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前言：全国高考教育部命制的四套试，分别为新高考1卷2卷，全国甲卷，乙卷，四套试卷现代文阅读Ⅱ均为文学类文本，新高考卷为2道选择题（3+3）两道简答题（6+6）共18分，全国卷为1道选择题（3）+2道简答题（6+6），分值共15分。
小说的选择题基本上侧重检测考生对小说文本内容的阅读和艺术手法的赏析。
原则上新高卷2道选择题分别为1道文本内容，1道艺术手法，全国卷则是文本内容和艺术手法合二为一。
原则上，小说选择题是易得分点，认真阅读，仔细比对，特别关注选项中的结论术语等，一般是能够拿准这两道题的满分。
小说阅读考查要点：近年来，新高考卷和全国卷文学类文本阅读主要考查小说，且呈现出两个突出的特点：一是选材多样，以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅，有整篇小说，也有长篇、中篇小说的节选。
且小说的考查离不开环境、情节、人物、主题四个关键词，设题基本围绕关键词进行。
（1）人物形象：分析人物，要求概括人物形象或分析人物性格；（2）情节结构：探究情节安排及结构特点；（3）环境描写：分析自然环境和社会环境特点及作用（4）主题主旨：探究文本所反映的人生价值和时代精神，要求从人物、主题、情节等方面探究小说体现的人生价值和时代意义等；（5）语言特点：赏析语言特色，分析表现手法，要求分析人物、景物描写所使用的具体手法，文章的线索，小说使用的修辞手法、表达方式等。
主观题答题思路梳理一整体思路——增分意识1.得分意识。
考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2.草稿意识。
语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。
3.术语意识。
每种题型设问不同，答题的模板存在着差异，但唯一不变的就是要用术语作答，体现出考生语文素养的积淀和专业性。
4.揣摩命题意图的意识。
必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点，形成作答的硬核素养。
2023届高考语文复习：小说答题技巧总结文学类文本阅读——小说考点一 作品形象鉴赏人物形象、物象一、小说中的人物小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。
分为主要人物和次要人物。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
二、概括人物形象人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、宽容、聪明、机智、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、深谋远虑、乐于助人、严于律己、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
反面人物则换成相应的反义词语。
三、形象与性格（形象特点=性格特点+身份、地位、外貌、职业等）(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
(1)外在特征，包括人物的外貌、衣着、职业、生活习惯。
(2)内在特征，包括人物的心理状态、精神品质、性格特征、命运变迁。
四、答题步骤(注意题型的细微变化，怎么问就怎么答)1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答： ①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……2.××是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……五、如何分析人物形象1、总体把握小说人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
高考语文小说知识点第一部分情节知识一、开头的类型与作用1.一般开头：（1）开门见山，点名题旨；（2）引出下文，为后面情节做铺垫；（3）交代故事发生的时间、地点。
2.设疑开头：（1）造成悬念，埋下伏，引出下文或为下文作铺垫。
；（2）引起读者的思考或阅读兴趣。
（3）突出人物形象，揭示小说的主题。
3.写景开头：（1）交代人物活动的特定场景/环境。
（2）渲染气氛；（3）烘托人物心情。
4.倒叙式：制造悬念，引人入胜。
设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
文章开头的特点及作用二、中间情节的作用1.补充叙事，揭示矛盾关系。
2.照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。
3.推动情节发展或转折。
三、结尾的类型及作用1.出乎意料的结尾（1）结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；（2）表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
2.令人伤感的悲剧结尾（1）主题上，能更好地深化主题。
（2）表现人物性格上，能更好地塑造人物性格（3）结局令人感动，令人回味，引人思考3.令人喜悦的大团圆的结尾（1）从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；（2）从阅读者的情感体验上看，戏剧性的结局与主人、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。
（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
4.戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。
给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远，令读者思考、回味。
5.结尾突转式“突转”是指剧情突然急剧变化，往往在顺，逆之间发生一百八十度大转变。
这种大起大落，能对观众产生强烈刺激，引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。
结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。
6.写景结尾①照应开关头、深化主题；给读者相像空间，耐人寻味②渲染气氛;烘托人物心情、形象;暗示主旨。
小说基础知识及技巧总结一、高考所考查的小说特点：1.短小精悍，以小见大精选微小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。
撷取具有典型意义和概括力的某种场景、某个细节、某个侧面，或者生活中的一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。
2.人物典型，情节紧凑典型人物形象是小说凸显主题的主要载体。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是小说塑造人物形象常用的方法。
受篇幅限制，小说大多浓墨重彩地描写人物在某个特定时间上的某一个侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。
小说情节一般发展比较快，前后时间较为紧凑。
3.结构严密，结尾新奇小说尽管篇幅短小，但是结构严谨。
它不是靠情节复杂取胜，而是靠精心布局。
出人意料又在情理之中的结尾是小说最突出的特色之一。
新奇的结尾有利于突破思维定式，给读者以惊异感。
讲究语结而意不结，意在言外的结尾，给读者留有回味和思考的余地。
二、主要考点总结小说三要素是人物，环境，情节。
纵观高考小说命题，均是紧紧围绕着情节，人物，环境，主题来命题的。
小说大部分题型尤其是作用题型都是从环境、情节、结构、人物、主旨角度及内容、效果等来分析。
做选择时要对选项“内容+特色”核心关键点进行提炼。
一定要剖析选项显性表述（写了什么）+隐性表述（怎样写的，为什么这样写）。
近年来散文化小说成为一种新趋势，散文化小说的特点是淡化情节，淡化人物，突出环境、营造意境，突出主旨、展现情感。
考点一、小说环境分类及作用环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
1.社会环境——故事发生的时代背景。
主要交代的是人物的生存环境、社会关系。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
2023高考小说知识点总结归纳随着时间的推移，2023年的高考已经进入了倒计时阶段。
作为大家备战高考的关键时刻，小说知识点的总结归纳对于提高阅读和写作能力至关重要。
本文将就2023高考小说知识点进行详细的总结归纳，帮助同学们更好地备考。
一、文学流派与代表作品1. 现代派小说现代派小说是20世纪文学的重要流派，以其独特的叙事方式和对现实社会的关注而广受推崇。
代表作品有《呐喊》、《骆驼祥子》等。
2. 现实主义小说现实主义小说通过真实地描写社会生活，展现社会冲突和人性的复杂性。
代表作品有《红高粱家族》、《围城》等。
3. 自然主义小说自然主义小说更加强调对人性的深入观察，追求客观地揭示社会现象和人类行为。
代表作品有《老人与海》、《鲁滨逊漂流记》等。
4. 心理小说心理小说关注人物内心世界，以人物的心理变化和冲突为线索，展现人性的复杂性。
代表作品有《病隙碎片》、《悲惨世界》等。
二、小说题材和主题1. 革命与抗争题材革命与抗争题材的小说描绘了中国人民对于不公平和压迫的反抗与追求自由的斗争。
这类小说往往以英雄人物和社会历史事件为背景，如《红岩》、《白鹿原》等。
2. 民族和乡土题材这类小说以描写民族传统文化和乡土风情为主，展现不同地域、民族之间的差异与交融。
代表作品有《家》、《哈利波特》等。
3. 青春与成长题材青春与成长题材的小说关注年轻人的内心成长和对未来的追求。
代表作品有《少年谢尔顿》、《了不起的盖茨比》等。
4. 爱情与人性题材爱情与人性题材的小说通过对人类情感的深入探索，展现了人性的复杂性和爱情的魅力。
代表作品有《傲慢与偏见》、《红楼梦》等。
三、小说创作技巧与手法1. 叙事手法小说中常见的叙事手法包括直接叙述、插叙、倒叙、正叙等。
作者通过选择适当的叙事方式来达到表达情感和展现故事的目的。
2. 人物塑造人物塑造是小说创作中的重要环节，通过对人物形象的刻画来展现其个性特征和情感变化，使读者对人物能有更深的理解和共鸣。
高考语文小说文本阅读答题指导第一部分题目主题类【高考预测】2023年语文高考，关于小说的题目和主题的试题依然可以在客观的选择题和主观的简答题里出现，直接考查题目或者主题的可能性极小，所以客观题读懂选项，主观题读懂题干，在复习的过程中将小说的知识点形成知识体系，语言、形象、结构、环境、表达技巧和文本特征要有一套整体的体系。
确定答题的思路，结合文本作相应的阐释。
【应试技巧】（一）小说主题意蕴的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
（二）挖掘小说主题意蕴，可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
（三）小说主题意蕴阅读突破点①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容。
②注意标题和体裁。
标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。
③抓关键性语句。
作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。
抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。
④注紧扣三要素：人物、环境、情节。
⑤联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。
⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题。
尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。
（四）常见题型1.用自己的话概括小说主题。
（或）找出体现小说主题的句子。
2.结合小说主题，谈谈你对某句话的理解或看法。
3.结合某某这一人物形象分析作品主旨。
4.读了全文，小说让你明白了什么道理，请联系现实谈谈你的看法。
5.小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。
高考语文小说知识点讲解第一部分人物类小说主旨一、主旨分类1.英雄人物/宏大主题【历史英雄】豪放不羁、坚守正义、勇敢无畏、侠肝义胆、家国天下【革命烈士】牺牲奉献、爱国爱党、视死如归、无所畏惧、革命信仰【杰出贡献者】严谨认真、家国情怀、无私奉献、热爱敬业、舍己为人【基层干部】图片为人民服务、舍小家为大家、民族团结、爱国爱党【积极群众】爱岗敬业、诚信友善、团结互助、奉献精神、知错能改【创业者】勤劳致富、与时俱进、发展创新、前沿视野、永不言弃【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲惫困倦、不拘小节、儿女情长、愧对家庭【此类主旨归纳】对××人物××精神的讴歌对xx时代中xx阶层的赞美对当下时代xx的反思2.普通人物/生活主题【普通市民】自强不息、热爱生活、勤劳善良【邻里亲友】团结友爱、善良朴实、助人为乐【个人经历】童真烂漫、朴实无华、努力奋斗人性的“弱点”：趋利避害、自私自利、拜金主义、守旧主义、从众心理、看客心态……【此类主旨归纳】对xx人物xx精神的赞美对xx人物xx缺点的反思/批判对xx时代平凡人物的讴歌对过去岁月的怀念与追忆3.自然生态/文化思考【自然风光】赞美自然、保护自然、反思人类【乡村文明】乡村落寞、城镇化进程、往昔回忆【文化景观】历史厚重、文化消退、文化失落【城市风情】城市风光、现代文明、科技创新、城市节奏【此类主旨归纳】对自然风光/传统民俗的赞美对乡村落寞/文化落寞的心痛对童年岁月/往昔岁月的怀念对现代文明/科技创新的感叹对历史前进/社会发展的思考二、主旨分析1.通过人物形象(性格变化)探寻主旨。
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。
分析小说主题，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。
现代文阅读Ⅱ文学类文本·小说主观题高频考点考前指导【高频考点1:小说标题】高考小说标题的考查的角度①理解小说标题的含义(小说标题的意蕴)②体会小说标题的作用(用意，好处)③与探究题结合在一起考查。
如“××”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析④不同标题的比较。
答题思路及规范：(一)小说标题的含意。
①表层：本义。
②深层：比喻义，双关义。
③主旨：象征义，结合人物、主题分析。
例【2017·浙江卷<《一种美味》T12 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
(5分)【参考答案】①在物质匮乏的年代，“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。
(本义)②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。
(比喻义)③在此过程中，“他”由天真惜懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。
(主旨典型例题小说以“寻找安详”为标题，意蕴丰富，请结合文本加以分析。
(4分)【参考答案】①表层义：“寻找安详”指的是“我”和老乡去寻找一个叫安详的画家。
②深层义：“寻找安详”也指画家安详安心守山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，寻找到了艺术的真谛。
③主旨义：“寻找安详”还指“我”寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反思，每个人都应该寻找内心的“安详”。
(二)小说标题的作用(用意，好处)【识记内容】①人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象(品质、特点等),寄托人物的情感。
②情节层面：概括了主要情节、推动或暗示情节的发展、设置悬念激发读者兴趣等。
③环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围等。
④主题层面：紧扣、(体现、揭示、暗示)了主题；使用了某种手法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等。
⑤思路结构层面：贯穿全文的线索、抑扬、呼应等。
⑥读者感受层面：以某种艺术用法(如设置悬念)吸引读者，激发阅读兴趣、引人深思、新颖生动等。
典型例题本文以“套不住的手”为标题，有何用意?请结合文本简要分析。
(6分)【参考答案】①设置悬念，吸引读者。
标题“套不住的手",让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，达到吸引读者，引发阅读兴趣的目的。
(艺术用法，读者思维)②塑造人物形象。
标题“套不住的手”,通过一双劳动的手，为人们揭示了赵乘正一颗伟人的心灵，突出他勤劳纯朴、热爱劳动、关心集体事业的形象特点。
(人物形象)③串联故事情节。
文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了手套而丢了手套，最后回家后归还手套。
(故事情节)④揭示主题。
作者通过对这双手的描写，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象，热情地歌颂了劳动者的美好品德，歌颂了社会主义制度的无比优越。
(揭示主题)(三)分析对比标题以其他标题作参照，分析评价原标题优点。
如果问“有人认为改成××更合适”,一般两个题目都有好的地方；如果问“有人认为A题目不如B题目好”,一般只有一个题目好；若问“原题目为什么不能改成另一个”,需要答出原题目的好，被换题目的不好，注意重点强调原题目的好。
答题方向：人物、情节、主题、环境、艺术效果。
例【2019·浙江卷《呼兰河传(节选)》T13.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)【参考答案】选“磨房里外”。
理由：①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。
③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
【解析】本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。
如果选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。
如果选“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。
例【2022·新高考2卷】T8“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。
【参考答案】①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。
②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。
【高频考点2:叙事方式】小说是一种叙事性的文学，其在叙述方面的特征、特色是高考中有关小说的常规考点之一。
从目前各地最新试题来看，有关小说叙事方式的考点，是高频题。
【答题方法】1.熟悉小说叙事方式有关专业知识。
知道有哪些叙事方式，这是答题之源。
2.理论知识与文本结合。
叙事方式多样，并不是每篇小说、每位作者都使用其中的所有方式，阅读理解时，要结合文本实际来答题，做到活学活用。
3.熟悉考题的多样性。
一是题目的问法是多样的，但离不开叙事、叙述、讲述这样的字眼；二是题目有精细化发展趋势，也就是说不是笼统地考叙事方式，而是就某一叙事方式进行具体考察。
【叙事方式(特点)知识点概要】谁来讲故事?叙事人称(第一人称、第二人称、第三人称、人称变换)叙事视角(有限视角和全知视角度，成人视角与儿童视角，是仰视与还是俯视；主视角与副视角，视角转换，有主也有副。
)怎么讲故事?叙事腔调(讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等)叙事顺序(顺序、倒叙、插叙和补叙)叙事速度(快与慢，紧张与舒缓，反复，延迟)叙述形式：(1)从记叙形式上，有对话式、讲述式等；还有意识流式、内心独白式、荒诞魔幻式、横截面式、穿越式等。
(2)从结构形式上有：①全文情节一波三折(摇摆、延迟);②全文有线索贯穿(尤其注意双线索);③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等；④结尾方式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、夏然而止式、写景式、首尾呼应式等；⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。
(3)特殊的方式，如：诗化语言、散文笔调等。
例【2022年全国乙卷】(《"九一八"致弟弟书》)T9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。
请对此加以分析。
(6分)【参考答案】(1)由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。
(2)不同感受：①在上海时，“我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧：②在山西时，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心。
例【2022年新高考Ⅱ卷】(儿童视角)T9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。
(6分)【参考答案】①小岫“还不等回，她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。
”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。
例【2021新高考I卷《石门阵》T9王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果?(4分)【参考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
“交织”的特殊叙事形式。
如历史与现实交织(打破时空的限定)《赵一曼女士》,回忆与现实交织《半张纸》,叙事与写景交织(描写和记叙的结合)《安东洛夫卡苹果×边城》等，虚幻性、真实性与现实性等。
【高考真题】【2018年新课标I卷《赵一曼女士》T6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
(历史+现实)【2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》T6.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
(科学+幻想)【2019·新课标I卷《理水》(节选)】T9《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
(6分)(故事+新编)【2020年高考全国I卷《越野滑雪》T9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
(冰山：八分之一+八分之七)规律总结：一是文学讦论。
题目对小说文体特点进行观点性评论，如“历史与现实交织穿插”“科幻小说中‘科学”与‘幻想’"“‘故事’与‘新编’的角度”“海明威的‘冰山’理论”。
题目已经指明了答题方向，就是要从这些评论中的关键词切入，结合小说来分析其叙事特点。
二是二元交织。
题目给了“交织式”“两种关系或多种关系处理式”的特殊叙事形式，如历史+现实，科学+幻想，故事+新编，冰山理论(八分之一+八分之七。
作答时首先要思考这二元主体的内涵在小说文本中的体现。
三是设题角度。
题目给出了二元关系的叙事形式，但是要求回答的方向也有不同。
如①小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?(作用类，从小说的人物、情节、主题、艺术效果方向思考得分点);②结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
(关系解读类，从二元关系本身思考,模式为：A,B,A+B);③请从“故事"与“新编”的角度简析本文的基本特征。
(关系解读类，从二元关系本身思考，模式为：A,B,A+B);④本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
(关系+效果类。
题目有两问，一是“请据此简要说明本小说的情节安排及其效果”,也就是先解读冰山理论中“八分之一+八分之七”,后分析这种结构形式的效果。
)【高频考点3:文学评论】【对点解答】1.扣：文学评论观点核心词。
文学评论类题目先要看评论观点。
这类题目不仅是在文学类文本中出现，现代文阅读I(信息类文本阅读)、古诗文阅读的主观题中都有出现。
题目形式不只是上面的交织式，也有一句子评论式，或文本一+文本二形式(文本一为小说内容，文本二为文学评论内容，含评论观点)。
题目给出一个观点，考生要牢牢抓住观点的核心词语，核心词语是答题的集焦点。
2.联：观点与文本的内在联系。
观点是对文本的文体特点的高度总结概述。
找出文本中能体现出这一观点的内容，这是答题的基础思维。
作答时要有“由观点到文本、由理论到文本落实"的思维过程。
这一阅读分析，实际上是用理论来指导阅读理解的过程。
3.答：不同问法，不同回答。
