五年级上册语文教案s版

五年级上册语文教案s版教师要集中精力，敏锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。

对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。

下面由我为大家整理了有关五年级上册语文教案s版，供大家参考。

五年级上册语文教案s版1一、教学要求：1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3.指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

教学难点：全面、正确地认识这对母子。

三、教学过程：(一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。

高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。

今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

(二)新课：1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事?2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

(1)以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

①普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。

读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

(2)品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。

她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

一副凶猛的样子。

花猫。

麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会?扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)b出示书中的图。

教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。

此时此刻，你仿佛听到什么?朗读。

①16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱?出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读①让我们再一次感受那母爱。

指名朗读14——16自然段。

(3)角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。

我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

)(4)学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?(如：一方面……另一方面……)普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻，你有想对妈妈说的话吗?引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。

一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。

学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。

这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语三种不同位置的使用。

五年级上册语文教案s版2【内容简析】这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。

他认为这是一个锡兵的责任。

锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：一定会回去，保护要保护的人。

他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。

《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。

【设计理念】本文设计以培养学生的兴趣为主，把主动权让给学生，放手让学生自学，让他们独立阅读，独立思考，解决问题。

【教学目标】1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。

2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。

【重点难点】引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。

【教具准备】插图一课时【设计流程】一、导入新课。

安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝--今天，我们从《坚定的锡兵》中将看到一位怎样的人物呢?二、汇报预习情况。

三、学习课文。

1.整体把握，提出问题题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么?(坚定)“坚定”是什么意思?2.围绕“坚定”全文探究。

默读课文，画出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

(1)学习第四自然段出示文段：“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一条腿。

我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。

”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。

他直直地望着她--她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质?朗读，读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。

有一天，小男孩儿在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。

开始了危险的旅程。

你还从哪感受到锡兵的坚定?(抓住锡兵经历了什么事，在危险中他是怎么做的，怎么想的。

)(2)第5-12自然段你从哪些自然段中感受到了他的坚定?(6、9、10、12自然段)指名读，你发现了什么?角色换位：假如你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己?把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。

表达出自己不怕危险，坚定的决心。

(3)第13-14自然段当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?3.交流：读了这篇童话，你有什么想法?大家交流交流。

欢迎老师们将自己手头的教案及教学设计也发上来共享!五年级上册语文教案s版3教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点难点：重点：日出的全过程。

难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

教具准备：课件1：重点语句的幻灯片。

课件2：日出的影像资料。

教学过程：一、启发谈话，引入课文1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2、谁看到过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。

]二、交流资料，了解背景。

巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。

1904―20XX年。

四川成都人。

1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。

除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。

今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

(板书课题：海上日出)三、朗读课文，畅谈感受。

1、指名朗读课文。

讨论：文章描写了怎样的画面?2、自由朗读课文。

思考：读了文章后你有什么感受?3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。

(这不是很伟大的奇观吗?)“奇观”是什么意思?课件出示：这不是很伟大的奇观吗?这是伟大的奇观。

读读两句话。

思考：这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。

]四、品读课文，美读展示。

为什么称之为“伟大的奇观”?画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。

说说自己理解句意的方法。

(小组内汇报。

)集体交流：重点理解：课件出示1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。

”(1)为什么觉得“太阳好像负着重荷?”(2)为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。

引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。

(3)看录像，谈感受。

[多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。

](4)读出自己的理解。

(个人展示)2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

”(1)为什么分辨不出水和天?(2)你愿意跟谁比一比读这一句话。

(赛读)3、比较带点词语的意思有什么不同?(1)“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

”(2)“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”(3)“它旁边的云片也突然有了光彩。

”(4)“黑云镶了一道光亮的金边。

”[意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。

]4、指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?我们该怎样通过朗读表达出来?学生练读(配乐)读读自己最喜欢的段落。

指名展示，他人评价。

[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。

]5、齐读最后一段。

五、指导背诵、积累文字1、说说你经常用什么方法背诵文章?(抓重点词语，把要背的内容串连起来;先部分，后整体，一段一段背诵。

)2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。

教学反思：由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。

自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。