2017-2018学年语文A版小学三年级语文上册《毛毛虫的故事》学案第1课时(新版)

三年级语文精品教案《毛毛虫的故事》一、教学内容本节课选自三年级语文教材第五单元《动物天地》中的《毛毛虫的故事》。

详细内容包括：了解毛毛虫的生长过程、特点及变化，学习生词、理解课文内容，感悟生命的奇妙。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解毛毛虫的生长过程和特点。

2. 过程与方法：培养学生朗读、感悟课文的能力，提高观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生命的热爱和敬畏之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：毛毛虫生长过程的理解，生字词的掌握。

2. 教学重点：感悟生命的奇妙，培养学生的观察和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示毛毛虫的生长过程图片，引导学生观察并发表自己的看法，引出课题。

2. 朗读课文：学生跟读课文，注意生字词的发音，理解课文内容。

3. 讲解课文：分析毛毛虫的生长过程和特点，讲解生字词，解答学生的疑问。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演毛毛虫，展示其生长过程，增强学生对课文的理解。

5. 例题讲解：以课文内容为基础，设计相关问题，引导学生思考和回答。

6. 随堂练习：让学生用彩色笔在生字词卡片上标注，巩固记忆。

六、板书设计1. 《毛毛虫的故事》2. 内容：a. 毛毛虫的生长过程b. 生字词列表c. 课文重点句子七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出毛毛虫的生长过程。

b. 用生字词造句。

2. 答案：a. 画出毛毛虫生长过程图。

b. 例句：毛毛虫经过不断地努力，终于变成了美丽的蝴蝶。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对毛毛虫生长过程的理解，针对学生的疑问进行解答。

2. 拓展延伸：引导学生观察身边的动物，了解它们的生长过程，培养学生的观察和表达能力。

组织学生开展“我的动物朋友”主题活动，让学生分享自己的观察和感悟。

《毛毛虫的故事》教案-----第一课时教学目标1．认8个字，会写6个字，自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

教学重点理解这则寓言故事的寓意——要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

教学难点通过阅读理解寓意。

教学方法观察法﹑讲解法﹑讨论法。

课前准备生字卡、磁带、图片。

课时安排2课时教学过程一、导课图片激趣，质疑导入。

1．出示毛毛虫图片：小朋友，你们认识它吗？在什么地方认识的？把你知道的有关毛毛虫的知识介绍给大家。

2．出示蝴蝶的图片，你们认识它吗？其实它和毛毛虫是一家呢?你们知道到底是怎么回事吗？3．我们一起来读读《毛毛虫的故事》吧！板书课题。

播放学手机精彩的导学成果。

二、新授（一）初读课文，整体感知。

1．自由读课文，要求：A．标出自然段，思考文章的大意。

B．画出生字词。

遇到不认识的生字词，可以试着对照拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮助理解。

2．检查自学效果。

(1)指名说说课文大意。

(2)认读生字：齐读——指名读——一一擦去拼音抽查，正音——齐读。

（3）认读词语。

蜷缩叹息顽皮严厉与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生机勃勃3．指名说词义，你是用什么方法帮助理解的？4．选择你喜欢的词语说话。

5．在课文中找出有这些词语的句子，读一读。

6．分自然段读课文，看看毛毛虫的蜕变。

（二）学习字形，指导书写。

1．认读要写的生字，小组讨论：怎么记忆这些字的字形。

2．指导观察，提出要注意的地方：舞：上下结构，共14画。

上面部分中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。

严：上面一个“亚”，下面一撇，注意两点的方向。

脑：左右结构，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。

顽：左“元”右“页”，注意“元”的最后一笔要变形写成“竖提”。

3．有哪个字需要老师范写？师举例范写。

三、练习选择你喜欢的词语说话。

四、总结要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

五、作业1．练习读课文。

《毛毛虫的故事》资料毛毛虫：毛毛虫一般指鳞翅目（蛾类和蝶类）昆虫的幼虫。

具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有很多有毒的刚毛，人碰到的话皮肤会红肿。

色彩美丽，成虫体肢和翅满被鳞片和毛，故2对翅为鳞翅，且前翅大于后翅；虹吸式口器（原始的小翅蛾类上颚发达，为咀嚼式）；触角丝状、双栉状、栉状、棍棒状等多型；复眼发达，单眼2个或无单眼。

幼虫蠕虫状，具3对胸足，腹足和尾足大多为5对。

幼虫体上生有刚毛，对刚毛的排列和命名称毛序，在分类上有重要意义。

约有112000种，包括蛾类和蝶类。

有些可作鱼饵、喂鱼，经常活跃于树叶，树干等地方，春天和夏天多.鳞翅目（Lepidoptera）是昆虫纲中最常见的一目。

色彩美丽，成虫体肢和翅满被鳞片和毛，故2对翅为鳞翅，且前翅大于后翅；虹吸式口器（原始的小翅蛾类上颚发达，为咀嚼式）；触角丝状、双栉状、栉状、棍棒状等多型；复眼发达，单眼2个或无单眼。

幼虫蠕虫状，具3对胸足，腹足和尾足大多为5对。

幼虫体上生有刚毛，对刚毛的排列和命名称毛序，在分类上有重要意义。

约有成虫是蝴蝶发育的最后阶段。

成虫羽化初期，蛹壳于蛹翅之间，前中后三胸节的背中线以及头、胸两部分的连接线3处同时破裂。

头部附肢（触角及喙管等）及前足先行伸出，中足、后足和翅随即拽出。

足攀着他物后，体躯随即脱离蛹壳。

柔软皱缩的翅片，会在5~6分钟内迅速伸展开来。

但这时的翅膜尚未干固，翅身还很柔软，不能飞翔。

必须再隔1~2小时，才能展翅飞向天空。

蝴蝶的寿命一般只有一年，它的一生要经过卵、幼虫（毛毛虫）、蛹、成虫四个阶段。

整个过程称为完全变态。

像蝴蝶一样完全变态的昆虫还有蚂蚁、蜜蜂、蚊子等。

对行动迟缓，没有翅膀的毛虫来说，生存就是一场战争。

然而幸运的是，这些聪明的爬行动物精通伪装和防卫。

研究人员发现，不同种类的毛虫或蛹都带有一对眼睛状的标记，且颜色和形状多种多样，有圆的也有狭长的瞳孔形。

这些各式各样的图案表明毛虫们并没有刻意针对某种掠食者进行拟态伪装，以逃脱被捕食。

毛毛虫的故事教案[5篇模版]第一篇：毛毛虫的故事教案一、复习导入今天我们接着学习第13课毛毛虫的故事（师板书课题，生齐读）大家来回忆一下，这篇课文讲了谁的一个什么故事？（一只毛毛虫通过自己的努力奋斗最后变成了蝴蝶。

板书——毛毛虫-----------蝴蝶）二，探究课文，理解毛毛虫被嘲笑后的想法和做法。

1、学习第一自然段师：毛毛虫蜷缩在一片绿叶上，用好奇的目光观察着周围的一切，它有着怎样的内心世界，又经历了怎样的情感变化呢？下面请同学们默读第一自然段，找找看课文中，哪个词最能表达毛毛虫此时的心情，请你圈出来。

告诉同学们——羡慕你能读一读这句话吗？毛毛虫羡慕什么呢？书上是怎么说的？它羡慕的是——小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！③现在的这只毛毛虫正悄悄的看着这些小昆虫，真是“越看越羡慕”而且是“羡慕极了”的程度，那毛毛虫他为什么羡慕别的昆虫呢？因为他自己怎么样？——他既发不出任何声音，也不会跑，更不会飞。

师：他简直对自己太失望了。

让我们齐读这句。

师：咱们通过通过上下文的了解，你现在知道羡慕是什么意思了吗？文中是什么意思呢？④是啊，毛毛虫那么羡慕别人，正是因为他觉得自己什么都没有，他因此而自卑。

那么，你们能把毛毛虫羡慕极了又自叹不如的感受读出来吗？齐读第一自然段（指名读，随机指导、评价。

老师只听出了浅浅的羡慕和自卑。

）（3）有感情朗读，读出毛毛虫的羡慕之情。

师：刚才我们联系上下文理解了羡慕这个词的意思，而且还读懂了这段话的内容，这是一种非常好的学习方法。

我们用这种方法来学习课文的第二自然段，用你最喜欢的方式读一读第二自然段，边读边想毛毛虫此时的心情是怎样的？。

2、学习第二自然段：（l）毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)。

①“毛毛虫伤心极了”，是什么使他如此伤心呢？请同学们在来读一读课文。

然后同学们用笔画一画生汇报：1、有只顽皮的小瓢虫发现了他，大惊小怪地叫起来。

你能说说你从这句话中体会到了什么吗？②顽皮的小瓢虫是怎样嘲笑他的？生：大惊小怪的嘲笑他生汇报你能把这句话读一读吗？3人③他这是“大惊小怪”的叫吗？B 顽皮的小瓢虫，从来没见过这么丑的虫子，你看“丑八怪”后面有个什么号？感叹号。

三年级语文上册《毛毛虫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解毛毛虫的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过查找资料、询问等方式，获取相关信息，扩展知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）学会尊重生命，懂得生命的可贵。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）了解毛毛虫的生长过程和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）毛毛虫的生长过程和特点的阐述。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 毛毛虫图片。

4. 与毛毛虫相关的视频或资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示毛毛虫图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对毛毛虫的了解。

（3）教师简要介绍毛毛虫的生长过程，激发学生兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

（3）学生分段朗读，体会课文情感。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内讨论，解释生字词含义。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。

4. 理解课文内容（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（2）学生分享自己的观点，讨论毛毛虫的生长过程和特点。

（3）教师总结，强调毛毛虫的生长变化和生命价值。

五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述毛毛虫的生长过程。

2. 家长协助孩子查找更多关于毛毛虫的资料，了解毛毛虫的生活习性。

3. 学生书写生字词，加强记忆。

六、教学拓展1. 展示毛毛虫变成蝴蝶的视频，让学生直观地感受毛毛虫的成长变化。

2. 邀请家长参与毛毛虫主题的亲子活动，如制作毛毛虫手工、观察植物的生长等。

3. 组织学生参观动物园或植物园，实地了解毛毛虫和其他动物的生活环境。

三年级语文上册《毛毛虫的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解毛毛虫的生长变化过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过课文内容进行推理、思考，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的同理心，让他们学会关爱动物，关注生态环境。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解毛毛虫的生长变化过程。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）毛毛虫的生长变化过程的描述。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示毛毛虫图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对毛毛虫的了解。

2. 教学生字词：（1）带领学生朗读课文，边读边讲解生字词。

（2）让学生拼写生字词，并运用到实际情景中。

3. 理解课文内容：（1）分段讲解课文，让学生了解毛毛虫的生长变化过程。

（2）引导学生通过课文内容进行推理、思考，提高阅读理解能力。

4. 拓展活动：（1）组织学生进行小组讨论，分享他们对毛毛虫的了解。

（2）邀请学生展示他们的绘画作品，描绘毛毛虫的生长变化过程。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的生长变化过程，并与同学分享。

2. 拓展作业：（1）收集关于毛毛虫的资料，进行阅读分享。

（2）以“我眼中的毛毛虫”为主题，进行绘画创作。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课文内容的理解程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。

4. 绘画作品：评价学生绘画作品的创意、技巧等方面。

六、教学策略：1. 采用图片展示、实物观察、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

毛毛虫的故事教学目标：1．认8个字，会写6个字，自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解这则寓言故事的寓意——要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

教学重点：1．自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

教学难点：通过阅读理解寓意。

教学准备：生字卡、磁带、图片。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣，质疑导入。

1．出示毛毛虫图片：小朋友，你们认识它吗？在什么地方认识的？把你知道的有关毛毛虫的知识介绍给大家。

2．出示蝴蝶的图片，你们认识它吗？其实它和毛毛虫是一家呢?你们知道到底是怎么回事吗？3．我们一起来读读《毛毛虫的故事》吧！板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，要求：A．标出自然段，思考文章的大意。

B．画出生字词。

遇到不认识的生字词，可以试着对照拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮助理解。

2．检查自学效果。

(1)指名说说课文大意。

(2)认读生字：齐读——指名读——一一擦去拼音抽查，正音——齐读。

（3）认读词语。

蜷缩叹息顽皮严厉与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生机勃勃3．指名说词义，你是用什么方法帮助理解的？4．选择你喜欢的词语说话。

5．在课文中找出有这些词语的句子，读一读。

6．分自然段读课文，及时评点。

三、学习字形，指导书写。

1．认读要写的生字，小组讨论：怎么记忆这些字的字形。

2．指导观察，提出要注意的地方：舞：上下结构，共14画。

上面部分中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。

严：上面一个“亚”，下面一撇，注意两点的方向。

脑：左右结构，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。

顽：左“元”右“页”，注意“元”的最后一笔要变形写成“竖提”。

3．有哪个字需要老师范写？师举例范写。

4．学生描红。

5．指导评议。

四、作业。

1．练习读课文。

2．将好的词语添加到你的词语库中。

第二课时一、游戏导入：毛毛虫找朋友。

教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。

《毛毛虫的故事》习题-----第一课时1、基础题看拼音填空。

kūn wán yán( )虫 ( )皮 ( )厉wǔfǎng shǐ( )动 ( )佛 ( )用2、综合题把词语的序号填在相应的括号里。

①观察②羡慕③安慰④大惊小怪⑤五彩缤纷1．我对他的能力( )极了。

2．不要总是自我( )。

3．毛毛虫( )着周围的一切。

4．蝴蝶有( )的翅膀。

5．小瓢虫( )地叫起来。

3、提高题1．用自己的话写一写。

毛毛虫蜷缩在绿叶上的样子：_______________________________________ ________________________________________________________________________ ________毛毛虫咬破茧子爬出来后的样子：___________________________________ ________________________________________________________________________ ________2．照例子说一说。

他感到自己不能悲观失望，也不能妒忌任何人。

_____________不能____________，也不能__________________。

参考答案1、基础题昆虫顽皮严厉舞动仿佛使用2、综合题1．羡慕2．安慰3．观察4．五彩缤纷5．大惊小怪3、提高题1．它软软的，慢慢地向前蠕动，毛茸茸的可爱起了。

它用尽了全身的力气终于挣破了那束腹自己的硬壳，软软地瘫在那里，但是它的内心是兴奋得，它终于看见了五彩缤纷的世界了。

2．他不能抱怨命运的不公平，也不能抱怨父母的无力帮助，他只能抱怨自己的无能。

《毛毛虫的故事》教案教学目标一、知识与技能1．识字词，积累词汇。

2．有感情的朗读课文。

3．通过理解重点词语和句子感受毛毛虫内心情感的变化。

二、过程与方法1．图片激趣，质疑导入。

2．初读课文，整体感知。

3．学习字形，指导书写。

三、情感态度和价值观让学生知道要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

教学重点1．识字词，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解这则故事的寓意。

教学难点1．识字、词。

2．通过阅读理解寓意。

教学方法游戏导入法，讨论法，读书指导法。

课前准备1．有关图片、字词、课文内容。

2．生字卡片。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

出示毛毛虫图片：小朋友，你们认识它吗？在什么地方认识的？之后出示蝴蝶图片：你们认识它吗？其实它和毛毛虫是一家呢，你们想知道到底怎么回事吗？（出示图片，然后引导学生自由回答）游戏导入：毛毛虫找朋友。

教师将身上写着本课生字“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。

“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。

这节课，我们一起来学习《毛毛虫的故事》这篇课文，它会告诉你们这一切。

二、新课学习（一）学习课文第一部分（1、2自然段）1．要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

2．羡慕什么意思？文中谁羡慕谁？为什么羡慕？3．指导阅读。

4．刚才我们用联系上下文的方法学会了“羡慕”的意思，这是一种很好的学习方法，请你用这种学习方法来学习第二自然段，找一找毛毛虫为什么伤心？5．理解不合群的意思。

6．小昆虫们会议论什么？你来当小昆虫发表议论。

7．朗读瓢虫妈妈的话。

（二）学习课文第二部分（3、4、5自然段）1．朗读课文，毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后怎么想得？怎么做的？他的心情又发生了什么变化呢？2．分别朗读毛毛虫想得和做的部分。

一、复习导入今天我们接着学习第13课毛毛虫的故事（师板书课题，生齐读）大家来回忆一下，这篇课文讲了谁的一个什么故事？（一只毛毛虫通过自己的努力奋斗最后变成了蝴蝶。

板书——毛毛虫-----------蝴蝶）二，探究课文，理解毛毛虫被嘲笑后的想法和做法。

1、学习第一自然段师：毛毛虫蜷缩在一片绿叶上，用好奇的目光观察着周围的一切，它有着怎样的内心世界，又经历了怎样的情感变化呢？下面请同学们默读第一自然段，找找看课文中，哪个词最能表达毛毛虫此时的心情，请你圈出来。

告诉同学们——羡慕你能读一读这句话吗？毛毛虫羡慕什么呢？书上是怎么说的？它羡慕的是——小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！③现在的这只毛毛虫正悄悄的看着这些小昆虫，真是“越看越羡慕”而且是“羡慕极了”的程度，那毛毛虫他为什么羡慕别的昆虫呢？因为他自己怎么样？——他既发不出任何声音，也不会跑，更不会飞。

师：他简直对自己太失望了。

让我们齐读这句。

师：咱们通过通过上下文的了解，你现在知道羡慕是什么意思了吗？文中是什么意思呢？④是啊，毛毛虫那么羡慕别人，正是因为他觉得自己什么都没有，他因此而自卑。

那么，你们能把毛毛虫羡慕极了又自叹不如的感受读出来吗？齐读第一自然段（指名读，随机指导、评价。

老师只听出了浅浅的羡慕和自卑。

）（3）有感情朗读，读出毛毛虫的羡慕之情。

师：刚才我们联系上下文理解了羡慕这个词的意思，而且还读懂了这段话的内容，这是一种非常好的学习方法。

我们用这种方法来学习课文的第二自然段，用你最喜欢的方式读一读第二自然段，边读边想毛毛虫此时的心情是怎样的？。

2、学习第二自然段：（l）毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)。

①“毛毛虫伤心极了”，是什么使他如此伤心呢？请同学们在来读一读课文。

然后同学们用笔画一画生汇报：1、有只顽皮的小瓢虫发现了他，大惊小怪地叫起来。

你能说说你从这句话中体会到了什么吗？②顽皮的小瓢虫是怎样嘲笑他的？生：大惊小怪的嘲笑他生汇报你能把这句话读一读吗？3人③他这是“大惊小怪”的叫吗？B 顽皮的小瓢虫，从来没见过这么丑的虫子，你看“丑八怪”后面有个什么号？感叹号。