最新体育课程标准与体育教学大纲

2024年新版体育课程大纲详细分析1. 引言本文旨在深入分析和解读2024年新版体育课程大纲，以帮助教师、教育工作者以及学生更好地理解和应用其中的内容。

新版大纲旨在培养学生的全面发展，强化体育素养，提高身心健康水平。

2. 新版体育课程大纲的主要变化2.1 课程理念的变化新版大纲强调“健康第一”的课程理念，注重学生主体地位，提倡教师引导学生，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.2 课程结构的变化新版大纲对课程结构进行了优化，将课程分为五大模块：运动技能、体能训练、健康教育、体育文化与竞赛活动。

这样的结构安排更有利于全面提高学生的体育素养。

2.3 教学目标的变化新版大纲明确了教学目标的多元化，包括提高学生的运动技能、增强学生的体能、培养学生的健康意识和习惯、提高学生的体育文化素养以及培养学生的团队协作和竞争意识。

3. 新版体育课程大纲的详细解读3.1 运动技能模块运动技能模块包括基本运动技能和专项运动技能两个部分。

基本运动技能主要培养学生的基础运动能力，如跑、跳、投等；专项运动技能则针对不同运动项目进行深入学习，如足球、篮球、乒乓球等。

3.2 体能训练模块体能训练模块旨在提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性等方面的训练。

教师应根据学生的年龄特点和身体状况，制定合理的训练计划。

3.3 健康教育模块健康教育模块主要包括心理健康、营养健康、性健康和疾病预防等方面的知识。

教师应通过课堂讲解、案例分析等形式，帮助学生树立正确的健康观念。

3.4 体育文化模块体育文化模块旨在培养学生对体育文化的了解和热爱，包括体育历史、体育人物、体育赛事等方面的知识。

教师可通过讲述体育故事、组织体育赛事观看等方式，激发学生的兴趣。

3.5 竞赛活动模块竞赛活动模块鼓励学生参加各类体育竞赛，以提高学生的竞技水平和团队协作能力。

教师可组织校内外体育竞赛，培养学生的竞技精神和团队精神。

4. 结论2024年新版体育课程大纲注重学生的全面发展，强调培养学生的体育素养和身心健康。

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一、说明
1.课程的性质和内容
(1)、体育基本知识
(2)、实践课的教学内容
(3)、保健与康复
(4)、成年人体质测定
2.课程的任务和要求
(1)、向学生传授卫生基本理论、基本知识、基本技术和基本技
能，使学生爱体育、懂体育，能用科学方法锻炼身体，了解和掌握一
般体育项目竞赛规则，具有参加体育活动和组织小型体育竞赛的基本
能力。

(2)、向学生传授卫生保健基本知识，使学生养成良好的习惯，
为今后生活和安全从事生产劳动打好基础。

(3)、根据技工学校特点，结合各工种要求，开展针对性训练，
使学生具备本专业（工种）必备的身体素质。

(4)、通过体育教学，教育学生热爱中国共产党、热爱祖国、热
爱集体、热爱劳动，培养学生服从组织、遵守纪律、团结合作的思想
作风，勇敢顽强的精神和公平竞争的态度。

3.教学中应注意的问题
(1)、结合球类课，实习球类比赛规则和裁判法
(2)、让学生先学会掌握第八套广播体操的基本要领。

(3)、双杠技巧。

(4)、安全知识。

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二、学时分配表
序号：版本号：06/A 页码：3/3
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2023小学体育义务教育的课程标准
引言
本文档旨在制定2023年小学体育义务教育的课程标准。

通过
明确课程目标、内容和评估方式，旨在促进学生全面发展并提高体
育教育质量。

课程目标
1. 培养学生热爱体育运动的意识和兴趣。

2. 培养学生良好的体育道德和行为习惯，培养团队合作精神。

3. 发展学生的基本体育技能，提高身体素质。

4. 培养学生的运动创造能力和创新意识。

5. 培养学生的身体意识和健康生活方式。

课程内容
1. 运动基础知识：学生应掌握运动项目的基本规则和相关知识，了解不同运动项目的特点和技术要求。

2. 基本体育技能：学生应学会基本的跑、跳、投、拍、射等基
本体育技能，并能在运动中灵活运用。

3. 体育游戏与竞技：学生应参与各类体育游戏和竞技活动，培养团队合作和竞争意识。

4. 健康体育活动：学生应参与各类健康体育活动，如晨练、健身操等，促进身体健康和锻炼习惯的养成。

5. 体育文化与体育礼仪：学生应了解体育文化和体育礼仪，培养尊重和遵守体育规则的意识。

评估方式
1. 综合评价：通过观察学生在体育课上的表现、参与度和进步情况，综合评价学生的体育素质。

2. 能力测试：通过定期进行体育能力测试，评估学生在基本体育技能上的掌握情况。

3. 项目评估：对学生参与的体育项目进行评估，以鼓励学生参与和发展特长。

结论
本课程标准旨在促进学生全面发展和提高体育教育质量。

通过明确的课程目标、内容和评估方式，可以帮助学校和教师有效开展小学体育义务教育课程。

同时，鼓励学生积极参与体育活动，养成健康的生活方式。

《新课程标准》与旧《体育教学大纲》的比较
《新课程标准》与原来的《体育教学大纲》有着显著区别，主要表现为指导思想、目标体系、学习领域、学段、内容标准、教学时数规定、评价方法等方面。

季浏在“中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么”中，从课程性质的定位、课程价值的阐示、课程基本理念的确立、学习领域的划分、学习水平的划分、目标统领内容、重视课程资源的开发、改革课程评价方法等方面很详细地阐述了《课程标准》的特点。

综合起来《体育与健康课程标准》具有以下特点:先进的教学理念，注重终身体育态度的形成与体育能力的培养，突出增进健康的目标，强调以学生发展为本，通过体育培养人格，育体与育人相结合。

体育与健康课程目标特点:多维的目标设置，目标统领内容，注重体能的增强和体育知识和技能的掌握，重视心理健康和社会适应水平的提高，强调正确的体育态度和人生态度。

体育与健康课程内容特点:课程内容呈现多样性、选择性和指导性，体育与健康教学内容的有机结合。

体育与健康课程学习评价特点:定性与定量评价相结合，绝对性与个体性评价相结合，教师评价与学生评价相结合。

研究认为我国体育教学面临的新任务:体育教学应具有现代的教学思想，“健康第一”的思想，自主体育的思想，关注个体差异的思想，育体与育人相结合的思想;体育教学应该确立可达成的体育教学目标;体育教学应具有优化的、切实可行的教学内容，考虑地域差异等;体育教学在组织上应体现出有效性和自主性;体育教学的方法应体现出科学性与实效性;体育教学的效果上应该体现出高效率等等。

2023年义务教育体育教学大纲
一、教学目标
1. 培养学生对体育运动的兴趣和热爱
2. 提高学生的体育技能和身体素质
3. 培养学生的团队合作精神和领导能力
二、教学内容
1. 体育课程设置包括篮球、足球、田径、游泳等多项体育运动
2. 强调体育健身知识的传授和实践
3. 注重体育比赛和团体活动的组织和参与
三、教学方法
1. 采用多种教学方法，如示范教学、分组练、比赛演练等
2. 注重体育技能的训练和反复练
3. 倡导师生互动，激发学生的研究兴趣和主动参与
四、评价标准
1. 体育成绩占学生综合评价的一定比重
2. 通过体育比赛和测试来评价学生的体育水平和综合素质
3. 鼓励学生积极参与体育活动和比赛
五、教学保障
1. 配备专业的体育教师和设施
2. 保障学生的体育安全和健康
3. 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的体育教育。

体育新课标体育课教案设计一、教学内容。

本节课的教学内容为篮球运球基本动作的教学。

通过本节课的学习，学生将能够掌握篮球运球的基本技巧，提高个人技术水平，为以后的篮球比赛做好准备。

二、教学目标。

1. 知识与技能目标。

（1）了解篮球运球的基本动作要领；（2）掌握篮球运球的基本技巧；（3）能够在比赛中灵活运用所学的运球技巧。

2. 情感态度价值观目标。

（1）培养学生对篮球运动的兴趣；（2）培养学生团队合作意识；（3）培养学生积极进取的精神。

三、教学重点与难点。

本节课的教学重点在于教授学生篮球运球的基本技巧，包括控球、变向、停球等动作。

教学难点在于如何让学生掌握这些技巧，并能够在实际比赛中灵活运用。

四、教学过程。

1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，可以通过播放一些篮球比赛的视频或者介绍一些篮球明星的故事，让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣。

2. 示范教学，讲解篮球运球基本动作。

老师可以通过示范的方式，向学生展示篮球运球的基本动作要领，并结合实际操作，讲解控球、变向、停球等技术动作的要点和注意事项。

3. 分组练习，指导学生实践操作。

将学生分成若干小组，让他们在老师的指导下进行篮球运球的练习，重点指导学生正确的动作要领和技术细节，及时纠正他们的错误动作。

4. 比赛实践，检验学习效果。

在学生掌握了篮球运球的基本技巧之后，可以组织一场小型的篮球比赛，让学生在比赛中实践所学的技能，检验他们的学习效果。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生对篮球运球的基本技巧有了一定的了解，并且在实践操作中有所提高。

但是也发现一些问题，比如有些学生动作不够标准，需要加强练习；有些学生在比赛中缺乏团队合作意识，需要加强团队意识的培养。

因此，在今后的教学中，需要继续加强学生的基本功训练，培养学生的团队合作意识，提高整体的教学效果。

六、教学反馈。

通过观察学生的学习情况和比赛表现，可以对学生的学习效果进行评估和反馈。

根据学生的实际情况，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。

小学体育教学大纲新课标小学体育教学大纲随着时间的推移，教育体系不断发展和改进。

新课标的实施为小学体育教学提供了更加规范和系统的框架。

小学体育教学大纲是新课标的重要一环，具有指导性和规范性，为学校和教师提供了明确的教学目标和内容。

本文将探讨新课标下小学体育教学大纲的相关内容。

一、教学目标小学体育教学大纲中的教学目标是指导学生在体育学科方面的学习和发展。

根据新课标的要求，小学体育教学应注重培养学生的身体素质和运动能力，增强他们的身体协调性和协作能力，培养学生的团队精神和锻炼意识。

因此，教学目标应涵盖学生身体素质的总体发展、运动技能的提升以及运动乐趣的培养。

二、教学内容小学体育教学大纲的教学内容是根据学生年龄特点和发展需要而确定的。

新课标要求小学体育教学内容要符合学生生理特点和认知水平的规律，更加注重运动技能的培养和兴趣的培养。

因此，教学内容包括基本运动技能的学习和提升、常见体育项目的了解和实践、体育赛事的观摩和参与等方面。

1. 基本运动技能的学习和提升小学体育教学应注重基本运动技能的学习和提升。

例如，学生应学会正确的跑步姿势、跳跃技巧和投掷动作等。

通过多样化的体育活动和游戏，学生可以提升自己的运动技能，增强身体协调性和控制能力。

2. 常见体育项目的了解和实践小学体育教学大纲应包含常见体育项目的了解和实践内容。

学生应了解不同体育项目的规则和规定，并亲自参与其中。

例如，学生可以学习和实践足球、篮球、乒乓球等项目，培养他们的兴趣和爱好。

3. 体育赛事的观摩和参与小学体育教学大纲还应包括体育赛事的观摩和参与。

学生可以参观运动会、比赛等，了解优秀运动员的训练方法和比赛技巧。

同时，学生也应有机会参与体育赛事，锻炼身体和团队合作精神。

三、教学方法小学体育教学大纲要求教师使用多种方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

教学方法应包括以下几个方面。

1. 游戏教学法游戏教学法是小学体育教学中常用的教学方法之一。

通过游戏形式的活动，学生可以积极参与，增强体育技能和团队合作精神。

小学体育教学大纲新课标随着时代的发展和教育理念的更新，新课标在小学体育教学大纲上进行了一些调整和改革。

这篇文章将就新课标下小学体育教学大纲的主要内容进行阐述，并介绍一些实施的方法和策略，旨在帮助教师更好地进行体育课程的教学设计和实施。

一、课程目标新课标对小学体育教学的课程目标进行了明确和细分，主要包括三个方面：身体素质的发展、运动技能的提高和体育意识的培养。

通过引导学生参与各种体育活动，培养他们的身体素质、运动技能和团队合作意识，达到全面发展的目标。

二、课程内容新课标将小学体育教学内容划分为四个领域，分别是：体育基础知识与技能、体育健身与应急处置、体育游戏与竞技、体育礼仪与文化。

每个领域都有具体的内容要求，包括学生需要掌握的知识和技能，教师可以根据这些要求进行教学计划的制定。

三、教学方法在小学体育教学中，教师的教学方法至关重要。

新课标强调了探究性学习和合作学习的重要性，倡导让学生主动参与、自主学习的教学方式。

教师可以采用多种教学手段，如示范教学、游戏教学、小组合作学习等，以促进学生积极参与和主动学习。

四、评价标准新课标对小学体育教学的评价标准进行了细化和明确。

除了传统的考试评分外，注重对学生综合能力的评价，包括技能表演、团队协作、身体素质等方面的评价。

教师应根据评价标准进行科学、公正的评价，并及时反馈给学生，帮助他们进行自我调整和进一步提高。

五、实施策略为了更好地实施新课标下的小学体育教学大纲，教师可以采取以下策略：1. 制定详细的教学计划：根据课程目标和内容要求，制定具体的教学计划，明确每个环节的教学目标和教学内容。

2. 多样化的教学活动：丰富教学内容，引入多样化的教学活动和形式，如户外运动、游戏竞赛、体育文化活动等，激发学生的学习兴趣。

3. 强调实践操作：注重实践操作的环节，让学生亲身参与体育运动和实践，提高运动技能和身体素质。

4. 个性化教学：充分了解每个学生的特点和需求，采用个性化教学策略，帮助每个学生实现全面发展。

第1篇一、课程概述课程名称：体育实践课课程性质：公共必修课授课对象：全体学生课程学时：32学时教学目标：1. 培养学生良好的体育锻炼习惯，提高学生的身体素质。

2. 增强学生的团队合作意识，培养学生良好的集体荣誉感。

3. 培养学生自主学习和自我管理的能力。

4. 普及体育知识，提高学生的体育素养。

二、课程内容第一部分：体育基础知识1. 体育的基本概念、功能与价值2. 运动生理学基础知识3. 运动营养学基础知识4. 体育卫生与保健知识第二部分：体育技能教学1. 基本运动技能：跑、跳、投、攀登、爬越等2. 球类运动技能：篮球、足球、排球等3. 球拍类运动技能：乒乓球、羽毛球、网球等4. 武术与健身技能：太极拳、健身操、瑜伽等5. 水上运动技能：游泳、跳水、赛艇等第三部分：体育竞赛规则与裁判方法1. 体育竞赛的基本规则2. 各类体育竞赛的裁判方法3. 体育竞赛的组织与实施第四部分：体育实践活动1. 校园运动会2. 体育节3. 课外体育活动4. 社会实践活动三、教学方法1. 讲授法：讲解体育理论知识，使学生掌握体育基本概念、功能与价值等。

2. 演示法：通过教师的示范，使学生直观地了解运动技能。

3. 练习法：让学生反复练习，提高运动技能。

4. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的体育素养。

5. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。

四、教学进度安排第1-4周：体育基础知识教学第5-8周：基本运动技能教学第9-12周：球类运动技能教学第13-16周：球拍类运动技能教学第17-20周：武术与健身技能教学第21-24周：水上运动技能教学第25-28周：体育竞赛规则与裁判方法教学第29-32周：体育实践活动五、考核方式1. 课堂表现：20%2. 期末考试：30%3. 体育技能测试：30%4. 体育实践活动：20%六、教学资源1. 教材：《大学体育教程》2. 教学参考书：《体育学概论》、《运动生理学》、《运动营养学》等3. 教学课件4. 体育设施：篮球场、足球场、排球场、乒乓球室、羽毛球馆、游泳池等七、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、期末考试成绩等方面评价学生的掌握程度。

全国高等学校体育教学大纲（一）引言概述：全国高等学校体育教学大纲是作为高等学校体育教学的指导性文件，旨在规范高等学校体育教学的内容、方法和评价标准，促进学生全面发展。

本文将对全国高等学校体育教学大纲的内容进行详细阐述。

正文：一、体育教学大纲的制定背景1.1 体育教学大纲的重要性1.2 体育教学大纲的制定过程1.3 体育教学大纲的主要目标二、体育教学大纲的核心要点2.1 体育课程的设置2.2 体育教学内容的选择与安排2.3 体育教学方法的创新2.4 体育教材的选择与开发2.5 体育教学评价的方法与标准三、体育教学大纲的实施与管理3.1 体育教学大纲的推广与落实3.2 体育教学大纲的培训与教师队伍建设3.3 体育教学大纲的监测与评估3.4 体育教学大纲的修订与更新3.5 体育教学大纲的与国际接轨四、体育教学大纲的影响与效果评价4.1 体育教学大纲对学生的影响4.2 体育教学大纲对教师的影响4.3 体育教学大纲对学校的影响4.4 体育教学大纲的效果评价方法4.5 体育教学大纲的改进与优化五、未来发展方向与展望5.1 体育教学大纲的创新与发展5.2 体育教学大纲的国际交流与合作5.3 体育教学大纲与社会需求的结合5.4 体育教学大纲的适应性和灵活性5.5 体育教学大纲的完善与更新总结：全国高等学校体育教学大纲的制定和实施，对于推动高等学校体育教育的发展起到了重要的指导作用。

通过阐述体育教学大纲的背景、核心要点、实施与管理、影响与效果评价以及发展方向与展望，可以进一步加深对其内容的理解，提高体育教学质量，促进学生全面健康发展。

2023年义务教育体育教学大纲一、前言在充分认识到体育在人类生活中的重要性的今天，我们明确义务教育阶段体育教学旨在通过多样化的体育活动，培养学生的体育技能，增强体质，形成积极的生活方式，同时培养团队意识和公平竞争的精神。

二、总体目标1. 身体素质：提高学生的身体素质，培养其持久的体育锻炼惯。

身体素质：提高学生的身体素质，培养其持久的体育锻炼习惯。

2. 技能和技巧：学生应掌握基本的体育技能和技巧，能参与多种体育活动。

技能和技巧：学生应掌握基本的体育技能和技巧，能参与多种体育活动。

3. 团队协作：学生应学会在团队游戏中发挥团队精神，提升沟通与合作能力。

团队协作：学生应学会在团队游戏中发挥团队精神，提升沟通与合作能力。

4. 公平竞争：学生应理解并遵守公平竞争原则，尊重规则和对手。

公平竞争：学生应理解并遵守公平竞争原则，尊重规则和对手。

三、课程内容1. 基础体育技能包括跑、跳、投、接、踢、击等基础动作的训练，以及一些基础体育项目的技能教学，如篮球、足球、排球等。

2. 体育理论知识教授学生基础的体育理论知识，包括运动生理学、运动营养学，并通过体育史话题引导学生了解体育文化。

3. 健康与生活方式让学生了解运动与健康的关系，培养积极的生活方式，如均衡饮食、适量运动。

4. 团队运动与竞赛通过团队运动和竞赛，培养学生的团队精神和公平竞争意识，提高他们的社会性。

四、评估方式1. 技能测评：通过体育技能测试，检验学生的体育技能水平。

技能测评：通过体育技能测试，检验学生的体育技能水平。

2. 理论考试：通过书面测试，评估学生对体育理论知识的理解程度。

理论考试：通过书面测试，评估学生对体育理论知识的理解程度。

3. 生活方式评估：通过日常行为观察，评估学生是否形成了良好的生活方式。

生活方式评估：通过日常行为观察，评估学生是否形成了良好的生活方式。

4. 团队合作与竞争评估：通过团队运动和竞赛，评估学生的团队协作和公平竞争能力。

体育新学期教学大纲和要求体育新学期教学大纲和要求随着新学期的到来，学生们又将开始新的体育课程。

体育作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于学生的身体健康发展，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

为了更好地开展体育教学工作，学校制定了新的教学大纲和要求。

首先，新学期的体育教学大纲强调了均衡发展。

过去，体育课程往往只注重某一项体育项目的训练，导致学生在其他项目上的发展相对滞后。

为了解决这个问题，新的大纲要求体育教师在教学中注重学生全面发展，不仅要关注学生在某一项项目上的训练，还要注重培养学生的体能、协调性和灵活性等综合素质。

其次，新的教学大纲强调了个性化教学。

每个学生的体质和兴趣爱好都不同，因此在体育教学中，教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和内容。

例如，对于体育天赋较强的学生，可以给予更高难度的训练任务，提高他们的技能水平；而对于体育水平较低的学生，可以采用更简单的训练方法，帮助他们逐步提高。

此外，新的教学大纲还强调了体育教学与课堂教学的结合。

过去，体育课往往被视为放松和娱乐的时间，与学生的学习内容相对独立。

然而，新的大纲要求体育教学与其他学科的教学相结合，通过体育活动来帮助学生巩固和应用所学知识。

例如，在教授几何知识时，可以通过体操动作来演示几何图形的特征，加深学生对几何知识的理解。

此外，新的大纲还要求体育教学注重培养学生的团队合作精神和竞争意识。

体育项目往往需要学生们进行合作和竞争，因此在体育教学中，教师应该培养学生们的团队意识和合作能力。

例如，在进行足球比赛时，教师可以组织学生分成小组进行对抗，让他们学会团队合作和相互支持。

最后，新的教学大纲还要求体育教学注重培养学生的体育兴趣和乐趣。

体育课程应该是学生们喜欢的活动，而不是一种负担。

因此，在体育教学中，教师应该注重培养学生的体育兴趣，让他们享受体育运动的乐趣。

例如，在教授游泳技巧时，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生们在游戏中学会游泳。

体育与健康课程标准与现行体育教学大纲的主要不同之处一指导思想不同课程标准强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；体育教学大纲则主要是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度。

二目标体系不同课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性；体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标，且教学内容、评价内容与目标要求不太一致。

三学习领域不同课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。

虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标；体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域，如球类、田径、体操、武术等，这实际上是一种竞技运动的教学体系，每个学习领域可以脱离其它领域而独立存在。

四学段不同课程标准是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别对应于1—2年级、3—4年级和5—6年级，水平四对应于初中，水平五对应于高中，水平六为发展性水平。

按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性；体育教学大纲则是将一个年级划分为一个学段。

五内容标准不同课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化；教学大纲主要规定了各个具体的教学内容和要求，但对学生的道德、情感和意志品质等只作了总的原则规定，教师的工作只能是根据教学大纲教学生学习并掌握规定的知识、技能与技术，教师和学生对教学内容的选择余地和发展空间十分有限。

六教学时数规定不同课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。

体育新老课标的对比一、体育新课标与体育教学大纲比较1.教学目标的比较（1）体育教学大纲的教学目标主要体现为：体育健康的教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相结合；促进少年儿童身心全面发展；为培养社会主义建设者和接班人作好准备。

（2）体育与健康课程标准的教学目标主要体现为：增强体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运用技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

（3）突破：课程标准确立了课程目标层次体系:课程目标；领域目标；水平目标。

从而使课程目标更明确、更具体、更具有操作性，避免了以往习惯用的客话和套话。

2．教学内容的比较（1）体育教学大纲教学内容规定:必修：基本运动、游戏、基本知识、田径、体操、武术；限选：球类、韵律体操和舞蹈、游泳；任选：民族、民间传统体育项目、现代科学的健身方法，新兴体育项目；必修：内容的提高与拓宽，可由学校置换其他内容。

（2）体育新课标教学内容：没有规定具体的内容,只是划分了五个学习领域：既运动参与领域；运动技能领域；身体健康领域；心理健康领域；社会适应领域。

（3）突破：新课标突破了以往大纲的规定性,实施目标管理模式；改变了以往以竞技运动项目为主的内容体系；拓宽了体育课程的内容范畴有助于挖掘课程资源。

3.教学评价的比较（1）体育教学大纲：评价与遗传因素相关较大的体能项目为主；强调体育与健康知识的记忆和文化素养；强调掌握运动技术水平；重视考勤、必修、限选内容的评价；以教师评价为主，重结果评价。

（2）体育新课标评价：强调五个学习领域目标的等同评价；强调与教学过程较为相关的态度行为等；强调对体育与健康知识的理解与运用；既重视终结性评价，又重过程评价和进步幅度评价；强调了学生在学习中的自我评价、互相评价及教师评价的结合。

（3）突破：课程标准突破了评价内容的规定性，改变了以运动技术、身体机能为重点的评价，强调了运动参与、心理健康、社会适应能力和对技术和知识的应用能力评价；突破了以往注重终结性评价而忽视过程评价的评价方式；重视学生参与评价过程，改变了以往教师为主的"盖棺式"评价方法。