《北京经济管理职业学院会计专业建设典型案例》

管理会计案例b13c案例一达利公司有一个新近从财务会计工作转入管理会计工作的会计人员张某，对于管理会计知识不甚了解。

以下是他对管理会计提出的个人观点：（1）管理会汁与财务会计的职能一样，主要是核算和监督。

（2）管理会计和财务会计是截然分开的，无任何联系。

（3）管理会计报告要在会计期末以报表的形式上报。

（4）管理会计吸收厂经济学、管理学和数学等方面的研究成果，在方法上灵活多样。

（5）贯穿管理会计的理论是本量利分析理论。

（6）管理会计服务于企业外部，受会计法规的约束。

（7）管理会计的职能主要是满足企业各项管理职能的需要。

（8）管理会计的信息质量特征与财务会计的信息质量特征完全不同。

（9）在提供管理会计信息时可以完全不用考虑成本效益原则。

（10）一个管理会计师可以将手中掌握的信息资料随意提供给他人。

（11）与财务会计相比，管理会计不能算是一个独立的职业，它的职业化发展受到限制。

要求：1．对以上观点加以分析说明，指出正确与否。

2．说明企业主要的管理目标和管理职能是什么。

案例一答案1．对于该会计人员观点正误详细分析如下：（1）错误。

管理会计的职能与财务会计不同，它不在于对数据的核算：和监督，而着重于管理方面。

具体可表述为：为决策提供客观可靠的信息；制定计划，编制预算；成本确定和成本计算；指导经营，实施控制等。

该会计人员混淆了财务会计和管理会计的职能，核算和监督是财务会计的主要职能。

（2）错误。

管理会计和财务会计是现代会计的两大分支，财务会计先于管理会计而存在，对管理会计的产生和发展都起到积极的铺垫和推进作用。

管理会计通常使用财务会计的资料来进行管理和经济效益方面的计算和分析。

该会计人员把财务会计和管理会计完全割裂开来，容易在企业内部造成财务会计和管理会计的对立，从而造成企业内部核计和管理方法之间的矛盾，对企业不利。

（3）错误。

财务会计报表必须在规定的日期进行上报，但管理会计信息的提供有其独特的时间特征，即不必拘泥时间的限制。

1+X会计职业技能等级证书考核典型案例一、建设背景“1+X”证书制度是职教20条的一项重要创新，国家高度重视“1+X”证书制度的试点工作。

学校秉着“一切为了学生，为了学生的一切”的育人模式，深化贯彻培养复合型技术技能人才培养模式，加快我校职业技能等级证书与学历证书融合贯通，我校高度重视试点工作。

于--年初成立“1+X”证书工作实施队伍，制订“1+X”证书试点工作制度和实施方案。

我校于--年5月份进行“1+X”证书制度试点院校申报，--年6月中旬获教育厅批准成为数字化管理会计初级职业技能等级证书试点院校。

我校会计专业在1+X试点工作中，紧紧围绕会计行业发展需求，打造以“会计”示范特色专业为核心，辐射电子商务、市场营销、高星级饭店运营与管理的专业群，推进“一体双元三师四融合”的人才培养模式改革，按照学校“1+0.5+1+0.5”工学交替多循环的教学模式，在学校教师与企业师傅“双导师”的共同培养下，助推学生实现从专业知识到岗位技能的跨越。

严格按照项目建设方案及任务书建设目标，在创新人才培养模式，师资队伍建设，校企合作、工学结合机制建设方面取得了一定的成效。

二、工作举措（一）人才培养模式改革和课程体系建设以行业企业需求为实际出发点，引入企业，推进联合办学，探索职业教育课程和教学方法改革，在稳定招生规模的基础之上，加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，同时加强实践教学，校内实训学时与总学时比达到60%以上。

1. 吸收职教先进理念与模式，校企合作制订人才培养方案。

会计专业瞄准本地企业，尤其在项目建设期间，重点借鉴沿海职教模式，与行业专家深度交流，吸纳企业培训体系内容，结合本专业已有的基础，制订专业教学标准。

2. 建立与职业岗位工作能力相适应的课程体系。

会计专业以岗位分析为基础，以能力培养为目标，设计课程体系，同时结合会计企业岗位职业发展的需要，培养既掌握企业财务会计核心能力，又能胜任会计行业不同岗位的一专多能的应用型技能人才，逐步形成以基础能力、核心能力和专业技术综合运用能力等三大能力为构架的以职业岗位工作能力为导向的专业课程体系。

2021·02高职院校管理会计课程思政建设探索李晓林（云南农业职业技术学院，昆明小哨 650212 ）年全国高校思想政治工作会议上首次强调了“课程思政”的重为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，2020年5月8日，教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，“课程思政”理念得到各类高校的高度重视，并开始了相关探索与改革。

一、管理会计课程思政改革的过程2020年秋季学期伊始，学院专门制定了《“课程思政”建设工作实施方案》，将课程育人作为一项重要内容。

为此，财会教研室开展了管理会计课程思政教学探索。

鉴于管理会计在财务管理专业课程中的核心地位，在教研室主任的带领下，所有涉及该门课程的教师聚集在教研活动室进行了集中备课和研讨，各位任课教师悉心梳理了管理会计中的部分思政元素，在课程设计方面也提出了一些建议。

并在教学过程中积极进行了管理会计的课程思政建设，成效显著。

但是在实施的过程中，还是面临很多具体问题需要解决。

二、管理会计课程思政改革的问题分析（一） 对课程思政的认识不到位管理会计作为财经类专业的核心课，其教学改革备受重视。

多年的管理会计课程建设与改革取得了较大的成效，但大多都是围绕着课程的专业性来设计课程结构与内容，在加强大学生思想政治教育和职业素质教育方面没有引起足够的重视。

一方面，该课程的教学长期以来存在着“重技能、轻德育”的倾向，作为会计专业的核心专业类课程，没有充分体现会计岗位对会计人员职业道德的要求，课程内容几乎没有德育的元素，课程教学过程的思想政治教育体现不明显；另一方面，任课教师对课程思政的理解和认识不到位，对课程思政的意义和教学模式还未从根本上转变观念，教师课堂上只是讲授知识和带领学生进行技能训练，然而对德育几乎不涉及，甚至觉得学校已经开设了思政课程，专业课程没有必要加入思政内容，从而导致了课程教学与课程思政脱节，不利于立德树人。

德育探索业务分析、账务处理、税费计算等，学习难度较大。

中职学生认知水平相对薄弱，思维能力不强，教师需要在课堂上反复讲授，学生需要不断重复练习，才能达成教学目标，完成教学任务。

部分教师在讲授会计专业知识的基础上融入思政内容，常常导致教学进度放慢，甚至不能按时完成教学任务。

因此很多教师只是在讲授专业知识的过程中简单穿插思政内容，缺乏思政教育意愿和动机，导致思政效果甚微，在思政价值塑造方面还有待提升。

（三）学生对课程思政教学效果认可度不高在某中职校298份调查问卷中，对专业课教师在课堂渗透思政内容的频率，15%的学生认为经常渗透，60%的学生认为偶尔渗透，25%的学生认为从不渗透。

对课程思政具体实施，17%的学生认为教学内容枯燥无趣，添加生硬；40%的学生认为思政教育只是蜻蜓点水，流于形式；20%的学生认为思政内容过多，学习负担过重，仅有23%的学生认为课程思政能启发学生思考，帮助学生发散思维。

对课程思政教学效果，25%的学生选择非常认可，30%的学生选择比较认可，45%的学生选择不认可。

总体而言，大部分学生对课程思政效果认可度不高。

三、中职会计专业课程思政实施对策（一）专业课教师与思政课教师加强合作目前，很多学校都重视思政教育，思政公开课、思政课比赛开展得如火如荼，思政课教师教学水平在不断提高。

但是专业课教师和思政课教师往往缺乏深度交流，各自为政，专业课教师思政水平仍停留在薄弱阶段。

课程思政教学改革要打破这种各自为政的传统教学模式，应充分发挥思政课教师的思想政治引领作用，组成包含思政课教师和专业课教师的教学团队，定期开展集体备课和教研活动。

专业课教师要关注行业热点，收集典型案例，思政课教师要根据专业知识提供思政元素，双方加强合作，共同挖掘专业知识点中蕴含的思政元素，共同进行课程思政教学设计，以及共同对课程思政实施效果进行教学评价，以提高会计专业教师的政治素养。

此外，专业课教师应利用工余时间涉猎心理学、哲学、经济学等书籍，不断提高思想政治素养，提高自身人格魅力，以更好地进行课程思政，潜移默化地影响学生。

第1篇一、引言随着我国市场经济体制的不断完善和深化，审计在维护市场经济秩序、保障企业财务报告的真实性和公允性方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高审计专业学生的实践能力，本报告选取了一则典型的审计案例，通过对案例的深入分析，旨在帮助学生了解审计实务操作，掌握审计程序和方法，提升审计职业素养。

二、案例背景（以下为案例背景的虚构内容，请根据实际情况修改）某市一家上市公司A公司，主要从事房地产开发业务。

近年来，A公司业绩稳步增长，但在2019年度财务报表审计过程中，注册会计师发现A公司在收入确认、资产减值等方面存在疑点。

注册会计师怀疑A公司可能存在财务造假行为，遂展开深入调查。

三、审计程序1. 初步调查- 注册会计师查阅了A公司的相关法律法规、行业规范以及内部控制制度，了解了A公司的业务流程和会计政策。

- 通过查阅A公司的财务报表、审计报告、税务申报等资料，初步掌握了A公司的财务状况和经营成果。

2. 风险评估- 注册会计师对A公司财务报表进行了分析，发现收入确认、资产减值等方面存在较大风险。

- 根据风险评估结果，注册会计师确定了审计重点和审计程序。

3. 实质性程序- 收入确认方面：注册会计师对A公司的销售合同、发货凭证、收款凭证等进行了核查，发现部分收入确认时间与合同约定不符，存在提前确认收入的可能性。

- 资产减值方面：注册会计师对A公司的存货、固定资产等进行了盘点和评估，发现部分资产存在减值迹象。

4. 证据收集- 注册会计师向A公司管理层、财务人员、销售人员等相关人员进行了访谈，获取了相关证据。

- 通过查阅第三方资料、公开信息等，进一步验证了审计证据的真实性和可靠性。

四、审计发现1. 收入确认问题：A公司在2019年度提前确认收入，虚增了当期营业收入和利润。

2. 资产减值问题：A公司未对部分资产计提减值准备，导致资产账面价值与实际价值不符。

3. 内部控制缺陷：A公司的内部控制制度存在缺陷，未能有效防范财务风险。

经济法课程思政教学改革研究与实践发布时间：2021-11-10T07:36:15.244Z 来源：《时代教育》2021年第17期作者：张华，陈东杰，郭燕茹[导读] 经济法是经济管理类的核心专业课程张华，陈东杰，郭燕茹（青岛农业大学，山东青岛 266109）摘要：经济法是经济管理类的核心专业课程。

结合多年经济法课程教学改革经验，介绍了经济法融入思政元素教学的含义和意义，分析了经济法融入思政元素教学的问题，提出在经济法融入思政元素教学的改革策略，应通过完善经济法课程思政的教学体系、提升教师思政育人的能力、深入挖掘课程思政元素、建立课程思政教学的多维度评价考核制度，以更好的实现专业课程与思想政治理论课程同向同行。

关键词：经济法；课程思政；教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2016年习近平在全国高校思想政治工作会议中指出，高校应使各类课程与思想政治理论课共同发展，在改进中不断加强，形成协同效应。

2017年教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出，推进“课程思政”改革，将思政元素融入课堂教学各环节。

2020年教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中要求推进课程思政改革，对教学体系、教师的意识和能力、课程评价体系和保障条件等的建设均提出了具体要求。

专业课程作为高校的主要课程，思政课程在教学中占比较少，加强专业课程思政建设，实现“思政”与“专业”课程的有机融合，使课程思政成为思政课堂的重要组成部分，因此必须进行专业课思政教学改革。

经济法作为经济管理类的核心专业课程，研究经济法课程思政教学改革，有利于专业课程与思政课程形成协同效应，弘扬社会主义核心价值观，提升教师的政治素养和学生的思想道德水平，为经济管理类大学生培养良好的职业道德奠定基础。

基于此，通过研究发现经济法融入思政元素教学存在的主要问题，结合经济法教学实践，提出经济法课程融入思政元素教学的改革策略，实现专业课与思政课的协同育人。

管理会计经典案例管理会计是现代企业管理中不可或缺的重要组成部分，它通过对企业内部的经济活动进行监控、评估和指导，为企业决策提供重要的信息支持。

在管理会计领域，经典案例是我们学习和实践的宝贵资源，通过对这些案例的深入分析和研究，可以更好地理解管理会计的理论和实践，提高自己的决策能力和管理水平。

本文将结合几个经典案例，探讨管理会计在实际中的运用，希望能够为读者提供一些启发和借鉴。

首先，我们来看一个关于成本控制的经典案例。

某家制造企业在生产过程中发现，某一道工序的成本明显偏高，严重影响了产品的成本和竞争力。

经过对该工序的成本结构进行分析，发现其中包含了大量的浪费成本，如废品率高、设备利用率低等。

企业决定采取精益生产的管理方法，通过精细化管理和技术改进，成功降低了该工序的成本，提高了生产效率和产品质量。

这个案例告诉我们，成本控制是管理会计的核心内容之一，企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须注重成本控制，不断优化生产过程，降低不必要的浪费成本。

其次，我们来谈谈关于预算管理的经典案例。

某家零售企业在制定年度预算时，由于对市场需求和竞争对手的情况估计不足，导致销售额和利润率明显低于预期。

经过对预算执行情况的分析，企业发现了预算编制中的不合理之处，如对市场需求的预测不准确、对成本的控制不到位等。

企业随后对预算编制流程进行了调整和优化，增加了市场调研的环节，加强了对成本和费用的控制，制定了更加科学合理的预算指标和控制措施。

在随后的经营活动中，企业取得了显著的业绩改善，实现了预算目标。

这个案例告诉我们，预算管理是企业管理会计的重要内容，企业在制定和执行预算时，必须充分考虑市场环境和内部资源情况，做到科学合理、可操作性强，才能有效地指导企业的经营活动。

最后，让我们看一个关于绩效评价的经典案例。

某家制造企业在实施绩效评价制度时，发现员工的绩效评价和薪酬分配存在较大的不公平现象，导致员工积极性不高，企业整体绩效下滑。

课证融通下《会计基础》课程改革与实践周书美李瑜琨北京市商业学校摘要：本文研究《会计基础》与“财务共享服务职业技能等级证书”如何实现课证融通。

尝试以“X”证书标准完善课程教学标准，建立《会计基础》基于1+X证书的课证融合标准；按岗位工作任务设计课程内容、教学任务，探索实现课程内容和职业证书融合的具体路径；课程的考核方式对学生的学业水平和技能水平实施双重考核，探索通过学分银行实现专业课程和证书相连。

关键词：课证融通；1+X证书；会计基础；财务共享服务职业技能等级证书“1+X”证书制度推进校企深度融合，将新技术、新工艺和新规范应用到职业教育教学中，培养适合行业企业需要的复合型人才。

在财务智能化发展背景下职业技能等级证书制度对会计专业改革和人才培养的意义非常重要。

从2019年6月起至今，北京市商业学校会计专业成为业财一体信息化应用、财务共享服务、智能财税、个税计算等多个1+X证书试点学校，学校进行了一系列改革：将X证书融入人才培养全过程，组织学生参加X证书考试并取得相应X证书，在课程教学中融入X 证书。

现以财务共享服务职业技能证书为例，就该证书如何与《会计基础》课证融通进行研究。

一、《会计基础》教学现状（一）教学内容与岗位脱节财务智能化已成为财会岗位新的发展趋势，智能财务软件自动生成会计凭证、会计账簿、会计报表，使《会计基础》课程中复式记账法、手工填制凭证、登记账簿、编制报表等会计工作成为不必要，其相关课程内容应被逐步取代，但是《会计基础》课程内容并没有实时更新，教学内容已不适应企业实际岗位需求，教学质量受到影响。

（二）理论讲授为主的教学方式无法体验岗位操作流程《会计基础》教材主要讲授会计基本理论和方法，没有将学习内容与实际工作流程、工作内容相衔接。

中等识的学习和理解。

审计模拟实验将审计业务流程的要求、技术方法和程序贯穿至每一模块的教学中，让学生完成审计业务中的了解被审计单位环境和风险识别、制订审计计划、实施控制测试和实施实质性测试，填写审计工作底稿、出具审计报告和审计工作底稿归档整个工作流程，体现审计业务的仿真性，将理论和实践相结合，从而提高学生的技术应用能力和岗位综合职业能力。

管理睬计案例〔整理6篇〕篇1：管理睬计案例环境不确定性都管理睬计的影响【摘要】：^p :伴随时代的不断开展，以及社会经济体系的不断完善，企业越来越关注详细会计工作的管理，希望可以通过提升企业的管理工作质量实现提升企业竞争力的目的。

本次研究以企业开展过程中的管理睬计开展为根底，希望可以在掌握相关概念和理论的根底上进展分析^p 和讨论，本次研究在环境不确定性的根底上展开分析^p ，希望可以采取科学的干预方法江都管理睬计工作中的不定性问题，进而保障我国企业工作的顺利进展。

伴随我国经济的不断开展，企业越来越重视财务工作相关问题。

因此，本文展开了关于不确定性环境下的管理睬计对策研究和分析^p 企业的财务工作需要搜集大量的数据信息，针对工作中出现的管理睬计问题进展协调，提出科学的管理睬计对策，进而实现对提升企业市场竞争力的目的。

一、企业管理睬计工作开展历程(一)管理睬计概述通常来讲管理睬计指的是企业围绕管理系统以及支持系统开展的相关管理活动，而管理活动的实际开展那么是为了将企业价值予以最大化进步。

现今随着市场环境的不断变化，企业需要构建新型的管理睬计，即建立横轴纵轴管理睬计，其中横轴管理睬计以信息系统为主，而纵轴管理睬计那么以管理系统为主。

新型的管理睬计强调了两个系统的协调开展以及互相配合，更加将“为顾客提供较大价值”作为实际经营理念。

(二)管理睬计必要性现今随着时代的开展以及社会的更新，管理睬计在新时期凸显出较大的职能作用。

可以说管理睬计已经从以往的数据单纯核算进而过渡到了现如今的解析过去以及筹划将来和控制如今三方面作用上。

其中解析过去那么是管理睬计可以对资料以及数据进展延伸分析^p 以及改制和加工，而控制如今那么指的是管理睬计可以利用相应的指标体系对当前过程中存在偏向予以修正进而促进企业实际经济活动的有效性。

而筹划将来那么是指管理睬计可以通过现有信息进而为管理领导层提出具有预见性的相关决策根据。

二、环境不确定性概述(一)环境不确定性概念环境中的不确定性因素不由企业自身控制，主要是于企业在开展的过程中存在策略性的转变，另外的影响因素主要是于周边社会环境的繁杂程度等众多原因。

一、前言（一）研究背景职业道德对于从事会计工作的机构和人员来说，尤为重要。

在世界会计领域中，由于会计职业道德欠缺所导致的各类丑闻从未停止发生。

会计业对外失信情况愈加严重已经是一个全球性待解决问题。

会计诚信是市场经济、各类企业合理合规持续发展的重要基础，而会计职业道德则是稳定其发展的核心支撑。

从会计行业产生之初，由于诚信问题和职业道德问题产生的具有恶劣影响的事件层出不穷。

会计职业道德作为会计诚信的重要部分，一直是社会、政府、企业、相关管理机构对于会计人员和会计事务所的重点考核点。

（二）研究意义职业道德是每一个公民在从业过程中应该侧重遵守的、用于约束自己所言所行的“标杆”。

我国会计业急速发展，尤其展现在中国加入WTO后，行业壮大、改革力度强、体系更加健全都表明中国会计业正在全力走向世界。

会计职业道德建设的完善已经不再是可以得过且过的情况，相关理论体系的加强同样也是国内外需要共同面对的重点课题。

本文将从会计职业道德、相关理论体系入手，在国内外会计业大环境下，着重讨论职业道德的缺失和完善健全的对策，理论体系建设的缺陷、落后和改良建议。

二、文献综述许多国内学者运用不同的理论对会计职业道德建设状况进行了研究并得出了不同的结论，提出了不同的意见。

对外经济贸易大学教授叶陈刚编写了《会计职业道德》(经济科学出版社，2019 年) 一书，运用会计管理学、信息学、博弈论、行为经济学、以及会计学思想理论，结合国内外经济社会生活实际以及近年来典型的会计假账、会计狗私舞弊的案件与会计道德伦理实践问题进行了分析，以论证企业会计伦理道德构成要素企业经营伦理道德基本规范以及公民会计道德规范的内在逻辑。

作者首先阐述了改革开放以来中国社会经济关系的变化，然后对在社会主义市场经济条件下应该建设怎样的会计职业道德以及建设的紧迫性进行了研究，并且从伦理学的角度对会计职业道德进行了分析，提出了运用会计伦理学进行进一步研究的独特观点。

此外，书中还系统介绍了中外会计职业道德的历史发展过程，吸收了不同国家、不同时期对与会计职业道德建设的合理之处，指出会计道德建设的目的就是用道德理念来规范会计人员在会计活动中的行为准则和相互关系，并且从执行主体的角度将会计职业道德机制分为自我约束机制和社会约束机制。