优秀班主任的五面镜子

好老师必备的五面“镜子”,你有几面？小编语：望远镜、放大镜、显微镜、多棱镜、平面镜？怎么没听过呢？老师需要有这些镜子？没错！今天小编就要告诉您这五种镜子的神奇功能，有了他们，教育教学没烦恼！一起来看看吧。

望远镜：看将来，看发展铮铮（化名）是陈老师带过的学生中非常特别的一个，陈老师形容他是“李白式人物”，有文采，作文写得好。

但铮铮同时又是个有点执拗的孩子，比如，他如果认为一篇作文没有素材，就会一个字不写，而对于他认可的作文题目，往往能写出满分作文。

对于铮铮的固执和叛逆，陈老师刚开始会训斥，但没有任何效果。

有时陈老师也觉得委屈：“当老师怎么会当到没有尊严，还要向学生低头。

”后来，她想通了：“教育和教育效果存在时间差，孩子的自尊心强，他们当时不会低头认错，但他们会用迂回的方式自我修正。

作为班主任，如果不能接受这个时间差，也许会好心办坏事。

”这之后，陈老师对铮铮该关心则关心，该提问则提问，并没有因为铮铮的固执而冷落了他。

对于陈红艳的包容，铮铮一直记在心里，中考结束后，他的父母亲自带他来向陈老师表示感谢。

“望远镜”老师什么样？接受教育和教育效果的时间差——作为老师，最基本的态度是把孩子看成发展中的人。

有的孩子不见得现在有多优秀，但以后或许会让人眼前一亮。

如果总拿一个标准来要求所有的孩子，就会让孩子失去个性。

教育者要有胸襟——教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。

努力做一个“大气”的老师，用欣赏和宽容来对待他人的错误或缺点。

在这种影响下，学生也能学会欣赏、包容和感恩。

不仅教知识，更要教做人——教育学家托马斯·阿奎纳说：“教学是教师试图借以摆脱学生的一个过程。

”老师也不可能穷尽所有的知识教授给学生，而要引导学生学会做人，学会学习。

放大镜：放大学生优点、闪光点，哪怕是一丁点“教数学的田甜老师看到了我的许多优点，我不能辜负她的期望。

”余勇超掰着指头数起田老师给他找的优点：关心集体、助人为乐、热爱学习、积极参加班级活动、勤劳……“以前还从没有人告诉我有这么多优点呢，我一下子对学习有了信心。

选拔班干部要照“五面镜子”选拔班要照"五面镜子'班是班级中的核心群体，既是学生中的"精英'，又是班主任的得力助手，在他们身上不仅折射出班主任的影子，也彰显班级的独特品德，更是形成优秀班集体的先决条件。

能否选拔出肯负责、能力强、威信高的班尤为重要，笔者以为，选拔班要学会照以下"五面镜子'。

望远镜觉察人才，大胆启用，突出"远'字。

每一个班级都是"藏龙卧虎'之地，作为班主任要用"望远镜'勤于观看学生，觉察具有领导潜能者，为其设置合适位置。

班主任要敢于放手，当好参谋，同时建立班档案，对班的培育要有"接力'意识，如变换班级时，准时与新班主任沟通沟通，为班的健康成长奠定基础。

平面镜一视同仁，任人唯能，突出"公'字。

选拔班渗透成人化倾向严重，作为班主任确定要用"平面镜'透彻地由表及里为每一个学生进行全面排查，做到能者上、平者让、庸者下。

班主任要顶住家长的压力，不搞人情，要严格履行班选拔程序，一碗水端平，公正、公平、公开选拔班，让学生心服口服。

多面镜相互监督，取长补短，突出"学'字。

班之间要团结，班主任是粘合剂，要经常鼓舞他们多照多面镜子，彼此监督，扬长避短，还要请学生们多提宝贵意见，谨防滋长小官僚风气。

显微镜精雕细刻，注重详情，突出"严'字。

班毕竟还是未成年人，需要班主任的细心培育，为此，班主任千万不能放手不管，任其自由进展。

〔班级管理 〕在实践过程中，班主任要用好"显微镜'，对于出现的小问题，决不能视而不见，听之任之，确定要从制度上下功夫，制定相关责任制，发挥各自才能，做到人尽其才，做快乐的小。

凸透镜主次分明，抓住焦点，突出"准'字。

班中简洁出现胡子眉毛一把抓现象，部分班职责不清，造成班级工作出现了一阵风或无人管。

优秀班主任的五面镜子优秀班主任的五面镜子优秀的班主任必须有五面镜子。

1，望远镜，远看，想要千里，到更高的水平。

“站在高处只能看远，虽然我的班级工作取得了一些成果，但不能自我放纵，自尊，校长应该用望远镜瞄准更高的目标，精炼，精细，逼真，总和及时的经验。

探索遇到的新问题，并结合班级的实际情况，高标准，严格要求，并取得更多进展。

校长应该用发展的概念来看待问题，看看具有进步愿景的学生，始终关注学生的未来，为孩子的健康发展奠定良好的基础。

校长应该塑造学生的个性，团结集体的灵魂;引领生长方向，浇灌理想的花朵。

2，显微镜，看小'小地方大文章，细节见技巧。

'校长应该随时通过显微镜观察问题，通过工作的外观和现象，找出自己的缺点，及时检查和填补空白;找到工作中的差距，增强反思和评价的能力。

学生的内心世界丰富多彩。

班主任应具有“显微镜”意识，深入学生，了解他们的思想和需求，鼓励好现象的成功，并及时发现不良症状，以消除问题。

状态。

耐心地问，悄悄地听着细节;脸上的笑容，身上的服装，就是细节。

虽然细节很小，但它们具有穿透灵魂的功能，可以形成和谐的师生关系。

通过这种方式，我们可以发现问题的本质和事物的内在规律，达到科学有效管理的目的。

3，放大镜，通过班主任看老师应该总是在工作台上放一个放大镜，这样我们就可以随时保持发现问题的能力，用眼睛找到问题，我们可以改进和完善工作，然后做到最好，最好; “问题学生”的优势被放大，提高了他们的信心和进步的风帆。

同时，使用好的放大镜，班主任可以根据自己的优势找到适合自己的管理路径，发挥自己的优势，形成自己独特的教学和管理风格。

4，太阳镜，看起来平静而平静，知足常乐。

班主任应该学会瞧不起工作的艰辛和已经完成的艰辛。

与此同时，他也必须隐瞒在他面前的痛苦和情况，珍惜自己的工作，善待自己，让他的心永远拥有晴朗的阳光。

5，哈哈镜子，嘲笑生活当你走到哈哈镜子陈列室，站在镜子前，看到你自己的样子好笑，你会笑。

读《班主任常备的几面镜子》有感周影雪读了叶校长推荐的文章《班主任常备的几面镜子》后，我感受颇深。

文章可以概括为四点：班主任应该常备反光镜、平面镜、三棱镜和望远镜。

其中我对“时常不忘[三棱镜]，寻找每位学生的闪光点”特别有体会。

10根指头都不会一般齐，何况是学生呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。

针对这一学生群体，班主任要根据三棱镜的“色散原理”，对其进行“色散”分析和“折射”处理。

下面我结合我对班级里暂时落后的一个学生的转化谈谈我的感受。

1、用爱心赢得信任，建立诚挚的师生感情。

小伦（化名）刚来到我班的时候，在班级里没有一个朋友，再加上学校是寄宿制，半个月只回家一次，生活上的不适应加上他的自卑心理，他在这里感到非常痛苦，有好几次，我都看到他偷偷流眼泪。

于是，我就主动找他玩，带着其他同学和他做朋友。

我想对此时的他来说，老师的每一次鼓励，每一个微笑，都是一种安慰和激励，师生之间的心理距离也就缩短了。

我以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待他，尤其在他情绪低落时我们更多亲近他、爱护他、理解他。

通过和他深入的交谈，使他感受到教师的期待，使他愿意把我看成自己在新学校的一个大朋友，而且是一个非常要好的朋友。

我的真诚在经过无数次的冷漠后，在一次给他买拖鞋的事情上终于得到了突破。

他终于愿意把我当成他在新纪元最好的朋友了。

此后，我跟他交流就显得方便多了。

2、挖掘闪光点，树立信心法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。

对于一个好学生，多一次或少一次称赞可能会无所谓，但对于一个后进生，那怕是一次小小的表扬，他们也会欣喜若狂，铭记于心，觉得老师看得起他、信任他，可以消除他的自卑心理和与师生之间的隔阂。

小伦是个胆小而羞怯的男孩，他的学习方法不对，再加上基础落后，他上课也从来不肯举手发言。

第一次考试他就考了不及格，我找他谈话，我还没说话，他就已经泪流满面，从他的眼泪中我看到了希望，他并不是自甘落后，他也懂得羞愧，也懂得自责啊！他需要老师和同学的关怀，需要的是自信。

教师四面爱的镜子，让教学无忧——读《师德与教师职业生成》有感教师有四面爱的镜子：望远镜、放大镜、显微镜、平面镜，这四面镜子有神奇的功能，有了他们，教育教学没烦恼!教师对学生的爱，学生对教师的情是教师与学生心理和谐共振的过程。

学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，这种所谓的“动情效应”会产生良好的教育氛围。

一、爱的放大镜--放大学生优点、闪光点，哪怕是一丁点要有善于发现美的眼睛——要善于发现学生身上值得赞扬的闪光点。

在这方面，陶行知先生四块糖果的案例堪称经典。

一个学生用泥块砸同学，陶先生当即制止。

在事后找他谈话时，陶先生分别就“按时来到”、“听从制止，立即停手，尊重老师”、“正直，有跟坏人斗争的勇气”和“正确认识错误”，四次肯定学生，并每次奖糖果一块。

糖果送完，问题也解决了。

大师的做法，对我们一叶障目，只见学生缺点、不见学生长处的老师，无疑是上了生动的一课。

这个例子也告诉我们，要发现学生身上的闪光点，就要正确看待学生。

学生是成长发展中的人，伴随着成长，会有缺点、不足，甚或比较严重的错误，但一定会有体现真善美的闪光点；要欣赏学生。

我们过去看学生，常常是居高临下俯视学生，常常是带着挑剔冷眼相看，尤其是看问题学生，把问题放大了，把优点淡化了，满眼都是问题。

我们只有怀着真情和热情去欣赏学生，才有可能走进学生心灵世界，发现人性美的一面；还要走近学生。

要到学生中去，接触学生，了解学生，理解学生。

要学会正确夸奖学生——如果你违心地去夸奖学生，他们一定能看出你是口是心非。

那他们感受到的不是夸奖，而是讽刺和嘲笑，这可是事与愿违了。

练眼，摘下有色镜，是掌握夸学生这门艺术的前提，是必修课。

二、爱的望远镜--看将来，看发展教育者要有胸襟——教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。

努力做一个“大气”的老师，用欣赏和宽容来对待他人的错误或缺点。

在这种影响下，学生也能学会欣赏、包容和感恩。

没有胸襟其实是是懒汉思想在作祟，不是懒得“争”，而是懒得“见贤思齐”。

班主任的“镜”认识（通用）班主任的“镜子”认识教育教学实践证明, 班主任工作质量在学校整体教育教学工作中发挥着重要作用。

今天, 当质量教育得到充分施行和深化施行时, 这一角色将更加突出。

笔者认为, 班主任应该克服教育过程中“第一印象”, “光环效应”, “思维定位”的缺点, 做好学生工作, 全面, 高效。

效率, 思维方法和行为。

有许多举措, 但有认识地加强迫造几个“镜子”的认识是特别重要的。

望远镜认识: 素养教育的核心目的是培养和提高学生的思想道德, 人格认识, 身心健康和科学文化, 为学生的终身开展奠定根底。

这需要校长建立本人的“望远镜”认识, 并放弃工作中的“一丝不苟”的静态和僵硬的刻板印象和偏见思想, 以及变化, 开展和进步的动态。

看看并研究学生。

要看到学生的“远”, 看看学生的“今后”, 关注学生的自学, 自我驾驶, 自我锻造才能。

学校的校训'预备四十年'是强化和表达这种'望远镜'认识。

放大镜认识: 为了学生在学习, 纪律, 生活等方面的优势, 即便是一个特别小而微缺乏道的优势, 作为班主任应擅长捕捉和搜寻, 及时充分分析学生的内在动机和外在阻碍。

它的存在。

失去利用“放大镜”认识进展适当“放大”赞美的时机, 这不仅是学生本身的不断完善, 也是对其他学生行为选择的指导。

显微镜认识: 面对班上数十个色彩绚丽的内心世界, 班主任应具备敏锐的观察才能和细致的分析才能, 擅长觉察学生偶然突发的缺乏心理信息。

和行为的迹象, 并从微观智能, 从表和内部进展分析。

然而, 这种信息通常表现不佳, 持续时间短,传播范围小, 显着性差, 甚至与其他信息混淆。

观察同时容易被无视通常是不方便的。

校长必须树立“显微镜”认识, 认真观察, 尽量实现不良标志立即停顿, 良好的萌芽及时培训, 由于情况, 工资突然增加, 预防'燃烧'。

棱镜认识：对教育心理学的研究说明, 由于学生的人格, 智力条件, 学习意志, 道德价值观和生活背景的差异, 必须有一个既不落后也不突出美德的学生, 智力, 与身体。

班主任要树立“五镜”意识
班主任要树立“五镜”意识
文/黄开宇
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

15年的班主任工作让我经历了一次次心灵的洗礼，品尝了班主任的甘甜苦涩，积累了班主任工作的心得。

我认为班主任在工作中应该树立“五镜”意识。

一、望远镜意识。

班主任的一切工作都要着眼于学生的发展和未来，为学生终生发展奠基。

二、放大镜意识。

要善于扑捉学生的长处和进步，特别是后进生、问题生，班主任要善于发现他们的闪光点，需找教育的契机。

三、显微镜意识。

要敏锐地观察到学生的细微之处，能够做到因势利导，防患于未然。

四、三棱镜意识。

对学生的各种问题，要认真观察、仔细工作、精心雕琢、善于分析、理性思考，工作要仔细仔细再仔细，做实做实再做实
五、平面镜意识。

对学生要客观公正、实事求是。

面向全体的班级事务一律要公开。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，努力开创班级工作的新局面。

班主任的四“镜”法宝班主任的四个“镜子”法宝绍安昌镇白洋小学魔法武器1：望远镜文文 - 坦诚而真诚，但写作很粗心，马虎“我可以小心;我可以写好话;我的未来不是梦“这三句话是我第一次给温文的。

在过去的学期里，我坚持每天给他写一个十分钟的笔。

在每天中午休息期间，我和他谈论了写作经历和交流写作经验。

相比之下，沟通和实践，他改变了，把我当作老师，把我视为朋友。

在这个学期，他有自己的计划。

[案例分析]素质教育的核心目标是培养和提高学生的思想道德，人格意识，身心健康和科学文化，为学生的终身发展奠定基础。

这需要校长建立自己的“望远镜”意识，放弃静态，僵化，不变的定点思维和工作中“一对一丑陋”的偏见思想，改变，发展和进展。

一个动态的视角来看待和研究学生。

要看到学生的“远”，看学生的“未来”，关注学生的自学能力和自我控制能力。

魔法武器2：放大镜萧炎 - 优秀的学习成绩，但非常好玩在学校开始时，我让学生们比较现在和过去之间的变化，并用标题《变化》写下关于发现和感觉的文本。

其中，萧炎写到最后：“这个学期，我们班上有选择聪明的学生参加心理健康培训班。

陈老师选择了我。

这表明陈老师仍然非常看重我，并希望给我一个锻炼的机会。

我非常感动，我会努力工作！“我觉得他仍然有很强的自我激励。

因此，我在段落下面放了一条鲜红色的波浪线，并打印出这个组合，以便在课堂上推广它。

[案例研究]为了学生在学习，纪律，生活等方面的优势，即使是小而微不足道的优势，班主任应善于捕捉和收集，及时充分分析其存在的内在动机和外在影响，不失机会。

使用“放大镜”意识进行适当的“放大”评价，这既是对学生自身的激励，也是对其他学生行为选择的指导。

魔法武器三：显微镜小倩 - 强大的组织能力，但有“偷”行为我班的学生小梅有两支完全相同的笔。

有一天，她发现一个人失踪了。

第二天，学生们发现小倩有一支与小梅完全一样的笔。

每个人都怀疑她是谁。

但是，我没有直接决定，而是找到小倩关于她笔的起源。

班主任的“镜”意识-班主任工作反思第一篇：班主任的“镜”意识-班主任工作反思班主任的“镜”意识教育教学的实践已经证明，班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。

在素质教育全面展开，并深入实施的今天，这种作用会更加突出。

笔者认为班主任要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效应”、“思维定势”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好学生工作，其思维方法和行为举措固然很多，但自觉地强化建立几种“镜”的意识却是十分重要的。

望远镜意识：素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质，为学生终身发展奠定基础。

这就要求班主任必须建立自己的“望远镜”意识，在工作中摒弃那种静止的僵化的一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。

要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，着眼于学生的自我学习、自我驾驭、自我锻选能力的培养。

我们学校的校训“为四十岁做准备”就是这种“望远镜”意识的强化和体现。

放大镜意识：对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，那怕是极小的微不足道的优点，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。

显微镜意识：面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象，并进行由微知著、由表及里的剖析。

但是，这些信息常常是呈现强度弱、持续时效短、传递范围小、显性程度差，甚至还会伴有其它信息的于扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。

班主任必须建立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。

班主任的六面“镜子”作者：王谦来源：《中国德育》2010年第05期班主任是班级工作的策划者、组织者和领导者,更是塑造学生美好心灵的引路人,在教育教学中发挥积极的作用。

在全面提倡素质教育,强调以人为本,一切为了学生发展的今天,这种作用更加突出。

实践证明,只要用好以下六面“镜子”,就能大大提高班主任的工作效率和工作质量。

高高举起“反光镜”古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”班主任的言谈举止、仪表风范、人格魅力对学生起着不可估量的示范作用,其效应十分迅速,影响非常广泛。

所以,一个具有完善健全人格素质的班主任形象,必然成为学生的“审美”中心,会潜移默化地浓缩成为学生心中的“活标本”。

作为班主任,无论年龄长幼都应以端庄的仪表、优雅的风度、稳定的情绪、高尚的情操出现在学生面前,时刻以充满热情的语言对待学生,让学生在轻松的氛围里受到知识的熏陶,在愉快的环境下体味做人的道理;作为班主任,应注意凡事从自我做起,举止不可轻浮粗鲁,谈吐不可放肆无理;作为班主任,自己不仅要有丰富的知识,更要有强烈的责任感和敬业精神以及坚强的意志品质和民主的工作作风,这样就能把自己身上的“光”不断反射给学生,做到身教重于言教,起到表率作用。

另外班主任也可以在班级中树立学生榜样,借这些优秀学生的“光”来反射给其他学生。

榜样的力量是无穷的,这样做有利于良好班风的形成。

时常不忘“平面镜”首先用平面镜的成像规律施行操行评定。

平面镜的成像规律尽人皆如:即物体经平面镜可成正立的虚像,物像等大且关于镜面对称。

行为科学认为,人类有五大需要,生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。

其中尊重需要和自我成就需要使得每个人都要求对自身评价的公正、客观和逼真。

一个科学的学习评价,不仅要考查学生对知识的掌握,更要重视学习过程和体验,对学生发展的各个方面都给予关注,尤其能在学生学习的方法及态度、情感、价值、信心等方面做出激励性评价,使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力,促进学生积极主动地发展。