【精选】人教版物理八下9.1《电与磁》一 磁现象PPT同步教案7-物理知识点总结

第一节磁现象【教学设计思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。

由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。

【教学目标】一、知识技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。

二、方法过程1．感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间相互作用规律。

2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。

三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。

【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。

【教学难点】1．通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。

2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。

【教法】讲授法、观察法、探究法。

【教具与媒体】多媒体课件。

【教学过程】一、引入新课首先呢，老师先请大家看一段录像，请看屏幕，下面请思考一下几个问题：（课件展示）1、大海上的轮船是靠什么来导航的？2、电磁起动机是靠什么来起重的？3、磁悬浮列车的速度为什么这么快？很好！看来大家对我们生活中的磁现象也有了一定的了解，上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，（课件板书）第九章电与磁下面请同学们阅读屏幕上这段资料，（课件展示资料）从这段文字中我们知道早在公元1世纪初人们就已经会用磁体来指明方向，当时叫做思南，是把天然磁体磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上，当勺子静止时长柄指向南方。

人教版物理八下《电与磁》一磁现象PPT同步教案9的磁性强弱处处一样吗？ 3•悬挂的条形磁铁静止时，它的指向有什么特 点？ 4.磁体之间相互靠近，有什么现象发生？一、 磁铁能吸引铁、钻、镰等物质，磁铁的这种性质叫做磁性. 具有磁性的物质叫做磁体。

天然磁体分・、 人造磁体 条形磁体、蹄形磁体、小磁针等 展现各类磁体的实物和图片二、 磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极. 它的位置在磁体的两端，即有两个磁极。

中间部分的磁性最弱，几乎 为零。

摸索1： a 、b 两个条形铁条，如图所示，如按甲图位置，用手拿住a, 铁条b 掉下来：如按乙图位置，用手拿住b,铁条a 不掉下来，这现 象说明了什么？三、 能自由转动的磁体具有指向性，即能指南北，“指南针”由此得 名。

指北的磁极叫北极，或称N极，指南的磁极叫南极，或称S 极我国在战国时期就差不多发觉了磁体的这种特性，制造出了世界 上最早的指南针一一司南，并最早将它应用在了航海事业上。

展现司 南和指南针的图片。

摸索2：假如磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍旧有N 极和S 极？ 用断了的条形磁铁演示，其两端仍旧是磁性最强的，仍旧具有指向性。

四、 磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异需磁极互相吸引。

（结合课件展现）演示实验：原本没有磁性的钢钉，不能吸引小图钉。

在磁铁的作用下， 钢钉具有了吸引小图钉的性质。

五、 磁化现彖① 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象 ② 磁化方式a 、 接触或靠近磁体，与磁体靠近的一端形成异爼磁极，远端形成同名 磁极b 、 用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。

③ 磁性材料：能够被磁化的材料。

学生在指导性问题 下，归纳总结规律。

充分表达学习主人 翁的作用。

培养学 生的观看能力和分 析能力。

培养学生的观看能 力甲 乙厂硬磁性材料磁化后能长时刻保持磁性1J 如钢料1软磁性材料磁化后不能长时刻保持磁性如铁司南制作起来相当苦恼，因此后来人们想到了使用磁化的方法制作新型的指南工具一一指南鱼（展现指南鱼的图片）。