给炒糊了。

我给他们讲民主制度在雅典是怎么回事，那些公民大会、五百人议事会啥的，同学们就像听天书一样，眼睛里满是迷茫。

我当时就想，哎这是不是讲得太复杂了？也许我应该用更简单的方式，就像讲故事一样。

比如说，把公民大会比作咱们班的班会，大家都能来发表意见，这样说不定同学们就能明白了。

然后说到亚历山大帝国，这个亚历山大可真是个超级厉害的家伙。

他就像一阵旋风，席卷了好多地方。

他的军队所到之处，就好像洪水泛滥一样，把各个地方都纳入了他的帝国版图。

我给同学们讲亚历山大的东征，说他从希腊出发，一路打到印度河流域，同学们都张大了嘴巴，一副不敢相信的样子。

我想，他们可能在想：“这家伙是超人吗？”不过呢，我在讲这个的时候，可能没有把亚历山大为什么要东征讲得很清楚。

是为了荣誉？为了财富？还是单纯地想征服世界呢？我自己有时候也有点迷糊。

有一次，我问同学们，如果你们是亚历山大，你们会去东征吗？有个同学站起来说：“老师，我才不去呢，那么远的路，走都走累死了。

”这把全班同学都逗笑了。

我当时也跟着笑了，但是后来想想，这个同学的回答虽然很天真，却也反映出一个问题，那就是同学们可能没有真正理解亚历山大东征背后的意义。

希腊城邦和亚历山大帝国课后反思《希腊城邦和亚历山大帝国课后反思》嘿，同学们！咱们刚学完了希腊城邦和亚历山大帝国这部分知识，你们觉得怎么样？反正我呀，心里有好多好多的想法！先来说说希腊城邦吧！那一个个小小的城邦，就像一颗颗闪耀的星星，散落在那片古老的土地上。

你们想想，每个城邦都有自己独特的风格和特点，是不是特别神奇？就好比咱们班，每个同学都有自己的个性和特长。

像雅典，那可是民主的摇篮啊！人们可以自由地发表自己的意见，参与城邦的管理，这难道不酷吗？我就常常在想，如果我生活在那个时候的雅典，我是不是也能勇敢地站出来，说出自己的想法呢？再看看斯巴达，哇塞！那里的人们个个都是英勇的战士，从小就接受严格的训练。

这让我想到了咱们学校的运动会，大家为了班级的荣誉，努力训练，是不是也有那么点儿斯巴达的精神呢？还有那些城邦的建筑和艺术，简直美极了！那些精美的雕塑，就像有生命一样，仿佛在向我们诉说着过去的故事。

这难道不比我们在动画片里看到的还要精彩吗？接着咱们再聊聊亚历山大帝国。

亚历山大啊，他简直就是一个超级英雄！他带着他的军队，一路征战，建立了一个庞大的帝国。

这就好像我们在玩游戏的时候，不断地闯关升级，最后成为了最强的王者。

你们说，亚历山大怎么就那么勇敢呢？他难道不怕遇到强大的敌人吗？他难道不会在困难面前退缩吗？我觉得他一定有着无比坚定的信念和勇气，才能做到这样的壮举。

当亚历山大的帝国不断扩张，不同的文化也相互交流融合。

这多像咱们在学校组织的活动中，和不同班级的同学一起合作，互相学习，共同进步啊！学完这部分知识后，我不禁在想，历史真的太有趣啦！它就像一个巨大的宝藏，等着我们去挖掘。

每一个故事，每一个人物，都能让我们学到好多好多东西。

通过学习希腊城邦和亚历山大帝国，我明白了一个道理：不管是小小的城邦，还是庞大的帝国，它们的兴衰都有着各种各样的原因。

我们要从中学到经验和教训，让自己变得更加聪明和强大。

同学们，你们是不是也和我有一样的感受呢？。