浅析初中语文阅读教学 王慧锋

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2015年 10期·51·浅析初中语文阅读教学之我见王丽萍河北省鸡泽县教育体育局教研室 河北 鸡泽 057350摘要：在初中语文教学中，语文教学要树立阅读本体思想，注重阅读训练。

阅读训练主要是对学生阅读分析综合等几方面能力的训练，也就是把平时所学的知识变为技能技巧，实际上是一个升华的过程。

而如何将新课改的理念贯穿于初中阅读教学之中，切实有效地提高学生的阅读感悟体验的能力，正是我们广大初中语文教师所要思考，努力实践的问题。

关键词：初中语文；教学阅读中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2015）09-0051-01一、扫除心理障碍，培养阅读信心首先要构建平等和谐的师生关系，给学生创造一个轻松愉悦的学习空间。

这样，学生就能从教师那里十分敏锐地感受到一种期待的力量，从而树立自信心。

当然，在阅读教学中还可以用语言描绘、音乐渲染等方法创设情境，让学生在自主参与亲身体验中提高阅读能力，接受思想教育，获得情感熏陶，发展思维能力。

第二，阅读教学中特别要注意因材施教，教师要针对每位学生不同的认知水平，因人而异，设立适中的教学目标让不同层次的学生都能轻松达到既定目标，产生成功的喜悦，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。

这就要求教师在阅读教学中要因势利导，帮助学生辩证地分析比较，挖掘自己的闪光点，同时认识自己的不足，长处发扬光大，短处设法弥补，这样才有利于自信心的健康发展，从而间接地促进学生素质的全面发展。

二、指导阅读方法，感知阅读体验工欲善其事，必先利其器。

在阅读教学过程中，培养学生的阅读能力的方法很多，比如，设计一些精巧的问题、实行自主阅读、合作探究相结合等，以便更快地提高学生的阅读能力。

第一，巧妙地设计问题是前提。

创设一定的问题情境，可激发学生的阅读欲望，能够让学生通过回忆联想，建立新旧知识的联系，提高学生运用知识解决问题的能力，进行创造性思维，培养创造性的阅读能力。

浅谈如何开展初中语文阅读教学作者：解立忠来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第10期摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。

要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。

关键词：初中语文；阅读教学；培养兴趣中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)10-0019初中语文阅读在语文考试中所占的比例比较大，对于语文教学而言，如何在课堂上给学生上好阅读显得至关重要。

在新课程背景下，关于初中语文新课程阅读教学的探讨应该是多角度、多方面、多层次的。

那么，如何开展初中语文阅读教学呢？一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯《初中语文新课标》中规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”因此，初中语文阅读教学首先要培养阅读兴趣。

1. 创设氛围，激发学生的阅读兴趣。

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”“润物细无声”。

学生青春年少，好模仿。

见家长或教师经常性阅读，可能对阅读就会产生兴趣，进而孜孜不倦的追求，乃至形成爱好，养成习惯。

因此，教师包括家长要积极创设阅读氛围，身先士卒作好表率带头阅读，并持之以恒，这样孩子对阅读的兴趣便有可能油然而生；2. 要提供学生感兴趣的阅读文本。

学生的兴趣爱好不一。

因此，教师和家长在平时，应根据学生的兴趣，在学生的学习和生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。

家长和教师可以把这些阅读材料放到学生容易看到的地方，便于学生发现。

当学生看到这些自己感兴趣的文本时，注意力便会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

二、引导独立感知，突显学生个性在阅读课堂上，学生常常人云亦云，没有自己的独立见解，很难达到学生的个性化阅读。

以兴趣为起点，以方法为推手——浅谈初中语文阅读教学发布时间：2021-09-07T01:03:46.749Z 来源：《教学与研究》2021年第7月19期作者：张用兰[导读] 书籍是造就灵魂的工具，阅读则是帮助我们了解作者灵魂的过程，读一本好书，就如同交一个益友。

张用兰海南省东方市感城中学 572633摘要：书籍是造就灵魂的工具，阅读则是帮助我们了解作者灵魂的过程，读一本好书，就如同交一个益友。

从小学到中学，课标都强调了阅读的重要性，并对学生阅读提出了明确要求。

在“大语文”时代背景下，阅读更不容忽视。

下文从初中语文阅读教学切入，简要分析初中学生阅读现状，重点探讨提高初中语文阅读教学效率的有效策略。

关键词：基础教育；阅读教学；兴趣；方法一、初中学生阅读现状（一）阅读兴趣低下从我班上学生阅读表现来看，大部分学生阅读兴趣低下，对文学书籍,尤其是文学名著缺乏兴趣。

课程标准要求要求学生每学期阅读名著不少于2部，但实际上很少有学生完成了这一阅读任务，大部分学生最喜欢读的是《骆驼祥子》,但能够读完整本书的学生却只占班上所有学生四分之一，一般学生表示对《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》表示有阅读兴趣，但真正读完整本书的学生大概占六分之一，更多学生喜欢读言情小说、玄幻小说、漫画连载小说，唯独对文学类书籍兴趣淡薄。

（二）缺乏正确阅读方法《语文课程标准》明确要求初中学生要掌握一定的阅读方法，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读；能够养成自主默读习惯，并且有一定速度地阅读；在通读文章的基础上能够理清文章行文脉络，提炼出文章的核心思想；对阅读过的文本能够提出个人看法和疑问，能够运用自主阅读、合作阅读、探究性阅读等多种方式解决阅读过程中的疑难问题。

事实上，大部分学生无论是课内阅读还是课外阅读，都只是循规蹈矩地读读书罢了，课堂上老师说怎么读就怎么读，课后自己想怎么读就怎么读，没有吸收知识的阅读无疑是效率低下的。

而导致学生出现这些阅读现象的根本原因在于学生缺乏正确的阅读方法。

浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用发表时间：2019-08-30T10:34:00.263Z 来源：《知识-力量》2019年10月39期作者：牛茂峰[导读] 随着新课程教学标准的不断更新，对初中语文阅读教学也出现了一种新的模式——个性化阅读教学。

现在大多数的初中都越来越重视语文的个性化阅读教学，在个性化阅读的教学模式下，帮助学生个性的发展，培养对语文阅读的热情，全面的提升自己的语文综合素质，让学生更高效的学习语文。

基于我国现今的初中语文阅读教学方式上来说，仍然存在着许多的弊端，没能真正的实现阅读教学的个性化，从而很难提高语文阅读的教育质量。

（河南省范县龙王庄镇孟楼中学）摘要：随着新课程教学标准的不断更新，对初中语文阅读教学也出现了一种新的模式——个性化阅读教学。

现在大多数的初中都越来越重视语文的个性化阅读教学，在个性化阅读的教学模式下，帮助学生个性的发展，培养对语文阅读的热情，全面的提升自己的语文综合素质，让学生更高效的学习语文。

基于我国现今的初中语文阅读教学方式上来说，仍然存在着许多的弊端，没能真正的实现阅读教学的个性化，从而很难提高语文阅读的教育质量。

关键词：初中语文；个性化；阅读初中语文的学习内容最为重要的就是阅读，学好阅读，不但能够有着很好的阅读能力，良好的阅读习惯，对学生的语言表达能力也有很大的帮助。

阅读的教学应该跟随新课程的革新和完善，提出语文个性化阅读的策略。

然而我国教学虽然提出了个性化阅读教学，但是还没有对其进行充分的研究探讨以及广泛使用。

因此在使用个性化阅读的教学模式时很容易出现误区，有待提高。

以下是针对初中语文个性化阅读的策略的探讨。

1 个性化阅读的特点1.1 批评性每个人都有自己的思想和对待事物的不同见解。

由于阅读的内容、阅读时的心态、个人阅读的储备量等等诸多的不同，对阅读同一篇文章就会产生不同的看法，有着对文章作者思想感情不同的理解。

其实，每个人在阅读上产生的差异没有对错之分。

浅谈初中语文的阅读教学作者：陈是锋来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第01期阅读教学在初中语文教学乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。

因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。

初中语文课堂教学阅读能力语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。

要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。

一、阅读教学在语文教学中的作用阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。

有效的阅读可以培养、提高以下四方面的能力：1.提高理解能力理解能力是阅读能力的起始和基礎。

理解是对事物本质的揭示和认识。

在阅读的过程中，如何把握好字、词、句、段的含义，必须经过理解的过程。

而要保证理解的质量，就必须注意语言知识的积累，善于从语言环境中捕捉内容的深刻含义，注意抓住作者的思路，应用已有的知识加以推敲。

2.提高概括能力概括能力是一种重要的阅读能力。

概括是在深入理解的基础上，用凝练、准确的文字把至关重要的意思表达出来。

概括能力是一个人的语文思维素质的重要组成部分。

在中考现代文阅读中，考查概括能力就是要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简单明确的文字表达某一部分的意思。

因此，在语文教学中加强阅读教学，对培养学生的概括能力起着举足轻重的作用。

3.提高思维能力思维能力是阅读教学中的一个重要环节，也是核心环节。

学习是思考的基础，思考是学习的灵魂。

在阅读过程中，引导学生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思考才能达到解决。

这说明，思维能力的训练必须放在课文阅读教学的重要位置来看待。

二、在阅读教学中应注重的几个问题1.热热闹闹并非好课新课改理念下，一时间许多教师都不自觉地认为，一堂课学生活动多，讨论热烈，就是成功的课。

浅析初中语文阅读教学中的分层指导策略发布时间：2021-06-18T11:10:45.930Z 来源：《中国教师》2021年2月第6期作者：梁慧丽[导读] 自古至今，名著在我国一直具有十分强大的影响力梁慧丽山西省吕梁市文水县城镇中学 032100摘要：自古至今，名著在我国一直具有十分强大的影响力，并且，为了提升初中生的文化素质，在当代初中语文课堂教学中，已经积极加入了名著阅读的部分。

而从事实上来看，虽然对名著进行阅读能够有效提升初中生的文学素养、道德情操，同时还具有多方面优势，但是事实上，仍然需要教师给予学生相应的指导，以保障学生能够对名著内容进行正确理解，从而逐渐养成科学且良好的阅读习惯，并能够对阅读成果进行有效应用，从而使自身的阅读能力得到有效发挥。

基于此，本篇文章对初中语文阅读教学中的分层指导策略进行研究，以供参考。

关键词：初中语文；阅读教学；分层指导；策略引言新课程标准根据语文学科工具性和人文性相统一的特点，对学生的语文综合素养发展提出多维度要求，其中包括语言的建构与运用，学习能力、学习品质的培养，情感价值以及人文素养的发展等。

而在初中语文课程教学中，围绕学生的推进课程目标的落实则是教学有效性最基本的体现。

阅读是语文学科的重要模块，在初中语文教学指导中，教师不仅要重视学生阅读基础知识、基本能力的培养，还应该强调学生的情感态度发展，引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中接受文化熏陶。

但是，从目前初中语文教学情况来看，学生阅读综合素养的发展存在明显的短板。

因此，教师应围绕阅读中教与学之间的互动沟通，探究合理有效的阅读指导策略。

1阅读教学的意义学生通过阅读能够了解他人的观点与想法，形成正确的世界观、人生观、价值观。

具体来说，开展语文阅读教学对于学生有三方面的意义。

首先，能够使学生形成自我意识。

在阅读过程中，学生会接触到许多名人的观点、想法以及内心世界，这有助于自我意识的形成，能使学生认识到自身的独一无二性，不随波逐流。

以学为中心激活有效对话－－浅谈初中语文个性化阅读教学发布时间：2021-10-21T07:50:21.337Z 来源：《中小学教育》2021年6月16期6月作者：毕慧霞[导读] 《义务教育语文课程标准》强调：“阅读是学生的个人行为。

”阅读教学中，教师必须尊重学生的主体地位，注重培养学生的人文精神。

毕慧霞缙云县实验中学 321400 摘要：《义务教育语文课程标准》强调：“阅读是学生的个人行为。

”阅读教学中，教师必须尊重学生的主体地位，注重培养学生的人文精神。

初中生正在形成自己的价值观和人生观。

语文教学中丰富的思想对学生的发展具有重要意义，尤其是阅读教学，不仅使学生能够掌握语文知识和技能，而且也阻碍了学生思想水平、人文素养和综合素养的提高。

在语文阅读教学中实施个性化阅读，注重学生的个性，不仅能提高学生的阅读能力，而且能使学生取得长足的进步。

初中语文阅读教学中个性化阅读教学的几点思考关键词：初中语文；个性化；阅读教学前言：现代社会是一个创造的社会，一个个性的社会。

现代社会需要的是具有创新意识的个性人才。

因此，在教学中应注重培养学生的个性，尤其是在语文阅读教学中，这是培养学生个性的重要途径。

个性化阅读是学生与作者通过阅读文本进行交流的过程，具有明显的个性特征，是在教师指导下对文本内容进行探究性探索的活动，是学生创造性思维、深刻理解和客观评价的过程。

作为初中语文教师，我们应该尊重学生的个性，进行个性化阅读，使语文课充满魅力。

一、个性化阅读实施的意义语言作为一门基础性学科，既是工具性的，又是人文性的，对学生个性的发展和终身受益的人文素质的形成具有重要意义。

特别是对处于发展阶段的中学生而言，个性化阅读有助于培养学生的个性，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。

（一）是时代发展的要求知识经济时代的人才必须具备两个素质一是全面发展的基本素质，二是个性的充分发展。

这是一个尊重个性、崇尚个性、展现个性的时代。

个性教育在人才培养中占有重要地位，已成为时代的主旋律。