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创新升旗仪式提升育人实效【摘要】创新升旗仪式是德育工作的有效载体，教师应当充分利用升旗仪式对学生进行思想道德教育。
文章简述主题升旗仪式的德育意义，认为能够传承民族精神，健全学生道德思想体系，有利于紧抓品德教育，助力学生健康成长，并从完善升旗流程增强学生认同感、创新升旗主题丰富学生情感等方面，探讨创新升旗仪式加强德育工作的策略。
【关键词】创新升旗仪式德育工作育人实效引言：学校将爱国主义、传统文化、科技创新、网络道德、行为习惯等方面德育活动融入升旗仪式，在升旗仪式的实施中，学校着重在活动主题的确定、规范细节养成和微队会创新上下功夫。
一、创新升旗仪式主题内容《礼记·中庸》有云：“凡事预则立，不预则废。
言前定，则不跲;事前定，则不困;行前定，则不疚;道前定，则不穷。
”学期初，学校大队部依据学校德育工作计划，制定升旗仪式安排表，安排表包括周次、时间、主题、承担的中队主题等栏目。
2022—2023学年度全学年共安排36个主题，分别为“向上吧，少年”“感谢有你，老师！”“皎皎明月，浓浓中秋”“红领巾相约新守则”“爱我祖国，爱我家乡”“红领巾的承诺，做文明小达人”“红军颂，长征魂”“我勤俭，我节约”“劳动，让中队更美”“红领巾知法懂法”“永远的痛，不能忘却的记忆” “播种梦想，向阳生长”“微微一笑做支点”“雷锋行动，我先行”“爱绿护绿，拥抱春天”“百善孝为先”“踏着烈士的足迹前行”“探寻二十四节气之春”“沐浴心灵阳光，健康快乐成长”“我们只有一个地球”“浓情端午节，弘扬民族魂”“红领巾心向党”“珍惜时间，把握今天”等。
一学年的主题涉及到爱国主义教育、习惯养成教育、勤俭节约教育、文明礼仪教育、安全教育、传统文化教育、革命文化教育等内容。
二、规范升旗仪式的细节，培养学生养成良好习惯升旗仪式的实施过程，是全面育人的过程。
学校注重升旗细节的规范，通过文字、音乐、培训等形式规范升旗礼仪，让庄重的氛围感染了学生、体验的过程触动了学生。
小学仪式活动策划方案一、活动背景小学阶段是儿童成长发展的重要阶段，丰富多样的仪式活动可以帮助学生树立正确的价值观和道德观，激发他们的学习兴趣，增强集体荣誉感和归属感。
本次活动旨在通过一系列的仪式活动，为小学生提供一个展示自己才艺和实践能力的平台，培养学生的礼仪意识和集体荣誉感。
二、活动目标1. 培养学生的礼仪意识：通过仪式活动，引导学生学习正确认识自己，培养优雅的举止和待人接物的礼貌，增强他们的自信心和自尊心。
2. 弘扬集体荣誉感：通过集体仪式的参与，让学生体验到集体力量的强大和荣誉的意义，培养团结协作精神。
3. 提升学生的综合能力：通过活动的选拔和展示，激发学生各方面的潜能，培养他们的艺术修养和实践能力。
4. 建立良好的师生互动关系：通过学校与教师的指导和关注，促进学生师生之间的良好互动，加深彼此的了解和信任。
三、活动安排仪式一：新生入学仪式时间：每年开学第一天上午内容：新生入学仪式是小学生们步入新阶段的重要时刻，它是一个标志着新生们正式加入学校大家庭的仪式。
活动包括学校领导致辞、班主任介绍新生和为每个新生佩戴红领巾。
仪式二：开展早读仪式时间：每天早晨第一节课前内容：每天早晨的早读时间，可以组织学生参与早读仪式，获得集体的认同感和荣誉感。
活动包括国旗护卫队护卫升旗、唱国歌、背口号和在校园广播中播报每日祝福等。
仪式三：班级升旗仪式时间：每周一上午第一节课前内容：每周班级轮流进行升旗仪式，提醒学生珍惜时间，树立良好的学习态度。
活动包括班级集体行进、升国旗、唱国歌、播放升旗仪式宣传片等。
仪式四：优秀生表彰仪式时间：每学期末内容：表彰在学习、品德、体育和艺术等方面取得优异成绩的学生，激励他们取得更好的成绩和发展。
活动包括颁奖典礼、发放荣誉证书和组织优秀生代表发表感言。
仪式五：师生活动交流时间：每学期末内容：组织师生活动交流，增进师生之间的沟通和理解。
活动可以是老师带领学生参观博物馆、图书馆等文化场所，或者是学生表演节目，展示自己的才艺和成果。
“仪式教育研究”文件汇编目录一、高校校园文化中的仪式教育研究二、小学阶段少先队仪式教育研究基于少先队员身份认同的视角三、当代青少年成长中的仪式教育研究四、小学阶段仪式教育研究高校校园文化中的仪式教育研究在高等教育中，校园文化是一种重要的教育力量，对学生的成长和发展有着深远的影响。
校园文化通过各种形式表现出来，其中仪式教育是一种不可忽视的组成部分。
仪式教育在高校校园文化中发挥着越来越重要的作用，但同时也存在一些问题。
本文将探讨高校校园文化中仪式教育研究的意义和目的，分析现状及问题，并提出可行的解决方案。
目前，高校校园文化中的仪式教育主要存在以下问题：（1）形式化：很多仪式教育流于形式，缺乏实质性的内容，导致学生难以获得深刻的体验和感悟。
（2）缺乏系统规划：高校校园文化中的仪式教育缺乏整体规划，各个部门各自为政，导致资源重复浪费。
（3）参与度低：一些学生对于校园文化仪式教育缺乏兴趣，参与度较低，使得仪式教育难以发挥应有的作用。
（4）创新能力不足：很多高校在仪式教育中缺乏创新，不能根据时代发展和学生需求进行调整和改进，导致仪式教育缺乏吸引力和影响力。
仪式教育在高校校园文化中具有极其重要的作用。
仪式教育可以增强学生的文化认同感。
通过参加仪式教育，学生可以更加深入地了解校园文化和学校历史，从而产生更强的归属感和认同感。
仪式教育可以培养学生的团队协作精神。
许多仪式需要学生共同参与，从而提高学生的团队协作能力和凝聚力。
仪式教育可以提高学生的综合素质。
通过参加各种仪式活动，学生可以锻炼自己的表达、沟通和组织能力，同时也可以学习到更多的知识和技能。
针对以上问题，高校应采取以下措施和方法来优化校园文化中的仪式教育：（1）制定系统的规划：高校应制定关于仪式教育的整体规划，明确教育目标、内容、形式和时间等，确保资源的合理利用和效率的最大化。
（2）增强互动参与性：在仪式教育中应鼓励学生参与其中，增加互动环节，提高学生的兴趣和参与度。
学校大型活动方案制定的策略学校大型活动方案是确保活动顺利进行的重要指导文件，其内容应当全面、详细且具有可操作性。
一个完善的学校大型活动方案不仅能够有效指导活动的全过程，还能提高活动的质量，使其达到预期的教育和社交效果。
一个典型的学校大型活动方案主要包括以下内容，它们共同构成了活动成功举办的基石：一、活动背景与目的（一）活动背景：简述活动社会、学校背景时，需深入分析当前教育形势、学校文化特色及活动特定时期，凸显活动的重要性和深远意义。
这有助于为活动提供坚实的理论基础，增强活动的社会影响力和教育价值。
（二）活动目的：明确活动的主要目标，如培养学生综合素质、促进校园文化建设、增进师生情感交流等。
这些目标需与学校的办学理念、教育目标及学生需求紧密相连，以保障活动的针对性和实效性。
二、活动主题与名称（一）活动主题：提出一个具有吸引力和概括性的主题，它应能够准确反映活动的核心内容和精神内涵，贯穿整个活动。
主题的选择应具有一定的时代性和创新性，能够激发学生的参与热情和创造力。
（二）活动名称：根据主题确定具体的活动名称，要求简洁明了、易于记忆和宣传。
名称应能够突出活动的特点和亮点，吸引更多人的关注和参与。
三、活动时间与地点（一）时间：确定活动的具体日期和时间安排，包括活动的筹备期、执行期和总结期。
在安排时间时，应充分考虑学生的课程安排、休息时间以及学校其他活动的冲突情况，以保障活动的顺利推进和圆满完成。
（二）地点：选择适合活动规模和性质的场地，如学校体育馆、操场、多功能厅等。
场地的选择应能够满足活动的各项需求，如观众容量、设备配置、交通便利性等。
四、活动组织机构与职责（一）组织机构：成立活动组织委员会，明确各成员单位的职责和分工。
组织委员会应包括学校领导、相关部门负责人、教师等，以确保活动的广泛参与和民主决策。
（二）职责分配：详细列出各部门、各班级的职责分工和任务安排，确保活动能够按照预定计划有序进行。
职责分配应明确到人、责任到人，确保每个环节都有专人负责，避免责任不清、推诿扯皮的情况发生。
一、引言升旗仪式是学校德育工作的重要组成部分，是培养学生爱国主义情感、集体主义精神和纪律意识的重要途径。
为了更好地开展升旗活动，提高活动质量，我校特开展升旗活动教研，旨在通过本次教研活动，深入探讨升旗活动的组织形式、教育内涵、实施策略等方面，以期全面提升升旗活动的教育效果。
二、升旗活动的组织与实施1. 组织架构为确保升旗活动顺利进行，我校成立了由校长任组长，德育主任、教导主任、年级组长、班主任为成员的升旗活动领导小组。
领导小组负责制定升旗活动方案，协调各部门工作，确保活动有序开展。
2. 活动流程（1）出旗：由学校国旗班负责，身着整齐制服，精神抖擞地护送国旗至升旗台。
（2）升旗：全体师生肃立，面向国旗，随着激昂的国歌声，国旗徐徐升起。
（3）国旗下讲话：由校领导或优秀教师代表进行主题讲话，引导学生树立正确的价值观。
（4）师生宣誓：全体师生齐声宣誓，表达对祖国的热爱和为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。
（5）学生表演：由各班级精心编排的节目，展现学生的才艺和风采。
3. 活动时间与频率升旗仪式每周一举行，特殊情况可调整。
为确保活动效果，学校要求各班级在升旗仪式前进行充分准备，包括国旗下讲话稿、学生表演节目等。
三、升旗活动的教育内涵1. 爱国主义教育升旗仪式是进行爱国主义教育的重要载体。
通过升旗仪式，让学生了解国旗、国歌的含义，培养对祖国的热爱之情。
2. 集体主义教育升旗仪式强调集体主义精神，要求学生在活动中团结协作，共同完成任务。
3. 纪律意识教育升旗仪式要求学生遵守纪律，保持肃立，培养学生良好的行为习惯。
4. 道德品质教育通过升旗仪式，引导学生树立正确的价值观，弘扬社会主义核心价值观。
四、升旗活动的实施策略1. 加强宣传引导学校通过校园广播、宣传栏、班会等形式，广泛宣传升旗仪式的意义，提高师生对活动的重视程度。
2. 精心组织策划学校领导、班主任要高度重视升旗仪式的组织策划工作，确保活动内容丰富、形式多样、富有教育意义。
幼儿园文明礼仪教育的方法和策略幼儿园是培养幼儿整体素养的重要场所，文明礼仪教育是幼儿园教育的重要组成部分。
通过文明礼仪教育，可以培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的气质和素养。
下面是一些针对幼儿园文明礼仪教育的方法和策略：1.建立文明礼仪教育制度：幼儿园可以制定一套完整的文明礼仪教育制度，包括行为规范、礼仪仪式等，明确幼儿在不同场合的行为规范和礼仪要求。
2.建立文明礼仪教育活动：幼儿园可以开展各种丰富多样的文明礼仪教育活动，如示范讲解、游戏、互动演练等，通过活动的形式让幼儿亲身体验和学习文明礼仪。
3.榜样引领：幼儿园可以选派素质优秀的教师或其他类似的榜样作为文明礼仪的代表，通过他们的言行举止来引领幼儿，潜移默化地影响幼儿的行为习惯。
4.视频教育：通过播放一些与文明礼仪相关的故事、电影、动画片等视频资源，让幼儿从中学习和体会其中的道理，进而引导幼儿形成良好的行为习惯。
5.游戏教育：幼儿园可以在游戏中融入文明礼仪教育的元素，设计一些适合幼儿参与的游戏活动，将文明礼仪的要求融入其中，让幼儿在游戏中学习和体验文明礼仪。
6.家园共育：幼儿园可以与家长进行紧密合作，共同关注幼儿文明礼仪教育的重要性，加强幼儿园和家庭之间的沟通，让家长了解幼儿园的教育理念和方法，共同配合完成幼儿的文明礼仪教育。
7.爱心教育：幼儿园可以通过进行爱心教育，培养幼儿的关爱他人、帮助他人的意识和习惯。
通过激发幼儿的爱心，培养他们的宽容和理解，从而促进幼儿的文明礼仪素质的提高。
8.评价反馈：幼儿园可以建立文明礼仪教育的评价和反馈机制，对幼儿的文明礼仪行为进行及时的评价和认可，给予积极的反馈，激励幼儿逐渐养成良好的行为习惯。
总之，幼儿园文明礼仪教育是一个渐进的过程，需要幼儿园全体教师的共同努力，也需要家长的大力支持和参与。
通过上述的方法和策略，可以帮助幼儿培养良好的行为习惯，提高他们的文明礼仪素质，为他们的成长奠定坚实的基础。
NEWCAMPUS 教学纵横43仪式是一种社会教育，它既是文化的表征，也是行为规范培育的载体。
仪式教育是对个人素质品质的教育，也是一种道德情操教育。
在基础教育的小学阶段，仪式教育能培养学生、塑造学生，让学生受益终身。
一、小学仪式教育的现状1. 仪式教育流于形式虽然小学教育提出了对于仪式教育的组织方式和内容的具体要求，但目前小学仪式教育的组织固定化。
比如在新生的开学典礼中，教育者对活动时间、活动场所和系统流程一般按照标准进行安排，让学生根据教师的安排入场，教师并没有进行很多的关于典礼的仪式介绍，仪式的完整性和流程性不强，现场混乱嘈杂。
学校仪式形式的表面化也比较严重，忽视了仪式所要表达的思想和感情。
比如在升国旗仪式中，升国旗只占据了很少一部分时间，大部分时间是教师讲话、学生讲话，学生对仪式活动失去了新鲜感，使升旗仪式成为一种例行公事，远远达不到教育学生的目的。
如此刻板、内容空洞的仪式活动不能使学生产生主动性和乐趣感，失去了仪式教育的价值。
2. 仪式教育评价过于简单由于小学教育者容易对仪式教育的重要性认识不足，他们将仪式教育作为教学的一项辅助任务，在评价中缺少相应的方法，这就导致仪式教育的意义没有充分得到体现。
很多仪式活动在组织完成之后，教师就让学生解散，并没有针对活动进行点评，或在仅有的点评中也只限于从遵守纪律方面，而不是从学生心灵是否得到洗礼、情感是否得到陶冶、集体主义意识和责任感有无提高等各方面进行评价，学生通过仪式活动得到的真实感悟很少，造成他们在以后的仪式教育中只注重参与而忽视感受，不利于其综合素养的提高。
小学仪式教育的 现状及有效开展策略 - 李 淼 -2021年第5期二、小学生仪式教育的有效开展策略1. 转变仪式教育理念，注重礼仪育人功能小学生年龄较小，他们的认知能力、价值观和社会道德意识正在形成与发展中，良好的仪式教育可以帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，非常有利于他们未来的学习和生活。
文章标题：幼儿园升旗仪式教育活动策划与实施方案在幼儿园教育活动中，升旗仪式是一项重要的仪式活动。
它不仅有助于培养幼儿的爱国情感和团队意识，还有助于培养幼儿的仪式感和规矩意识。
如何策划和实施一场富有教育意义的幼儿园升旗仪式，是每个幼儿园都需要认真思考和重视的问题。
一、活动策划1.明确活动目标升旗仪式的目标是通过这一仪式活动，培养幼儿热爱祖国、尊重国旗的情感，提高幼儿的集体荣誉感和责任感。
在策划活动时，应明确这些目标，指导活动的具体实施。
2.确定活动形式升旗仪式可以分为简短型和正式型，具体形式要根据幼儿园的实际情况和幼儿素质来确定。
活动内容包括：升旗、奏国歌、宣誓和简短讲话等。
3.活动时间和场地的选择活动的时间应该选在早晨，最好在幼儿入园之前进行，这样可以让全体幼儿都参与其中。
场地应选择宽敞、整洁、环境宜人的地方进行。
4.活动的主持人和参与人员安排活动的主持人应该是老师或者幼儿园管理人员，他需要具备一定的主持能力和对活动的熟悉程度。
参与人员主要包括升旗手、吹号手、说唱小朋友等，他们需要提前进行练习，掌握好各自的角色。
5.活动内容设置活动包括升旗、奏国歌、宣誓、讲话等环节。
在策划活动内容时，应该简洁明了，注重幼儿的参与感和体验感，让他们在活动中获得成就感。
二、活动实施1.活动前的准备工作在活动前，需要对活动场地进行布置、升旗物品的准备、人员角色的分配等工作，确保活动能够顺利进行。
2.活动的具体实施在活动中，主持人要做好引导幼儿参与的工作，确保每个环节顺利进行。
升旗手、吹号手等参与人员也要做好充分的准备，保证活动的顺利进行。
3.活动后的总结活动结束后，老师要及时对活动进行总结，对活动中出现的问题和不足进行分析和改进，为下一次活动做好准备。
个人观点和理解幼儿园升旗仪式作为一项重要的教育活动，应该引起每个幼儿园的重视。
通过这一活动，可以培养幼儿的爱国情感、团队意识和仪式感，对幼儿的成长具有积极的影响。
活动的策划和实施也需要老师们做好充分的准备和思考，确保活动能够取得良好的效果。
仪式在学校教育中的价值及其实现仪式在学校教育中扮演着举足轻重的角色。
它是一种具有象征意义和传承价值的行为方式，能够对学生的成长、学校教育的发展以及教育质量的提升产生深远的影响。
本文将详细探讨仪式在学校教育中的价值及其实现途径。
仪式作为一种传承文化的形式，能够传递学校的精神内涵和价值观，增强师生的文化认同感。
通过仪式，学生可以了解学校的传统和历史，更好地融入学校生活。
仪式还能促进社交，增强学生间的凝聚力。
在仪式活动中，学生有机会相互交流、合作，培养团队精神。
同时，仪式也是一种培养价值观的有效手段，它可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的行为习惯。
仪式在学校教育中实现的价值观主要包括以下几个方面：传承文化：仪式能够传承学校的精神内涵和历史文化，帮助学生了解学校的传统和价值观，更好地融入学校生活。
促进社交：仪式活动为学生提供了交流与合作的平台，有助于增强学生间的友谊和团队精神。
培养价值观：仪式是一种有效的价值观培养手段，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的行为习惯。
提升教育质量：仪式教育可以作为学校教育的一种辅助手段，通过激发学生的积极性和创造力，提高教育质量。
尽管仪式在学校教育中具有重要价值，但在实际操作中也面临一些挑战。
人们对仪式的认识存在误区，有时过分强调形式而忽略了实质。
仪式的实施难度较大，需要学校从多方面进行协调和安排。
由于学校教育时间有限，如何在不影响正常教学秩序的前提下开展有效的仪式教育成为了一个亟待解决的问题。
加强仪式教育：学校应重视仪式在教育中的作用，通过加强仪式教育，使学生充分了解仪式的意义和价值。
注重仪式细节：学校在组织仪式时，应注重仪式的细节和环节，使得每个学生都能在仪式中找到自己的位置和价值。
同时，这也有助于增强学生对仪式的认同感。
发挥仪式的育人功能：学校应仪式的育人功能，通过引导学生参与仪式，培养学生的团队协作能力、创新思维能力和人文素养等方面的能力。
创新仪式形式：针对现代学生的特点，学校可以尝试创新仪式的形式，例如采用新媒体手段、开展主题活动等方式，吸引学生参与并增强仪式的教育效果。
学校推进仪式教育活动的价值及策略作者：姜莉来源：《江苏教育·班主任》2018年第03期【摘要】仪式教育活动为当前中小学德育工作的重要内容，学校推进仪式教育活动能使学生获得“感染力”“顿悟力”“成长力”；在活动推进策略上，教育者要明确主体是“学生”、内容要“鲜活”、评价要“跟进”，从而保证德育工作的实效性和时效性。
【关键词】学校仪式；教育活动；育人价值【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）23-0017-03【作者简介】姜莉，南京市栖霞区教育局（南京，210038）科长，高级教师。
活动在学生成长中具有重要作用。
活动育人是对课堂教学模式的一种拓展，也是提升学生素养不可或缺的途径。
以学生为主体，以活动为载体，通过一系列有意义的活动传授知识，培养能力，可以更好地促进学生成长，实现更深层次的社会化，从而实现教育的目的。
活动育人包含的内容非常丰富，笔者仅就学校仪式教育的“四仪”（升旗、入学、入队、毕业）做一些探讨。
一、学校仪式教育活动的内涵解读教育需要仪式感，仪式教育能带给学生更深的体验。
《中小学德育工作南》对仪式教育的内涵进行了较为全面的概括，规定“仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合”。
何谓“仪式”？小说《小王子》中被小王子驯养的那只可爱狐狸对于仪式的理解颇触动人心，狐狸认为仪式“就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同”。
确实如此。
仪式是人类历史长河中一种古老的社会文化现象，传承千年，贯穿在人们日常生活的方方面面，至今依旧在不同的场合散发特有的魅力。
仪式是一个群体心怀共同愿望，做着同样的动作产生共振，形成一个磁场，直达每个人的心底，使人更虔诚地信仰，它的作用是使不同的人的目标与行为趋同。
基于此，学校推进仪式教育活动，是教育使命和教育目标的感召使然。
仪式感在校园文化活动中必不可少，对于学生的成长有着重要的意义，它能使学生以庄重认真的态度去对待生活和学习。
学校的每一种仪式于学生而言都具有特殊意义，带给学生的都应是一种正向的赋能，都应有利于引导学生社会主义核心价值观的确立，应和德育工作全员育人、全程育人、全方位育人的要求相匹配。
二、学校推进仪式教育活动的价值1.学校推进仪式教育活动，能使学生获得“感染力”。
以仪式的形式开展教育活动，可以让学生获得在课堂学习中难以习得的体验。
中小学学生处于人格发展的成长期，仪式活动可以渲染一种氛围，设置一种情景，让学生在特定的场域中受到熏陶濡染，获得自然而然的趋同性学习感染力。
案例一：小学升旗仪式。
全校师生踏着昂扬的音乐节奏，步伐整齐地迈入操场，全体师生面向国旗，伴着庄严的国歌，教师行注目礼，学生举起右手行敬礼，随着鲜艳的五星红旗缓缓升起，相伴的音乐停止，师生肃立。
随后，一位教师走到国旗下，给学生进行“如何保护自己”专题宣讲。
宣讲完毕，教师宣布退场，师生有序排队离开。
升旗和国旗下讲话仪式结束。
案例中呈现的升旗仪式，创设的氛围严肃，音乐选择合理，让学生感受到升国旗时候必须保持的状态：国旗是国家的象征，不能嬉戏对待。
在国旗下宣读的知识，让学生初步感受到了自我保护的重要性……这就是仪式带来的感染力。
2.学校推进仪式教育活动，能使学生获得“顿悟力”。
以仪式的形式开展教育活动，可以使学生在活动中获得深刻体悟，擦亮每一个日子，使学生平淡的生活拥有了敬畏，让平凡的日子多了一抹奋斗昂扬的光彩。
案例二：某中学举行主题为“发扬女排精神，勇于拼搏，不断向上”的开学典礼。
校长用鼓舞人心的新学期致辞鼓励学生，和学生谈奥运女排精神，谈学校在暑期取得的区排球赛一等奖的佳绩，并为获奖学生颁发了证书和奖牌，鼓励大家再接再厉，也号召所有同学向他们学习。
获奖学生斗志昂扬，精气神足，其他学生也被激起荣光骄傲之情，刚入学的一年级学生脸上，也流露出了欣喜与羡慕之意。
案例中校长激情洋溢的讲话，让学校所有学生都有了一种冲动，期待自己在新学期有新的表现，要积极向上，要吃苦耐劳，要拼搏奋斗，要努力获得像女排那样的辉煌成绩、像区级排球获奖的学生那样的佳绩。
这就是仪式带来的顿悟力。
3.学校推进仪式教育活动，能使学生获得“成长力”。
仪式感，也是一种强烈的自我暗示。
以仪式的形式开展教育活动，能促使学生进行自我变革，让专注力、反应能力、思辨能力迅速提升，最终能让学生获得很好的成长力。
案例三：某高中举行主题为“青春飞扬，梦想启航”的高三毕业礼。
全体高三学生、家长与任课教师济济一堂，欢声雷动。
首先是学生代表回顾了三年求学的难忘时光，感谢母校培养之恩。
然后是年级组长代表全体高三教师发言，希望所有学生学有所成、青春无悔，成为对国家和社会有用之才。
接着，校长进行毕业致辞，对学生提出三点希望：永怀对未来明确而清醒的追求，不放弃、不气馁；在平凡中超越自己，磨砺人生，奋力坚持；永远以积极乐观的态度对待生活，用大爱、微笑和宽容对待生活。
接下来，校领导为优秀毕业生颁奖，为全体学生颁发毕业证书，学生代表上台为辛勤的园丁献花。
这一刻，浓浓的师生情化成了紧紧的拥抱与幸福的眼泪。
最后是节目展演，高三每个班都准备了精彩的文艺节目，学生们各展其能，笑声、掌声、欢呼声此起彼伏。
一场仪式，既是给自己一个契机去迎接一个全新的开始，也是郑重告知自己正式与一段过去告别。
案例中，学生们用精彩的节目汇报三年所学，用节目表演的形式纪念三年的青春行走时光，向老师们交上了自己尽力完成的一份答卷。
画面温馨，师生激动，更有难舍之意。
这就是仪式带来的成长力。
三、学校推进仪式教育活动的策略学校仪式教育活动的终极目标是“育人”，这是我们开展仪式教育过程中要时常警惕和关注的。
目前学校的仪式活动，大多数都可冠以“仪式”之名，但还有极少部分学校的仪式活动仅仅是“仪式”而已。
学校如何推进有效的仪式教育活动，笔者以为，需要关注三点：1.仪式教育活动的主体是“学生”，需考虑学生的身心接受。
仪式活动的现场，要以学生为主体。
目前，多数学校的升旗仪式，不能从本质上真正体现学生的主体地位，旗手和护旗手由教师指定，会在一段时间内不变，其他学生只能单纯地接受学校的指令。
他们从教室先后跑出，接受了程序指令后，再鱼贯而入回到教室，继续他们的课堂学习，这样的仪式难以激发学生的情感体验，难以真正触动学生的心灵，久而久之，这样的仪式活动就会成为“鸡肋”。
心理学家埃里克森指出，中小学生正处于自我同一性和角色混乱的冲突阶段，其主要任务是建立一个新的同一感，确立自身在他人眼中的形象以及在集体中所占有的地位，而学校仪式教育如升旗、入学、入队、毕业等仪式，作为一种群体性行为活动，带给学生的活动体验往往会成为他们的社会性集体记忆。
在这种集体记忆的分享或角色扮演过程中，学生对“我是谁”“我应成为怎样的人”可能会有更深刻的理解，进而避免社会角色冲突，形成良好的自我认同感。
因而，我们组织每一次仪式活动的时候都要牢记，我们的活动主体是一个个鲜活的有思想的可爱学生，我们所开展的一切活动，都要考虑到他们的身心接受程度，把学生的真正喜爱和愿意接受放在首位。
2.仪式教育活动的内容要“鲜活”，需助燃学生的学习热情。
德育的重要使命之一是激发学生的学习热情，引导学生做一个爱学习、爱生活、守规则的小公民。
学生是一个个鲜活的生命个体，仪式教育活动的内容要生动，才能引起学生的兴趣，才能助燃学生的学习热情。
我们需要设置特定的教育情景，让学生的知行自然合一。
例如，开学典礼时，我们可以布置丰富的教育现场，色调要喜庆，给人奋进之意。
活动环节的设置要与时俱进，不要每次都老一套，可以事先在学生中做一个调研，看看学生喜欢什么样的活动程序，汇聚调研报告作为参考，然后结合学生意愿对活动程序进行整合，这样的开学典礼可以使学生的每一根毛细血管都得到幸福的充盈，那种平时不易调动的埋藏于心灵深处的情感也会被激活，仪式教育的最佳效果就会得以自觉呈现。
上文案例中呈现的那所中学的开学典礼之所以获得成功，就是因为校长讲话体现的是与时代脉搏同跳动的女排精神，那就是那个特定阶段大家耳熟能详的内容，校长进行了智慧的搬用，恰到好处。
更为可贵的是，校长讲完女排精神后，适时抛出了学校出现的排球能手，让学生看到了近处的榜样，更增强了学生新学期前进的动力。
3.仪式教育活动的评价要“跟进”，需激发学生的参与热情。
一个有效的仪式教育活动一定是会被学生接受和认同的。
当下，很多学校仪式教育活动重视内容和形式，轻视活动评价，这样会妨碍仪式教育活动的进一步优化，到了一定程度，就会固化不前，无法发挥其真正的教育作用，甚至成为课堂之外的又一种形式的灌输教育，这不利于活动育人目标的真正实现。
我们除了在内容上要创新，在评价上也要“跟进”，把活动评价的权利交给全体师生。
每一次活动结束后，及时发放纸质评价表进行填写，或让师生在网络上进行操作，评价可以署名，也可以不署名，只要是真实有效的数据就行。
通过对评价的数据进行汇总分析，针对整体评价不高的活动，进行重新思考，并组织学生代表进行研讨。
相信这样不断优化的仪式活动一定会让学生喜爱和参加。
学校仪式活动是简约丰美的教育行走，通过活动，学校师生被紧紧联结在一个美丽的共同体中，凝聚成一股向上的力量。
这有利于学校教育质量的提高，有利于教师专业的成长，更有利于学生核心素养的提升。
【参考文献】[1]陶行知.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1985.[2]张家军，陈玲.学校仪式教育的价值迷失与回归[J].中国教育学刊，2016（2）.。
