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浅析高职招生困境及策略高职教育是指专门培养技能型人才的教育，是我国教育体系中不可或缺的一部分。
随着我国高职教育的快速发展，高职招生也面临着一些困境，如何解决这些困境成为当前亟待解决的问题。
本文将浅析高职招生困境及策略，探讨如何有效推动高职教育发展。
一、高职招生困境分析1. 专业定位不清晰当前高职教育中，一些学校专业设置过于分散，导致学生就业难度增加。
一些小众专业招生人数稀少，导致招生难度大，且对学校的经济效益带来一定影响。
与此一些热门专业招生人数过多，导致就业竞争严峻。
专业定位不清晰导致高职教育的招生难度增加。
2. 就业形势不明朗随着国家经济结构的不断调整，一些高职学生可能会面临专业不对口、就业难题。
一些学校的招生宣传过于片面，对于当前的就业形势缺乏科学合理的分析，导致了高职学生就业困难。
社会对高职学历的认知度也不够，导致用人单位对高职生的接受程度不高。
3. 教育资源不均衡在招生中，一些名气比较响亮的高职院校有着更多的优质资源，可以吸引更多学生。
而一些地区的高职院校受限于条件和资源，招生难度增加。
这种不均衡的教育资源分配导致了高职招生的困境。
二、高职招生策略1. 加强专业定位，提高就业竞争力学校应该在专业设置上更加科学合理，注重热门专业的培养和发展，同时调整一些不具备竞争力的专业。
在招生宣传中，要科学分析当前就业形势，让学生和家长对学校的专业设置有一个清晰的认识，避免误导。
学校应该加强与用人单位的联系，提前了解用人单位对人才的需求，为学生提供更多的就业机会。
2. 加强教育资源建设，提高招生吸引力在教育资源不均衡的状况下，一些地区的高职院校可以加大对教育资源的建设力度，提高学校的教学质量和硬件设施，提高学校的知名度和吸引力。
加强与社会各界的联合合作，积极争取各种资源的支持，提高学校的综合实力。
3. 提升教育质量，改善教学环境学校应该重视教育质量，注重教师队伍建设，提高教师的教学水平，提升学生的学习效果。
高职院校应对生源危机的对策研究【摘要】近年来，高考报考人数不断下降，高职教育面临着机遇与挑战。
本文深入分析了高职院校面临的主要体现在生源数量减少方面的生源危机，并针对影响我国高职院校招生的因素提出相关对策，高职院校要大力改革现有教学管理和教学模式，合理设置招生专业，改变招生思路和模式，以适应未来高职教育的变化。
【关键词】生源危机高职院校发展对策【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0237-02所谓的生源危机就是是指学校招生数量得不到满足以及生源质量下降所引起的一系列危机。
近年来，高职教育已经面临日趋严重的生源危机。
据《中国教育报》报道，2011年高考录取中，生源大省山东生源缺口由去年2万多人增加到4万多人，缺口基本上来自专科院校，即使专科录取线已经降到180分，部分院校也很难招够学生。
去年4月28日，“中国教育在线”发布了《2011年高招调查报告》，报告显示，在目前高考生源持续下降的情况下，将有部分高等院校因生源危机面临严峻挑战。
一、高职院校生源危机的成因1.适龄入学人口数量减少是生源危机的主要原因我国是人口大国，然而，自2008年底我国总人口达到峰值后将逐年下降，到2020年18—22岁高等教育适龄人口数将减少30%左右[1]。
在中国人口出生率和高等教育适龄人口下降的大背景下，全国高考报名人数在2008年达到历史最高峰的1050万，之后开始全面下降，2011年降为933万人，3年降幅超过11%，并呈现加速下降的趋势，这种态势将延续至2017年到2020年前后[2]。
面对高考生源持续下降的情况，在高等院校招生中处于最后批次的高职院校，将面临更为严酷的生源竞争与生存挑战。
2.高职毕业学生就业困难，农村生源减少当前高校毕业生就业存在困难，毕业即失业，毕业生找不到合适的工作，使得“上大学无用论”甚嚣尘上。
孩子如果进了大学的话，即使按照较低的高校学费每年5000元计算，约占2010年农村居民人均纯收入5919元的84%。
对高职院校人才培养质量的思考[摘要]在生源危机的背景下，高职院校只有通过提高人才培养质量来实现可持续发展。
文章分析了高职院校生源危机的现状及产生原因，从专业建设、课程建设、专业实践能力培养及师资队伍建设四个方面阐述了影响高职院校人才培养质量的核心要素，并提出了相应的提升策略。
[关键词]高职院校人才培养质量核心影响要素一、高职院校的生源危机与原因简析2008年以来，我国部分高职院校出现了生源危机。
据《齐鲁晚报》2011年8月23日报道，2011年高考山东本专科录取率达87%，其中本科录取率达44%，均创历史新高，但专科（高职）二批却有4万余计划落空，不少高职一志愿出现“零投档”。
山东省内41所高职院校的投档线干脆踩到180分的录取控制线，有的甚至仍没“吃饱”，而2010年山东省内的院校还少有“零投档”情况。
山东是高考生源大省，情况尚且如此，全国性的高职院校生源危机由此可见一斑。
综合分析来看，造成高职院校生源危机的原因主要有以下两个方面：（一）高校办学规模的不断扩大和生源数量的减少所形成的矛盾是高职院校生源危机的外部环境因素全国教育事业统计公布显示，1998年全国普通高等学校为1022所，普通高等学校招生数为108.36万人；2011年全国普通高等学校共2409所，普通高等教育本专科共招生681.50万人，比上年增加19.75万人，增长2.98%。
2008年全国高考报名人数达到创纪录的1050万人，此后就开始逐年减少，1020万、946万、933万到2012年的900万，递减趋势明显。
随着高考生源绝对数量的减少，高职院校的招录工作面临巨大的挑战。
（二）选择多样化造成报考高职院校的学生减少随着人们思想观念的变化，对成才道路的选择也呈现多样化趋势。
近几年，国内学生选择出国留学的人数以每年20%的速度递增，其中不少是高中毕业生。
同时，由于现在大学毕业生就业难，部分学生认为上大学回报率太低，所以就选择放弃参加高考，一些参加了高考但分数较低的学生也放弃报考高职院校。
生源下降趋势下高职院校发展对策分析【摘要】高等职业教育是高等教育中不可或缺的重要组成部分，当前高等职业教育的主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才，尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。
近年来，由于人口自然增长率的不断降低，接受高等教育的适龄人口正在逐年减少，而高等职业院校还在不断的增长和扩招，使得部分高职院校的生存和发展出现了危机，面临着生源数量不足的困境。
鉴于此，本文分析了全国地区尤其是河北省高职院校生源减少和流向的影响因素，对症下药解决我省高等职业院校结构性生源减少的矛盾。
【关键词】生源下降；高职院校；职业教育；教育管理有调查显示，近几年高职院校生源呈连续下降趋势，一些院校完不成招生计划，影响到学校的办学和发展，这对大学特别是高职院校和三本院校构成挑战。
甚至有论者认为，10年之后，部分院校将面临关门、倒闭的“劫难”，暂且不论此说的准确性如何，值得正视的是，生源下降的现象为高职院校校敲响了警钟。
一、生源下降的表现近年来，河北省高考生源大量下降。
2009年，河北省参加高考的人数为85万，今年下降到60万人，4年间下降了15万人，而招生计划却由当年的43.7万人增至今年的48.4万人，增长了4.7万人。
生源减少与招生计划上升的矛盾已经凸显。
根据河北省教育招生考试院公布的数据，今年河北省专科招生计划为29万人，实际录取人数为24.8万人，比计划数少4万余人。
生源减少与高校扩招的矛盾不仅仅在河北省存在。
2008年，全国有1050万人参加普通高考，创下历史最高值，当年的招生计划只有599万人；到2011年，全国参加高考的人数为933万，下降117万人，而招生计划达675万人，上升了76万人。
其中，河北省生源减少25万人，生源下降人数最多；湖南生源减少16万人，占2008年全省考生人数的三成，下滑幅度居全国之首。
生源大幅减少，将带来高等教育市场的洗牌，一批招不到学生的高校将面临被淘汰，不注重师资队伍和基本教学条件建设、管理跟不上、就业不受社会认可的高校，将成为这一形势下的牺牲品。
P高职院校学生危机事件管理的对策建议文/王丹（湘西民族职业技术学院 湖南吉首 416000）创新开展高职院校学生危机事件管理工作，有利于发挥学生管理部门在高职院校中的重要地位和作用，是紧跟新时代前进步伐，以适应于学校新时期发展的需要。
目前，国家面临产业升级，急需专业技术新型高素质人才，高职院校办学规模逐年扩大，对各高职院校的学生教育管理工作提出了更高的要求。
随着高职院校与社会联系日益紧密，互联网高度发达的今天，学生与社会联系的广度和深度在不断扩大，对学生的影响也日渐增大。
近年来，高职院校学生突发事件呈上升趋势，诸如打架斗殴、电信炸骗、交通事故等各种危机事件频频发生，不仅对高职院校的教育秩序产生了强烈冲击，有损学校形象，同时，还会给学校家庭带来损失，造成深远的社会负面影响。
妥善处理学生危机事件，强化危机事件管理，俨然已成为高职院校的一项重要工作内容。
在此，笔者结合本校危机事件管理工作现状与实际，浅谈几点个人的看法和对策建议。
一、高职院校强化学生危机事件管理的重大意义（一）学生危机事件管理是顺应外界形势变化的需要随着改革开放程度的不断深入，高职院校教育事业的发展，受外部环境变化的影响日益明显。
当前，世界处于多极化不稳定时期，我国正处于经济、产业升级的历史关键时期，新时期社会主义矛盾的不平衡不充分的发展在学生中也有显现，特别是在互联网高速发展，精神文明建设相对滞后在高职院校中引发新的危机，必然要求高职院校深入化解学校内部矛盾和风险，提高学生危机事件管理能力，才能全面维护师生的根本利益，维护安全稳定。
（二）学生危机事件管理是加强社会危机事件管理的需要高职院校学生危机事件管理作为社会危机管理的一部分，是政府未来危机管理防范的有效延伸，高职院校如果缺乏学生危机事件管理意识，存在麻痹心理，没有意识到危机事件管理工作的重要性，一旦发生危机，不能从国家和社会安全稳定的高度关注危机管理工作，未能有效地处理危机事件，极易酿成损害社会、家庭、学校声誉等严重后果。
高教论坛基于“生源危机”背景的高职院校创新发展研究杨超敏（陕西电子科技职业学院，陕西西安７１０１２５）１概述自１９９９年国家制定高等教育扩招政策以来，高等职业教育得到了快速扩张，年招生数、在校生规模稳中有升。
据国家职业教育统计数据：２０１０年全国独立设置高职院校１２４６所，招生数３１０万人，毕业生数３１６万，在校生数９６６万人；到２０１５年，全国独立设置的高职院校达１３４１所，招生数３４８万，毕业生数３２２万，在校生数超过１０４８万，占高等教育的４１．２％，全年为社会提供技术培训超过２０００万人次。
教育部《２０１１年全国教育事业发展统计公报》显示，截止２０１１年底，全国共有普通高等学校和成人高等学校２７６２所，普通高等学校２４０９所（含独立学院３０９所）普通高校中本科院校１１２９所，高职（专科）院校１２８０所。
就学校数量而言，本科院校与高职院校平分秋色。
时至今日，高职教育已成为高等教育的“半壁江山”，为适龄青年提供了进入高校学习并掌握就业技能的机会，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了重要作用。
然而，受适龄人口逐年下降、高校持续扩招、放弃升学学生增多等因素的影响，生源危机已成为当前我国高职院校普遍性存在问题。
随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《高等职业教育创新发展行动计划（２０１５－２０１８年）》的颁布和实施，中国高职教育目前已进入转型期，亟需在发展现代职业教育体系的道路上创新转型发展，以适应时代需要、提升社会价值。
２生源危机背景解读国内许多民办高职院校面临生源危机。
比较中国的民办高职院校，其本身由于起步晚、政府经费投入少、师资力量薄、办学条件差，加上其高昂的学费等因素，在与公办职业院校争夺生源的过程中很难取得优势。
近日，２０１６年高职录取工作已经拉开序幕，在全国高考生源数量低迷之下，不少省份迎来“招生危机”，计划招不满的情况已由民办高职向公办高职蔓延。
在生源危机背景下，高职院校应该怎样积极应对生存危机，挖掘出自身发展的“洪荒之力”？招生难，对高职院校来说并不意外。
生源危机背景下对高职院校实施“蓝海战略”的思考摘要：在高等教育适龄人口逐年快速下降的趋势下，按照目前的生源结构，高职院校在未来普遍面临着严重的生源危机问题。
文章结合“蓝海战略”理论，对高职院校拓展广阔的“蓝海”生源市场的可行性及策略性的问题进行了探讨。
关键词：高职院校生源危机蓝海战略中图分类号：g710 文献标识码：a文章编号：1004-4914（2013）07-204-02一、正确认识生源危机及其对高职院校的影响从微观角度来看，所谓生源危机主要是指高等学校的计划招生人数与实际招到人数之间的差额逐年递增，在达到一定的临界值时所导致的生存危机。
要想搞清此危机的由来，就需从以下两个方面对高等学校的生源情况进行分析：一是高等学校生源的供给方面，具体在我国主要就是高中毕业生的数量变化；二是高等学校对生源的需求方面，即高等学校的招生人数。
在二者的共同作用下，自然就会形成高等学校生源的“紧张与否”问题。
据南京财经大学程瑶、章冬斌教授根据我国《中国统计年鉴》中人口出生率的分析，2008年高等教育适龄人口数达到了最高峰，2009年以后高等教育适龄人口数将逐年下降，到2020年高等教育适龄人口数将减少30%左右。
今后即使高等教育发展规模不增长，高等教育毛入学率也将会自然增长。
具体如图1所示：另据中国教育在线高招调查报告统计，1977年恢复高考招生当年的报考人数570万，录取人数27万人，录取率4.7%；2010 年，高考报名人数达946万，录取人数657万人，录取率 69.5%。
2011年，高考报名人数达到933万，计划录取人数675万，录取率72.3%。
具体如图2所示：按照上述供给与需求两个方面的发展趋势，根据山东英才学院的何光一和徐升凤两位老师的统计预测表明：以2009年为基数，如果我国高等学校招生人数平均每年增长2.0%，“九年义务教育”和高中阶段规模比现在略有扩大，高中毕业生占18岁人口40.0%左右时，高等学校生源在2016年起将非常紧张；而如果我国高等学校招生人数，今后平均每年增长5.0%，高中毕业生占18岁人口40.0%左右时，高等学校生源在2013年起将非常紧张。
我国高职院校的生源现状及其变化趋势分析与对策作为我国高等教育重要类型的高职高专教育，承担着为社会输送高级技能型人才和应用型人才的重任。
了解高职院校生源现状，分析其生源危机存在的原因，把握其发展变化趋势，对我国高职院校的改革和发展有着重要的现实意义。
本文就我国高职院校生源现状及其成因展开分析，对未来生源变化趋势进行合理预测，并在此基础上探寻生源危机对策，以期能为改善和发展我国职业教育尽绵薄之力。
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中承担着为社会输送高级技能和应用型人才的重要任务。
为大力发展职业教育，全面提升高等职院据教育部公布的2017年全国高等学校名单和《2017年高招调查报告》有关统计数据显示，截止2017年5月，全国高职院校1388所，主要分布在经济繁华的沿海地区。
从2007至2017这十年间，全国高职高专学校增长率达到18.84%，招生数量超过252万，全年为社会提供技术培训超过2000万人次。
高等职业教育业已成为高等教育的“半壁江山”。
但近几年受到适龄人口的减少、出国留学人数的增加以及高考“三放弃”等因素的影响，加上社会对人才学历和对高职院校办学质量的高要求，我国高职高专院校遭遇生源危机，未来招生情况不容乐观。
1 高职院校生源现状分析1.1我国高职院校生源的主要渠道及学生特点近年来，我国高职院校在国家倡导的“将职业教育变成面向全民的教育，让所有的人有机会接受教育”的理念下，招考制度方面作出了重大的调整，通过高考、对口招生以及自主招生等方式，采用多样化的选拔机制来选拔人才。
高职院校生源主要包括了：普通高中考入高职院校的学生（普高生）、从普通中专、技工学校和职业高中等三类学校考入高职院校的学生（三校生）以及复转军人、企业优秀青年等类型的生源。
其中，从普通高中考入高职院校的考试录取，成为高职院校招生的主要渠道。
虽然生源渠道的多样化为学生提供了多样化的入学形式，但高职院校的学情也因此进一步复杂，并呈现出了不平衡的特点。
浅析生源危机背景下高职院校招生现状及对策吴进华（苏州经贸职业技术学院，江苏苏州205009）自1998年扩招以来，高考的入学率越来越高，这是国家加大教育资源投入结果，是普遍提高国民教育素质的必要途径，也是我国教育从“精英化”到“大众化”转变的必然趋势，在此过程中，高职教育占据了高等教育的半壁江山，为我国高等教育的大众化立下了汗马功劳，但随着生源高峰的回落，高校的生源越来越紧张，首要的是高职院校，部分省份的民办院校出现了难以为继的问题，高职院校的生源荒成为一个新的社会热点。
以江苏省为例，江苏省有80多所高职院校，并且还不断有新的高职院校合并成立，而江苏的生源却以每年3万人左右的速度递减。
高职学院为了生存，上演了各式各样的生源大战，部分民办院校想尽办法通过各种手段来争取生源。
冷静思考，笔者分析现状，找出现状产生形成的原因，一定程度上能改变招生难的现象。
一、高职院校招生现状分析（一）生源持续减少目前为止，全国绝大部分省份高考考生数量持续下降，只有少数几个省份生源呈上升趋势。
历年来，江苏的生源从2010年的52.6万人，减少到2016年的36.04万，2017年还要下降3万人左右。
生源减少，受影响最严重的就是偏远地区高职院校和民办高职院校。
（二）地区差异较大在生源紧缺的背景下，因为经济发展程度的不同，不同地区高职院校的生源状况也有较大差异，从省际看，全国经济发达的大城市和东部沿海经济发达地区生源较丰富，西部欠发达地区生源欠佳；从江苏省内看，苏南长三角地区的高职院校生源状况远比苏北欠发达地区要好得多，主要原因是经济发达地区的就业机会要比经济欠发达地区的就业机会更多。
（三）高职在专科批次录取，教育层次低，社会认可程度不高高职教育在整个社会的发展过程中起到不可或缺的作用，本文认为，普通本科院校和高职院校是两种不同类型的办学，而不是两种不同层次的办学，按照全国目前的录取机制，本科教育在第一批次录取，高职院校都在第二批次录取，这就人为地将两种类型的办学变成了两种层次的办学。
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策1. 引言1.1 背景概述生源多样化是指高职院校学生来自不同的地区、家庭背景、文化传统和教育经历等方面，呈现出多元化的特点。
随着我国高等教育普及率的提高，各地高职院校招生的范围也越来越广，学生的生源背景也越来越多样化。
这种多样化的生源背景给高职院校学生管理工作带来了新的挑战和机遇。
传统的学生管理工作主要针对相对稳定的生源背景制定，而面对生源多样化的挑战，高职院校需要根据实际情况调整管理政策和措施，更好地适应和引导各种不同背景的学生。
了解生源多样化背景下高职院校学生管理工作的现状及对策是至关重要的。
通过本文的分析和讨论，我们将深入探讨目前生源多样化背景下高职院校学生管理工作存在的问题，并提出相应的对策和建议，以期为高职院校提供更好的参考和指导。
1.2 问题提出在生源多样化背景下，高职院校学生管理工作面临着诸多挑战和困难。
这些挑战包括学生群体的差异性增加、文化背景的多元化、学习习惯的不同等问题，给学校的管理工作带来了很大的困难。
如何有效地管理来自不同背景的学生，使他们在校园中融洽相处、顺利学习，成为了高职院校管理者们面临的重要问题。
2. 正文2.1 学生管理工作现状分析目前，随着高职院校生源多样化背景的出现，学生管理工作面临着诸多挑战和困难。
学生的家庭背景、性格特点、学习能力以及行为习惯差异较大，给学生管理带来了一定的困难。
随着社会的快速发展，学生在课业压力、心理健康、社交能力等方面出现了新的问题，需要学校管理部门及时有效地采取措施加以解决。
学生管理工作还存在一些薄弱环节。
管理部门的工作人员素质不高、经验不足，导致无法有效应对学生各种问题；管理手段和方法陈旧，无法适应时代的发展需求；管理流程不够规范化，导致管理工作效率低下。
这些问题都制约了学生管理工作的发展和提升。
高职院校需要切实加强学生管理工作，提高管理部门工作人员的素质和水平，不断完善管理制度和方法，保障学生的正常学习和生活秩序。
近几年来我国高职教育在国家宏观激励政策的引导下，在规模上实现了跨越式的发展，《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》把职业教育发在更加突出的位置，力求进一步放大职业教育富民惠民效应，高职教育进入了一个快速发展期，部分高校将因生源危机而面临生存挑战。
为了应对生源危机，实现高职院校的全面、协调、可持续发展，笔者建议加强高职院校的战略管理。
一、生源危机（一）生源危机的内涵所谓的生源危机是指学校无法按照招生计划招到足额的学生（即生源数量上的不足）以及生源质量下降所导致的一系列危机。
（二）生源危机的缘由由于人口出生率的下降，全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后开始全面下降，最近两年累计下降了200万，并呈现出速度加快的趋势，这一态势将可能延续至2017到2020年前后。
生源危机产生的原因有以下几个方面：1．适龄人口的减少根据《中国统计年鉴》的数据，中国人口总数虽然在增加，但中国19～22岁人口数量从2008年起将逐年减少，这个年龄段正是上大学的阶段。
根据教育部网站提供的数据，2008年全国高中应届毕业生人数为849万，2009年为834万，2010年为803万，2011年又是锐减30万。
2．农村高中毕业生弃考现象严重近几年大学生就业难成为社会关注的热点话题，许多大学毕业生在就业初期面临着工资低、待遇差的现状。
对于收入不高的农村家庭来说，辛辛苦苦供养一个大学生，但最终却找不到工作，或找到的工作收入与农民工的收入相差无几，还不如高中毕业后直接去打工。
因此，弃考对于大部分农村贫困家庭来说是一种现实的策略。
3．城市学生的留学热同样由于大学生就业难的影响，一部分家庭条件较好的城市高中毕业生选择到国外读大学。
近几年，留学中介机构生意火暴，许多城市的高中办起了国外留学直升班。
这反映出留学热潮在中国内地再次兴起，它带来的直接结果就是国内大学生源的减少。
4．社会对高职教育的认可度不高在我国，尽管政府非常重视高职教育，但是人们受“官本位”、“重学轻术”等传统观念的影响，普遍认为高职教育属于二流教育，培养的是技术工人，学生及家长对高职教育不太认可，放弃到高职院校读书的机会，造成生源流失。
（三）生源危机对高职教育的影响1．财务危机由于生源数量不足，来自学生学费的收入将大大减少，使许多高职院校陷入财务危机。
从全国的情况来看，国家对整个教育的投入只占GDP 总量的不足4％，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称纲要）提出在2012年我国教育投入要达到4％，而这个比例甚至达不到国际的平均水平。
在教育经费严重不足的情况下，还要重点解决两个问题，一个是解决城乡教育发展不均衡的问题，另一个是解生源危机背景下高职院校的战略管理邵政（江苏食品职业技术学院江苏·淮安223003）【摘要】近年来，我国的高职教育发展迅猛，发展态势持续向上，但是目前因多方面引起的生源危机对高职教育的健康持续发展带来了严重的威胁，此文主要想引入战略管理理论，探讨高职院校如何克服生源危机，从而得到更好发展。
【关键词】生源危机；高职院校；战略管理【中图分类号】G718．5【文献标识码】A【文章编号】1009－8534（2012）04－0038－03*[收稿日期]2012－06－09［基金项目］本文系2011年江苏食品职业技术学院立项课题《生源危机下高职院校发展策略研究》（JSSP2011NOS ）研究成果［作者简介］邵政（1978－），男，江苏泗阳人，讲师，南京大学教育博士研究生在读，江苏食品职业技术学院党委组织部部长助理，从事学生发展与教育管理研究工作。
第15卷·第4期2012年8月宿州教育学院学报Journal of Suzhou Education InstituteVol .15，No.4Aug .201238邵政：生源危机背景下高职院校的战略管理决重点高校建设世界一流大学的问题。
因此，职业教育的发展经费自然很成问题。
实际上，高等职业教育与普通高等教育相比较，由于有实习实训环节，生均投入更高，但从行政拨款的情况看，高职教育的生均投入是低于普通高等教育的。
因此，几乎所有的高职院校都依靠学生的学费来弥补政府投入的不足。
普通高校还可以通过降分，与高职抢生源。
而高职院校即使降分也招不够学生，彻底陷入财务危机，高职院校面临的生源危机就可能变成生存危机。
2．教学质量危机生源数量的减少必然带来生源质量的下降。
依靠降低录取分数线来保证各高校的招生规模，是目前能采取的唯一办法。
许多高职院校只能被迫通过自主招生和注册入学等方式来完成招生指标，结果是生源质量下降，学生质量的良莠不齐使得教学面临许多困难，最终使教学质量不断下滑。
二、高职院校战略管理的内容当前，中国高职教育发展如火如荼，这也是社会经济发展的必然和城市化进程的所需，但是面对生源危机的考验，为了适应社会发展，高职院校必须在危机中得到发展，那么这就需要以战略管理的视角来加强高职院校的发展。
（一）高职院校战略管理的内涵高职院校展战略，是高职院校为谋求持久的竞争优势，实现全面、协调、可持续发展。
由于我国高职教育发展历史较短，高职院校的管理缺乏战略观念、长远规划、竞争意识等先进理念，在一定程度上制约了我国高职教育的进一步发展。
加强高职院校发展战略的研究，对于高职院校在日益激烈竞争的环境中，应对生源危机的威胁，具有重要的现实意义。
（三）高职院校战略管理的作用自20世纪80年代，随着国外大学实施战略管理所取得的成功经验传入中国，战略管理理论在我国高职教育管理实践中受到充分的重视，被广泛应用于高职院校战略制定中，取得了较好的成效。
目前我国的高职院校正处于由外延扩张向内涵发展转变的关键时期，要实现这一转变必须走战略发展之路。
1．发展战略是增强师生凝聚力，引领师生奋发进取的航标制定战略规划的过程是一个在校内形成共识、统一思想、协调各方、凝聚人心、振奋精神的过程，得到全校认可的发展战略是团结和凝聚广大师生奋发向上不断进取的航标和精神向导，战略具有深刻的文化内涵，校园文化经过长时间的实践与凝炼后，会内化为学校成员的思想与行动，最终溶化于血液之中，并形成学校的品牌，尤其在我国高职教育发展的转型时期，迫切需要制定科学战略，统一广大师生的思想，凝聚力量，不断进行体制和机制创新，通过艰苦跋涉最终才能实现发展方式的转变2．战略管理是协同配置资源，提高资源利用效益的重要途径由于资源所固有的稀缺性，对任何一所高职院校来讲资源都是短缺的。
近年来，在我国高职院校的迅速扩张中，由于政府投入不足又缺乏必要的社会融资渠道，致使绝大部分高职院校出现了资金、优秀专业课教师等教育资源短缺的瓶颈，而在传统的资源配置中，由于缺乏以战略规划为基础的资源配置规则，严重削弱了资源的使用效率，通过战略规划，一方面构建服务于学校战略目标的资源配置体系，在资源配置中进行“有所为，有所不为”的战略选择，集中资源优势加强学校的相对优势学科和环节，以增强核心竞争力；另一方面，通过整合、调整现有资源，实现资源的优化组合，使各种资源更加充分合理的运用到教育活动之中，从而形成协同效应，提高资源使用的效益3．战略管理是应对市场竞争，提高核心竞争力的有效手段随着高职教育的迅速发展，我国高职院校的市场竞争格局已经形成，近年来，一些不重视市场需求变化，没有及时调整办学方向和专业设置的高职院校，已经在招生生源和学生就业等方面出现了尴尬的局面，高职院校发展已经进入市场化、品牌化的时代，在此形势下只有运用战略经营思想和理念，制定和实施科学的发展战略，才能不断提高竞争力，在未来激烈的竞争中立于不败之地4．战略管理是树立高职院校品牌，提高社会公信度的重要举措随着高职院校管理体制改革的深入，高职院校的发展越来越需要外部支持，在争取政府财政投入和政策上，需要教育、科技、宏观管理、产业管理等部门和地方政府的支持；在专业设置、教学改革、学生实习、兼职教师聘任、毕业生就业以及资金投入等方面需要企业的合作；在招生、处理地缘关系、对外往来等方面需要得到受教育者及家庭、社区和其他社会公众的认同，发展战略是学校的宣言书，是学校给予政府和社会的一种承诺，制定科学的发展战略，是树立学校公信度和品牌形象的重要举措。
三、生源危机下高职院校战略管理的思考目前，一些高职院校应对生源危机的方法多为通过各种方法和渠道争取更多的生源，笔者认为最重要是学校的决策者要认识到生源危机将长期存在，要加强高职院校的战略管理，从外部的规模扩张转移到内部的内涵建设上来，加大内部改革，提高教学质量和毕业生就业质量，树立学校的品牌。
（一）明确高职院校的战略定位，明确学校发展方向定位是战略的核心，高职院校的战略定位是根据自身的愿景与使命，在科学分析战略背景（环境、机遇、挑战、优势、不足）的基础上，在现实与长远利益兼顾的视野下选择的根本发展路径，战略定位包含对对学校的类型、学科发展、办学层次、人才培养目标以及服务面向进行科学定位。
战略定位决定着高职院校的发展轨迹，只有确定了正确的发展定位，才能保证高职院校沿着既定的轨迹不断前进，在确定战略定位时要以科学发展观为统领，既要有争创“一流”高职院校的勇气和决心，同时也一定要冷静思考，不能盲目跟风，在硬件上攀比，“一流”教育主要体现在先进的办学理念、先进的管理和优质服务、适用的办学条件和培养大批高素质的技能人才上，关键在于内涵的优化，办出个性特色。
从目前我国高职教育发展的实际看，高职院校的发展定位大体分为三个层次：首先，学校办学方向定位，高职教育是大专层次的教育，不要盲目攀高升格；其次，培养目标的定位，高职教育的人才培养目标是培养39面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业能力的高素质实用型技能人才；再次，对于服务定位，高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，坚持走产学研结合的道路，主动为社会发展服务，特别是为区域经济建设服务，每一所高职院校都要立足于自身服务的行业领域或区域范围，不断深化内涵建设，打造面向就业市场的核心竞争力。
（二）创新校企合作战略，完善人才培养目标高等职业教育专业和课程设置必然要求进行教学模式的改革。
建立校企合作、工学结合的教学模式是完全必要的，实践表明这种模式有利于学生增强职业技能；有利于学校增强办学活力，也有利于社会吸收急需人才。
高职院校与企业具有着天然的联系，从人才培养目标的设计到人才培养模式改革的各环节，以及教师、实验实训设备等教学资源的共享共用，学生实习培训等都需要校企之间进行广泛而密切的合作。
要强化校企合作，发挥行业企业作用，形成以专业为纽带以行业企业为依托的职教集团，这一要求为高职院校建立紧密型的校企合作机制指明了方向（三）推进人才强校战略，提高教育教学质量世界上发达国家的成功经验之一是发展职业教育，其中加强师资队伍建设，又是促进职业教育健康、稳定发展的成功经验之一，职业教育师资的任务，决定了他们应具备的素质比普通高校教师更专门化，职业教育师资不仅要具备从事职业教育的敬业精神和职业道德，还要具备一定的专业理论和专业基础知识，同时还应熟悉本专业的生产实际，具有一定的生产操作技能以及解决生产实际问题的能力，因此，职业教育的师资应同时具备教育家、工程师和高级熟练技工三种职业所需要的素质与能力。
