《标准化基础知识》

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2016年广东省专业技术人员 继续教育公需科目
《标准化基础知识一》
授课人：梁克晃
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第一讲：讲课提纲
一、标准化与我们的生活和工作 二、什么是标准和标准化? 三、标准编号和分类 四、标准有什么用? 五、标准化的形式
㈠标准化与我们的生活
1.衣 2.食
3.住 4.行 5.礼仪
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㈠标准化与生活
1.衣：离不开标准化
标准代号：
国家标准：
GB、GB/T、GB/Z、GJB、 GSB
CNS（台湾）、ANSI（美国）、BS（英国 ）、NF（法国）、DIN（英国）、GOST（ 俄罗斯）
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（二）行业标准
行业标准是指对没有国家标准而又需要在 全国某个范围内统一的技术要求。
行业标准在相应的国家标准实施后，即行 废止。 行业标准的编号方式同“国标”，只是代 号不同。
㈠标准化与生活
4.行：离不开标准化
1927年美国没有统一的交通信号标志 标准，造成很多麻烦，如在纽约，红色 代表警告信号，黄色表示停止。这促使 美国政府制定统一的交通信号标准，后 来被各国引用。 近年来，随着汽车工业的飞速发展，节 能、环保、安全已成为政府和消费者关 注的焦点，质量投诉日益增多，标准已 越来越重要，仅汽车强制性标准有108 项。
3.标准答案？
(一)例子2：
⑴ 语文老师考试题：雪融化之后是（
）？
甲学生：雪融化之后是 （ 水 ）。√ 乙学生：雪融化之后是 （ 春天 ）。×
⑵ 语文老师考试题：一（
）乌云。填量词 甲学生：一（ 团 ）乌云 。√ 乙学生：一（ 片 ）乌云 。×
3.标准答案？
例子3： 老师：打人就是不对的！ 学生：老师！抗日战争时打汉奸卖国贼，对不对？ 老师：…… 例子4： 老师：骗人是不对的！ 学生：老师！小英雄雨来骗日本鬼子，说他没有看见什 么人进屋，这对不对？ 老师：„„ 这两个例子给我们什么启示？一件事对人而言，其好与 坏，难道没有条件吗?
案一定对吗？
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3.标准答案？
例子2： 历史老师：小明，圆明园是谁烧的？ 学生：老师不是我烧的。 老师：笨蛋，谁说是你烧的！叫你爸爸来。 学生：老师！真的不是我烧的。 如果我们这样对待回答的学生，以后还有多 少学生敢回答问题？ 老师提出问题时，学生能不心惊胆战吗？
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老师：请当心标准答案误人！
上面几个例子，是比较典型的教师受思 维定势束缚的例子。应该有多种答案的问题， 而有的老师认为：自己知道的答案就是标准 答案。所以，只要学生的答案与老师的答案 不一致，即遭到老师否定。
三、地方标准 地方标准：是对没有国家标准和行业标准而又 需要在省、自治区、直辖市范围内统一的工业产品 的安全、卫生要求或其它要求。 地方标准制定的对象主要有：
1、工业产品的安全卫生要求；
2、药品、兽药、食品卫生、环境保护、节约能 源、种子等法律、法规规定的要求；其它法律、法 规规定的要求。 地方标准代号形式:
课程标准和教学大纲的区别
课程标准中的内容标准部分，按照学 习领域或主题组织学习内容，突破学科 中心，精选学生终身学习必备的基础知 识和技能，努力改变课程内容繁、难、 偏、旧的现状，密切教科书与学生生活 以及社会、科技发展的联系。打破单纯 地强调学科自身的系统性、逻辑性的局 限，尽可能地体现义务教育阶段各学科 课程应首先服务于学生发展的功能。
过犹不及，不符合特定标准的，都可能危害健康。
㈠标准化与生活 3.住：离不开标准化
各种住宅，虽然房型不同，但所用的 建筑材料，如砖、水泥、钢筋、电线、 插座、玻璃及各种管件都有标准，既保 证住宅质量，有便于材料的批量生产和 设计施工。 地板“甲醛门”
近年来，居室装修矛盾突出，装 饰、装修质量参差不齐。国家已 出台了10项“室内装修有害物质 限量”的强制性标准，保障了住 宅的环境质量。
课程标准和教学大纲的区别
⑷在对教学方式的要求方面：课程标准强调转变教 学方式和学习方式，注重学习的过程与方法；而教 学大纲关注的是教师的教和学生学习的结果。 ⑸在对教学的评价方面：课程标准提倡评价主体的 多元化、评价方式的多样化，强调过程评价和评价 的教育发展功能；而教学大纲关注的是学生对知识 和技能的掌握程度，重视终结性评价和评价的筛选 评判功能。 ⑹在对教学的影响方面：教学大纲对教材编写、教 师教学和学业评价的影响是直接的、严格控制的、 硬性的；而课程标准对教材编写、教师教学和学业 评价的影响是间接的、指导性的、弹性的。
4、标准化的对象和领域，是在随 着时间的推移不断的扩展和深化 的。（如论文格式、教案格式……） 5、标准化的目的和意义就在于改 进活动过程和产品的适用性，提 高活动质量、过程质量和产品质 量，同时达到便于交流和协作， 消除经济技术壁垒。
标准化是一种活动 这一活动包括按标准化的 理论和方法制定标准、实施标 准和对标准的实施进行监督的 整个过程。
行业标准分强制性标准和推荐性标准两种。
常用的行业标准代号
行业标准名称 行业标准代号
化工行业
石油化工行业
HG 或 HG/T
SH 或 SH/T
பைடு நூலகம்
机械行业
劳动与劳动安全 电子行业
JB 或 JB/T
LD SJ
环境保护行业 HJ GA-公安、YD-通信、SB-商业、 ……共67种。
标准代号形式: xx（xx/T ） XXXX-XXXX 例如：常用的石油行业标准代 号： SY（SY/T） XXXX-XXXX 机械行业标准代号： JB（JB/T）XXXX-XXXX
国家标准代号：GB或GB/T
“GB”“ 国标”两字汉字拼音的第一个字母 组合表示； “GB”表示强制性国家标准代号 例： GB 10409-2001 防盗保险柜 “10409”为标准顺序号； “ 2001” 为年代号（即 2001 年发布的标准）
“GB/T”表示推荐性国家标准代号
例：GB/T 14706-1993 校对符号及其用法。
4.标准论文主要组成部分
⑴标题 ；⑵摘要 ⑶关键词 ；⑷中图分类号【说明：请查阅中
国图书馆分类法(第4版)(一般要有3位数字，如TM 344.1)】
⑸引言； ⑹正文 ⑺参考文献
听到或见到过的
1.有害物质含量超标食品 2.课程标准 3.标准试卷(答案)、标准答题格式 4.美的标准 5.标准答案 6.实践是检验真理的唯一标 ……
合格证和效能标识
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㈠标准化与生活
5.座次礼仪标准
我们是主人，我们坐哪符合餐桌礼仪标 准？ 我们是客人我们应该坐哪？ 会议室座次？
座次礼仪标准
㈡标准化与我们的教育工作
1.课程标准 2. 教师教育教学
能力评价标准
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3.标准答案 4.标准论文格
式……
1.课程标准和教学大纲的区别
⑴在对教学目标的确立方面：教学大纲关注的是学 生在知识和技能方面的要求，而新的课程标准提出 了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 位一体的课程目标。 ⑵在对教学管理方面：课程标准关心的是课程目标、 课程改革的基本理念和课程设计思路；而教学大纲 规定了教学重点、难点、时间分配等具体内容。 ⑶在对教材的编写要求方面：课程标准精选学生终 身发展必备的基础知识和基本技能，强调教科书与 学生生活以及社会、科技发展的联系；而教学大纲 过分强调学科自身的系统性、逻辑性。
标准化定义的5个内涵：
1、标准化不是一个孤立的事物，而是一项有 组织的活动过程。 2、标准是标准化活动的成果，标准的效能和 目的都是通过制订和实施标准来体现。 3、标准化的效果，只有当标准在实践中付诸 实施后才能表现出来，决不是制订一个或 一组标准就可以了事的，有再好的标准或 标准体系，如果没有共同与重复利用，就 不会产生效果。
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标准和我们的工作生 活息息相关
二、什么是标准和标准化
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(一)标准：
ISO( 国际标准化组织 ) 定义：为在一定的 范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定 共同的和重复使用的规则、导则或特性的文 件，称为标准。
标准是以科学、技术和经验的综合成果为基础， 经有关方面协商一致，由主管机构（公认机构）批 准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。
⑴.衣服型号编码：
S、M、L、XL、XXL… 我国政府对21个省、40万人进行体形测 试，确定了服装号型系列国家标准，使 服装得以规模化生产。 如女上装165/88A：身高165厘米，胸围 88厘米、体型A（胸围和腰围的差数为 12-16厘米）。女下装165/68A：身高165 厘米，腰围68厘米、体型A。
3.标准答案？
例子5：（老师脑海里的标准答案一定对吗？）
语文老师：小雨，小驴和小马赛跑，谁跑得快？ 学生：老师这难说。 老师：笨蛋，这点常识都不知道！有什么难说的？ 学生：老师！真的很难说的。 老师：有什么难说的？你说看！ 学生：参赛的小驴几岁了，小马是不是刚刚出生的？ 老师：它们都一岁了。 学生：参赛的小马有没有病？小驴是不是健康的？ 老师：它们一样健康！ 学生：可是老师，这些条件，你刚才都没有给我们啊！ 如果我们这样对待回答问题的学生，以后还有多少学生敢回答问题？ 老师提出问题时，学生能不心惊胆战吗？再有，老师脑海里的标准答
中国定义：对重复性事物和要领所做的统一规定。
标准概念的6项含义：
目的：获得最佳秩序、促进最大社会效益。 本质属性：对标准对象的统一规定。 标准的对象：具有重复性。 标准是协商一致的产物。 标准产生的基础：是科技和经验的综合成果 。 标准有一套规定的格式和制定颁发程序。
（二）标准化
ISO( 国际标准化组织 ) 定义：为在一定的 范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的总 是制定共同的和重复使用的规则的活动，称 为标准化。 中国定义：在经济、技术、科学及管理等 社会实践中，对重复性事物和概念通过制定、 发布和实施标准，达到以获得最佳秩序和社 会效益。