苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计九一、教材分析本节课教学的内容为《庐山的云雾》。

这篇课文主要是通过一个家庭的旅游经历，描写了庐山的自然风光，以及人们在那里度假的快乐。

本文主要运用的方法是描写，通过生动形象的描写，让读者感受到庐山的美丽和神秘。

同时，作者还通过亲身体验，深情告诉读者庐山的云雾是多么引人入胜。

通过本篇课文的学习，可以让学生在感受庐山美景的同时，也能加深对描写这种写作手法的理解。

二、教学目标1.知识目标•了解庐山的自然景观和庐山的旅游胜地。

•了解描写这种写作手法的特点和应用场景。

2.能力目标•能够阅读课文，理解课文大意，并进行恰当的感性理解和体验。

•能够简单粗糙地运用描写这种写作手法。

3.情感目标•培养学生对自然风光的热爱和感恩之情。

•培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质。

三、教学重难点1.教学重点•教会学生如何进行感性理解和体验。

•帮助学生理解并运用描写这种写作手法。

2.教学难点•如何准确理解和运用描写这种写作手法。

•如何引导学生进行恰当的感性理解和体验。

四、教学方法1.听读法通过朗读和听读，让学生更直观地感受到庐山的自然美景和人文景观。

同时，也可以帮助学生找到课文中的描写手法。

2.互动教学法通过提问、回答、讨论等方式，激发学生思考和注意力，让学生更加积极地参与到学习中来。

3.情境教学法通过图示、幻灯、展板等方式，为学生呈现一个真实的庐山景象，让他们更加深刻地感受到庐山的自然美丽和人文景观，从而更好地理解和运用课文中的描写手法。

五、教学过程1.导入环节过去我们都看了很多美丽壮丽的风景，比如太阳山、青海湖、阳朔山水等等，你们最印象深刻的是哪一处风景呢？为什么？2.阅读课文让学生朗读课文，理解课文的大意。

请学生用自己的话说出来庐山的自然风光以及人们在那里度假的生活。

3.分析描写手法通读课文后，请学生结合文中的描写手法，分析课文在描写庐山的时候使用了哪些手法？这些手法的使用为课文增色不少，为什么？4.情境体验通过图示、幻灯、展板等方式，展现一个真实的庐山景色，让学生更好地感受庐山的自然美妙，从而更直观地理解课文中的描写手法。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.能够理解、朗读、背诵课文《庐山的云雾》。

2.了解庐山的地理环境和云雾的特点。

3.通过阅读课文，领略大自然的神奇和美丽。

4.能够在阅读中体会到诗歌的美感。

二、教学重点1.理解课文内容。

2.朗读、背诵课文。

3.了解庐山的地理环境和云雾的特点。

三、教学难点1.领略大自然的神奇和美丽。

2.体会到诗歌的美感。

四、教学过程1.导入演奏《庐山之歌》，让学生欣赏这首歌曲，引起学生对庐山的兴趣，同时对接下来所学的内容产生好奇。

2.整体学习1.朗读课文。

引导学生认真看课文，注意要感受每一个字和句。

教师可以先慢慢朗读，然后让学生跟着读，最后要求个别学生朗读。

2.理解课文内容。

教师可以通过提问，让学生理解课文内容和作者要表达的情感。

例如：“庐山在哪里？”“课文中提到了哪些动物？”等等。

3.背诵课文。

教师可以让学生背下课文的几句，目的在于让学生更好地理解和记忆课文内容。

3.拓展学习1.讲解庐山的地理环境和云雾的特点。

教师可以通过图片、PPT等形式展示，让学生了解庐山的位置、植被和云雾等自然环境。

2.了解庐山的历史文化。

教师可以让学生自行查找庐山的历史文化和名胜古迹，了解庐山的丰富内涵。

4.延伸探究1.让学生自行观察云雾的形态和特点，探究云雾的形成原因和作用。

2.让学生欣赏古诗词中的描写山水云雾的诗句，体会到诗歌的美感。

五、教学评价1.教师可根据学生的朗读、背诵、理解和表现等方面进行评价，以确保学生领会和掌握了本课的知识点和能力。

2.教师还可以通过课后作业和课堂小测验等方式来进行评价。

六、教学反思教师在教学过程中可根据学生的实际情况进行调整，例如在教学环节中加入更多的互动环节，以激发学生的学习兴趣，并通过丰富的教学手段来提高学生的学习效果。

同时，教师还应根据学生的实际掌握情况来调整教学步骤和难度，以使得学生能够更好地理解和掌握本课内容。

《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。

庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。

全文共4个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。

两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。

第四自然段写人们对庐山流连往返。

这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。

课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。

3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会12个生字，理解由生字组成的词。

3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。

我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。

然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。

在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。

2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。

3、思考：庐山的云雾有哪些特点。

先指名读，再让学生按要求去读课文。

这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。

检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。

《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。

激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。

而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。

(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。

如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。

(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。

【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。

还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。

3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。

(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。

2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。

(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。

(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。

(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.知识目标：通过学习《庐山的云雾》这篇课文，使学生明白庐山的美丽风景和云雾的形成原理，感受自然的神奇与壮丽。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行有效地表达。

3.情感目标：通过这节课，让学生感受到自然的生命力和神奇，并在学习的过程中培养学生的爱国情感和环保意识。

二、教学内容1.课文阅读：《庐山的云雾》2.语言表达：介绍庐山的云海与云雾三、教学重难点重点：让学生理解庐山的云海与云雾，培养学生的美感和环保意识难点：学生对云海与云雾的形成机理的理解与表达四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放庐山风景的视频，引导学生欣赏庐山的美丽风景，增强学生对庐山风景的兴趣。

之后，教师问学生：你们观察到了庐山上有什么？学生可以通过图画或说话的方式回答。

2.阅读课文（15分钟）让学生轮流朗读和听读《庐山的云雾》这篇课文。

同时，教师带领学生在课文中找出描述庐山云雾的词语，并告诉学生这些词语的意思。

3.讲解课文（20分钟）教师向学生解释庐山的云海和云雾的形成原理，并给学生展示云的种类及其形态。

学生还可以观察教师的实验，了解云的凝结过程。

4.讨论（10分钟）教师带领学生讨论庐山的云海和云雾对环境的影响，并提出相应的环保措施。

学生应该就如何保护环境进行思考和讨论，让他们明白身为公民应该对环境尽好自己的责任。

5.创作（20分钟）让学生分成小组，选择一种云的形态进行模仿，模仿比赛的模式。

教师可以组织该活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，并利用课本上给予学生的线索进行进行创作。

6.总结（5分钟）教师让一些学生分享自己的作品，在分享之时，提醒学生庐山的云海和云雾与世界的云雾存在科学上的联系。

最后，教师带领学生总结本节课的内容，提醒学生如何保护环境而养成良好的生态习惯。

五、教学反思通过此次课程教学，学生对庐山的云海和云雾有了深度了解，也学会了如何保护环境。

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。

2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。

学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。

能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。

2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。

4.查找相当庐山的相关资料。

教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。

1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。

（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。

变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。

《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。

二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。

3.指名说，齐读。

(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。

1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。

并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。

生读，师巡) (庐山的云雾千姿百态。

变成红色) (板书：千姿百态)2、“千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。

4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。

A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾②“笼罩”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾②缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海①山谷②弥漫：充满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰②遮挡：遮蔽拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。

后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。

其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。

再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。

同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。

6、出示填空，试着背诵庐山的云雾( )。

那些( )在( )的云雾，就像是( );那些( )在( )的云雾，又像是( )。

庐山的云雾教案《庐山的云雾》说课稿篇一一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。

本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。

文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

（二）、课时安排：全文共安排两课时。

第一课时：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。

第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用总分的写作手法。

（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

3、初步认识总分的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。

（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

（五）、教具准备：相关资料，图片。

二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。

因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。

2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。