2009年高中生物学科会议纪要

2009第一学期高二生物备课组工作小结我们高二生物备课组共有五名教师，我们互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相研究、互相提高。

一学期以来，我们高二生物备课组在教研组的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的生物教学质量出了一份力。

一、坚持理论学习，认真体会。

教师如果不坚持理论学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。

为加强修养，提高素质，我们认真学习教研教改知识，积极参加生本教育培训，听取郭思乐教授与杜郎口校长等各位教改先行者的报告，并在备课组内组织教改大讨论。

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，加强课堂改革。

二、积极参加和开展教研活动为了学习其他学校先进的教学理念，汲取校内其他老师优秀的教学思想与方法，我组老师除学校组织的教研活动之外，还积极参加市教研室组织的名师展示课，收获颇丰。

并且於灵萍老师还在年末远赴广州参加为期一周的生本集训，带回了教改一线新的思想、新的理论、新的做法、新的教学组织模式。

我们在活动中学到了新一轮的课改的新理念，新的教学方法、策略，受到了很大的启发。

为了实践自已的学习体会与展示自己的教学风格，我组每位老师都在这一学期开设公开课。

我们学期初备课组活动有计划，学期末备课组活动有总结。

为了改革课堂结构和教学方法。

提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。

我们坚持开展互相听、评活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。

我组教师十分重视听、评课活动，上课前认真备课设计教案，互相切磋；听课后认真评课。

如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，对老师的各方面进行中肯、全面的评论和探讨。

听评课活动促进了教学水平的提高。

三、经常集体备课，交流教学经验、体会由于办公室的特点，我们生物备课组的老师都坐在一起，除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。

第1篇会议时间：2023年4月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：全体生物教研组教师主持人：张丽芳老师记录人：李明一、会议议程1. 回顾上学期生物学科教学情况2. 分析当前生物学科教学中存在的问题3. 交流生物学科教学经验4. 制定本学期生物学科教学计划5. 交流生物实验课开展情况6. 讨论生物学科竞赛及活动安排7. 教研组工作安排及个人工作计划8. 自由讨论及建议二、会议内容（一）回顾上学期生物学科教学情况张丽芳老师首先对上学期生物学科的教学情况进行了回顾。

她指出，上学期生物学科整体教学效果良好，学生在生物知识掌握和实验技能方面都有所提高。

但也存在一些问题，如部分学生对生物学科的学习兴趣不高，实验课参与度不够，以及课堂纪律有待加强等。

（二）分析当前生物学科教学中存在的问题针对上学期存在的问题，教研组成员进行了深入讨论。

大家普遍认为，当前生物学科教学中存在以下问题：1. 教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

2. 实验课教学资源不足，实验设备陈旧，影响实验效果。

3. 学生学习负担过重，课业压力较大，导致对生物学科的学习积极性不高。

4. 教师对学生的个性化辅导不足，难以满足不同学生的学习需求。

（三）交流生物学科教学经验为了提高生物学科的教学质量，教研组成员分享了各自的教学经验。

以下是部分经验分享：1. 针对不同学生的学习特点，采用多元化的教学方法，如小组合作、探究式学习等。

2. 加强实验教学，充分利用现有实验资源，提高实验效果。

3. 注重课堂纪律，培养学生的自主学习能力。

4. 关注学生个体差异，进行个性化辅导。

（四）制定本学期生物学科教学计划根据上学期教学情况和存在的问题，教研组制定了本学期的教学计划：1. 加强生物学科教学研究，提高教师业务水平。

2. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣。

3. 加强实验教学，提高实验效果。

4. 关注学生个体差异，进行个性化辅导。

5. 加强课堂纪律，培养学生的自主学习能力。

第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校会议室参会人员：高二生物教研组全体成员会议主持人：张丽华老师记录人：李明老师一、会议议程1. 传达上级教育部门关于高二生物教学工作的最新精神与要求。

2. 总结上学期高二生物教学工作的成果与不足。

3. 部署本学期高二生物教学工作计划。

4. 讨论高二生物教学中的重点、难点问题及解决方案。

5. 交流教学经验，提升教学水平。

6. 讨论如何提高学生实验操作能力和科学素养。

7. 交流学生心理健康教育经验。

8. 研究高二生物教材的更新与教学方法改进。

9. 讨论如何加强教研组内部合作与交流。

二、会议内容1. 传达上级精神与要求张丽华老师传达了上级教育部门关于高二生物教学工作的最新精神与要求，强调了新课程改革的重要性，要求全体成员深入理解新课标，更新教育观念，提高教学效果。

2. 上学期工作总结李明老师对上学期高二生物教学工作进行了总结。

他指出，上学期全体教师认真备课、上课，学生成绩普遍提高，但同时也存在一些问题，如部分学生基础知识薄弱，实验操作能力有待提高等。

3. 本学期教学工作计划张丽华老师介绍了本学期高二生物教学工作计划，主要包括以下几个方面：- 深入开展新课标学习，提高教师对新课程的理解和把握。

- 加强课堂教学改革，提高课堂教学效率。

- 重视实验教学，提高学生实验操作能力。

- 加强学生心理健康教育，关注学生全面发展。

4. 讨论教学中的重点、难点问题及解决方案会议围绕教学中的重点、难点问题进行了深入讨论。

张丽华老师提出，针对高二生物教材中的难点，教师应采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，帮助学生理解和掌握知识点。

5. 交流教学经验全体成员分享了各自在教学中的成功经验和做法，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂互动等，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

6. 提高学生实验操作能力和科学素养李明老师提出，要加强实验课教学，让学生在实践中学习生物学知识，提高实验操作能力。

2009年高中生物学科会议纪要福州教育学院林修愚在院领导、教研处直接部署下，09—10学年度生物学科会议于9月26—27日顺利召开。

经各部门共同努力下，会议各项议程进展顺利，取得了预期成果。

与会代表均对会议的安排和收获表示满意。

现就学科会议有关事项作总结汇报。

一、高度重视先行研究，确定好会议主题我院高度重视年度学科会议的工作， 09年我省实行新课程改革后的第一次高考，顺利实现平稳过渡的目标，但与此同进，需要总结探讨的问题有很多。

一线老师对自主命题的质量、明年高考的改革趋势、10年高三的复习工作有许多急待研究和回答的问题，对学科会议的召开有许多期待。

所以今年学科会议任务更为艰巨。

在教研处直接领导下，生物学科暑期便开始学科会议的筹备工作。

为此生物科召开次的高中中心组会议，详细讨论会议的议题与日程安排，总结09年新课程高考的得失，分析自主命题与全国卷的不同，理出高考改革趋势，综合来自行政部门和学术研究部门对09年的高考的命题的评价信息，中心组成员一致认为应该对09年的高考的命题做出一个较为积极的评价，以此引导高三复习的总方向。

同时，特别强调10年高考也将较为强调平稳过渡，。

因此，我们学科中心组确定以“研究新课程高考, 研究新高考形势下的学生”作为会议的重点议题。

筹备期间，我们还广泛调查各类学校高三教学状况并收集各校对学科会议的建议，在此基础上，反复讨论，确定发言人。

提炼发言主题，以确保针对性和有效性。

值得一提的是，本次会议上作专题报告的专家，多是对我省命题、审题、评价工作有深入了解的权威人士。

二、重视落实，落实好会议各项议程9月26—27日，学科会议按计划（见附表）如期进行，各议程进展顺利，取得令人满意的效果。

本次培训对象为我市全体高三年级生物教师。

教师们参加活动的积极性很高，据统计共有189人参加培训活动。

本次培训活动主题是“研究新课程高考, 研究新高考形势下的学生”。

为使培训活动能对我市高三生物教学起真正的指导和促进作用，我院生物科对培训课程的安排作了深入的研究。

高二高三生物备课组活动记录时间：2009.10.12地点：高二生物备课组办公室参加人员：高二、高三备课组全体成员本次备课组活动内容：1.作业本的磨题：分组讨论高三备课组：必修3《稳态与环境》作业本的二磨。

高二备课组：必修1《分子与细胞》作业本的四磨：逐个修订。

目前已发现的问题(1)序号编排错误(2)标点符号以及字体不统一(3)个别问题设计欠严密(4)题目设计有些超前(5)有的知识点还沿用老教材，与新教材并未接轨。

2.组内11月份活动计划安排讨论。

3.高二下周公开课安排：主讲人：丁兆峰内容：《光合作用》班级：高二(9)班《光合作用》教学设计一、教学目标(一)知识方面1、使学生了解光合作用的发现过程。

2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱(二)能力方面通过探讨光合作用的氧来源、验证二氧化碳是光合作用必要条件等活动，初步训练学生的实验设计能力。

(三)情感、态度、价值观方面通过探究、验证光合作用的原理和过程，建立正确的科学价值观。

、教材分析因为光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义，所以本节是本章的重点内容之一。

教材这一节主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体和其中的色素（并且安排了叶绿体中色素的血而分离的学生实验）、光合作用的过程、光合作用的重要意义以及植物栽培与光能的合理利用。

三、教学重难点分析【教学重点】光合作用的发现过程；叶绿体中色素的种类；颜色及其吸收的光谱；光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布；光合作用的概念、实质、总反应式。

【教学难点】探究光合作用的氧来源、验证二氧化碳是光合作用必要条件及相关能力的培养四、教学准备多媒体遽也、实验材料及装置五、教学过程1、引言通过几个著名实验为切入点进入光合作用的学习，其中较易作为切入点的实验有：德国科学家萨克斯成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验（学生在初中就做过）；德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用场所，且氧由叶绿体释放出来的实验；20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水的实验。

高二生物备课组会议记录
时间：11月22日周四第八节
参加会议人员：温丽云范青青王珊珊
一、分析发现的问题
1、学生的自主学习的积极性，有待提高；
2、学生基础知识掌握不牢靠，知识疑惑点比较多，认识不到位；
3、知识掌握太零散，不能系统化；
4、对于错题不能很好的从中摄取自己该掌握的东西；
5、上课有些懒散，因为相对知识有的时候难度不大。

二、应对的一系列措施
1、备课组要一块发挥集体的智慧，在课堂上调动起学生的兴趣，主动参与到其中；
2、对于课上的知识掌握水平要明确，基础要在充分理解的基础上达到记忆状态；
3、平时引导学生将相关知识梳理出相应的知识框架；
4、对于已做错题，一定要认真思考，整理自己的所得，并教师指导对知识的分门别类；
5、课堂气氛要活跃，全体一块参与，大家都动起来；
6、注意课堂上对学生的准确评价，从而增强学生的学习的信心；
7、布置作业要精选，量适中，质到位。

三、学考复习工作
根据期中考试情况，对学考过关困难的学生给予重点关注，进行有效辅导，整体全员过关。

高泽初中生物学科教研会议纪要
〔2015〕第 4次
一、会议时间：2015年 5月 13日 8时至 11时分
二、会议地点：学科活动室
三、出席人员：何茂壮仲海霞赵清华韩治富
六、记录人：全体科任教师
七、会议内容：
（一）评课，议课
评析何茂壮的课《生物与生物圈》；
（二）教师发言概要
仲海霞：利用多媒体，以知识考点为线索引导学生复习为主，，考点与考题链接设计有合理，综合度高，重点突破好，目标大程度高。

赵清华：小组合作好，督促检查好，
韩治富：这种中考复习模式很好，抓住要点，突破重点很好
（三）结论：在复习中高效突破重难点。

要积极准备，争取最佳成绩
高泽初中生物组
2015年 5月13日
报：学校教导处
1。

高三生物备课组说课活动会议记录内容为了贯彻落实《教育部分发的关于进一步改进生物教学的通知》，7月15日，由石家庄市某中学的生物备课组主持的说课活动会议在学校老师活动室正式召开。

会议通过全体教师共同讨论的方式，重点提出实施说课活动的重要性，分析改进生物教学的途径，并谈到应用新技术和新方法实施巩固性、强化性和灵活性教学。

会议由备课组组长发言开始，组长首先提出，说课活动是优化生物教学的重要手段，说课活动对提高教学质量、发展生物教育有着重要的意义。

然后，备课组组员针对近期生物教学中所存在的问题和课堂教学中存在的不足，提出了多种改进措施：一是提高课堂教学的质量。

备课组组员从课堂内容的有效性、深度和宽度等方面指出，课堂教学的质量远远落后于学生的期望，应尽量让学生有实践性、可以触及的只言材料，让学生在学习过程中能够解决问题，激发学生的学习积极性。

二是注重理论基础的建设。

在生物教学中，正确的理论基础对于把握教学内容及分析学生情况有着不可忽视的作用，因此，教师应当注重思想观念的建设，运用科学的教学方法，深度学习和掌握生物教学的基础知识。

三是推广应用新技术。

备课组组员建议，教师应当采用新技术、新方法，融入教学，将多媒体、互动式教学、交互式教学、情境式教学等运用到科学教学中，努力改进课堂教学环境，丰富教学形式，提高教学效果。

经过积极的讨论，备课组成员认可了上述改进措施。

会议最后，备课组组长强调，要把改革思想牢牢坚持，抓住机会，贯彻落实新技术新方法，最终实现“教育改革取得实效，学生学习更好，老师教学更有成效”的目标。

以上就是石家庄市某中学生物备课组说课活动会议记录内容，会议希望通过提出改进措施，帮助教师改进课堂教学，更好的培养学生的学习积极性，引导他们更深入地了解生物，以便学生能够充分发挥自己的潜能。

2009年-----2010年下学期高一生物教学总结生物组：陈雪丽我作为四年前竞岗到乐东中学的教师，我已经第二轮使用人教版的生物教材，对新课程改革也有了一定的了解，但对很多东西的认识还是初级阶段。

面对教材，面对新课改，所以我从开学一直在努力学习有关理论。

尽可能找时间去听观摩研讨课，学习同事们的优点，吸取他们的长处，同时自己也上了两堂研讨课，得到了林组长的悉心指导，给我提了很多指导性的建议。

在后来的教学中，我经常想起两位名师的指导，尽最大的努力在自己的备课、授课中贯穿新课改的理念。

比如在引入新课的环节上，我改变了过去单一提问复习的方式，做了一些改变。

如从学生的生活实际中出现的现象入手，分析其发生的原因而引入新课，让学生感到学有可用，或通过一个科学家对某项研究的艰难历程引入新课，让学生感到科学研究的乐趣与艰辛，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后从分析试验中的疑问入手，疑问解决了，新知识也掌握了。

我在教学中努力贯穿着这样一个理念，就是让学生多自学，独立思考，然后辅以讨论、交流。

充分利用教材中提供的资料，但资料后设置的问题，对我们的学生来说较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问题解决了，大问题也就迎刃而解了。

这对以后学生无论面对高考，还是面对生活和工作中的问题的解决都大有裨益。

在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示过程，学生依着做。

这样做，学生只是机械的重复，没有思考为什么要这样做，不能到达实验的目的。

我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要达到的目的及注意安全的问题，其余的均由学生去学、去做，放手让学生操作。

当然，实验过程中会出现很多问题，我及时地与学生沟通、探讨，最后师生共同总结实验中存在的问题。

这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖掘学生的灵感，培养学生的创新精神。

对于新课改，我只是一个学生，还在学习理论、摸索教学的过程中，有些疑惑，敬请指导：1、“以读代讲、以练代讲、以讨论代讲”能给学生一个完整的知识体系吗？2、学生的层次不一，自学自读、讨论学习，能培养所有同学的自学能力吗？3、对教师和学生的评价，学校开始倾向过程性评价，社会、家长认可吗?总结一个学期的教学领悟了很多，经过一年的学习熟悉了很多，加上班主任的工作进步很多，成长了很多。