《学前儿童社会教育与活动指导》自学指导书
一、课程名称：学前儿童社会教育与活动指导
二、自学学时：63课时
三、教材名称：《学前儿童社会教育与活动指导》，彭海蕾主编，教育科学出版社
四、参考资料：1、《幼儿园区域活动的实践与探索》，何艳萍主编，北京师范大学出版社
2、《学前教育学》，李生兰主编，华东师范大学出版社
五、课程简介：学前儿童社会教育是儿童全面发展教育的重要组成部分，它是以增进儿童的社会认知、激发儿童的社会情感、培养儿童的社会性行为为主要内容的教育，其目的是塑造儿童较全的人格，提升儿童生命的品质。
六、考核方式：闭卷考试
七、自学内容指导：
第一章学前儿童社会教育概述
1、本章内容概述：
本章主要介绍了对学前儿童的社会性教育形成初步的印象，掌握儿童社会性发展的主要研究及影响因素，在实际教学中，掌握有针对性地引导学前儿童社会性健康发展的技能。
2、自学学时安排：9学时
3、知识点：
A、学前儿童社会性发展能与教育。（了解）P2
B、学前儿童社会性研究缘起与现状述评。（了解）P10
C、影响学前儿童社会性发展水平的因素。（一般掌握）P17
4、难点：
（1）影响学前儿童社会性发展水平的因素。
5、章节同步习题（客观题）：
单选题：
（1）提出社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式的是：
A、张文新
B、林崇德
C、Bergan
D、卢乐山
（2）提出社会性是由其稳定的内部结构和通过遗传与环境因素相互作用而形成的那些特征的是：
A、张文新
B、林崇德
C、Bergan
D、卢乐山
（3）提出社会性是人在社会交往中，处理人际关系时表现出的心理特征的是：
A、张文新
B、林崇德
C、Bergan
D、卢乐山
（4）对社会性发展最早、最具影响的理论的精神分析理论提出的是：
A、弗洛伊德
B、卢乐山
C、林崇德
D、张文新
（5）下列是埃里克森划分的心理阶段的是：
A、自主对羞怯
B、信任对怀疑
C、主动对内疚
D、奋斗对自卑
（6）认为攻击性行为差异在2-2.5岁就可以表现出来的是：
A、弗洛伊德
B、卢乐山
C、海德
D、张文新
（7）凝聚在一个民族的世世代代和全部财富中的生活方式的总和是：
A、社会
B、文化
C、情感
D、情绪
判断题：
（1）儿童发展的口唇期是0-1岁。
（2）一致性对角色分离不属于埃里克森划分的心理阶段。
（3）理查曼等调查研究发现父母对孩子教育不一致，父母经常争执对立、母子关系差、家庭婚姻状况不良等与儿童行为异常相关。
6、课后作业题：
（1）埃里克森将儿童阶段的心理发展划分为哪几个阶段？P7
（2）当前儿童社会性发展研究的主要内容综述？P30
（3）父母的教养方式有？P22
第二章学前儿童社会性发展的心理结构
1、本章内容概述：
本章主要介绍了学前儿童社会性发展的心理结构主要由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应能力以及道德品质六个方面构成，掌握上述六个方面各自的内涵、发展特点、主要影响因素，了解学前儿童社会性发展的心理结构所包含的六个方面是一个有机的整体，初步认识到儿童社会性发展是一个多维度、多层次、多关联的横纵交错的整体结构。
2、自学学时安排：
14学时
3、知识点：
A、学前儿童自我意识的发展。P30（重点掌握）
B、学前儿童社会认知的发展。P40（重点掌握）
C、学前儿童社会情感的发展。P50（重点掌握）
D、学前儿童社会行为技能的发展。P56（重点掌握）
E、学前儿童攻击性行为的发展。P72（重点掌握）
F、学前儿童社会适应能力的发展。P77（重点掌握）
G、学前儿童道德品质的发展。P79（重点掌握）
4、难点：
（1）学前儿童社会行为技能的发展。
（2）学前儿童道德品质的发展。
5、章节同步习题（客观题）：
单选题：
（1）自我意识包括自我认知、自我体验和：
A、自我调控
B、自我了解
C、自我审视
D、自我调节
（2）属于自我意识情感成分的是：
A、自我认知
B、自我体验
C、自我调控
D、自我审视
（3）属于自我意识意志成分的是：
A、自我认知
B、自我体验
C、自我调控
D、自我审视
（4）将儿童认知划分为不同阶段的是：
A、塞尔曼
B、费舍
C、勃朗
D、陶行知
（5）婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感是：
A、依靠
B、依恋
C、依附
D、依偎
6、课后作业题：
（1）幼儿自我评价的特点？P32
（2）影响幼儿自尊的因素？P34
（3）影响学前儿童性别角色发展的因素是？P47
第三章学前儿童社会性发展的心理结构
1、本章内容概述：
本章主要介绍了对学前儿童的社会教育的目标确立、内容选择的依据，掌握学前儿童社会教育的总目标、年龄阶段目标及学前儿童社会教育的核心内容和学前儿童社会教育活动目标的制定方法。
2、自学学时安排：8学时
