第13课《旅鼠之谜》教案(人教新课标初二下)1doc初中语文

旅鼠之谜教学目标１、知识目标：⑴积累文中重要的词语。

⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶了解北极旅鼠的三大奥秘。

２、能力目标：⑴学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

⑵联类引申，引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。

⑶理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

３、德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

教学重点１、整体把握文意，领会文章给人的启示。

２、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点理解文章末句的含意。

教学方法１、情景教学法。

２、合作探究法。

３、延伸拓展法。

教具准备多媒体、图片、投影仪。

课时安排１课时。

教学要点整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥秘。

教学步骤一、导语设计你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。

几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。

《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。

这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二、创设情境，激发学习兴趣多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片断。

投影显示由位梦华主编的丛书《神奇的北极》相关章节。

三、朗读课文，整体感知１、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。

２、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

四、合作研讨，深层探究１、提问：从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。

２、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？学生自由讨论。

这个问题是开放性的，教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。

五、品读课文，体味课文独特的写法１、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。

13*旅鼠之谜教育方针1．堆集言语，了解作者，了解科学小品文的文体特色。

2．了解北极旅鼠的三大微妙，激起学生探求科学微妙的好奇心，然后激起学习愿望。

3．多角度了解对人类的启示。

教育重难点1．了解北极旅鼠的三大微妙，激起学生探求科学微妙的好奇心，然后激起学习愿望。

2．多角度了解对人类的启示。

教育幻想1．课外阅览科学小品，添加对科学小品的知道。

2．广泛收集有关旅鼠的材料。

教育时刻：2课时第1课时教育方针堆集言语，了解作者，从全体上了解课文。

教育内容与进程情形激趣位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。

1962年考入北京地质学院，是最早登上南极大陆的少量几个我国人之一。

1991年至1999年，先后6次进入北极进行综合性科学调查。

1991年他独闯北极，深化到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学调查，成为直接与爱斯基摩人触摸并广交朋友的榜首个我国人，1992年回国后撰写了许多文章介绍北极的各种状况。

他的首要作品有《独特的北级》、《南极之梦》等。

特别是1995年，位梦华作为总领队，带领我国初次远征北极点科学调查队进入北极中心区域，把五星红旗插上了北极点。

1998年，位梦华第六次进入北极调查，成为榜首位在北极越冬的我国科学家。

位梦华的首要作品有《独特的大陆——南极洲》、《南极政治与法令》、《南极之梦》、《美闷随想与南极梦说》、《南极归于淮》、《冰雪做界的资源》等。

由位梦华主编的丛书《独特的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第二届国家图书奖提名奖(1997)。

旅鼠这种日子在北极草原上的小动物有三大微妙，几个世纪以来，科学家费尽心机却一直解不开它们的微妙。

今日让咱们就一同走进《旅鼠之谜》，看看作者是怎样介绍旅鼠之谜的。

榜首步，泛读课文。

辅导学生阅览时，在文中圈点勾画出有关旅鼠之谜的句子，用“一，二，……”标出含义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅览感触，列出不了解之处。

一、在阅览进程中堆集词语，校对读音：徜徉比美笃信幼崽啮齿笃信：忠实地崇奉费尽心机：费尽脑筋。

人教版八年级下册语文教案《旅鼠之谜》一、教学目标1.帮助学生了解旅鼠的三大奥秘，理解作者对自然的敬畏之情；2.培养学生的阅读理解能力和科学探究精神；3.引导学生树立环保意识，珍惜和保护自然环境。

二、教学重点和难点1.重点：理解旅鼠的三大奥秘和作者对自然的敬畏之情；2.难点：树立学生的环保意识，培养科学探究精神。

三、教学过程1.导入新课：通过展示旅鼠的图片和视频，引导学生谈论自己对旅鼠的了解，从而激发学生的学习兴趣；2.阐述主题：讲解课文的背景知识，引导学生进入主题，让学生对课文有一个初步的认识；3.分析课文：在课文讲解过程中，注意分析作者对自然的语言表达及态度，帮助学生更好地理解课文的主题；4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，谈谈对旅鼠的看法，培养学生的表达能力和合作精神；5.课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成系统完整的知识结构。

四、教学方法和手段1.讲解法：教师通过生动的语言讲述旅鼠的三大奥秘，引导学生关注自然，了解自然；2.探究法：通过提问、小组讨论等方式，增强师生之间的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3.阅读法：通过阅读课文，让学生感受作者对自然的敬畏之情，体会自然的美好；4.观察法：通过对旅鼠的视频和图片的观察，帮助学生了解旅鼠的外貌特征和习性。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对所学知识，教师设计相关习题，学生在课堂作业中完成，以检验学生对知识的掌握情况；2.课后作业：教师布置与课堂练习难度相当的作业，以巩固学生学习成果，让学生在练习中不断提高；3.评价方式：教师通过查阅学生的作业，了解学生的学习情况，并根据情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握知识。

六、辅助教学资源与工具1.教学课件：制作包含旅鼠图片、视频、习性等多媒体资源的教学课件；2.参考资料：提供关于旅鼠的相关文献资料，以供学生拓展阅读；3.网络资源：介绍关于旅鼠的网络资源，引导学生自主探究学习。

《旅鼠之谜》教案设计教学目标：知识与能力目标：1.学生能够积累文中重要的词语，并了解作者及科学小品的文体特征。

2.学生能找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘。

过程与方法目标：1.学生应学会运用概括提要的方式，整体把握课文内容。

2.教师引导学生观察自然、注重研究，从生活中发现自然的奥妙，并尝试生动形象地介绍科学知识。

情感态度与价值观目标：1.培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。

2.激发学生对自然问题的关注，鼓励他们热爱自然、探究自然无尽的奥秘。

教学重点：1.整体把握文意，领会文章给人的启示。

2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点：理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。

教学方法：•情景教学法：通过创设情景，引导学生进入学习状态。

•合作探究法：鼓励学生分组合作，共同探究旅鼠的奥秘。

•延伸拓展法：联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系。

教学准备：•多媒体课件，包含旅鼠的图片、视频资料等。

•学生课前预习材料，包括课文、生词等。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.通过展示旅鼠的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.简要介绍旅鼠及其生活习性，为进入课文做铺垫。

二、新授课（一）朗读课文、整体感知1.学生初读课文，圈点勾画，筛选需要积累的词语，并初步了解文意。

2.教师引导学生再读课文，通过小组合作，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

（二）研读赏析1.分析旅鼠的三大奥秘，引导学生深入理解文章内容。

•奥秘一：繁殖能力惊人，为维系种群数量的稳定而自杀。

•奥秘二：旅鼠的迁徙之谜，周期性大规模迁徙的原因不明。

•奥秘三：旅鼠死亡大迁移，天敌无法解释的高死亡率。

2.探究文章末句的含意，理解其对全文的总结升华作用。

（三）拓展延伸1.联系生活实际，讨论人类与自然的关系，以及我们应该如何保护自然环境。

2.鼓励学生分享自己知道的其他动物奇特行为或习性，拓宽视野。

三、课堂小结总结旅鼠的三大奥秘及文章主旨，强调科学与自然的和谐共生。

旅鼠之谜教学目标：１、整体把握文意，领会文章给人的启示。

２、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学重点：理解文章末句的含意。

教学过程：一、导入新课课文的标题是：旅鼠之谜。

看到这个题目，我就有这样的几个疑问：旅鼠是一种怎样的动物？它生活在哪里？有哪些生活习性？谁能回答我这个问题？现在让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。

二、整体感知。

1、思考并概括旅鼠有哪些奥秘？①、北极旅鼠繁殖能力超强。

②、旅鼠的繁殖有节制，而且一旦繁殖过多，就要想方设法要自杀。

③、死亡大迁徙。

北极旅鼠的这些特点，确实让人感到惊奇。

是啊！自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。

2、旅鼠的奇特行为给作者哪些启示？请用书上的原话回答。

如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

课文中的这句话是否定的说法，如果换成肯定的说法应该怎么说？或者说人类应该怎么做？人应该有节制地繁衍下去，与自然和谐相处。

实行计划生育，控制人口增长，以求和谐发展。

合理利用自然资源，实现可持续发展。

自然万物都是科研对象，有许多奥秘在等待着我们去探索。

自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势。

从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展。

科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

三、赏读分析。

本文向读者介绍关于旅鼠的知识，读起来感到很有趣。

请同学们回忆一下自己在读本文时，哪些地方吸引了你？学生充分回忆，教师引导板书。

1、知识有趣。

①、北极旅鼠繁殖能力超强。

②、旅鼠的繁殖有节制，而且一旦繁殖过多，就要想方设法要自杀。

③、死亡大迁徙。

这些特点，对我们来说很有吸引力。

2、写得有趣。

谋篇布局，讲究波澜：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文章中提取关键信息，进行推理和判断。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生对科学探究的热情和好奇心。

（3）引导学生关注环境保护，增强环保意识。

二、教学重点：1. 课文中重点词语和句式的理解与运用。

2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 从文章中提取关键信息，进行推理和判断。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的生物学知识的理解。

2. 对课文中所表达的科学精神的把握。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

（2）通过提问方式激发学生对本文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生结合注释，理解课文中的重点词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和点评。

（2）讲解课文中的重点词语和句式。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5. 练习与拓展：（1）让学生根据所学内容，完成课后练习。

（2）引导学生运用所学知识，进行创造性写作。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识点。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

3. 深入研究课文中所涉及的生物学知识，提高自己的科学素养。

4. 结合自己的生活经验，谈谈对环保的认识，提出自己的建议。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，对学生的知识掌握和应用能力进行评价。

《旅鼠之谜》教案2教学目标：1．学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。

2．学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。

3．让学生了解文章写法上的特点。

4．引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。

教学重点：写作观察小文章。

教学难点：学会思考，学会探究教学课时：二课时。

教学过程：第一课时一．导入一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。

所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。

这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二．简介作者位梦华，1940年出生于山东平度。

1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。

1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。

1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。

1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。

1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。

位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。

三．整体感知课文1．默读课文2．根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘（1）繁殖能力惊人，为动物世界之最。

（2）旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

八年级下《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的脉络和结构。

（2）能够分析课文中使用的说明方法及其作用。

（3）学会的生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，对课文内容进行扩展学习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。

（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其表达的思想感情。

（2）课文中使用的说明方法及其作用。

（3）生字词的学习。

2. 教学难点：（1）对课文中所涉及的生物学知识的理解。

（2）对课文中所使用的说明方法的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解旅鼠的生活习性。

（2）引导学生思考：为什么说旅鼠是北欧的一道神秘之谜？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文主要内容。

（2）让学生标注出生字词，并查找其意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的旅鼠有哪些奇特的行为？（2）全班交流：总结旅鼠的奇特行为及其原因。

4. 讲解分析：（1）讲解课文中所涉及的生物学知识。

（2）分析课文中使用的说明方法及其作用。

5. 练习巩固：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题。

（2）让学生运用说明方法，写一段关于旅鼠的介绍。

6. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文主要内容。

（2）布置作业：让学生课后查找资料，了解旅鼠的其他奥秘。

四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、课后评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及合作探讨的效果，对学生的学习情况进行全面评价，以便更好地指导学生提高学习效果。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等素材，引导学生进入旅鼠的世界，激发学生的学习兴趣。

八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

（3）通过课文学习，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解旅鼠的相关知识。

（3）培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘自然现象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。

（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。

（3）通过学习课文，培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。

二、教学重点1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其表达手法。

2. 旅鼠的生活习性和繁殖特点。

3. 培养学生运用生动语言描绘自然现象的能力。

三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2. 旅鼠繁殖行为和生存策略的分析。

四、教学准备1. 课文《旅鼠之谜》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一特殊动物。

（2）简要介绍旅鼠的分布区域和生活环境。

（3）提问：同学们对旅鼠有哪些了解？课文将为我们揭示旅鼠的哪些秘密？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解课文主要内容。

（2）学生分享阅读心得，交流对旅鼠的认识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们的作用是什么？（2）各小组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和段落，分析旅鼠的生活习性和繁殖特点。

（2）通过查阅资料，补充介绍旅鼠的生存策略和生态价值。

5. 写作练习（1）布置课后作业：以“我眼中的旅鼠”为主题，写一篇短文。

（2）要求学生运用生动的语言描绘旅鼠的形象和习性。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调旅鼠的奇特之处和生态保护的重要性。

《旅鼠之谜》教案【教学目标】知识与能力：1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘，理解作者的写作意图。

3、理解科学文艺作品的写作特点。

过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。

情感态度与价值观：培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然，研究自然。

【教学重点】1、了解北极旅鼠的三大奥秘，理解作者的写作意图。

2、理解科学文艺作品的写作特点。

【教学难点】理解科学文艺作品的写作特点。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作探究相结合。

课前准备：布置学生搜集有关旅鼠的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们常说“过街老鼠，人人喊打。

”所以我们身边的老鼠只要见到人，就吓得屁滚尿流、抱头鼠窜。

但是，有时候北极旅鼠却是“在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有点天不怕地不怕的样子”，这究竟是为什么呢，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开谜团。

今天我们学习《旅鼠之谜》详细了解旅鼠的一个个奥秘。

（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘，理解作者的写作意图。

3、理解科学文艺作品的写作特点。

三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、展示作者名片位梦华，1940年生于某某平度，地质学家。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。

1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。

他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。

2、展示旅鼠资料旅鼠属于啮齿目仓鼠科，旅鼠是一种极普通、可爱的哺乳类的小动物，常年居住在北极，体形椭圆，旅鼠腿短，耳朵小，毛软。