语文S版小学三年级语文上册S版教案走马灯的奥秘

语文S版三年级语文上册教案走马灯的奥秘【教学目标】1. 了解走马灯的历史和基本原理。

2. 学会画出走马灯图案并制作简单的走马灯。

3. 感受古时人们的聚会娱乐方式，体验手工制作的乐趣。

【教学重点】1. 走马灯的制作方法。

2. 走马灯的原理和运作过程。

【教学难点】1. 理解走马灯的原理和运作过程。

2. 能够制作出复杂的走马灯图案。

【教学准备】1. 走马灯制作材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水、手电筒等。

2. 走马灯制作模板和样例。

3. 走马灯历史和原理介绍PPT。

4. 动手制作实验室或手工制作用具。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示走马灯的概念，让学生感受走马灯的魅力。

2. 询问学生对走马灯的了解，了解学生的背景知识。

二、讲授（25分钟）1. 走马灯的历史和原理（10分钟）a. 展示PPT，介绍走马灯的历史和原理，让学生了解走马灯是怎样制作的。

b. 对动画速度、画面数量等进行简单的介绍，让学生了解走马灯的原理。

2. 制作走马灯图案（15分钟）a. 学生根据提示画出简单的走马灯图案，在黑板上展示。

b. 学生使用提供的模板和样例制作复杂的走马灯图案。

c. 学生在制作过程中，可将手电筒光源用于测试画面效果。

三、实践体验（20分钟）1. 学生自行制作走马灯。

2. 学生可以自由发挥，制作与走马灯相关的手工制品。

3. 学生以小组形式互相交流，欣赏和展示自己的作品。

四、总结（5分钟）1. 让学生发言，让人们使用现代科技有了更好的看演出体验，而走马灯曾经是人们的首部娱乐项目；2. 回顾走马灯的历史和制作原理，让学生掌握关键知识点。

【教学评估】1. 评估学生对走马灯的理解程度。

2. 评估学生在制作走马灯图案和实践体验中的表现。

【教学拓展】1. 教师根据学生兴趣和需求，提供更多的走马灯制作材料及推荐；2. 互联网录制的走马灯展示，让学生拓展对走马灯的认识。

《走马灯的奥秘》教学重点：工具目标：理解“悬”“挂”“目不转睛”“盯着”“争着”等几个重点词语的意思和用法，学会有感情地朗读课文。

人文目标：从重点自然段（第2、3、4、5）中找出体现茅以升细观察、爱思考、勤动手等品质的句子，并引导其去体会这些品质。

教学过程：师：经过上节课的学习，我们已经掌握了本课的生字、词，并且初步了解到课文讲了茅以升小时候的一件很平常的小事。

同学们，你们想不想知道茅以升小时候是个怎样的孩子呢？这节课我们一起来解读课文，一起走进茅以升。

首先我们看到这个课题，你想知道些什么呢？你能提出哪些问题呢学生：走马灯是什么样的？奥秘是什么？怎么发现这个奥秘的？谁发现这个奥秘的？……师：不错，看来同学们都养成了爱提问的好习惯。

下面请大家带着这些问题，自由朗读课文，边读边思考。

现在，我们就一一来解决问题，谁来说说？你想解决哪个问题？生：我知道走马灯是棱柱形的，过元宵的时候用到。

生：我发现走马灯会转……师：究竟是不是像他们说的那样呢？生：师：好，下面请全班同学默读课文1、2自然段，边读边思考，看看你能发现些什么？师：通过朗读这两个自然段，你知道了些什么？生：我知道了走马灯的形状师：不错，那么，走马灯是什么样子的呢？你从哪里可以知道？生：棱柱形的，读出句子师：请坐，非常好。

哪位同学还想补充一下呢？只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛轮子，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。

师：哦，你读得很认真。

同学们现在闭上双眼，想像一下这个走马灯的样子，诶你们一定很想看看这个走马灯吧。

（出示课件）有趣吧！老师认为第一自然段有两个词用得特别好，你发现了吗？生：我知道。

是“悬”和“挂”师：对，那你认为好在哪里？“悬”和“挂”意思完全相同吗？生：不完全相同。

挂是借助了一些东西依附在高处的，而悬是垂掉在空中师：说得非常好。

同学们，想想，（联系实际生活）你们在生活中放毛巾的时候，要借助一个~~（钩子），那么这个时候我们就用“挂”，而没有借助绳子、钩子、钉子等东西的时候就是“悬”。

《[S版三年级上册《走马灯的奥秘》教案] 走马灯的奥秘》摘要：主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江桥》、《茅以升科普创作选集》等，“像磁石”什么感觉?想象茅以升心里、眼里只有什么?“仰”“目不睛”“盯”什么样?表演体会，(3)感悟描写茅以升“勇探”语句根据汇报让学生板茅以升勇提问、勇实践词语“问、取、吹、又提问、又拿、教学目标、了课容学习茅以升从遇事认真观察勤思考习惯和勇探科学道理精神、默课理课容有感情地朗课3、认识0生会写教学重难重通理重词句理茅以升候善观察勤思考勇探科学道理有感情地朗课难、“、旋、蜡”形掌握、品味研描写茅以升善观察、思考、探词语教学设计课教学目标、学习生、熟课整体感知教具准备生卡片教学程、谈话引入我国有位著名桥梁专他主持设计和建造了座由国人己建设近代两用桥——钱塘江桥50年代他参加了武汉长江桥设计并担任技术顾问委员会主任又主持修撰了《国古桥技术史》主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江桥》、《茅以升科普创作选集》等他名就是——茅以升今天我们就学习关他候故事【设计图通对茅以升杰出成就了激发学生学习兴趣和探究欲望产生期待】二、初课学习生、由课标出然段序;圈出不认识桌合作识、检认情况抽卡片提示易错左边禾木旁不是木旁蜡左边虫子旁不是火旁多音表示方向变化三声;表示以心环绕四声悬上边是县不要写成三横奥上边不封口3、指名分段课纠正音其他学生评议、指导写悬 (引导观察结构上长下断;上窄下宽横距离要匀撇折线上)5、学生练习写生桌相检并修改【设计图识、写对三年级学生说仍很重要教学继续坚持培养学生独立识能力引导学生性化识并加强写指导】三、熟课整体感知、齐课题质疑(什么是走马灯?“奥”是什么思?走马灯有什么奥?)、默课思考课主要写了件什么事?通课你觉得茅以升是什么样孩子?3、学生默课归纳主要容(茅以升怎样发现走马灯奥)并结合己对理发表见【设计图继续训练学生默课习惯和主学习能力】四、布置作业、写生词、结合学提出问题收集有关(走马灯图片;茅以升图片;茅以升介绍等)二课教学目标、学习课理重语句感受茅以升善观察和思考勇探科学精神、有感情地朗课教学程、复习生检朗二、交流、组相交流课下准备、汇报(图片、、影像等)3、结合学生出示走马灯图片或实物略然段边边看图了走马灯外形、导入就是这样别人看起很平常走马灯对茅以升却产生了不平常影响通他表现我们会认识怎样茅以升呢?【设计图通交流课前收集到锻炼学生语言组织表达能力进步激发学生学习兴趣】三、走进课整体感知、由课整体感受茅以升是怎样孩子?、指名课思考问题3、总结归纳板善观察、勤思考、勇探、引导你是从哪些地方感受到?默用不标记画出相关语句【设计图整体感知课理清脉络体现语学习整体性】四、研课品味语言、你感受深是茅以升是怎样孩子?、根据你想交流容愿组合组进行讨论3、组选代表进行汇报全班学共讨论、朗()感悟描写茅以升“善观察”语句、随学生汇报出示“走马灯像磁石样把茅以升吸引住了他仰着头目不睛地盯着走马灯”B、引导学生品味重词语体会其善观察“像磁石”什么感觉?想象茅以升心里、眼里只有什么?“仰”“目不睛”“盯”什么样?表演体会、朗感悟、评议、他看到了什么?指名思考他看得如细致说明他观察得怎样?()感悟描写茅以升“勤思考”语句(茅以升提出了哪些问题?)、纸人、纸马怎么会?B、怎么有得快有得慢呢?、那么怎样才能让纸人、纸马跑得快些呢?学生交流看法引导朗(3)感悟描写茅以升“勇探”语句根据汇报让学生板茅以升勇提问、勇实践词语“问、取、吹、又提问、又拿、”师结茅以升不仅会观察还能发现问题、提出问题、更能实践验证所以我们才感受到茅以升是怎样人?(指板善观察、勤思考、勇探)【设计图根据学生学习不和兴趣给学生以选择空;重工具性与人性统让学生感悟人物优秀品质还引导其抓住关键词句领悟作者用词准确学习课表达方法达到积累语言化语言目】五、总结正因如他长才能成著名桥梁专齐课段六、作业、有感情地朗课、收集科学故事有兴趣学可以做份手报板设计0走马灯奥善观察仰、目不睛、盯勤思考问、又提问、播进科学种子勇探取、吹、又拿、。

《走马灯的奥秘》教案教学目标一、知识与技能指导认识本课新学的10个生字。

二、过程与方法指导通过观察任务的思考了解人物的性格。

三、情感态度和价值观指导流利的朗读课文，了解课文的主要内容和主要故事的情节。

教学重点认识本课的新学的生字。

教学难点了解课文的内容，熟悉课文的故事情节。

教学方法任务型教学法，活动教学法。

课前准备老师：准备生字的卡片，课件。

学生：预习生字，了解课文。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

在我国有一位著名桥梁专家。

他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。

主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。

他的名字就是茅以升。

今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、新课学习1．学习生字。

打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字。

检查认字情况。

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

自由读课文，标出自然段。

指名分自然段读课文，纠正字音。

指导书写：悬引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。

撇折在中线上。

练习写生字，同桌互相检查并修改。

2熟读课文，整体感知。

齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?三、结论总结通过这节课同学们学会了更多的生字的认识，学会了流利地朗读课文。

四、课堂练习读纠正字音，了解课文，学会分段。

五、作业布置1．学会识读新的词组。

2．学会流利地朗读课文，将课文读给妈妈爸爸听。

3．向爸爸妈妈讲关于茅以升的故事。

六、板书设计走马灯的奥秘秘：左边禾木旁，不是木字旁蜡：左边虫子旁，不是火字旁转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声悬：上边是县，不要写成三横奥：上边不封口。

语文S版三年级语文上册教案走马灯的奥秘引言“走马灯”的教学方法在语文教学中是一种常见且有效的教学手段。

在三年级语文S版上册中，我们也可以运用走马灯来进行教学。

本文将介绍走马灯的奥秘以及如何在三年级语文教学中利用走马灯教学方法。

什么是走马灯教学法走马灯教学法是一种循环式教学法，即在教学中循环重复呈现学习内容，通过反复训练，提高学生的学习效果。

这种教学方法以其独特的魅力吸引了众多教师和学生的关注。

走马灯教学法的优势走马灯教学法相比传统的教学方法有以下几个明显的优势：1. 增强记忆力通过不断重复呈现学习内容，走马灯教学法能够增强学生的记忆力。

重复学习可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学习效果。

2. 培养学生的注意力和观察力走马灯教学法通过不断循环展示学习内容，培养学生的注意力和观察力。

学生需要集中注意力去观察、记忆和理解学习内容，提高学习效果。

3. 激发学生的学习兴趣走马灯教学法通过循环重复的方式展示学习内容，刺激学生的学习兴趣，激发他们对学习的热情。

学生在这种情况下更容易主动参与和学习，提高学习效果。

在三年级语文教学中应用走马灯教学法在三年级语文S版上册教学中，我们可以运用走马灯教学法来帮助学生更好地学习和掌握知识。

1. 教授新词汇在教授新词汇的过程中，可以使用走马灯教学法来帮助学生记忆和理解词汇的意义和用法。

通过循环展示词汇的拼写和含义，帮助学生加深记忆。

2. 讲解课文内容在讲解课文内容时，走马灯教学法可以帮助学生更好地理解和记忆课文。

循环重复呈现课文的关键句子和段落，让学生有更多机会去观察、理解和记忆。

3. 进行语文练习在进行语文练习时，走马灯教学法可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。

可以通过循环呈现练习题，引导学生反复思考和解答问题，提高学习效果。

注意事项在使用走马灯教学法时，我们需要注意以下几点：1. 时间掌握在使用走马灯教学法时，需要合理掌握展示时间，避免时间过长或过短。

时间过长会导致学生的注意力不集中，时间过短会影响学生的理解和记忆。

《走马灯的奥秘》教学设计教材分析:《走马灯的奥秘》是语文版三年级上册第五单元中的一篇课文，本文讲述的是茅以升小时候家里的两盏走马灯发生兴趣，自己就动脑动手弄懂走马灯为什么会转和怎样转的快的故事，通过这个故事告诉我们，茅以升小时候就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。

教学目标：【知识与技能目标】1、学习课文生字词。

2、阅读课文，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

3、有感情地朗读课文,提高理解词语、运用词语的能力。

【过程与方法目标】通过阅读，感悟走马灯的奥秘，学习茅以升认真观察、勤于思考的科学精神。

【情感态度与价值观目标】1、培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。

2、学习茅以升认真观察、勤于思考的科学精神。

教学重难点：【教学重点】1、了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

2、培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。

【教学难点】了解走马灯的构造及原理。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境导入新课：1、你们见过走马灯吗?说说你们见过的走马灯的样子。

2、出示走马灯图片。

3、介绍走马灯:走马灯是一种供观赏的灯。

用彩纸剪成人骑着马的各种形象,贴在特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰热气升腾对空气作用而转动,人马形象也一同转动,如同军马奔驰。

4、今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。

学习了课文,你一定会对茅以升有更深的了解。

5、简介茅以升。

【设计意图】以走马灯的图片作为切入点，引起学生的注意和兴趣，为学习课文垫下基础。

走马灯的介绍使学生一方面了解走马灯，另一方面激起学生的学习兴趣。

二、初读感知学习字词：1、自由朗读课文：①借助工具书，读准字音、读通课文。

②画出不认识或者不理解的词语。

③思考：课文主要写了一件什么事？2、出示生字：①带拼音指名读一读。

②去拼音读一读。

③齐读、开火车读。

④口头给生字组词。

3、出示词语：①自由读一读。

②指名读、齐读。

4、默读课文交流课文主要内容。

语文S版三年级语文上册教案走马灯的奇妙教学目标：1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观看，勤于思索的好习惯和勇于探究科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．熟悉10个生字，会写14个字。

教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候擅长观看，勤于思索，勇于探究科学的道理，有感情地朗读课文。

教学难点：1．秘、悬，蜡，的字形把握。

2．品尝，研读描写茅以生擅长观看，思索，和探究的词语。

教学预备：课件，字词卡片，关于资料文件资料。

教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字，熟读课文，整体感知。

教学步骤：一、谈话引入：在我国有一位着名桥梁专家。

他主持设计和建筑了第一座由人自己的近代两用大桥钱塘江大桥，50年月，参加长江大桥的设计并任技术咨询顾问委员会主任，后又主持修撰了《古桥技术史》。

主要着述有《钱塘江桥》《长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。

他的名字就是茅以升。

今日我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、学习生字：1．打开书，自由读课文，圈出不熟悉的字，合作认字：2．检查认字状况：抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3．自由读课文，标出自然段。

4．指名分自然段读课文，订正字音。

5．指导书写：悬引导观看结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。

撇折在中线上。

6．练习写生字，同桌相互检查并修改。

三、熟读课文，整体感知：1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奇妙什么意思?走马灯有什么奇妙?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、布置作业：1．抄写生字和词。

2．结协议学提出的问题收集关于资料文件资料。

(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。

)第二课时教学内容：学习课文，理解重点语句，感受茅以升擅长观看和思索，勇于探究科学的精神。

三年级上册语文教案17走马灯的奥秘语文S版
小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。

所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）
四、总结：
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。

齐读课文最后一段。

理解科学道理。

出示文字并讲解。

总结走马灯，以及走马灯的奥秘。

擦掉问好。

五、回顾全文。

1、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？
2、全文主要讲了什么？
五、布置作业：
有感情地朗读课文。

收集科学家的故事。

板书设计
10、走马灯的奥秘
善于观察
茅以升勤于思考
勇于探索。

三年级上教案《走马灯的奥秘》_语文S版《走马灯的奥秘》教案【教学目标】1.会认“茅、宵、盏、棱、转、蜡、烛、串、熏、噗、幼”11个生字，会写“茅、宵、盏、棱、悬、转、轴、旋、蜡、烛、”10个生字。

2.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。

3.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。

【教学重点】理解课文内容，感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。

【教学难点】了解走马灯的构造以及走马灯转动的原理。

【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）图片激趣，导入新课1. “同学们，你能猜出他是谁吗？”茅以升2.教师明确：他是我国著名的桥梁专家。

他主持设计和建造了第一座由中国人自己建筑设计的近代两用大桥------钱塘江大桥。

五十年代，参加武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后有主持修撰了《中国古桥技术史》。

主要著述有《钱塘江大桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。

3.今天我们来学习一个关于茅以升爷爷小时候的故事。

4.板书并齐读课文。

------《走马灯的奥秘》（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读茅máo以升元宵xiāo 两盏zhǎn 棱lěng柱形目不转zhuǎn睛旋xuán转蜡烛làzhú 串chuàn噗pū 熏xūn 幼yóu小（2）我会写茅宵盏棱悬转轴旋蜡烛4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。