小学语文精美教学论文范文 联系生活,注重交流

小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。

因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。

例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合，相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。

新课标强调，阅读是学生的个性化行为。

因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。

坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。

小学语文教学论文范文大全（10篇）小学语文教学论文范文大全（10篇）以下10篇小学语文论文是由小编为您精心整理，希望能对您的有所帮助！（篇一）小学语文课堂教学有效性策略研究论文摘要：本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文课堂教学有效性策略正文部分：二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。

本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。

有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基说过：”在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。

就看你能不能点燃这’火药’。

”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。

上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：”五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。

小学语文教学论文大全的氛围下更容易接受知识。

因此，在教学中我注重增加趣味性，采用多种教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，让学生在愉快的氛围中研究，提高了学生的研究兴趣和参与度。

二、针对学生的不同情况，采取不同的教学方法。

例如，对于书写差错的学生，我会采取反复练、点拨指导的方法，帮助他们提高书写能力；对于研究困难的学生，我会采取个性化教学，因材施教，让他们在适合自己的研究环境中更好地发展。

三、注重课堂互动，鼓励学生自主研究。

在课堂上，我会鼓励学生积极发言，提出自己的看法和疑问，让学生在交流中研究，提高了学生的思维能力和表达能力。

通过这些努力，我的教学工作得到了学生和家长的认可和支持，也取得了一定的成绩。

但我深知还有很多需要改进和提高的地方，我会继续努力，在教学实践中不断探索，不断总结经验，不断提高自己的教学水平。

这学期，我教学生用部首查字法查字典，并教授了利用汉字的表意特点来分析字形的方法。

我还对认字方法进行了系统归纳整理，让学生能够独立识字。

在教学中，我注重将学生引领到生活中去识字，激发他们的识字热情。

我鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，从而让他们享受识字的乐趣。

在写字方面，我认为写字是美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具。

我强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出，写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。

一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的研究惯、意志品质及性格特点。

因此，我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序来教授写字。

我让学生讨论写字的关键笔画，整体把握写字的规律。

在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领。

我还让学生运用形体动作学写笔画、展示作业、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生的写字兴趣，提高了他们的写字技巧。

小学语文教学论文范文一、引言语文是小学教育中的重要学科之一，它不仅是学生学习其他学科的基础，更是培养学生综合素养的重要途径。

因此，小学语文教学的质量对学生的成长具有重要影响。

本论文旨在探讨小学语文教学的有效方法，以期提升学生的语文学习兴趣和实际运用能力。

二、背景小学语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

然而，传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学生的学习兴趣降低，对语文的兴趣大打折扣。

因此，探索一种能够激发学生学习兴趣的教学方法是至关重要的。

三、以生活教育为切入点生活教育是一种将日常生活与学科知识相结合的教学模式。

在小学语文教学中，以生活教育为切入点，可以提高学生的学习主动性和参与性。

首先，教师可以选择与学生生活相关的话题，如家庭、校园、社会等进行教学。

通过生活实例的引入，学生更容易理解和掌握学科知识。

其次，教师可以组织学生进行实地考察或参观，让学生亲身体验学科知识的应用。

比如，带领学生参观图书馆，了解图书馆的功能和用途，激发学生对阅读的兴趣。

最后，教师可以引导学生开展一些与生活相关的实践活动，如写一篇关于植物的观察报告、描述自己家乡的特色等。

通过实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还能锻炼自己的观察和思考能力。

四、以多媒体技术辅助教学随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

在小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术提供更多元化的教学方式。

首先，教师可以利用投影仪将教材的内容进行呈现，图文并茂的教学方式更能吸引学生的注意力，增强他们的记忆力和理解能力。

其次，教师可以使用教育软件和互联网资源，为学生提供丰富的学习资料和练习题。

学生可以通过电脑、平板等设备来进行自主学习和交互学习，提高他们的学习效果。

最后，教师可以利用多媒体技术创设情境，设计一些情景对话或故事，让学生在情境中学习语文知识。

这种情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

小学语文教学论文-丰富学生生活，拓展习作素材人教版新课标“作文难，难作文，下笔无言难成文;头儿空，肚儿空，空来空去空对空”。

这句顺口溜反映学生怕写习作，习作内容千人一面，习作素材雷同的现状，究其原因：学生脱离社会，脱离生活，脱离感情。

叶圣陶先生说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。

根据叶圣陶先生的教诲，根据农村生活特色及以往的教训，我们在习作教学研究过程中，改变以往封闭的课堂教学做法，带领学生走出课堂，走向大自然，走向社会，去欣赏大自然，去体验生活、参加实践活动，开拓农村小学个性化习作教学的道路。

1、欣赏家乡美景，寻找习作素材。

农村是广阔的田地，也是孩子们习作素材的宝库。

我们的家乡洋溪在太湖之滨，是鱼米之乡，自古又有“上有天堂，下有苏杭，除了苏杭，还有渎上”的美誉，人杰地灵，物华景秀，吸引了历代文人墨客，多少诗人曾经挥毫赞美这锦绣河山。

因此，我们学校教师重视启发、引导孩子去拥抱大自然，去亲吻这青山绿水，欣赏家乡的菜园、绿野、果林。

这样，大量习作素材将激发学生的习作灵感和强烈的习作兴趣。

春天，老师们带领孩子们仔细观察这广阔的田野，领略“千里江南绿映红”、“春风又绿江南岸”的美好春光;夏天，带领孩子们观赏校园的池塘，太湖边的鱼塘，体会“映日荷花别样红”、“彩虹飞架别有天”的奇丽景观;秋天，带领孩子走出校门，涉及硕果累累的果园、满地黄金的田野，感悟丰收的喜悦;冬天，带领孩子们冲进大雪纷飞的雪野，欣赏“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的银白世界。

面对那美丽如画的景观，学生情不自禁地吟诵古代诗人的《江南好》《咏柳》等千古传诵的诗句。

面对浩瀚的太湖，就会不约而同地唱起《太湖美》。

那青山绿水就会激发学生的情趣，《横塘河》《竺山下的湖田》《太湖堤坝》等许多习作让人耳目一新。

五年级学生游赏了太湖之后，写下了《江南明珠——太湖》的习作，由于亲眼目睹，所以自然而然地在文中赞美了太湖三白——白鱼、白虾、银鱼，描绘了“碧波荡漾的太湖、渔人撒网、野鸭腾飞、芦花飘扬”的美景，抒发了赞美家乡、热爱家乡的思想感情。

小学语文教学中加强生活化教学摘要：加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。

但综观目前农村小学语文教学，这一重要理念并未得到全面真正实行。

脱离生活的教学模式，使原本反映生活并服务于生活的语文知识远离着生活世界。

要走出这一误区，就要真正树立起正确的教学观、教材观和评价观，让语文教学活动真正成为学生的生命活动，精神活动。

关键词：小学语文生活化教学语文课堂教学陶行知先生的“生活教育理论”认为“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。

因此，我们可以说：生活即教育。

美国著名教育家华特又做出了“语文学习的外延与生活的外延相等”的论断。

在当前课程改革下，要抓好语文教学，实现每一位学生都有所发展，语文教育尤其要关注学生生活，鼓励学生走向生活，课程教学更要面向生活，将生活引入课堂，让语文教学生活化。

一、教学中要创造生活化的语文教学课堂《语文课程标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程生活化，要求进一步密切语文学习与生活的联系，要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界。

小学语文新课程实现了生活化拓展，学生利用自己经验学到的和教育者试图带给他们的一切，都是语文课程，语文教育不能与生活脱节，语文学习和生活息息相通，天然联系在一起。

正如语文大师吕叔湘先生说的“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会”。

在新课程理念下，教材已由原来唯一的语文课程资源变成教学的重要资源之一，教材活动由教教材、学教材变成用教材教和学。

教材是学生语文学习的最重要部分，而非语文学习的全部。

我们的语文教学未必逐段而下，也未必面面俱到，而需根据学生的实际大胆取舍，开发更多新的语文课程资源。

在小学语文课堂教学中可着力创造了生活化的语文教学课堂，或把生活实例引入课堂，或让学生联系生活实际学习语文知识并在生活中运用语文知识。

教学时我设计了贴近生活、生动形象、互动有趣的语文课堂来激发学生的语文学习兴趣，让学生置身生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂。

小学语文教学论文范文
《小学语文教学论文》
随着教育的不断发展，小学语文教学也在不断进行改革和探索。

作为小学语文教学的重要一环，论文的撰写对于提高学生的语文素养和表达能力起着重要的作用。

在小学语文教学中，论文作为一种文体，不仅可以帮助学生培养语言表达能力，还可以锻炼他们的逻辑思维和文字组织能力。

因此，如何在小学语文教学中更好地开展论文教学成为了教师和家长们关注的焦点。

首先，小学语文教学中应该引导学生从身边的事物、自己的经历和情感出发，进行初步的论文写作。

例如，可以让学生写自己的一次难忘的经历，一件有趣的事情，或者是一个美丽的风景等等。

通过这样的写作，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们对生活的观察和感悟能力。

其次，小学语文教学中应该注重对学生写作过程的指导和辅导。

教师可以通过批改学生的作文、提出建议和修改意见的方式，帮助学生逐步提高论文的写作水平。

同时，还要注重对学生写作规范和格式的训练，提高他们的写作技巧和表达能力。

最后，小学语文教学中还应该运用多种教学手段和方法，激发学生的写作兴趣。

例如，可以通过课堂讨论、小组交流、写作比赛等形式，让学生在写作中感受到快乐和成就。

同时，还可以通过文学欣赏和名人事迹等方式，开阔学生的视野，激发他
们的创作灵感和写作热情。

总之，《小学语文教学论文》的撰写对于提高学生的语文素养和写作能力具有重要意义。

在小学语文教学中，教师和家长们应该共同关注论文的教学，引导学生多写作、多练习，提高他们的写作水平和表达能力。

只有这样，才能让学生在语文学习中收获更多的成长和收获。

小学语文教学论文五篇小学语文教学论文五篇【篇一】[摘要]：提高学生学习质量，增强学生学习兴趣，让学生积极参与到教学的全课程中来，让教学课堂成为有效的教学课堂。

在小学语文课堂教学中，以学生为主体，积极调动学习的积极性，开展形式多样的学习活动方式，有利于有效课堂的形成。

[关键词]：小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。

作为老师的我们，需要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试，认为该从以下三个方面入手：一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。

叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。

学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习。

学生学习的积极性越高，课堂教学效率就越高。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。

就看你能不能点燃这‘火药’。

”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

小学语文课堂的开端以趣味引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师根据教学内容精心设计课题导入，将课文的学习变成知识奥秘的探索活动，在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。

我有次在讲解《猫》（人教版第七册）这篇课文时，这样问道：“猫，大家都很熟悉。

你平时所了解到的猫是什么样的呢？猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢？会不会有的猫性格古怪呢？老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢？”学生这时对于自己熟悉的话题，很容易打开思路，也急于了解今天要学习一只什么样的猫，也充满着兴趣，他们便急于去课文中寻找答案。

这样的活动有利于学习自觉、主动去学习课文，学生也学得比较轻松，兴趣盎然。

小学语文教学论文(小学语文教学论文10篇免费)摘要：新课程标准中提倡要发挥学生群体的影响力，以及增强教师与学生之间的关系，因此，要注意加强学生之间、学生与教师之间的互动。

为此，笔者提出了互动式的教学方法。

然而，很多教师在互动式教学法的运用方面，总是流于形式，而缺乏深入的研究，不能很好地利用互动教学法提高课堂教学效率。

关键词：小学语文教学;互动法;教师研究互动式教学顾名思义就是研究学习之一活动中所参与的各种主体之间的交流合作所碰撞出的新的火花，这种交流碰撞就可以称为互动。

在新课程标准理念提出以后，人们更加注重学生作为学习的主体，以学生为中心而进行的互动，由此取代了传统上以教师为中心的互动教学。

新的互动教学法具体参与的主体有教师、学生、文本等，也就是新课程标准中所提倡的生生之间的互动、生本之间的互动以及师生之间的互动。

那么如何在具体的教学实践中更好地发挥这几种互动的效果呢一、亲密和谐的师生关系发挥师生间的互动作用营造一个轻松愉悦的课堂气氛是教师采用互动式教学法的首要任务。

所谓轻松愉悦的课堂氛围，其中首要的影响因素就是教师。

因为只有师生之间的关系和谐，学生才能对教师的教学产生亲切感和学习的欲望，教师对学生才会更有爱心和耐心。

试想，如果一个学生总是喜欢和自己的老师作对，对自己的老师总是看不惯，甚至非常反感，又怎么会对这位教师的教学信服呢，怎么会愿意听这位老师的课呢如果一位老师对一些学生非常反感，甚至和这位学生之间有过节，那么教师又怎么能做到公平对待自己的学生呢这样也会影响他在其他学生心目中的形象。

公平对待自己的学生，热爱教育事业，是每位教师应该具备的基本素质。

这样，师生之间的氛围才会非常和谐，从而使教师的教学工作和学生的学习起到事半功倍的效果。

在平时与学生接触的时候，教师要时刻注意自己的言行举止，多尊重学生的人格尊严，遇到生活有困难、学习能力差的学生，要尽量做到有耐心的帮助他们。

比如，有的学生可能老师把习题讲解了好几遍他都还不会，这时候教师千万不要着急，表现出不耐烦的样子，而要学会反思，为什么学生还不会是他没有认真听，还是自己讲的太难，不符合该学生的实际情况，并要善于安慰学生，给学生信心。

小学语文教学案例论文小学语文教学案例论文古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

以下是小编整理的小学语文教学案例论文，欢迎阅读！一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活，在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想，案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看，（出示课件：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。