北京小学英语课程的3大优势

不同版本小学英语教材简介作者：未知文章来源：翰林汇教学资源库系统点击数：1194 更新时间：1/19/2008随着我国经济建设的发展及改革开放的深入，1991年以来，北京、上海、天津及广州等地都开始重新编写了小学英语教材。

这些教材均采取了结构与功能相结合的体系，都更加重视对语言能力的培养，使学生有机会进行听、说、读、写的各种训练。

现分别介绍一下上海市以及北京市、广东省新编九年制义务教育的小学英语新教材。

1.北京人民教育出版社组织编写的《九年制义务教育小学英语》规定：五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，全套有4册。

每学期授课时数为：3课时×17（周）=51课时。

每学年为102课时。

教学总数为204个课时。

通过两年的教学，要求在听、说、读、写、唱和游戏六个方面培养一定的能力。

北京人教社版教材的特点首先是强调结合儿童心理、生理及年龄特点和国内外先进的语言教学理论及我国国情，强调改进教学方法。

这套教材吸取直接法、听说法、交际法、全身活动法等等各教法之精华，以便在教学中引起学生兴趣和调动他们的积极性和求知欲。

其次是强调教学活动从交际出发引导学生学习外语。

它吸收了功能法的特点，重视小学生的兴趣和需要，重视反映英语在社会活动中的作用。

其三是该教材明确提出了对语音的要求，把英语发音视为小学启蒙阶段的首要任务，把音标学习明确规定在教学要求和教学内容之中。

其四，要求发挥拼音文字的优势，学会26个字母，认读48个音标符号，学会拼写200个左右单词并了解拼读方法，而不要求讲授语法和讲清语音知识。

教材中语言材料是学习者日常生活中看得见、摸得着、用得上的，学生乐于接受和易于接受的内容，有利于学生生动活泼主动地发展。

2.上海版《九年制义务教育英语系列教材》共六册。

第一、二册供五年制三年级学生即英语起始班使用，每周2课时，全学年72课时。

根据《上海市中小学英语课程标准》，小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的课堂教学活动激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们良好的学习习惯。

一年级北京版英语一年级北京版英语学习指南英语作为一门重要的国际语言，在当今社会中具有极高的重要性。

为了培养孩子的语言能力和跨文化交际能力，一年级的学生开始接触英语学习。

本文将介绍一年级北京版英语的学习指南，帮助学生和家长更好地了解学习内容和学习方法。

一、学习目标一年级北京版英语的学习目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对英语语音、语调和语音语调的感知能力，学会正确发音和语调；2. 培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和指令；3. 培养学生的基本词汇量和语法知识，能够进行简单的英语对话和句子构造；4. 培养学生的阅读理解能力，能够理解简单的英语短文和故事；5. 培养学生的口语表达能力，能够用简单的英语进行口语交流；6. 培养学生的写作能力，能够用简单的英语书写短文和句子。

二、学习内容一年级北京版英语的学习内容主要包括以下几个方面：1. 英语字母和拼读规则：学生将学习26个英语字母的发音和书写，并学习基本的拼读规则；2. 日常用语：学生将学习一些日常用语，如问候、感谢、道歉等，能够用英语进行简单的日常交流；3. 基本词汇和句型：学生将学习一些常用的英语单词和简单的句型，如颜色、数字、家庭成员等；4. 听力理解：学生将通过听简单的英语对话和指令，培养听力理解能力；5. 口语表达：学生将学习用简单的英语进行口语表达，如问答、描述等；6. 阅读理解：学生将学习阅读简单的英语短文和故事，培养阅读理解能力；7. 写作能力：学生将学习用简单的英语进行书写，如写单词、短文等。

三、学习方法一年级学生在学习北京版英语时可以采用以下几种学习方法：1. 多听多说：学生可以通过听英语歌曲、看英语动画片等方式，培养对英语语音和语调的感知能力。

同时，积极参与英语口语练习，提高口语表达能力；2. 多读多写：学生可以通过阅读英语绘本、英语故事书等，提高阅读理解能力和词汇量。

同时，积极练习英语书写，提高写作能力；3. 合理安排学习时间：学生和家长可以合理安排学习时间，每天保证一定的学习时间，并且要有规律地进行复习和巩固；4. 创设语言环境：学生和家长可以创设英语学习环境，如贴英语单词卡片、使用英语学习工具等，提高学习的积极性和兴趣；5. 多做练习：学生可以通过做英语练习册、参加英语角等方式，巩固所学知识，提高学习效果。

北京版小学英语小学英语是学生学习英语的第一门课程，也是基础课程。

在北京地区，小学英语课程旨在帮助学生掌握英语基础知识，逐渐适应英语学习环境，并培养良好的英语语感和听、说、读、写的能力。

下面将从小学英语教材、课程目标、教学方法等方面分别进行探讨。

首先，小学英语教材是小学阶段英语学习的主要材料。

在北京地区，小学英语教材包括《人教版小学英语》和《外研版小学英语》。

这两套教材都有配套的学生用书、教师用书和音频资料等。

其中，人教版强调语言运用能力的提高，属于传统教学方法；外研版则注重听说，以任务型教学为主，学生通过实际情境来学习英语语言。

不同教材有不同的教学指导思想和方法，选择适合自己的教材可以更好地帮助学生学好英语。

其次，小学英语课程目标非常重要。

在北京地区，小学英语课程目标主要包括两方面：语言知识和语言技能。

语言知识包括英语单词、语法、发音等；语言技能则包括听、说、读、写四个方面。

在小学阶段，语言技能的培养非常重要，因为这是英语学习的基础。

同时，由于是学习英语的第一门课程，小学英语的课程目标也包括帮助学生树立英语学习兴趣和信心，以及培养学生的英语思维能力和创造力等。

最后，小学英语教学方法也非常重要。

在北京地区，小学英语教学方法主要采用口头教学和视觉教学相结合的方式。

口头教学包括师生对话、朗读、听力训练、口语表达等；视觉教学则包括图片、图表、活动等。

此外，还有小组合作学习、情境学习、任务型学习等方法。

这些方法都有其独特的优点，教师可以根据教学对象的不同和学习内容的具体情况选择合适的教学方法。

总之，小学英语在北京地区已经成为越来越重要的课程，为了让学生拥有更好的语言能力和国际竞争力，教材、课程目标和教学方法都需要得到充分重视。

教师需要根据学生的实际情况和学习内容选择合适的教材和教学方法，从而帮助学生在小学阶段打好英语学习基础。

英语听课评语优缺点英语听课的评语可以从以下几个方面进行优缺点的评价：优点：1. 改善听力技巧：英语听课可以帮助学生提高听力技巧，培养他们听懂英语的能力。

通过不断听课，学生可以更好地理解英语的发音、语速和语调，提高对英语的听力理解能力。

2. 掌握词汇和语法知识：在英语听课中，学生会接触到大量的词汇和语法知识。

通过反复听课，学生可以巩固和扩展自己的词汇量，加深对语法规则的理解，提高自己的语言运用能力。

3. 听说并重：英语听课注重听说能力的培养，通过听老师的口语表达，学生可以学到正宗的地道口语。

同时，学生也可以在课上进行口语练习，提高自己的口语表达能力。

4. 增强自信心：通过英语听课，学生可以逐渐建立对英语的自信心。

通过反复、连续地听课，学生会发现自己能够越来越多地听懂英语，这会极大地增强他们学习英语的信心。

5. 培养学习兴趣：英语听课可以帮助学生建立学习英语的兴趣。

听老师讲解英语故事、演示英语对话等内容，会让学生产生浓厚的学习兴趣，从而更加主动地投入到学习中去。

缺点：1. 可能导致依赖性：如果学生过于依赖英语听课，可能会降低他们独立学习的能力。

如果遇到一些没有辅助资源的情况下，他们可能会感到无所适从。

2. 学生互动较少：在英语听课的过程中，学生之间的互动较少，主要是在听老师讲解和做练习题的时候。

这可能会使学生在口语表达和交流方面的能力有所欠缺。

3. 对于口语训练不够全面：尽管英语听课有助于学生听说能力的培养，但在口语训练方面还是存在一定的局限性。

由于时间和资源限制，老师可能无法给每个学生提供足够的口语练习机会。

4. 学生理解受限：英语听课一般是以老师为中心，学生主要是被动接受知识。

学生的理解能力也受到了限制，他们可能只是机械地记住了一些单词和句型，而没有真正理解其含义和用法。

5. 课堂效果依赖老师：英语听课的效果很大程度上依赖于老师的教学能力和教学素材。

如果老师的教学水平不高，或者教材质量不好，学生可能无法获得良好的学习效果。

北京市小学英语教材 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#北京市小学英语教材一、引言随着新世纪的来临，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。

为了适应这一新要求，2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。

2002年3月，北京市从首都发展的特殊需求出发，在参考国家《标准》的基础上，研究制定了北京市《英语课程标准（送审稿）》（以下简称北京市《标准》）。

两套《标准》对英语课程改革的基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出的目标要求基本相似，而就语言知识与能力的目标要求来看，北京市《标准》略高于国家《标准》。

根据国家《标准》的基本要求，人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始的《新起点英语》教材（以下简称《新起点》），目前该套教材虽只出版了前5册，但起始年级教材，即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。

与此同时，北京市依据北京市《标准》的精神，在适当参考国家《标准》的基础上，共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材，分别由北京师范大学出版社和北京出版社出版，目前都只编写出版了前五册（以下分别简称师大版《英语》和北京版《英语》）。

本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材，试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材的特点，并对北京市小学英语教材的修订和编写提出一些个人建议。

二、教材比较（一）三套教材的编写与使用情况简介从教材编写背景来看，这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同的编写形式：合编、改编和自编。

从参与教材编写的人员来看，都很好的结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构的教科研人员以及部分小学一线教师。

三套教材的具体编写人员背景情况见下表。

《新起点》教材是由中外合作编写，因此教材既注意到贴近我国教学实际和学生身心特点，又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。

海淀区小学英语教学大纲(详情)海淀区小学英语教学大纲北京市海淀区小学英语教学大纲（2023版）如下：一、课程性质与特点1.课程性质：小学英语课程是小学生必修课程之一，旨在为学生提供全面的英语语言学习环境，帮助他们掌握基本的英语语言技能和交际能力。

2.课程特点：小学英语课程具有综合性、活动性和开放性等特点。

课程内容涵盖听、说、读、写、玩、演等方面，旨在培养学生的语言综合运用能力。

二、课程目标1.总体目标：通过本课程的学习，学生能够：__激发学习兴趣，培养语感，丰富语言储备，提高语音、语调的准确性。

__养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

__拓展文化视野，增进对中外文化异同的理解。

2.语言技能目标：学生能够：__听懂日常交际用语、课堂用语和指令等。

__正确、流利地朗读课文，达到背诵和默写。

__正确使用英语完成写作，表达思想。

__在活动中学习使用英语歌曲、绕口令、游戏、表演等形式。

__在自然情境中进行简单的交流。

三、课程内容与要求1.主题与内容：课程内容包括学科基础知识、基本技能和基本思维方法三个部分。

各主题按照“语言知识”、“语言技能”和“情感和文化”三个维度编排。

2.教学要求：学生能够了解主题意义，形成语感，丰富语言储备，发展基本的英语听说读写能力，逐步提高初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，帮助学生逐步获得基础的英语语言知识，掌握语言技能，发展文化意识和形成自主学习能力。

四、教学评价1.评价原则：小学英语课程评价应以课程目标为依据，坚持发展性评价原则，保护学生自尊心和自信心，体现尊重和发挥学生在评价中的主体作用。

评价应注重对学习过程进行整体评价，充分关注学生的学习起点，考虑学生的个别差异，注重学生的过去与现在以及发展过程中的变化，及时发现并解决学生学习中存在的问题。

2.评价方式：小学英语课程评价应采用量化评价与质性评价相结合的方式，以定性评价为主。

具体包括观察、记录和分析学生在学习过程中的表现和成绩、问卷调查、座谈、家长反馈等方式。

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北京小学课程表北京小学课程表时间星期一星期二星期三星期四星期五8:00-8:40 早读早读早读早读早读8:40-9:20 语文数学英语体育音乐9:30-10:10 数学英语语文美术科学10:20-11:00 英语语文数学科学体育11:00-11:40 午餐午餐午餐午餐午餐11:40-12:20 科学体育数学英语语文12:30-13:10 语文英语科学体育数学13:20-14:00 美术科学体育音乐英语14:10-14:50 体育音乐美术数学科学15:00-15:40 英语美术科学语文体育北京小学的课程表是按照国家教育部的要求制定的，旨在为学生提供全面的教育和培养他们的综合素质。

课程表中包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等科目，每周五天，每天八节课，每节课40分钟。

早读是北京小学的传统课程之一，旨在培养学生的阅读习惯和语言表达能力。

在早读课上，学生可以阅读各种书籍，包括文学、历史、科学等，同时也可以进行朗读和讨论。

语文、数学、英语是北京小学的三大核心科目，也是学生学习的重点。

语文课程主要包括阅读、写作、口语表达等方面，旨在提高学生的语言能力和文化素养。

数学课程主要包括数学基础知识、数学思维和解题方法等方面，旨在培养学生的逻辑思维和数学能力。

英语课程主要包括听、说、读、写等方面，旨在提高学生的英语水平和国际交流能力。

科学、体育、音乐、美术是北京小学的拓展课程，旨在培养学生的兴趣和爱好，同时也可以促进学生的身体健康和心理健康。

科学课程主要包括自然科学和社会科学等方面，旨在培养学生的科学素养和创新精神。

体育课程主要包括体育锻炼和运动技能等方面，旨在培养学生的身体素质和团队合作精神。

音乐和美术课程主要包括音乐和美术基础知识和技能等方面，旨在培养学生的审美能力和艺术素养。

总之，北京小学的课程设置旨在全面培养学生的综合素质，既注重基础知识的学习，又注重拓展课程的开展，让学生在学习中获得知识，也在生活中获得快乐。

今天女儿将三年级的英语书领回来了，是北京外研社（北京外语教学与研究出版社）出版的一套小学英语教材，还有配套的磁带和一个练习手册。

我翻看了一下，基本不出小学英语教材的老套路，有很多需要改进的地方。

因此，今天我想谈谈我国小学英语教材的优势和劣势，以供家长朋友参考，能真正有效地利用好教科书。

有很长时间我国的教材没有放开，一直是有专人编写，有专门的出版社负责出版发行。

但自从教材放开之后，稍有规模的出版社都会约稿出书，教材的编写呈现了百花齐放的局面，客观地说，教材多样化的确丰富了我们的教材种类和教材内容，我们有更多的选择。

但随着也出现了问题，教材种类的增加并没有带来教材内容的革新。

虽然每一家出版社都会在出版前沿中对自己的教材极尽渲染，但质量都差强人意。

以小学英语教材为例，目前市面上有几个主要的教材体系：剑桥少儿英语，朗文少儿英语，牛津少儿英语，新世纪少儿英语。

我发现这些教材共同特点：以话题分类，以对话为主。

优点：以话题分类，易于知识完整学习，同类词汇集中学习。

缺点，甚至在我看来是非常严重的问题，教材编写知识体系不符合英语语言规律。

以女儿的这个版本为例：第一单元学习hello hello 上来先给了十个小短语let's read, let's listen ,let's play 等等，一下子就学到了十个动词，这对于孩子而言是很难一下记住的，甚至我可以负责任的说一个月后，孩子也还是记不住，因为这十个词涉及到了英语多个发音规律，对于初次接触英文的孩子来说，这太难了了，更重要的是，这只是第一单元的热身而已，后面还有很多很多，有听的，有读的，还有歌曲，学了这般许多，又来了一个字母学习，让孩子学认abc。

我不禁要问：既然孩子连基本字母还没学完，前面那十八般武艺是给谁学呢？由此可见教材的问题在于，编写者太急躁，忽略了语言学习要根基扎实，根基就是先让孩子明白英语是怎么回事？想明白，就从拼读开始，因为英文就是声音决定的语言，就像汉字是靠组词来学习的语言。