河北省邢台市第二中学人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案(无答案)6庖丁解牛

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《种树郭橐驼传》导学案人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《种树郭橐驼传》导学案《种树郭橐驼传》导学案导学目标知识与技能1、掌握“偻”等文言实词。

2、归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。

3、学习本文类比、对比的手法。

过程与方法反复诵读感知文章，借助注释自主疏通文意，合作探究文章的深意并加以延伸。

情感态度与价值观1、学习本文的讽喻性特点。

2、理解作者的“养人术”。

导学策略教学重难点1、落实文言字词句知识，把握文章内容。

2.理解文章主旨，学习设事明理的写法。

教学方法1、诵读教学法。

2、讨论分析法。

学法指导“自主·合作·探究”式的学习教具准备多媒体课件PPT课时安排2课时主要教学进程第一课时学生活动个性补充情景导入古人勤于植树，树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。

素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。

他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。

营造氛围引出课题明确学习目标划出学案中重要信息。

记好笔记结合课文，分析各类基础知识记好笔记学生记录重点字词的意思合作究总结记录师生互动构建新知二、作家作品1、作者简介柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。

他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。

创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。

柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。

第四单元《阿房宫赋》教学目的：1.熟记常见文言词语的含义和用法。

2.与《过秦论》比较阅读，说出作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。

3. 分析课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点及表达效果。

4.识记本文骈散结合的特点教学课时：2课时。

第一课时【预习案】一、作者介绍：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。

文人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。

同学们知道杜牧的多少作品呢？可以让学生自由发言，教师点拔（选其中的几首）《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

《赠别·其一》娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。

《赠别·其二》多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

《遣怀》落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。

十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。

《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

二、背景介绍与解题：阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。

始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。

中国古代诗歌散文欣赏（人教版高二选修）教案教学设计《中国古代诗歌散文欣赏》教案第一单元以意逆志知人论世教学目标：一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。

二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

教学重点：把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

教学方法：多媒体教学，讨论式教学教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。

如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。

古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。

这些诗歌已经流传了千百年。

那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。

今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论--以意逆志、知人论世。

下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。

二、理论指导之一：以意逆志①“以意逆志”的赏析方法介绍：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。

②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。

第1课 春江花月夜“春江潮水连海平，海上明月共潮生。

”这是怎样一个美好的夜呢？这是怎样的张若虚呢？面对这样的夜，这样的月，他徘徊，他迷茫，他失落……但他终在江畔的斜月下，在汀上的白沙上，在空中的流霜中偷得了欢愉，在“不知乘月几人归，落月摇情满江树”中告诉我们：春美江美，花很美，月很美，情很美……张若虚（生卒年不详），唐代诗人。

扬州（今属江苏）人。

曾任兖州兵曹。

中宗神龙（705—707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。

其诗多已散佚，《全唐诗》中仅存两首：一为《代答闺梦还》，这首诗写闺情，诗风近齐梁体，无甚特色；一为《春江花月夜》，这首诗是一篇脍炙人口的名作，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

1．23.江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

1．春江潮水连海平，海上明月共潮生。

译文：脚下的春江溢满了潮水，把江面拓宽，与大海连平；月亮从地平线升起，在水边望去，就好像从浪潮中涌出一样。

点评：诗人首先从春江月夜的美景写起，月色中，烟波浩渺而透明纯净的春江远景展现出大自然的美妙神奇。

在感受无限美景的同时，诗人睹物思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。

2．人生代代无穷已，江月年年望相似。

译文：人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。

点评：诗人面对美丽奇绝的景色神思飞跃，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。

这种探索，古人也已有之，但多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。

而张若虚在此处别开生面，翻出了新意：个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。

这是诗人从自然美景中感受到的一种欣慰。

诗人虽有对人生短暂的伤感，但并不陷于颓废与绝望，这是缘于对美好人生的追求与热爱。

3．可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

译文：月光在思妇楼上徘徊，照在主人多时不用的梳妆台上。

高中语文逍遥游导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1.理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

2.了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

3.理解庄子追求绝对自由的人生观。

课前预习一、默写：1．且夫水之积也不厚，。

覆杯水于坳堂之上，，置杯焉则胶，_________ 。

风之积也不厚，______________ 。

2．适莽苍者，______ ，________ ；适百里者，_______ ；适千里者，_______ 。

二．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．北冥．（mínɡ）鲲．鹏（kūn）抟．扶摇（chuán）坳．堂（āo）B．夭．阏（â）蜩．鸠（tiáo）决．起（juã）榆枋．（fānɡ）C．舂．粮（chōnɡ）朝．菌（cháo）蟪．蛄（huì）大椿．（chūn）D．斥鴳．（yàn）蓬蒿．（hāo）泠．然（línɡ）数数．然（shuó）答案：D 解析：A．抟扶摇tuán；B．决起xuâ；C．朝菌zhāo。

课中导学（第一课时）1．下列各组句子中划线的词，意思全不相同的一项是（）Ａ．①不知其几千里也。

②小知不及大知。

③奚以知其然也？④知之为知之，不知为不知，是知也。

Ｂ．①则其负大翼也无力。

②绝云气，负青天。

③背负青天而莫之夭阏者。

④不负众望。

Ｃ．①举世非之而不加沮。

②举头望明月。

③举秀才，不知书；举孝廉，父别居。

④不胜枚举。

Ｄ．①适千里者，三月聚粮。

②从上观之，适与地平。

③无所适从。

④适得其反。

Ｃ（①举：全；②举：抬起；③举：考上；④举：举例）2．下列句中划线词的意义和用法，判断正确的一项是（）①虽然，犹有未树也。

②此虽免乎行，犹有所待者也。

③且举世誉之而不加功，举世非之而不加沮。

④彼且恶乎待哉。

Ａ．①②不相同，③④不相同。

Ｂ．①②不相同，③④相同。

庖丁解牛教学目标：1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。

2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。

3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。

教学重难点：1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。

2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。

【预习案】一大家心中的庄子及影响：庄子，名（），（）时期（）学派的代表人物，是老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。

主要作品为( ),共33篇，分为“内篇”“外篇”“杂篇”。

《庄子为代表的道家学派，庄子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。

在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。

它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。

二关于养生主的解释1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。

2：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。

3：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

比喻。

寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。

与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。

拟人。

与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。

夸张。

与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。

解牛的三个阶段：⑴“始臣之解牛之时”——⑵“三年之后”——⑶“方今之时”——我的疑惑:【预习案】1. 初读课文，对照课下注释，疏通文段大意，找出其中的文言五项，勾画自己的疑问。

2. 熟读全文【探究案】1、阅读1—2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。

庖丁解牛给我们一种什么样的感受？动作：声音：2、庖丁解牛遵循的是什么？3、课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？4你能在《庖丁解牛》中找出王国维在《人间词话》中的“人生三境界”吗？[清]王国维《人间词话》人生三境界说：王国维境界一：昨夜西风凋碧树。

李凭箜篌引教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。

2、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。

3、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。

4、有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。

教学重难点：1、理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美；2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。

【预习案】一、了解作者李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。

他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。

李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。

李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。

其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。

李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。

李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。

二、背景介绍《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。

李凭是梨园弟子。

因善弹箜篌。

名噪一时。

“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。

他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。

李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。

清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

三、诗题解读“引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。

箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。

四、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。

（ABC层必答）1. 字词书写及注音。

第五单元《伶官传序》【学习目标】1、熟记重点字、词、句的意义及用法2、学习并会使用本文严谨的议论结构，体会正反说理突出中心的写作手法3、指出本文借古讽今的写作特点4、说出“谦受益，满招损”“忧劳兴国，逸豫亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义【重、难点】1、积累实词、虚词用法2、学习正反说理突出中心论点的写作方法第一课时【预习案】一、知识链接（一）作者简介欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。

《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。

（二）写作的时代背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。

由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。

面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。

在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。

二、整体感知（一）读课文，正字音:盛．衰．之理（）盛以锦．囊．（）及仇雠．已灭（）契．丹（）三矢．（）逸．豫（）函．（）梁困于所溺．（）为．（）天下笑【探究案】一、朗读课文,翻译下面的句子：1.岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？3. 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！二、仔细阅读课文，回答下列问题。

1．理清文章思路，将课文分层次，并概括大意2.在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。

选修《扬州慢》【学习目标】１.学习情景交融、虚实相济的写法。

２.品味词中引用前人词句的写作技巧。

【重、难点】1. 体味作者忧国伤时的情感及作品中“清冷”的意境。

第一课时【预习案】【任务一】利用15分钟时间，勾画你未掌握的知识，并完成相关练习。

1.解题“扬州慢“一曲是姜夔首创，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。

慢，即慢词，曲调舒缓，一般较长，它与长调同中有别，前者就曲调而言，读时宜慢；后者则就字数而言，按习惯，91字以上称为长调。

2.作者介绍姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。

一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。

诗词俱工，词尤负盛名。

词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。

有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。

以姜夔为代表的风雅词派在传统的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格的峭拔特立于词林。

这首词在语言上有它独特过人之处，细细品味，似乎每一句都有无尽的意蕴。

3.背景介绍本词是作者22岁时路过扬州所作。

词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。

然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。

作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。

南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。

词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。

4.快速浏览课下注释并结合辅导资料，完成下列预习自测题（1）给括号前的字注音：淳熙（）初霁（）荠（）麦怆（）然自度（）其曲黍（）离窥（）江戍角（）豆蔻（）（2）解释字词夜雪初霁霁：丙申至日至日：荠麦弥望弥：入其城，则四顾萧条则：寒水自碧自：予怀怆然怆然：因自度其曲因：度：淮左名都淮左：解鞍少驻初程少：自胡马窥江去后去：清角吹寒吹寒：杜郎俊赏俊赏：纵豆蔻词工工：算而今重到须惊算：念桥边红药念：渐黄昏渐：【任务二】朗读并背诵全词。

《阿房宫赋》导学案班级姓名【目标与重点】●掌握本文相关的古今异义、词类活用等文言现象；●了解文章借古讽今的目的；●学习铺排、比喻、夸张等手法的运用。

【预习与质疑】1．知人论世杜牧（803—852），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。

他的诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。

人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；又和李商隐齐名，于是有“小李杜”之称。

杜牧所生活的晚唐，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生。

唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”阿房宫是秦始皇时所建，未竣工而秦亡，被项羽焚毁。

唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政。

作者预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。

但是杜牧的忠告没有使统治者更改。

半个世纪后，在黄巢起义的打击下，唐王朝与秦王朝一样归于灭亡。

2．自读课文：参看文下注释，查文具书，口译全文，将疑难处写在下面。

3．研读全文：整体把握文章内容，填写下面的空缺处。

文章结构严谨，层次分明。

前半部分用铺陈夸张的手法，描写秦始皇的荒淫奢侈：第①段写，先交待，然后写，接着渲染，最后写；第②段写，先写，然后极写，最后。

这两段按照由到，由到的顺序，写得条理井然。

后半部分，由描写转为带有抒情色彩的议论：第③段写，先是（嗟乎……“用之如泥沙”）指斥，然后（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥，最后（余下各句）简练概括地写出了；第④段意在，先（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出，然后（余下各句）讽谏。

这两段议论由古及今，层次很清楚。

【品读与探究】4．先翻译下列句子，然后品析其含义及作用。

①六王毕，四海一。

蜀山兀，阿房出。