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不用扬鞭自奋蹄作文素材
段落一：
你知道吗，有些牛真的不用扬鞭就会奋蹄。
我老家那头的老黄牛，每天早上一醒，就自己走到田里去了，埋头苦干，一声不吭。
它知道啥时候该干啥，根本不用人催。
段落二：
看看那些大城市的白领吧，每天挤地铁、打卡、开会，忙得像
个陀螺。
但他们中的有些人，真的不用老板盯着，自己就能把工作
做得井井有条。
他们知道为啥而奋斗，为啥而努力，所以不用别人催，自己就会拼命干。
段落三：
有时候我就在想，那些成功的人为啥那么牛？后来我明白了，
他们就像那些不用扬鞭自奋蹄的牛一样。
他们有自己的目标和梦想，所以不用别人催，自己就会努力去实现。
段落四：
我记得我小时候，每次写作业都得妈妈催。
但后来有一天，我
突然明白了，学习是为了自己，不是为了别人。
从那以后，我就像
变了个人似的，不用妈妈催，自己就会主动去学习。
段落五：
其实，我觉得我们每个人都可以成为那种不用扬鞭自奋蹄的人。
只要我们有目标、有梦想，有自己的追求，那么不用别人催，自己
就会努力去实现。
因为我们都知道，只有自己努力，才能得到自己
想要的生活。
不用扬鞭自奋蹄不用扬鞭自奋蹄，这句话的意思是指一个人或者一个团队在做事时，不必受到任何外部的刺激和压力，自己就能够积极主动地去完成任务，即说的是自我激励的心态和能力。
这样的自我激励，不仅在工作中能够取得好的成绩，更能在生活和学习上得到极大的成长。
首先，不用扬鞭自奋蹄是一种优秀的态度。
这种积极乐观的心态和能力，是指一个人必须有自我约束、独立思考和面对困难敢于挑战的人格特质，只有通过这些特质的锻炼和提高，才能使一个人在工作、生活、学习等各个方面都不断取得好的成绩。
如果一个人不拥有这些特质，那么就很容易在工作和生活中遇到困境而束手无策，无法得到好的成绩。
其次，不用扬鞭自奋蹄是成功的关键。
在现代社会，成功不仅仅是拥有很高的学历和非常好的资历，它更需要的是一颗激励自己不断学习进步的心。
如果一个人不懂得自我激励，只会想着躺在自己的舒适区里，那么他绝对达不到成功的目的。
因此，仅有拥有自我激励和自我发展的能力，才能让一个人在职业生涯中不断成长和进步，实现自己的职业目标。
再次，不用扬鞭自奋蹄可以使自己的生活更加充实和有趣。
在生活中，我们有很多的爱好和需要去完成的任务。
如果我们每个人都可以拥有自我激励和自我奋斗的心态和能力，我们的生活会变得更加充实和有趣。
我们可以通过自己的努力和奋斗来获得自己想要的生活和结果，同时也能够发现并实现自己潜藏的才能。
最后，不用扬鞭自奋蹄还可以形成一个自我完善和自我成长的过程。
通过自我激励，我们可以不断自我反思、不断地进行改进，不断地进行追求并实现自己的目标，从而达到一个自我完善和自我成长的过程。
这样的自我完善和自我成长，不仅能在工作和生活上得到好的成绩，更能让我们在不断积累经验的过程中，真正实现自我提高和自我完善。
总之，不用扬鞭自奋蹄是每个人都需要拥有的一种重要人格特质。
只有这样我们才能取得好的职业和生活成绩，也能实现自我提高和自我完善，让我们的生活变得更加充实和领略到人生的美好。
因此，每个人都应该努力发扬自我激励和自我发展的能力，不断追求和实现自己的目标和梦想，在这个时代选择出彩，获得好的职业和生活成绩。
不用扬鞭自奋蹄600的作文
听说最近有个词儿特别火，叫“不用扬鞭自奋蹄”。
咱也不明白啥意思，反正听着挺厉害。
哎，你瞧那边，公园里一大早就有人开始晨练了。
有的跑步，有的打太极，还有的跳舞。
这些大爷大妈们，都不用别人催，自己就能起个大早来锻炼。
这不就是“不用扬鞭自奋蹄”吗？他们脸上都带着笑，一看就知道生活得多有劲儿！
再说说咱们公司吧，那些个加班狂人，天天都忙得不亦乐乎。
项目一个接一个，但他们从来都不抱怨，反而越干越有劲儿。
这种精神，不就是“不用扬鞭自奋蹄”吗？他们不仅是为了工作，更是为了自己的梦想和未来。
还有啊，你看那些个小孩子，放学回家也不休息，自己就开始写作业、复习。
他们心里明白，要想以后有出息，就得现在努力。
这种自觉性，不就是“不用扬鞭自奋蹄”吗？他们虽然年纪小，但已经知道要为自己的未来打拼了。
所以说啊，这“不用扬鞭自奋蹄”的精神，真是无处不在。
不
管是老人还是小孩，不管是工作还是生活，只要有了这种精神，就没有什么困难能够阻挡我们前进的步伐！。
无须扬鞭自奋蹄俯首甘为孺子牛未知孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，会绽放行为的花朵；你播下习惯的种子，就会建立品德的依托；你播下品德的种子，就会收获命运的硕果。
———题记出于对教育工作的向住和热爱，使我选择了教师这一行业。
1999年庆阳师专毕业后，我被分配到赵墩中学工作。
从此我在教育这块园地里，辛勤耕耘着这片热土，播撒真爱的种子，期待着芬芳满园的明天……无须扬鞭自奋蹄，俯首甘为孺子牛江泽民同志指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
” 初为人师的我，深知这一个“师” 字重千钧，深知要想培养芬芳的桃李，教师不仅要有渊博的学识，还必须具备高尚的道德。
诚然，教师的工作是十分辛苦、平凡的，但正是由于教师的工作，才使人类的文明成果得以延续，面对21 世纪这样一个知识经济时代，我深深地懂得“国运兴衰系于教育，教育成败系于教师” ，懂得知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍，教师肩负着引导社会文明不断进步的使命。
随着素质教育的进一步推进，教师必须提高自身素质，积极地担负起时代赋予的神圣使命。
正所谓：无须扬鞭自奋蹄，俯首甘为孺子牛。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
我从庆阳师专毕业至今，一直在从事语文教学兼班主任工作。
班主任工作是千头万绪的，我们要在实际工作中脚踏实地。
认真负责，担当起培养祖国下一代的光荣任务，为国家培养出更多更好的合格人才。
“学校无大事，事事有教育” ，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。
在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，下面是我在班主任工作中的几点体会和感受：心灵沟通情相系，和风细雨润心田。
一、拨动心灵之弦，让学生感受尊重的温暖。
“没有爱就不会有教育” ，要尊重学生人格，并善于进行“心理换位” ，设身处地体察学生的心理处境，关心学生思想的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。
高三励志：不须扬鞭自奋蹄，天道酬勤石开花题目的意思是，不用别人督促，自己就锐意进取，勇攀高峰。
上天不会辜负勤奋的人，一个人很勤勉、很虔诚地去做某一件事情，没有什么不可能，就连让石头开花也决非难事。
著名诗人藏克家先生在文革时，曾写过一首诗：块块荒田水和泥，深耕细作走东西，老牛自知夕阳晚，不待扬鞭自奋蹄。
或许真的觉得该是时候了，最近明显感觉到班上越来越浓厚的学习氛围。
早晨七点，大半个班上的人已经到了，早到的同学埋头读书，已经深深地进入了状态。
晚到的同学一坐下来即开始学习。
进食、喧哗、观望的同学少了，一股浓浓的学习氛围弥漫着整个班级，早读课的读书声也嘹亮了许多。
下课除了少部分同学在吵闹外，大家都充分利用下课时间，抓紧一分一秒读书，有的问同学和老师问题，有的埋头做题，有的背诵英语单词。
晚自习没有老师也一样安静，即使有喧哗声也只是因为讨论学问上的事，总之没有人无所事事，百无聊赖。
昨天晚上第四节课，至少有十几位同学围住物理老师和化学老师，每一个同学在问老师问题，都有一群同学围住观看，他们脸上写着虔诚，内心庄严，尽可能地希冀能从老师的只言片语中得到某种启示。
周围万赖俱寂，可是这里，学习讨论的氛围一浪高过一浪。
曾经我教过的一届重点班，就是这样的学习气氛，最后50人，38人上本科。
现在，我又婉如回到了过去。
资深的数学老师曾预言，我们班将会有20个同学上本科，我当时不敢苟同，现在看来照这样的趋势下去，成功真的是指日可待。
我坚信，优秀的集体一定会诞生优秀的个人。
高三（1）班开始用她良好的学风、健康的氛围影响和感召她所有的子民，我们这艘历经彷徨、苦闷、探索、磨合后的大船，终于迎着东风扬帆起航了。
我们看到，很多男生脱胎换骨，向我们展示了巨大的潜力，从蓝色蛹蜕变为一只美丽的金蝴蝶，他们与过去告别，让成熟写满自信的脸庞，悄悄把一份大学梦藏在心底，庄严地在心田播撒一颗象征理想与希望的金色种子，从此开始执着坚定的追求。
经过冬天的蛰伏，经过春天的苏醒，经过夏天的酝酿，该是到了秋天，为自己收获果实的时候了。
题目：《不用扬鞭自奋蹄》在这个世界上，有两种人：一种是等待别人的鞭策才行动的人，另一种是不需要别人的催促，就能自我驱动、自我激励的人。
后者就是那种“不用扬鞭自奋蹄”的人。
“不用扬鞭自奋蹄”的人，他们有着强烈的自我驱动力。
他们清楚地知道自己想要什么，并为之不懈努力。
他们不需要外界的鼓励或刺激，就能找到前进的动力。
这种力量来自于他们的内心，是他们对目标的执着追求和对梦想的坚定信念。
他们不会轻易放弃，即使遇到困难和挫折，也会勇往直前，不断挑战自我。
这种人的动力并非来自恐惧或压力，而是来自内心深处对成功的渴望。
他们愿意为自己的目标付出努力，因为他们知道，只有通过自己的努力，才能实现自己的理想。
他们不怕失败，因为失败只是通往成功的一个过程，是他们积累经验和教训的宝贵机会。
“不用扬鞭自奋蹄”的人，他们有着高度的自律性。
他们知道如何管理自己，如何合理安排时间和资源。
他们不会让琐事干扰自己的目标，也不会让拖延症影响自己的进度。
他们有着良好的自我控制能力，能够抵制各种诱惑和干扰，专注于自己的目标和任务。
“不用扬鞭自奋蹄”的人，他们有着积极的心态。
他们相信自己有能力实现目标，即使遇到困难和挑战，也不会轻易放弃。
他们总是保持乐观的心态，相信未来会更好。
他们善于从失败中吸取教训，不断调整自己的策略和方法，以更好地实现目标。
总之，“不用扬鞭自奋蹄”的人是一种具有强烈自我驱动力、高度自律性和积极心态的人。
他们是成功的关键所在。
如果我们都能像他们一样，拥有强烈的自我驱动力、高度的自律性和积极的心态，那么我们一定能够实现自己的目标，走向成功的人生。
无需杨帆自奋蹄作文“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。
”这是臧克家先生笔下老黄牛的精神，而在我的生活中，却有着无需扬帆自奋蹄的独特体验。
那是一个阳光并不怎么明媚的周末，我被老妈从温暖的被窝里拽了出来，原因无他，就是家后面那片荒废许久的小菜园需要整顿。
说实话，我内心是极其抗拒的，大好的周末时光，难道不应该是在游戏和零食的陪伴下度过吗？可母命难违，我不情不愿地跟着老妈来到了菜园。
杂草丛生、土地干裂，这哪里还看得出是个菜园啊，简直就是一片“荒野”。
老妈递给我一把锄头，简单交代了几句，就自顾自地开始忙活起来。
我瞅着手里这把沉重的锄头，心里直犯嘀咕：“这能行吗？”但没办法，只能硬着头皮上了。
我高高地举起锄头，用力地往下一挥，结果只刨了浅浅的一层土，还差点把自己给晃倒。
这可把我给气坏了，“什么破锄头，这么难用！”我嘟囔着。
再看看老妈，那动作娴熟得很，锄头在她手里就像是听话的孩子，一锄一锄下去，土地乖乖地变得松软起来。
我不服气，又试着刨了几下，可还是没啥效果，手上倒是磨出了几个水泡，疼得我直咧嘴。
“哎呀，儿子，不是你这么干的。
”老妈看我那狼狈样，忍不住过来指导，“你得把锄头拿稳，用力要均匀，不能使蛮劲。
”说着，老妈给我示范了一遍。
我照着老妈的方法，重新开始。
嘿，还真有点效果，虽然还是比不上老妈，但好歹能挖出点像样的土来了。
就这样，我一点点地刨着，汗水不停地从额头滴落，滴在干燥的土地上，瞬间就消失不见。
不知过了多久，我感觉自己的胳膊都快不是自己的了，又酸又痛。
“老妈，我不行了，太累了。
”我瘫坐在地上，大口喘着粗气。
老妈直起腰，擦了擦汗说：“这就不行啦？还得继续加油啊！”我无奈地看着老妈，心里盼着这活儿能快点结束。
就在这时，我突然发现了一只小蚯蚓在土里扭动着身子。
“老妈，快看，有蚯蚓！”我像是发现了新大陆一样兴奋。
老妈笑着说：“有蚯蚓说明这土地有活力，咱们的努力没白费。
”听了老妈的话，我心里似乎有了一点动力。
继续挥起锄头，一下，两下……渐渐地，我好像进入了一种忘我的状态，不再去想有多累，只是专注地刨着土。
不待扬鞭自奋蹄工作总结
在工作中，每个人都有自己的目标和愿望，但要实现这些目标，就需要付出努
力和勤奋。
有一句话说得好，“不待扬鞭自奋蹄”，意思是说不需要别人逼迫，自己就能主动努力。
这句话给了我们很多启示，也让我们在工作中更加坚定自己的信念和决心。
首先，不待扬鞭自奋蹄意味着自觉自律。
在工作中，我们不能总是依赖别人的
督促和监督，而是要自觉地完成自己的任务。
这需要我们具备一定的自我管理能力，能够合理安排时间，高效完成工作。
只有这样，我们才能在工作中不待扬鞭自奋蹄，主动地去追求更高的目标。
其次，不待扬鞭自奋蹄需要坚定的信念和决心。
在工作中，会遇到各种各样的
困难和挑战，但是只有坚定的信念和决心，才能克服这些困难，取得成功。
我们要相信自己的能力，相信自己的价值，相信只要努力，就一定能够实现自己的目标。
最后，不待扬鞭自奋蹄也需要持续的学习和进步。
在不断变化的社会中，只有
不断学习，才能跟上时代的步伐，才能在工作中保持竞争力。
我们要不断地学习新知识，提升自己的能力，不断进步，才能在工作中不待扬鞭自奋蹄，取得更大的成就。
总之，不待扬鞭自奋蹄是一种精神，一种态度，也是一种能力。
在工作中，我
们要树立自觉自律的意识，坚定信念和决心，持续学习和进步，才能真正做到不待扬鞭自奋蹄，取得更大的成就。
希望每个人都能在工作中保持这种精神，不断进步，取得更大的成功。
打铁还需自身硬无须扬鞭自奋蹄为主题作文全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师、同学们:大家好!我是小明。
今天,我想给大家讲讲我最近学到的一句古语:"打铁还需自身硬,无须扬鞭自奋蹄"。
老师说,这句话告诉我们要自己努力奋斗,不要总是指望别人的帮助和鞭策。
听起来好像很难理解,不过我想通过这篇作文,把它讲得通透易懂。
首先啊,我们来看看"打铁还需自身硬"这半句话。
你们知道吗?打铁是个很辛苦的活儿。
爷爷以前就是个铁匠,他给我说过,铁皮要想被打扁、锻造成农具或者武器,自身就得很硬,抗打击能力强。
不然的话,别说成型了,半路就会被热铁棍子打烂。
所以,这句话告诉我们,要成功就需要自己本身有过硬的素质和能力作为基础。
想要在学习、工作或生活中取得好成绩,靠的就是自己的努力付出,磨练技能,增长本领。
如果我们整天靠别人支撑,自己却没有扎实的实力根基,那就好比铁皮没有足够的硬度一样,终将半途而废。
就拿我们的学习来说吧,如果我们从小就勤奋好学,课上认真听讲,作业按时完成,定期温习知识点,那积累到中高年级自然就会学有所长,成绩更上一层楼。
可要是天天偷懒玩游戏,上课东张西望,作业抄同学的,到了高年级肯定吃力。
就是因为自己本身没有扎实的基础,成绩自然就会掉队。
再看看后半句"无须扬鞭自奋蹄"。
这里讲的是马匹在奔跑时,不需要人家挥鞭子来鞭策,它们自己就会卖力奔驰,自己踢踏步伐来加快速度。
用在我们身上,就是说我们不需要别人的监督和催促,自己就会主动努力,勤勤恳恳地为理想而奋斗。
我们应该自觉自律,发自内心地热爱学习和工作,而不是被迫勉强地去做那些事。
我有个邻居哥哥读初中的时候,成绩一直很一般。
他妈妈整天骂骂咧咧地催他学习,可哥哥像个"熊孩子"似的,总是无精打采的。
有一次,他参加了学校的一次演讲比赛,在台上侃侃而谈,才发现了自己的才能所在。
从那以后,他自己就变得特别用功,每天都在钻研演讲技巧,高中时经常参加各种演讲赛。
不用扬鞭自奋蹄的分论点
摘要：
1.引言
2.分论点概述
3.分论点的实践意义
4.结论
正文：
【引言】
在当今社会，自我驱动力对于个人的成功至关重要。
这种自我驱动力，即不用扬鞭自奋蹄的精神，正是我们今天要讨论的分论点。
【分论点概述】
不用扬鞭自奋蹄，意味着在无人监督的情况下，个体依然能够保持高度的自我驱动力，积极主动地完成任务，而不需要外界的鞭策。
这种精神体现了一个人的自律性、主动性和责任感。
【分论点的实践意义】
在实际生活和工作中，具备不用扬鞭自奋蹄精神的人往往能够取得更好的成绩。
首先，这种精神有助于提高工作效率。
在无人监督的情况下，依然能够自我驱动，保持工作状态，不仅能够避免拖延，还能够提前完成任务。
其次，这种精神有助于提升个人素质。
通过自我驱动，主动学习，不仅能够提升专业技能，还能够拓宽知识面，提高自身的竞争力。
最后，这种精神有助于培养良好的人际关系。
在团队合作中，具备这种精神的人能够主动承担责任，积极配
合，有助于提升团队的整体效率和凝聚力。
【结论】
总的来说，不用扬鞭自奋蹄的精神对于个人的成功具有重要的意义。
无须扬鞭自奋蹄——归德镇中心学校学生自主管理工作总结归德镇中心学校坚持以“三风”（教风、学风、校风）建设为基础，以师生共同价值观形成为重点，以精细化管理为手段，以学生自主管理为特色，以“培养现代文明人”为目标，努力构建“以德治校、全员参与、自主管理、三位（学校、社会、家庭）一体”的学校德育工作机制，不断改进和加强学校德育工作，取得了良好的效果。
素质教育的核心是体现学生的主体地位，培养学生实践能力和创新精神。
如何进一步完善学生管理、培养学生主体意识，以更好地推动素质教育的实施，是摆在学校面前的新的课题。
归德镇中心学校从2005年10月开始，确立并着手实施学生自主化管理。
学校转变管理理念，按照“让每一名学生都有一项面向全体同学的工作，使每一名同学都由被管理者变为管理者”的思路，创造机会让学生直接参与到班级、学校管理中来，在班级内部实行学生自主管理，学校层面实行班级轮流值日制度，在学生组织层面充分发挥校学生会的桥梁作用，三方面既独立又统一，各行其职又相互协调，构成学生管理的统一整体，逐步建立起“三位一体”的学生自主化管理模式。
一、完善自主管理模式，构建自主管理平台（一）统一思想，更新管理理念1、学校领导思想要变在德育工作中，唯有确立学生的主体地位，培养学生在处理日常事务中的态度、情感、意志与能力，激发学生积极向上的内驱力，使学生在自我管理过程中获得自我教育的情感体验，将教育者的“他律”转化为“自律”需求，这样的教育才是最有效、最持久的。
因此，我们学校领导的思想一定要转变，必须要大力培养学生的自主管理能力。
2、班主任思想要变传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。
班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。
因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。
3、学生思想要变学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要，因此，就有必要进一步统一学生思想，让全体学生明白自主管理的意义。
4、家长观念要变刚开始实施班级自主管理的时候，有些家长表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。
我们利用电话家访和家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可缺少的力量。
（二）成立自主管理领导机构1、学校成立了学生自主管理领导小组组长：李孝奎副组长：罗仕武组员：范艳、赵帮明、张弋、陈定文、田旭、刘期兵、章东明、周孝明2、学生自治，努力构建学生自主管理新机制每个学校德育管理的措施和制度都很多，关键是如何管理与落实，那就是学生自治管理。
由各班选派表现优异，成绩优秀，管理能力强的学生组建成学生会。
由政教处和团委会统一培训，明确工作职责，掌握工作方法。
根据学生特点，形成各个部门。
由各部长统一指挥。
例如；体育部负责每天两操的组织考核，清洁部负责每天扫除的检查评分等，完全交由学生管理。
学生会工作情况如何，也由学生来考核，学校又另组建督察岗，每天派人督察学生会干部的工作情况，每天考核，每天公布，形成了一套完善的学生管理学生的网络。
“人的本质是主体的，能动的”。
德育的主题应该是培养学生的“自主精神”，最大限度地发挥学生潜能，实现学生自主发展，和谐发展、全面发展和终身发展。
在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了较好的效果。
一是加强了校园文化建设，努力营造一种积极向上的校园主流文化，让学生在民主、和谐、温馨的环境中得到自我升华，实现自我超越。
二是在学生的自主管理和自主发展中帮助学生养成良好的社会道德，具有强烈的社会责任感，并在实践中养成自我教育的习惯，满足自我发展的精神需求，塑造良好的自我人格形象；三是努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与学校各项管理，让他们在活动中不断完善自我。
（三）实行“班级轮流值日制度”，让学生参与学校管理班级轮流值日制度即每天由一个班级负责对全校的日常学习生活进行管理、检查与评比。
每天早晨7点，由教导处、团委、学生会负责，在国旗下进行集体培训，明确值日岗位与职责。
值日班级从当天上午7∶30开始上岗，直到次日上午7∶30，期间除上课时间外，全天负责学校的管理工作。
在一天的管理过程中，值日班级由班主任组织划分值日小组，每个小组根据分工，分散在不同的区域进行管理。
从早晨上学秩序，着装礼仪监督，到晚自习放学秩序维持，教学楼、学生公寓的电灯、水龙头、门窗的检查关闭，值日班级的管理遍布教室、宿舍、餐厅、操场等每一个区域，对全校所有班级的出勤、纪律、两操、午眠、卫生清扫、就餐、上学放学秩序以及着装佩证等各方面情况进行全面检查记录，统一量化汇总后报值周领导处。
通过这种覆盖全校的值日活动，杜绝了学校管理、特别是学生管理中的盲区。
二、班级管理实行自主化学校要求各班级结合实际，在班级内部实施“模拟社会”式管理。
各班根据实际确立了不同的自主管理模式，班内每一名学生都有相应的岗位和责任，班内有多少学生，就有多少人在具体管理着班级，班级有多少事，就有多少人去思考、研究和解决。
（一）民主选拔班委民主选拔班委是开启学生自主管理班级的金钥匙。
俗话说：万事得民心者成功。
班干部人选必须过全体同学的考核才能管理好班级。
班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。
班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。
民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行？再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲，最后由学生投票选出。
这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。
（二）民主竞争上岗班干部民主竞争上岗是学生自主管理班级运行的加速器。
每个人的潜力是无限的，只要你给他一个发展的机会平台，他总会发出光芒。
班委民主民主竞争上岗正体现了学生的主人翁意识，为了让更多孩子得到锻炼，要实行班干部竞争制。
学生都有为班级争光的自觉性和积极性，只要我们从培养孩子的角度出发，给每一个学生机会展现他的能力，相信是金子总会发光。
班干部民主竞选制可以给每一个孩子展现自己潜能的机会，加上老师的宏观调控，学生处理班级事务的能力一定能提高，会加速班级的正常运转，使班级的管理有声有色。
三、充分发挥小组作用（一）成立若干“功能小组”，人人参与管理各班建立学生轮换负责机制，安排好轮换时间，明确任务目标，成立若干个“功能小组”，负责管理班级各项工作，例如：班上学生的学科学习、环境卫生、早读、安全管理、纪律维护、班级文化建设、黑板报、各小组一周的考核评比等都是由学生来具体负责完成；班级功能小组成立以后，学生自愿报名，竞选班委会，实行“常务班长负责制”，也就是由常务班长轮流值周，负责收集各小组的一日常规情况，周五班会对每个小组的情况进行综合考评。
长期坚持运用班级自主管理，放手培养学生，让学生各方面能力得到锻炼，从而老师轻松了，学生能力增强了。
人人都是管理者，人人都有事情干，每个学生都在班集体中负一定的责任，他们既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。
班级的荣誉与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。
（二）以互帮为方法，小组合作养成良好行为习惯我校学生多，而且大部分是留守儿童，有不少不良的行为习惯，为了改变这些不良现状，各班开展小组合作，让学生结对子实行互帮，从学习习惯，规范书写、回答问题，文明礼貌、卫生习惯、安全等方面进行转变，学校通过学生会、团委、少先队组织开展了一系列文明伴我行活动，让学生在各种活动中慢慢把不良的行为纠正了过来，学生良好的习惯养成也不是一日之功，当遇到地上有纸屑或杂物时要随手捡起；做到随手关灯、关水，关门窗、校园各区域打扫及保洁都是由学生自行管理，每天校园、教室内外都打扫的很干净。
四、让每一名学生都成为管理者（一）以学生为根本，人人参与定班规学校把开学的第一周作为学生入学教育活动周，开展行为规范、校纪校规、安全及卫生等方面的教育。
各班以小组为单位组织学生联系实际逐一进行讨论，着重让学生明确怎么做？为什么要这样做？以及如何去做？。
当学生的认识理解到位了，各班根据本班实际，让学生自己制定适合本班的班规，很快形成了有班级特色的班规，自己定的规矩自己怎能不遵守，这样各项规章制度执行起来就很容易了，执行力也增强了，学生很快由“他律”变为“自律”。
（二）班内一切事务分工明确，责任到人。
1、下放权利，让学生自己管理自己苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。
”面对日新月异的21世纪，我们的学生需要自己去努力，去拼搏。
如果班主任一味放心不下，成天像“保姆”一样“泡”在班级里，必然存在着明显的弊端。
我们应该放权，让学生“练飞”。
下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，及时帮助他们总结经验以便提高。
要放手让学生干部去管理好班级的一切事情，由班干部将班内事务做好分工，每一件小事都责任到人，每天班内的安全、卫生、纪律、活动等事务都要有人负责。
并设监督小组，由每组推选一人组成，一个月下来再根据小组管理评比打分，选出优秀组。
评选细则由全体学生讨论决定，成绩评定实施等级制。
为了取得好的成绩每个组长都十分负责，当老师不在时，班长会充当“小老师”，布置大家做作业、读书等；学校有活动时，班干部集思广益，为班里积极出谋划策，组织同学唱歌、跳舞；集体劳动时，布置同学把环境卫生打扫干净，起督促作用。
同时又开展起“优”带“差”的活动。
2、实行了班级事务“包干负责制”。
对班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位，要求学生自觉做好，并由班长、劳动委员和值日班长负责检查监督。
让学生自己在班内承包自己能做好的工作，把班内每扇门、窗，每一块玻璃，每一个电灯开关都承包给学生，学生每天负责管理，责任到人，这样不仅班内人人有事干，可以相互监督，而且也便于班主任管理，同时也减轻了学生的劳动负担，如，我把地面卫生直接承包给个人，学生每天把自己周围的卫生打扫保持清洁，把门窗、玻璃承包给学生，学生每天都把门窗、玻璃擦干净，这样根本无需再安排学生进行大扫除，班主任再也不用整天唠叨卫生这些琐事了。
具体负责分配如下：（1）学习方面：①早读、午间检查1人，②检查、抽查作业按学科各1人，③监督上课注意力是否集中1人，④监督抄袭作业1人。
