课题第4节生物对环境的适应

苏科版七年级生物上册第2章第4节《生物对环境的适应》同步测试不同的动物遇到敌害时，均会采取不同的逃避方式，这说明生物对环境的适应具有一定的（）A. 暂时性B. 绝对性C. 相对性D. 普遍性【答案】D【解析】环境影响生物的生活，生物必须适应环境才能生存下去，每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的，如不同的动物遇到敌害时，均会采取不同的逃避方式，这说明生物对环境的适应具有一定的普遍性，D正确。

选择题人们常用生物学原理来解释日常生活中问题，下列解释正确的是（）A. 仙人掌的叶变成针刺、茎是肥厚的肉质茎，充分体现了生物适应环境B. 某种激素分泌不足可得糖尿病，糖尿病患者可以通过注射生长激素进行治疗C. 银杏的果实因为其果皮是白色的，所以叫“白果”，是由子房发育而来的D. 某男同学患红绿色盲，可以推测他的父亲或母亲一定是红绿色盲【答案】A【解析】试题分析：A、仙人掌生活在干旱的沙漠，为了减少水分的蒸发，储存水分，叶片退化成针状，茎变成肉质茎，这是生物对环境的适应的结果。

B、糖尿病患者是由于体内的胰岛素分泌不足导致的，因此要对患者注射胰岛素进行治疗。

C、银杏是裸子植物，没有果实，因此我们看到的白色的是银杏的种子，而不是果实，故选项C错误。

D、红绿色盲症是伴X染色体的隐性遗传病，该男同学患有红绿色盲症，则该男生的致病基因是来自于母亲的，因此可以推断，他的母亲是是致病基因的携带着或者是患者。

故选项D错误。

大多数鱼类一次产卵量数万粒乃至数百万粒以上，但是鱼苗的死亡率很高，因此发育成鱼的数量很少，这些鱼的高产卵量的现象是（）A. 适应的相对性B. 长期的遗传与变异的结果C. 一种适应性D. 受非生物因素制约的结果【答案】C【解析】生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为，动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征，例如：在一个繁殖季节里，大多数鱼类一次产卵量可达数万粒甚至数百万粒以上，由于鱼的卵是在水中完成受精作用，所以成活率极低，为了适应这样的环境，利于需要产下很多卵，来保证后代的成活，这是对环境的一种适应，C正确。

生物对环境的适应篇一：生物对环境的适应和影响第三节生物对环境的适应和影响教学目标2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。

4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。

5．通过课后活动，学习实验测量法。

教学重点和难点1．描述“生物对环境的适应和影响”。

2．引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。

3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

课前准备1．教学课件：生态型环境背景，生物生态图，课堂所用标本照片，引导及总结性文字。

2．标本：刺猬、苍鹰、仙人掌、鲜花、鸡蛋花、野兔、鱼、仙人掌、海豹、蚯蚓。

3．标牌：用于分组标志。

教学过程设计一、导言：大家知道地衣是怎样生活的吗？它可以从岩石的裂缝总吸取所需的营养物质来维持自己的生活，同时又能分泌地衣酸腐蚀岩石，使岩石变为土壤，从而为其他植物的生存创造条件，地衣与环境之间是一种怎样的关系呢？今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特征，是与它们的生活环境相关的，同时猜测这种生物适于在什么样的环境中生活，我们为生物找一个家。

二、学生小组的观察活动：几点具体要求：1．观察形态特征：根据每组的生物，结合同学们已有的知识，运用以前学过的观察法，认真、仔细的观察，总结该生物的形态特征，（如眼、足、叶、花等的形态）。

请大家按照一定的方法进行观察，从观察整体的特征，到观察局部的特点，观察局部时可以按照从上到下，从前到后等顺序进行，同时记录观察结果。

2．讨论适应生活环境及特点：根据各组标本（或实物）的形态特点，猜想它们生活在什么样的环境中，并具有怎样的特点。

实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。

就像鱼类具备鳃，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中飞行。

第四节生物对环境的适应教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。

认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。

2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。

3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。

生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。

设计思想：1、主动探索、建构概念2、合作交流、提高素养教学准备：1、教师：展示自然环境的背景图片，课桌的调整、教室的布置、课件等2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。

分组，确定小组长，发言人。

明确扮演小鸟的两位同学。

教学过程开场白引入活动：“小鸟捕捉蝴蝶”（课件展示：自动播放风景图片，下方为任课者单位与姓名）师：玉溪的同学们，“上有天堂，下有苏杭”，我是来自江南水乡的“不丑”老师，今日有缘相约在这里，共同闯荡“生物世界”。

相信我们一定会学得非常快乐。

云南真是个好地方，“天气常如二三月，花枝不断四时春”；云南也是个资源丰富的地方，“一山分四季，十里不同天”，因而，云南也便成了“动物的乐园，植物的王国”。

早就听说云南有个“蝴蝶泉”，可惜这次我是无法观赏到“蝴蝶盛会”了。

哎，你们看，这儿不是有一群蝴蝶正在快乐地飞舞吗？（示图）哎呀，如果小鸟们飞到这里来，蝴蝶会遭遇怎样的危险呢？我们一起来探究一下，好吗？（示图：探究活动：小鸟捕捉蝴蝶）师（边说边走向后方）：1、请转身看后面的墙壁，那里有一组风景图片，五彩的鲜花、苍翠的树林、清澈的河水……怡人的风景让我们再次感受着大自然的魅力。

2、再看一下自己的桌子，每人都有一只纸蝴蝶。

3、我们先分工一下。

（1）这组是小鸟之家，请推荐2位同学，待会儿去捕捉蝴蝶。

《生物对环境的适应和影响》教案《生物对环境的适应和影响》教案一、教案背景：1：面向学生：初中2：学科：生物3：课时：1课时4:课前准备：多媒体课件二、教学目的：〔一〕知识与技能：1、认同生物的形态构造、生活方式与环境相适应的观点。

2、可以选取多方面的事例来描绘生物对环境的适应和影响。

〔二〕过程与方法：1、通过分析^p 文字和图片资料来进步说明问题的才能及交流合作的才能。

2、尝试搜集、处理数据的方法。

3、学习通过测量进展科学探究的方法。

〔三〕情感态度与价值观：1、理解生物与环境的关系，浸透环保意识。

2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。

3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

三、重点和难点：重点：描绘生物对环境的适应和影响。

难点：1、在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。

2、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

四、教材分析^p ：由于本节内容知识点明晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，逻辑严谨，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个根本的生物学观点。

五、教学方法：观察、讨论、分析^p 等方法，并让学生通过互联网搜索一些有关生物适应环境和影响环境的例子，以此加深学生对生物适应环境和影响环境的理解。

六、教学过程：(一)、激趣导入教师：在前一节课我们共同学习了有关环境对生物的影响的知识，请你举出生活中熟悉的生物，说出它的生存都受到哪些环境因素的影响？学生：比方班级的盆栽植物会受到阳光，空气，水，温度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影响等一些常见例子。

教师：答复的很好！环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的`呢？生物会有什么样的反响呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。

第4节生物对环境的适应教案-图文知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

能力目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。

生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

教学准备：教学过程情境导入：曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。

然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。

连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。

接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。

最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。

实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。

这是怎么回事呢？引入课题。

讲授新课：游戏我来捡豆子准备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸杯、手表。

活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。

得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。

分析生物对环境的适应“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”很多生物都在长期的生存和发展过程中，形成了对环境的适应。

如北极熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北极刺骨的寒风，仙人掌则能够在沙漠里茁壮成长，河马的“血汗”起到了很好的防晒和避免脏水浸染的屏障作用，螳螂则有一身保护色，能随着生活环境而改变着体色。

生物对环境的适应教后小记：本课是很有趣的课，学生对于捕捉教室里的纸蝴蝶非常感兴趣。

可以正好以此为契机，抓住学生的兴趣点，引导学生去分析思考本课的内容。

从形态特征和生理行为都可以涉及，让学生有个广泛的概念。

重点是适应的相对性和普遍性。

可以深入一点生物进化的内容。

学生还是非常乐于表达的，建议他们发挥自己的想象力和主观能动性。

第2节教学目标：1、知识目标：1〕通过全班同学间个体差异的比拟活动，使学生对变异现象有初步认识。

2〕知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。

3〕初步了解变异的意义。

4〕初步了解转基因技术及其应用。

2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力、信息处理能力。

3、情感态度和价值观目标1〕通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辨证唯物主义的观念。

2〕通过学习“变异在生产实践上的应用〞和“转基因技术〞的知识内容，对学生进行生命学价值观的教育。

教学难点：1、重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。

2、难点：能遗传的变异。

教学过程：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？假设是遗传，为什么与父母的性状不相同？假设不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异〔一〕变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

初中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿范文我总觉得你是无所不能的，可能是因为你很会造势，让所有的经理都对未来充满期望，但是我们的经理不如你，造不出那么强的势出来，所以就会有员工有的时候看不到方向。

我在你的影响下，对公司总是看到很好。

但是无论我怎样以公司利益为重，我还是要考虑自己，看到为公司工作6年、7年的同事，我仿佛就看到了我如果继续留在这里的3年后的未来，所以那个时候我就考虑是否离开，我都会觉得自己太现实了。

公司现在很多情况是因为老板个人魅力而留下的，但是公司以后的情况势必不会如此。

一、教材分析：(1)影响小鱼甲生活的环境因素有，属于生物因属是(2)生态球中生物适应环境的例子有哪些? 生物影响环境的例子有哪些?<生物对环境的适应和影响>是生物学七年级上册第二章第三节内容。

本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。

这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。

所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：(一)、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

第4节生物对环境的适应
一、选择：
1.金龟子具有与环境相似的体色，这是（）
A.生物对环境的适应
B.生物对环境的影响
“沙漠之舟”的骆驼不相符的是（）
46℃才会出汗
C.足有厚的弹性垫，适于沙漠行走
3.下列鸟类的特点与空中飞行生活相适应的是（）
4.一种树干的颜色为棕灰色，生活在其上的昆虫也都是棕灰色。

下列叙述中正确的是（）
5.到了寒冷的冬天，法国梧桐的树叶纷纷飘落，而松树却依然郁郁葱葱这一现象表明（）
A.只有松树能够适应寒冷的环境
C.松树和法国梧桐进行着互助与斗争
二、判断
6.生物能适应环境的任何变化（）
7.环境能限制生物的生存，适者生存，生物对环境的影响是微乎其微的（）
8.鲫鱼的身体左右侧扁，呈梭形，是对水生生活的适应。

（）
三、连线搭桥：
9.桔生某某则为橘，桔生某某则为枳生物对环境的影响
鸭子的足有蹼
保护色环境对生物的影响拟态
大树底下好乘凉生物对环境的适应热带雨林内比沙漠中生活的生物种类多
参考答案:
一、1.A 2.D 3.A 4.C 5.D
三、桔生某某则为橘，桔生某某则为枳生物对环境的影响
鸭子的足有蹼
保护色环境对生物的影响拟态
大树底下好乘凉生物对环境的适应
热带雨林内比沙漠中生活的生物种类多。