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我的童年-季羡林PPT

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我的童年(季羡林)ppt

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季羡林
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人， 字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。 历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长 、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是 北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、 法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系 印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语 言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举 ，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇 编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国 学大师、学界泰斗、国宝。
C．溺爱nì 雌威cǐ
D．济南jǐ
盐碱jiǎn
浑浑噩噩è
孤苦伶仃lí ng
A椽chuán，绿林 lù； B琐事，渝yú，méi，徒； C雌 cí ，脊jǐ
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。 浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。Fra bibliotek感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
小蝌蚪找妈妈
三个和尚
阿凡提的故事

《我的童年》(季羡林)ppt课件完美版

《我的童年》(季羡林)ppt课件完美版

作者简介
季 羡 林
当代学者、语言学 家、文学翻译家、史学 家、教育家和社会活动 家。著有散文集《天竺 心影》《朗润集》《留 德十年》《牛棚杂忆》 等。
字音词义
教谕（yù） 腌咸菜（yān） 琐事（suǒ） 溺 爱（nì ） 私塾（shú） 椽子（chuán）
伶仃（lí nɡ dīnɡ）
龙肝凤髓（suǐ）
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊 岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同 野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文 “语朴情 醇”“野老话家常”的特点。 例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶 仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无 母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。 概可想见 ”虽无过多的 描述也只是平平淡淡的记述 事实，都让人读来心酸。 文学的最高境界是朴 素，季先生的作品就达到 了这个境界。他朴素，是 因为他真诚。
我的童年
制作：方维国
作者 字词 自读 结构
季羡林
解读 品读 扩展
童年是什么？
童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无 忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们 儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。 童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现 在才有所感悟。 同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又 是怎样的？
合作探究
3、第四部分，作者为什么重点交代吃的 问题？
因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须 面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至 因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注 的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多， 且印象深刻。就如文中所说，“我”能吃上白 面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶 在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面 馒头，那自然是“我”“每天最高的享受”了。

我的童年(季羡林)ppt

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品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“ 野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的 描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
关于童年的诗句
恰同学年少，风华正茂。 毛泽东《沁园春· 长沙》 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 杜牧《清明》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里《宿新市徐公店》 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 袁枚《所见》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 高鼎《村居》
我的童年
季羡林
我的童年
季羡林
学习目标
• 小标题：每天最高的享受 知识卡片： • 朱自清：我们对于过去的自己，大都像嚼 橄榄一样，总有些甜的。我们依着时光老 人的导引，一步步去温寻已失的自己；这 走的便是“忆之路”。在“忆之路”上愈 走得远，愈是有味；因苦味渐已蒸散而甜 味却还留着的缘故。最远的地方是“儿时 ”，在那里只有一味极淡极淡的甜；所以 许多人都惦记着那里。
走进文本，合作探究
1、课文是从哪几个方面去写童年的？
2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者 怎样的感情？ 3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？
主题
理清思路
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家 乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
1、掌握文学常识和生字词。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的 特点。

季羡林《我的童年》ppt课件

季羡林《我的童年》ppt课件

教授、中科院院士。他的主要作品有《天竺心
影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚
杂忆》等。
CHENLI
4
检查预习
dàn
肃然起敬 万象更新 诞生 孤苦伶仃
宇宙间一切事物或景象 变更
教 谕 yù 龙肝凤髓
nì cuān
溺爱 蹿房越脊
比喻极难得的珍贵食品 跳上房顶，在上面飞快的走
浑浑噩噩 家徒四壁
习以为常 不以为然
CHENLI
20
本文回忆了我的童年 生活，再现了20世纪初山 东农村劳动人民的真实生 活状况，表达“我”对童 年生活的留恋，对家乡的 思念之情。
CHENLI
作者简介
季羡林（1911.8.6—2009.7.11），
字希逋，又字齐奘，山东临清人。中国
著名的古文字学家、历史学家、翻译家、
梵文、巴利文专家、语言学家、文学家、国学家、
佛学家、史学家、教育家和社会活动家他精通12
国语言，对印度语言文学及历史的研究建树颇多。
曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北羡林
梓桐学校：张述毅
CHENLI
1
新课导入
童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；
童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童
年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……然
而，季羡林先生却认为他的童年记忆是辉煌
的，让我们一起走进课文，看看季羡林的童
年。
CHENLI
2
季羡林
CHENLI
3
méi chuán
光大门楣 椽子 suǒ
相依为命 琐事
CHENLI
5
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。

5《我的童年》季羡林概述PPT课件

5《我的童年》季羡林概述PPT课件
...
“爷爷”级的棒棒冰，不知道现在还有没有。" Grandpa" level ice Bang Bang, I do not know is there any.
我把它叫着“牛皮糖”，因为看上去还有点像。I called it" Mac", because still look like.
我知道，楼梯口那还有卖。I know, stairs there sell.
我的童年
季羡林
学习目标：
1、掌握生字词、识记文学常识。 2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活 的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。
自学指导一： 一、快速浏览课文，查阅资料或课下注释，
了解作家作品，给每一自然段标上序号， 并用笔勾画出你认为需要积累的词语。 二、完成自学检测一。
学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童 年生活的特点。
自学指导二：
一、读课文，小组合作，探讨问题: 1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。 2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些
事？ 3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼
前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己的童年？ 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中， 作者是从哪些方面表现这一特点的？ 二、完成自学检测二。
自学检测二：
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前 没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说 作者为什么如此形容自己的童年？
long period of time is our moms favor
小丸子和她的家人，同学，都很可
爱。小时候，小丸子的发型在相当

我的童年(季羡林)精品ppt

我的童年(季羡林)精品ppt
如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃， 相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母 的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。 概可想见 ” 虽无过多的描述也只是平平淡淡 的记述事实，却让人读来心酸。 文学的最高境界是朴素，季先生 的作品就达到了这个境界。他朴素， 是因为他真诚。
例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们 县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是 最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。” 这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。 三个最穷反复强调，概括精准，体现了语言的简 净之美。 再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃 到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我， 我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。” 这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛 酸的生活形成鲜明的对比。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。 浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。
学习活动二、速读课文，把握内容
1、快速默读全文。用简洁语言概 括每个小标题的内容。
童年的灰黄
（家境）贫穷 （父辈）艰辛 （生活）苦难 饥饿 （精神）贫乏 （情感）孤独
人生的辉煌
语言质朴 情感真挚
关于童年的诗句
恰同学年少，风华正茂。 毛泽东《沁园春· 长沙》 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜牧《清明》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里《宿新市徐公店》 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 袁枚《所见》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》
季羡林：我的文笔可能是拙劣的，我 技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我 的感情是真实的，我的态度是严肃的，这 一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律： 凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下 笔去写。 语言上多用朴素的口语，行文轻松随意 读来却格外情真意切。

季羡林《我的童年》ppt课件【16页】


肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十 浑浑噩噩 习以为常
分贫困，一无所有。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
• 一小节： • 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。 • 二小节： • 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。 • 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 三小节： • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。 • 四小节： • 五小节： • 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 的思念之情。
拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的 童年生活，你如何看待作者的这段生活？
【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了 季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我 们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生 的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤 人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭 给予我们的厚爱。
•
季先生的百年人生，是一 种厚重的历史、文化大散文式 的人生。耄耋之年的季羡林人 间春色阅尽，沧桑世事历尽。 他的人生原本就是一部书，一 部启迪人智慧的书，一部净化 人心灵的书，一部永远激励人 奋进的书，一部令人回味无穷 的书。 • 季先生的散文正是他百年 人生的缩影。读老先生的文章， 犹如听一位饱经沧桑的老人娓 娓而谈自己的人生遭遇。
•
读他的散文是一种享受， 开怀释卷，典雅清丽的文字拂 面而来，纯朴而不乏味，情浓 而不矫作，庄重而不板滞，典 雅而不雕琢。 • 无论记人、状物或摹事， 笔下流淌的是炽热的人文情怀， 充满着趣味或韵味，都值得玩 味。喻之为啜香茗、沐惠风、 浴春雨，都贴切不过，真正的 “秋水文章不染尘”。

季羡林《我的童年》ppt课件


• 对母亲和故乡的怀念 • 对童年美好生活的怀念 • 对悲苦生活的达观
交流反馈和提升
1、文章开头，作者为什么说“回忆起自己的童年 来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”？句 中的“红”“绿”“灰黄”是指真实的颜色吗 ？ 2、作者在写“我”的童年之前，为什么还用了较 长的篇幅写了最穷的村中最穷的家、父辈们等 内容？ 3、作者在文中说“现在写这些事还有什么意义” ？这些事真的没有意义吗，请结合文章内容谈 一谈。 4、文章语言有何特色？结合文章内容说一说
积累词语
【万象更新】 【相依为命】 【龙肝凤髓】 【浑浑噩噩】
自主学习
1、概括每个小标题内的内容。
2、结合文章内容描述“我的童年”。 参考句式： 我的童年 ，因为 。 3、结合文章内容说说作者对“我的童年”有 怎样的情感？
文章的主要内容:
• 一小节： • 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。 • 二小节： • 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。 • 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 三小节： • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。 • 四小节： • 五小节： • 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 的思念之情。
学问铸成大地的风景
学习目标
• 1、掌握生字，理解词语，了解作 者的人生经历。 • 2、理解课文内容，体会作者对童 年的复杂情感。 • 3、品味本文平淡简洁而富有表现 力的语言。
• 1、生字注音。 • 生疏（ ） 教谕（ ） 琐事（ ）溺爱（ ） 私塾（ ） 椽子（ ） 蹿房（ ）门楣（ ） 梵文（ ）一垄（ ） 浑浑噩噩（ ） • 孤苦伶仃（ ） • • • • • 2、词语解释。 【肃然起敬】 【孤苦伶仃】 【不以为然】 【家徒四壁】
朴实浅近
检测达标

季羡林《我的童年》课件

我的童年
季羡林
季羡林
季羡林
肃然起敬
检查预习
dàn
万象更新 诞生
孤苦伶仃
教 谕 yù 龙肝凤髓
比喻极难得的珍贵食品
nì cuān
溺爱 蹿房越脊
跳上房顶，在上面飞快的走
méi chuán
浑浑噩噩 习以为常 光大门楣 椽子
suǒ
家徒四壁 不以为然 相依为命 琐事
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪 些人，哪些事？
合作探究
作者开篇即说“ 回忆起自己 的童年来，眼前没有红，没有 绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己 的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难 的年代。
在父母身边时，物ห้องสมุดไป่ตู้生活极度匮乏，
吃的是红高粱面饼，连基本的生活物 资——盐，都无钱可买；“半个白面馒 头”就是作者眼中最好吃的东西，家里 “连带字的什么纸条子也没见过”；在 济南叔父家，“我”的精神生活并不如 意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次 梦里哭醒。
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
理清思路
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童 年在家乡的生活。
第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
概可想见 ”虽无过多的描述也 只是平平淡淡的记述事实，都 让人读来心酸。
文学的最高境界是朴 素，季先生的作品就达 到了这个境界。他朴素， 是因为他真诚。
本文回忆了我的童年 生活，再现了20世纪初 山东农村劳动人民的真 实生活状况，表达“我” 对童年生活的留恋，对 家乡的思念之情。

《我的童年》PPT课件

（选自季羡林同名散文集，华艺出版社2008年版）
一条老狗（节选）
季羡林
我六岁的那一年，也就是1917年，我离开了故乡，也就 是离开了母亲，到济南叔父处去上学。我上一辈共有十一位 叔伯兄弟，而男孩却只有我一个。济南的叔父也只有一个女 孩，于是在表面上我就成了一个宝贝蛋。然而真正从心眼里 爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的 工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是 离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。到了济南后第一 夜，我生平第一次不在母亲怀抱里睡觉，而是孤身一个人躺 在一张小床上，我无论如何也睡不着，我一直哭了半夜。这 是怎么一回事呀！为什么把我弄到这里来了呢？“可怜小儿 女，未解忆长安。”母亲当时的心情，我还不会去猜想。现 在追忆起来，她一定会是柔肠寸断，痛哭决不止半夜。现在 这已成了一个万古之谜，永远也不会解开了。
①能激励“我”前进，鼓舞“我”振作； ②促使“我”养成对物质生活要求不高的 良好习惯； ③提醒父母爱护子女要得法。
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赋得永久的悔（节选） 季羡林
后来我听说，我们家确实也“阔”过一阵。大概在清 末民初，九叔在东三省用口袋里剩下的最后五角钱，买了 十分之一的湖北水灾奖券，中了奖。兄弟俩商量，要“富 贵而归故乡”，回家扬一下眉，吐一下气。于是把钱运回 家，九叔仍然留在城里，乡里的事由父亲一手张罗。他用 荒唐离奇的价钱，买了砖瓦，盖了房子。又用荒唐离奇的 价钱，置了一块带一口水井的田地。一时兴会淋漓，真正 扬眉吐气了。可惜好景不长，我父亲又用荒唐离奇的方式， 仿佛宋江一样，豁达大度，招待四方朋友。一转瞬间，盖 成的瓦房又拆了卖砖，卖瓦。有水井的田地也改变了主人。 全家又回归到原来的情况。我就是在这个时候，在这样的 情况下降生到人间来的。
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品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情 醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃， 相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母 的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。 概可想见 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记 述事实，都让人读来心酸。
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
一 二 三 四 五 • 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。 • 介绍“我”的父ห้องสมุดไป่ตู้们生存与创业的艰 难情况。 • 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。 • 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 的思念之情。
2、找出文章的纲领句。
• 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿 ，是一片灰黄。 • 3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼 前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。 在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高 粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买； “半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西， 家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南 叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七 岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回 忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没 有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
• 例如，“专就山东论，是东部富而西部穷 。我们县在山东西部又是最穷的县，我们 村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村 中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道 出了自己家庭的特别贫困。 • 再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂 ，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有 法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白 面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了 自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活 形成鲜明的对比。
•
开篇点题，总领全文，抒写自己对童年 的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸 与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。
4、使作者“受用不尽”的是什么事？ 为什么让作者“受用不尽”？
• 受用不尽的事——小时候每天从旁门奶奶 那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当 作最高的享受。 • 因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”， “鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃 喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志 。
我的童年
季羡林
季羡林
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临 清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、 语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教 育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学 部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中 国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身 教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅 俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最 广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅 有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、 吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理 论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共 24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、 国宝。
课堂小结
最穷的家 极其贫穷 生活凄苦 半个白面馒头 对先生和伙伴印象深刻 要 珍 惜 现 在 的 生 活
我 的 童 年
父辈们 最高的享受 开始认字
离开故乡
思念亲人
课外拓展
读完本文，你有些 什么感悟？
5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而 被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？
• 因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“ 骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是生 活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“ 我”骄傲的英雄。
6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受， 离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能 吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜 ”，这是否前后矛盾？ • 不矛盾。 • 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱， 精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“ 宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深 深的思念之情。
检查预习
dàn
肃然起敬
教 谕 yù
万象更新
龙肝凤髓
诞生
nì
孤苦伶仃
cuān
宇宙间一切事物或景象 变更
溺爱
蹿房越脊
méi chuán
比喻极难得的珍贵食品
跳上房顶，在上面飞快的走
浑浑噩噩
习以为常
光大门楣
椽子
1、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。 2、找出文章的纲领句。 3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红 ，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么 如此形容自己的童年？ 4、使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“ 受用不尽”？ 5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什 么为他感到“骄傲”？ 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡 后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我 宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？