师范生信息化教学能力标准

教师信息化教学对教师教学能力的要求随着科技的快速发展，信息化教学已成为现代教育的重要组成部分。

教师信息化教学运用先进的技术手段和多媒体资源，提供更加丰富、多样化的教学内容，极大地推动了教学效果的提升。

然而，教师信息化教学也给教师教学能力提出了新的要求。

本文将从教学设计、教学执行和教学评估三个方面，探讨教师信息化教学对教师教学能力的要求。

一、教学设计方面的要求教师信息化教学要求教师具备良好的教学设计能力。

在信息化教学中，教师需要合理规划教学内容和教学活动，确保学生在学习过程中能够全面发展。

教师应根据学生的年龄、水平和学科特点，精心设计教学活动，使之与信息化教学手段相互匹配，相互促进。

同时，教师还需灵活运用信息技术工具，使教学内容更加具体、形象、生动，激发学生的学习兴趣。

二、教学执行方面的要求教师信息化教学要求教师具备良好的教学执行能力。

在信息化教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。

教师应灵活运用多媒体资源，播放教学片段、演示实验操作等，帮助学生建构知识，发展实践能力。

同时，教师需要掌握信息技术的基本操作和维护技能，确保教学环境的正常运行，并能迅速处理故障。

三、教学评估方面的要求教师信息化教学要求教师具备良好的教学评估能力。

在信息化教学中，教师应不断关注学生的学习情况，并及时进行教学反思和调整。

教师可以通过在线问卷调查、网上讨论等方式，收集学生的反馈意见，了解他们的学习进展和困惑，并根据反馈进行教学策略的调整。

此外，教师还应学习使用各种教学评价工具，科学准确地评估学生的学习成果，为学生提供有针对性的指导和帮助。

总结起来，教师信息化教学对教师教学能力提出了更高的要求。

教师需要具备良好的教学设计能力，使教学内容与信息化教学手段相匹配；具备良好的教学执行能力，灵活运用信息技术工具；具备良好的教学评估能力，及时调整和改进教学策略。

只有不断提升自身教学能力，适应信息化教学的要求，教师才能更好地促进学生的全面发展，提升教学效果。

白莲岩中心学校教育信息化教师教育教学技能标准白莲岩中心学校叶兴旺根据上级教育主管部门要求，结合我校教育信息化工作实际状况，现将我校教育信息化教师现阶段应达到的能力标准列举如下，请广大教师逐一对照，开展针对性学习，迎接中心校和县局即将开展的考核工作。

一、教学资源的获取1、根据注册信息登录安徽基础教育资源网。

2、熟悉安徽基础教育资源网界面，会查找相关教育教学资源。

3、会下载资源。

4、利用“空中课堂”观摩、学习教学视频。

5、会上传资源*。

二、简单多媒体课件制作1、打开PPT（在桌面上建快捷键）。

2、幻灯片新建、放映、切换、删除。

3、插入文本框。

4、插入图片、音频、视频、Falsh。

5、①插入艺术字*。

②公式编辑*。

6、幻灯片中的超链接（重要）。

7、制作Falsh动画*。

三、多媒体教学设备的操作运用（一）“畅言智能语言教学系统”的操作运用1、熟悉“电子课本”界面：内容显示区、侧边工具栏、常用工具栏、全局工具栏。

2、即点即读：显示热区、播放/暂停、热区操作。

3、重点标注（使用电子笔）。

4、课本聚焦。

5、即时板书（随写板）。

6、手写识别（中英文）。

7、中英文发音评测*。

8、诗词对答*。

9、模仿朗读*。

10、情景对话*。

11、资源库。

12、划词搜索。

（二）“畅言智能语言备课系统”的操作运用1、资源导入与导出。

2、资源下载与上传。

3、卡片资源预览。

注：带*内容作为提高标准。

信息化教学对教师个人素质和综合能力的要求随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐引入了信息化教学。

信息化教学不仅是教育模式的变革，更是对教师个人素质和综合能力的全面要求。

本文将从多个方面论述信息化教学对教师个人素质和综合能力的要求。

一、知识储备和教学技能信息化教学要求教师具备广泛的知识储备和扎实的教学技能。

只有掌握了丰富的学科知识，教师才能在信息化教学中准确地理解和解释教学内容，为学生提供有效的知识引导。

同时，教师还需要熟练掌握各类信息技术工具和软件，能够熟练运用计算机、多媒体设备等工具进行教学，提高教学效果。

二、信息素养和创新能力信息化教学对教师的信息素养和创新能力提出了更高的要求。

信息素养是指教师理解、应用和评价信息技术的能力，包括信息的获取、处理、利用等方面。

教师在信息化教学中必须具备良好的信息素养，善于利用各种信息资源进行教学设计和准备教案。

此外，教师还需要具备创新能力，能够灵活运用信息技术进行教学设计，提供多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。

三、教学方法和评价手段信息化教学要求教师掌握多样化的教学方法和评价手段。

传统的教学方法已经无法满足信息化教学的需求，教师需要善于运用互动式教学、合作学习、网络互动等方法，创造积极进取的学习氛围。

同时，教师还需要灵活运用不同的评价手段，包括在线测评、电子作业、互评等，对学生的学习情况进行全面评价，为个性化教学提供支持。

四、沟通能力和团队合作信息化教学强调师生之间的互动和合作，因此教师需要具备良好的沟通能力和团队合作能力。

教师应当善于与学生进行有效的交流，倾听学生的声音，了解学生的需求和困难，及时解决问题。

此外，教师还需要与同事进行密切的合作，分享教学经验，共同研究教学问题，提高教学水平。

五、专业发展和自我学习信息化教学要求教师进行持续的专业发展和自我学习。

信息技术的快速发展使得教师需要不断学习最新的技术和教育理念，在不断提高自身水平的同时，为学生提供更好的教育。

师范生信息化教学能力四维度评价框架第一维度：信息素养信息素养是指师范生在信息化环境下获取、评估、组织和利用信息的能力。

评价师范生的信息素养可以从以下几个方面考察：1.信息获取能力：师范生是否能够熟练使用各种信息源，包括网络、图书馆和数据库等，获取教学所需的相关信息。

2.信息评估能力：师范生是否能够对获取的信息进行评估，判断信息的可信度和适用性。

3.信息组织能力：师范生是否能够有效地组织和分类所获取的信息，形成有条理的知识结构。

4.信息利用能力：师范生是否能够将获取的信息应用于教学实践中，提升学生的学习效果。

第二维度：教学设计能力教学设计能力是指师范生在信息化环境下设计教学活动的能力。

评价师范生的教学设计能力可以从以下几个方面考察：1.教学目标设置：师范生是否能够根据学科特点和学生需求，合理设定教学目标，明确学习任务。

2.教学内容选择：师范生是否能够根据学科知识结构和教材要求，选择合适的教学内容进行讲解和演示。

3.教学方法运用：师范生是否能够运用多种信息化教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

4.教学资源利用：师范生是否能够合理利用信息化教学资源，如教学软件、多媒体设备等，丰富教学内容。

第三维度：教学实施能力教学实施能力是指师范生在信息化环境下实施教学活动的能力。

评价师范生的教学实施能力可以从以下几个方面考察：1.组织管理能力：师范生是否能够合理组织课堂教学活动，确保教学秩序和教学进度。

2.师生互动能力：师范生是否能够与学生进行有效的互动，促进学生积极参与教学活动。

3.问题解决能力：师范生是否能够在教学过程中及时发现问题，并采取相应的解决措施，确保教学效果。

4.教学创新能力：师范生是否能够运用信息化手段进行教学创新，提高教学效果和学生的学习动力。

第四维度：教学评价能力教学评价能力是指师范生在信息化环境下进行教学评价的能力。

1.评价目标明确：师范生是否能够明确教学评价的目标和标准，确保评价结果客观准确。

信息化建设对教师专业能力的要求随着信息化技术的日新月异发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。

信息化建设对于教育行业的发展起到了至关重要的作用。

然而，信息化建设也给教师的专业能力提出了新的要求。

本文将探讨信息化建设对教师专业能力的要求，并提出相应的应对措施。

一、信息化知识与技能信息化建设对教师的首要要求是具备一定的信息化知识与技能。

教师应当了解信息化技术的基本概念、原理与应用，熟悉常用的教育软件与硬件设备，能够熟练操作计算机、互联网和多媒体设备。

只有掌握了信息化知识与技能，教师才能更好地利用信息化技术进行教育教学活动，满足学生个性化学习的需求。

为提高师资教师的信息化水平，学校可开设相关的培训课程，为教师提供信息化知识与技术的学习机会。

此外，教师还可以通过自主学习、参加信息化培训班等方式不断提升自己的信息化水平。

二、教学设计能力信息化建设要求教师具备良好的教学设计能力。

教师需要根据学生的实际情况，合理运用信息化技术，设计出适合学生的教学活动和教学资源。

优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师可以通过多种方式提高自己的教学设计能力。

首先，密切关注教育教学领域的最新动态，了解前沿的教学设计理念和方法。

其次，积极参与教学设计研讨会、交流活动，与同行分享经验和思考。

最后，教师还应当不断反思和调整自己的教学方法，发现问题并加以解决。

三、信息素养信息素养是信息化建设对教师的重要要求之一。

教师应具备信息获取、处理和应用的能力，能够快速准确地获取各类信息，筛选有效信息，利用信息资源解决问题，提升教学质量。

教师可以通过以下途径提高自己的信息素养。

首先，提高信息检索能力，熟练掌握各类搜索引擎的使用方法，学会运用关键词搜索相关教育资源。

其次，积极参与各类学术交流和研讨活动，了解最新的教育研究成果。

最后，鼓励教师在教学中积极运用信息化技术，提高信息素养的实践能力。

四、跨学科的学科知识信息化建设对教师还要求具备跨学科的学科知识。

高校教师信息化教学能力标准
高校教师信息化教学能力标准主要包括以下几个方面：
1. 信息化教学设计能力：教师需要具备运用信息技术进行课程设计、教学内容呈现和教学活动组织的能力，能够合理运用多媒体技术、网络技术和移动设备等工具，创设多样化的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 信息化教学资源整合能力：教师需要具备收集、整理、筛选和整合各类信息化教学资源的能力，能够根据教学目标和教学内容，选择合适的教学资源，并将其融入到教学过程中，提高教学效果。

3. 信息化教学实施能力：教师需要具备运用信息技术进行课堂教学、在线教学和混合式教学的能力，能够熟练掌握各种教学软件和工具，有效地组织和管理课堂教学，保证教学过程的顺利进行。

4. 信息化教学评价能力：教师需要具备运用信息技术进行学生学习效果评价的能力，能够利用各种评价工具和平台，对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观、准确的评价，为教学改进提供依据。

5. 信息化教学创新能力：教师需要具备运用信息技术进行教学方法和手段创新的能力，能够根据时代发展的需要和学生的特点，探索新的教学模式和教学方法，提高教学效
果和教学质量。

总之，高校教师信息化教学能力标准要求教师具备全面的信息技术素养和应用能力，能够将信息技术与教育教学深度融合，提高教学效果和教学质量。

新•视界IN FO R M A T IO N教育部发布师范生教师职业能力标准明确信息化能力要求近曰，教育部印发了《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件（以下简 称《能力标准》），分别明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力，即师德践行能力、教学实践能 力、综合育人能力和自主发展能力。

其中，对中小 幼职特五类专业师范生的信息化能力也做出了明确要求。

在教学实践能力中，《能力标准》对中小幼职 特五类专业师范生提出了相应的要求。

其中，要求 中小职特四类专业师范生了解信息时代对人才培养的新要求；掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用；具有安全、合法与负责任地使用信息技术，主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学的意识。

要求学前教育专业师范生了解信息时代对人才培养的新要求，掌握一定的 现代信息技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识。

此外，《能力标准》还对不同专业师范生在实施课程教学、开展班级管理与家校沟通以及专业成长与交流合作等方面需要具备的信息化能力提出了相应要求。

围（摘编自中国教育和科研计算机网2021—05—17)北京市教委发布中小学教师“减负令”近曰，北京市教委发布了《关于做好2021年 减轻中小学教师负担有关工作的通知》，提出中小 学教师“减负令”。

北京市教委表示，经梳理形成了《2021年中小学教师减负工作任务台账》，要 求各区对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，形成《区级层面 设立的督查检查评比考核事项清理清单》，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。

北京市教委要求，各区要严格控制涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项总量和频次，能合并的尽量合并，不得多头重复开展同类事项，不得干扰正常教育教学工作。

各类创建活动、综合督导、评估验收、评选评价等，原则上3至5年 开展1次；专项督导、教学视导、学科视导，原则上每所学校每年不超过1次；每月1次的相关检查、经常性督导要调整为每学期2次；统筹安排对中小学校的全面从严治党(党建)工作考核、中小学绩效考核、“平安校园”建设考核，每年开展1次。

教育信息化的发展对教师的要求引言：随着科技的不断进步和教育领域的改革发展，教育信息化成为了推动教育改革的重要力量。

教育信息化的发展不仅给学生带来了前所未有的学习体验和机会，也给教师们提出了更高的要求。

本文将探讨教育信息化的发展对教师的要求，包括技术能力、教学理念、教育方法的改善以及专业发展的机会。

一、技术能力的提升随着教育信息化的迅猛发展，教师们需要不断提升自己的技术能力，以更好地运用信息技术进行教学。

首先，教师需要掌握基本的计算机操作技能，熟练使用电子设备和教学软件。

其次，教师需要学会运用互联网和多媒体资源进行课堂教学，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还需要学会运用教育平台和在线教育工具，实现远程教学和在线互动，为学生提供更多的学习机会。

二、教学理念的更新教育信息化的发展要求教师更新教学理念，从传统的教学方式向以学生为中心的教学模式转变。

教师应该从知识传授者转变为学习的引导者，以培养学生的创新意识、解决问题的能力和团队合作精神为教学目标。

教师需要通过开展项目式学习和探究式学习等课程设计，激发学生的主动学习兴趣，培养学生的综合素质。

三、教育方法的改善教育信息化的发展要求教师改善教育方法，采用新的教学策略和方法。

首先，教师需要灵活运用信息技术工具，设计和开展多样化的教学活动，提高课堂教学的效果。

其次，教师需要根据学生的不同需求和差异化发展，进行个别化教学，提供个性化的学习支持。

此外，教师还需积极探索和应用新的评估方法，以全面、多角度地评价学生的学习成果。

四、专业发展的机会教育信息化的发展为教师提供了丰富的专业发展机会。

教师可以参加教育技术培训和研讨会，学习最新的教育技术和教学方法，不断提升自己的专业能力。

此外，教师还可以积极参与教育科研项目，研究和开发教育技术工具和教学资源，推动教育信息化的进一步发展。

结论：教育信息化的发展对教师提出了更高的要求，需要不断提升自己的技术能力，更新教学理念，改善教育方法，并利用专业发展的机会不断提升自己的专业能力。