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第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其实践教学改革显得尤为重要。
本文从新时代背景出发，探讨了体育实践教学改革的新理念，旨在为我国体育教育改革提供理论参考。
一、引言体育教育是提高国民体质、培养全面发展人才的重要途径。
近年来，我国体育教育取得了显著成果，但在实践教学方面仍存在一定问题，如教学内容单一、教学方法落后、实践效果不佳等。
为适应新时代教育改革的要求，推动体育实践教学改革，本文提出以下新理念。
二、体育实践教学改革新理念1.以人为本，注重学生主体地位（1）关注学生个体差异，实施差异化教学。
在体育实践教学过程中，教师应充分了解学生的兴趣爱好、身体素质、运动技能等方面的差异，根据学生的实际情况，制定个性化教学方案，使每个学生都能在体育实践中得到充分锻炼。
（2）尊重学生意愿，激发学习兴趣。
教师应关注学生的兴趣爱好，通过多样化的教学方法，激发学生对体育实践的热情，让学生在快乐中学习，提高学习效果。
2.注重实践，强化实践教学环节（1）增加实践课时，提高实践教学比重。
在体育课程设置中，应适当增加实践课时，确保学生有足够的时间进行实践锻炼。
（2）丰富实践内容，提高实践效果。
教师应根据教学目标，设计多样化的实践内容，如体育竞赛、体育游戏、运动技能训练等，让学生在实践中掌握运动技能，提高身体素质。
3.创新教学方法，提高教学效果（1）采用项目式教学，培养学生自主学习和创新能力。
教师可以引导学生围绕某个体育项目进行学习，让学生在项目实践中掌握运动技能，培养自主学习能力和创新能力。
（2）引入信息化教学手段，提高教学效果。
利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4.强化师资队伍建设，提高教师素质（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
通过定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参与科研，提升教学水平。
支持教师开展体育教育科研，促进教师将科研成果应用于教学实践，提高教学水平。
学校体育课改革方案【学校体育课改革方案】一、背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，体育教育在学校教育中的地位日益凸显。
为了培养学生的身心健康，提高他们的综合素质，我校决定进行体育课改革，以适应现代学生的需求和发展趋势。
二、目标设定1. 健康意识培养：培养学生热爱体育运动的意识，促进他们养成良好的锻炼习惯，提高身体素质。
2. 综合能力提升：通过体育课程的设计和实施，培养学生的团队协作能力、领导能力、创新能力等综合素质。
3. 形成性格塑造：通过体育课的开展，培养学生自信、勇敢、坚毅等品质，塑造健康积极的个性。
三、改革内容1. 优化课程结构根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理调整体育课程的结构。
将课程内容分为基本技能训练、团体协作训练和项目实践三个部分，每个部分的比例合理分配，以促进学生的全面发展。
2. 强化素质培养在技能训练的同时，增加学生的综合素质培养。
利用团体协作训练，培养学生的协作能力、沟通能力和责任感；引导学生参与各类体育项目实践，培养他们的运动技巧和比赛经验。
3. 引入科技手段在体育课堂上，引入科技手段，如运动监测设备、数据分析软件等，帮助学生了解自己的运动情况，及时调整训练计划，提高训练效果。
同时，体育教师可以借助科技手段进行教学辅助，提升教学效果。
4. 加强师资培训为了保证体育课改革的顺利推进，学校将加强对体育教师的培训和专业能力提升。
组织专家授课、经验交流会等形式，提高教师的教学水平和指导能力。
5. 定期评估和调整为确保体育课改革方案的实施效果，学校将定期进行评估和调整。
通过学生满意度调查、体育成绩分析等方式，获取改革方案的反馈意见，及时对方案进行合理调整。
四、实施计划1. 制定课程大纲和教学计划：在改革方案制定后，由体育教研组制定体育课程的大纲和教学计划，确保内容合理、有序。
2. 开展教师培训：组织专家授课、教研活动等形式，提高教师的教学水平和指导能力。
3. 改进教学设备和场地：根据改革方案的要求，适时改善学校的体育设备和体育场地，为学生提供更好的体育教学环境。
体育学院课程建设规划及实施方案
对于体育学院课程的建设规划及实施方案，我们制定以下内容：
一、课程建设规划：
1. 分析当前体育学科领域的最新发展趋势和需求，明确本科、研究生以及继续教育等各个层次的课程设置目标。
2. 制定课程分类和层次划分，确保课程体系的完整性和连贯性。
3. 设立核心课程和专业课程，强化基础理论与实践能力的培养，并结合实际需要增设相关实践课程。
4. 鼓励跨学科的合作与交流，开设跨领域课程，提高学生的综合素质和创新能力。
5. 注重国内外先进教学模式的引入与融合，以提高教学效果和提升课程质量。
二、课程实施方案：
1. 设立课程评审委员会，由相关专家、教授和企业代表组成，负责对课程进行审核、评估和改进。
2. 细化每门课程的教学目标、内容和教学方法，并制定教学大纲和教材选用方案。
3. 配置合适的教学资源和设备，包括实验室、场地和教学工具等。
4. 培养优秀的师资队伍，定期进行师资培训和学术交流，提高教师的教学水平和教育能力。
5. 强化实践教学环节，设置实习和实训课程，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
6. 开展课程评估和教学质量监控，收集学生的反馈意见，及时进行调整和改进。
通过以上的规划和实施方案，我们希望能够建设出符合时代需求和学生需求的高质量体育学院课程体系，培养出具有专业技能和综合素质的优秀人才。
体育课课改实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，体育课在学校教育中的地位日益凸显。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，其改革和实施方案也越来越受到人们的关注。
在当前的教育体制下，如何更好地进行体育课课改实施，成为了摆在教育者面前的一项重要任务。
首先，我们需要明确体育课课改的目标和意义。
体育课的课改不仅仅是为了提高学生的体育成绩，更重要的是培养学生的运动兴趣和习惯，增强学生的体质和身心素质。
通过改革实施，让学生在体育课上获得更多的快乐和成长，是体育课课改的根本目的。
其次，我们需要在课程设置上进行调整和优化。
传统的体育课往往以体能训练为主，忽视了对学生运动技能和体育知识的培养。
因此，我们可以适当增加体育知识的教学内容，引导学生了解体育运动的规则和技能要领，培养学生的运动技能和战略意识。
同时，也可以加入一些具有趣味性和挑战性的体育项目，激发学生参与体育运动的热情。
此外，体育课的教学方法也需要进行改革。
传统的体育课往往以老师为中心，学生被动接受训练和指导。
而现在，我们可以通过小组合作、游戏竞赛等形式，让学生更多地参与到体育课的教学中来。
这样不仅可以增强学生的团队意识和协作能力，还能让学生在轻松愉快的氛围中享受体育运动的乐趣。
最后，体育课课改的实施还需要充分调动学校和家庭的积极性。
学校可以加强对体育课的宣传和推广，让学生和家长了解体育课课改的意义和目的，提高他们的参与度和支持度。
同时，学校也可以加大对体育教师的培训力度，提升他们的教学水平和专业能力，为体育课课改的实施提供有力的保障。
综上所述，体育课课改的实施方案需要从课程设置、教学方法和学校家庭合作等方面进行综合考虑和调整。
只有通过全方位的改革和实施，才能让体育课真正成为学生身心健康成长的助推器，为他们的未来打下坚实的基础。
希望各位教育工作者和家长能共同努力，为体育课的课改实施贡献自己的力量。
高校体育课堂内外一体化课程教学实践黄一帆随着社会和经济的发展，高校体育教育的目的已经不仅仅是为了训练学生的体育技能，还要加强学生的身心健康发展和培养学生的终身体育理念。
因此高校体育教育也开始对体育课堂进行创新教学，将课堂内外一体化的课程教学模式引入体育教学。
通过对高校体育课堂内外一体化课程教学实践的重要性探索，分析高校体育课堂内外一体化课程教学实践的现状和问题，从而提出调动学生的学习兴趣、培养教师综合教学能力、建立科学的体育课程考核体系等策略来促进高校体育教育的创新发展和学生身心健康的发展。
时代的发展使学生面临很多心理压力，传统的高校体育教学方式已经不适应时代的发展要求。
在这样的社会背景下高校开始探索体育教学的新方式，比如利用体育课堂等APP、将传统体育项目引入体育课堂等。
其中体育课堂内外一体化的教学方式受到了广泛应用，这种方式将体育课堂内的教学和学生课余时间参加的体育活动进行结合，不仅提高了高校体育教学的教学效果，也促进了学生的身心健康发展。
1 高校体育课堂内外一体化的意义1.1 有利于学校树立以人为本的教学理念习近平主席在十九大报告中指出要树立以人为本的教学理念。
高校体育课堂内外一体化有利于学校树立以人为本的教学理念。
传统的体育教学，在传统的课堂中主要以教师为主导讲授理论知识，片面认为体育课程中只要掌握体育项目基本技能即可，学生也只是机械的接受知识没有过多的思考。
但是在高校体育课堂内外一体化的模式中，将学生作为主体，一切课堂内外的体育活动都将以学生的兴趣为基础，从而促进学生的身心健康发展。
这有利于形成以人为本的教学理念。
1.2 提高学生的学习兴趣高校体育课堂内外一体化的教学模式利于提高学生的学习兴趣。
高校体育课堂内外一体化的教学模式实施有利于突出学生在教学中的主体作用，为学生参与体育活动，实现自我价值，主动参加体育锻炼的积极性和积极向上的人格品德创造，养成良好的体育锻炼习惯，能有效提高学生的综合身体素质提供了良好的氛围。
2023年体育课程实施方案2023年体育课程实施方案1进入新课程，我校作为江苏省新课程改革全样本实验学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。
一、指导思想。
紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。
“积健为雄”是著名教育家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学高中体育课程的特色和文化。
因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教育思想。
二、目标定位。
（一）学生学习目标。
学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下：1、爱好运动。
积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2、熟练掌握2――3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。
提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力。
熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。
4、根据自己的能力设置体育学习目标。
自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。
（二）学科建设目标。
当然对传统体育课程进行改革，采用选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、教师自身也有着一定的要求。
深入推进体教融合实施方案随着教育教学改革的不断深入，体教融合成为了当前教育领域的热门话题。
体教融合是指将体育教学与其他学科教学相结合，通过体育活动来促进学生的全面发展。
深入推进体教融合实施方案，对于提高学生综合素质，促进学生身心健康发展，具有重要的意义。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面，提出推进体教融合的实施方案。
一、教学内容1. 体育与语文、数学、科学等学科相结合，设计跨学科的体育课程，让学生在体育活动中学习到更多的知识。
2. 在体育课中融入社会实践活动，引导学生通过体育活动了解社会文化，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
3. 针对不同年龄段学生的特点，设计不同的体育教学内容，提高教学的针对性和实效性。
二、教学方法1. 运用多媒体技术，结合实际案例，生动形象地展示体育与其他学科的融合，激发学生学习的兴趣。
2. 采用项目式教学方法，让学生在体育活动中解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 引导学生在体育活动中进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学资源1. 利用校园体育设施和资源，开展多样化的体育活动，为学生提供丰富的体育教学资源。
2. 加强与社会体育资源的对接，开展校外体育实践活动，拓宽学生的体育视野，丰富学生的体育体验。
3. 建设多媒体教学资源库，整合体育与其他学科的教学资源，为体教融合教学提供支持。
四、教师队伍建设1. 加强体育教师的专业培训，提高教师的跨学科教学能力和实践能力。
2. 鼓励教师参与体育与其他学科的教学研究，推动教师在实践中不断探索体育教学的创新模式。
3. 建立体育教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作，形成良好的教师团队。
五、学校管理支持1. 加强对体教融合实施方案的宣传和推广，营造全校上下共同重视体教融合的氛围。
2. 提供必要的经费支持，保障体教融合教学活动的顺利开展。
3. 建立健全的评估机制，对体教融合实施方案进行定期评估和总结，为教学改进提供依据。
高职体育改革实施方案随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育的改革也日益受到重视。
作为高等教育中的一部分，高职教育在培养技能人才、适应社会需求方面具有重要作用。
而体育作为高职教育中的一门重要课程，也需要不断进行改革和创新，以适应社会的发展需求。
因此，制定并实施高职体育改革方案，对于提高学生的综合素质和就业能力具有重要意义。
首先，高职体育改革需要明确培养目标。
体育课程不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的意志和顽强拼搏的品质。
因此，高职体育改革方案应该明确体育课程的培养目标，将其纳入学生的综合素质评价体系中，从而引导学生树立正确的体育观念和健康的生活方式。
其次，高职体育改革需要更新教学内容和方法。
传统的体育课程往往以传授基本技能为主，缺乏趣味性和实用性。
因此，高职体育改革方案应该更新体育教学内容，引入更多具有挑战性和趣味性的体育项目，激发学生参与体育锻炼的兴趣。
同时，采用多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等，提高体育课程的教学效果，使学生在锻炼身体的同时，也能够获得快乐和成长。
再次，高职体育改革需要加强师资队伍建设。
优秀的教师是体育教育的重要保障，他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备良好的师德师风和教育理念。
因此，高职体育改革方案应该加强对体育教师的培训和考核，提高其教学水平和教育素养，从而为学生提供更加优质的体育教育服务。
最后，高职体育改革需要加强与社会的联系。
体育教育不能脱离社会实际，应该与社会需求相结合，为学生提供更多的实践机会和实习机会。
因此，高职体育改革方案应该加强学校与社会体育机构的合作，开展体育实践活动和社会实践活动，为学生提供更广阔的发展空间和更多的就业机会。
总之，高职体育改革实施方案的制定和实施，对于提高学生的综合素质和就业能力具有重要意义。
只有不断更新教学内容和方法，加强师资队伍建设，加强与社会的联系，才能够推动高职体育教育的改革和发展，为学生的成长和发展提供更好的保障。
体育学院实践教学改革方案
一、体育专业培养目标与培养规格
1、培养目标
本专业以“教学做合一”的教学理念，培养具有体育相关的基本理论、知识与多种职业技能，能在社会体育领域中从事各种体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的、具有市场竞争能力的应用型人才。
2、培养规格
1．掌握体育相关学科的基本理论、基本知识、基本技能。
2．掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术。
3．具有从事体育教学以及体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发等方面的基本能力。
4．掌握多种体育相关的职业技能，获得多种执业资格证书。
5．熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策、法规。
6．了解国内外在体育方面的研究、学术发展动态。
7．有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。
二、体育本科专业实践教学的现状及存在的问题
（一）体育本科专业实践教学的现状
1、体育专业的现行人才培养方案中普遍设置了实验训练、专业实践训练、论文设计等和教师教育有关的实践教学环节，同时还设置了课外运动技能实践教学，包括：专业术科技能训练（俱乐部）及专业技能竞赛（运动队训练及比赛）、校园文化活动（组
织各类校级体育活动及竞赛）、职业资格与技能训练（裁判员及各类专业技能证书）、社会实践、科研训练活动等内容。
在实践教学的具体实施过程中形成了体现自身特色的亮点工作，主要体现在课外运动技能实践教学中。
2、实践教学师资队伍
我院教师人员构成以中青年专业实践教师为主，与具有讲师以上的经验丰富的基础课程教师构成了一支专业的教学师资队伍。
（二）体育本科专业实践教学存在的问题
1、实践教学的定位还不够精确。
从课程设置看，我院课程结构大致可分为理论教学课程、技能训练和实践教学课程，相对于理论教学课程而言，技能训练和实践教学没有系统的课程建构，在实施过程中也仅仅作为整个培养过程中的一个环节而已，因而在教学设计与实施中往往缺乏科学的思考，系统的安排，从而导致实际效果与培养目标相去甚远的低效局面。
2、实践教学环节还没有形成一个完整的实践教学体系。
从我院的实际情况来看，仍然存在“重技能、轻能力；重模仿、轻创造”的缺陷。
实践教学环节中对体育指导员、健身教练、私人教练、体育营销人员等具备的专项素质的训练还不是很充分。
3、实习后期的反思环节还很薄弱。
实习效率的高低，最终取决于后期的反思过程，它不是靠实习后期短短时间的总结就可以来完成的，其中，实习基地数量和种类偏少，校外实习基地以学校为主的现象也值得我们反思。
三、体育实践教学改革方案
（一）实践教学的指导思想与原则
以强化体育专业人才的职业能力培养和素质提升为指导思想，以其教育实践能力训练为目标，以实践教学内容体系和实践教学环节的合理时空组合为中心，以实践教学管
理体系改革和实践教学体系的完善为保证，构建相对独立、整体优化、以能力培养为主线、贯穿四年培养全过程并与理论教学有机结合的实践教学体系。
具体实施过程中努力做到在做中学、在学中做，将陶行知先生“教学做合一”的教育思想有机地渗透到社会体育专业人才培养的全过程。
（二）实践教学的目标和任务
实践教学是本专业教学计划中不可缺少的重要教学环节，是本专业人才培养模式改革的重要研究项目，也是有效促使本专业学生从理论知识和运动技能向实践能力转换、达到专业人才培养目标的重要活动型实践性环节。
实践教学的任务是整合专业课程的重要教学内容，综合运用学科基本知识与学科教育教学理论、科研方法和教育技术，联系教育教学实际和基础教育改革实际，进行有针对性和可操作性的实践活动，实现理论知识和运动技能向实践能力转换，达到专业人才培养目标。
社会体育专业方向的学生都必须参加实践教学活动，并完成一定的实践教学学分和规定的成果。
（三）体育专业实践教学模块
体育专业实践教学模块主要有：入学教育模块、实验模块、专业技能模块、实习模块、论文设计模块、课外运动技能实践活动模块六个部分构成。
（四）实践教学主要内容
课外运动技能实践活动
1、学科竞赛及创业技能竞赛
专业术科技能训练是专业术科（主要是专业选修课）的课外延伸，形成以俱乐部训练为主，专业技术技能培训为辅的模式。
培养学生专业运动技能及应用能力。
分布在第一至第八学期。
四个年级打通进行，以老带新，同时培养学生的教学和组织能力。
学科竞赛及专业技能竞赛包括学校级、市级、省级、国家级四个级别，形式多样，分布在第一至第八学期。
开展此类竞赛旨在促进学风建设,丰富学生第二课堂，培养学生的创新创业能力，每学期不低于15次训练。
2、校园文化活动
校园文化活动包括组织和举办各级各类体育活动和竞赛。
形式多样,内容丰富，分布在第一至第八学期，目的在于进一步全面促进体育系学生的综合素质，丰富学生的校园文化生活，提高校园文化活动的层次，营造积极健康、文明向上的校园文化氛围。
3、职业资格与技能训练
职业资格与技能训练分布在第一至第八学期，包括创计算机等级考试，英语四六级考试，社会体育指导员等级证书，亚洲体适能教练员证书，瑜伽教练员等级证书。
各级各类裁判员等级考试。
此类训练旨在强化职业岗位能力培训，提高学生实践操作能力，进而提高他们的就业竞争力。
4、社会实践
社会实践分布在第四至第八学期，包括论文，研究成果的评比及教学单位组织的社会实践活动，是广大学生从事体育教学实践、巩固理论学习的有效途径。
通过实践锻炼，让学生养成吃苦耐劳，踏实肯干的品质，使学生练就较强的动手操作能力。
5、科研训练活动
科研训练活动包括科研课题和学术讲座等，分布在在第一至第八各个学期，这样让学生有机会参与老师的科研和创新活动，有助于提高学生的创新精神和实践能力，激发本科生学习的主动性及对科学研究的兴趣，鼓励学生公开发表论文或获得校级以上课题。
四、实践教学的管理体系
1、实践教学内容的管理
课程的实验课及毕业实习等实践教学项目均应制定出相应的教学大纲，明确教学目的，教学内容、教学方法、考核标准和方法。
教学大纲要充分论证或学校教学委员会审定后实施。
2、实践教学运行的管理
实践教学的组织实施责任到人，成立由学院教学副院长为组长的实践教学领导组，负责制定实践教学的大纲或改革方案，审定实习计划和论文题目，安排实习指导教师，检查实践教学各环节的实施情况、评价实践教学的质量等。
实践教学的各个教学环节要有总的规划和具体安排，实验课要有专人负责，毕业实习等要由分管教学的负责人和实习指导教师进行具体安排与指导。
专业术科技能训练（俱乐部）及专业技能竞赛要有专人负责训练及指导，校园文化活动和职业资格与技能训练也必须要有专人负责，责任到人。
3、成立体育学院实践教学指导小组
组长：分管教学的副院长和分管学生工作的副书记
秘书：教学科长、辅导员
入学教育模块：
负责人：分管学生工作的副书记
成员：分管教学的系主任、教学秘书、辅导员、各班主任
课程实验模块：
负责人：理论教研课程组负责人
成员：所有课程实验的任课教师
专业技能及课外运动技能实践活动模块：
负责人：术科教研课程组负责人
成员：所有任专业术科的教师
实习模块：
负责人：分管教学的副院长
成员：教务科长、相关实习指导教师、各班主任
论文模块：
负责人：分管教学的副院长
成员：教务科长、各系主任、相关论文指导教师、各班主任
五、实践教学改革方案的措施
1、组织保障
成立实践教学改革领导小组。
组长由院长担当，成员包括副书记、各系主任、教务科长等。
领导小组负责改革方案的实施、实习经费的使用、实习大纲的制定、实习单位的落实、教学计划的制定等工作。
2、积极有效地进行实习基地的建设
见习--模拟教学--实习“台阶递进式”实习新模式的有效实施，需要稳定的、高质量的实习基地做保证。
计划进一步调整和建设一批新的教学实习基地，两年内建设好以临汾市为中心辐射到周边实习基地，使学生的实习得到有效地实施。
3、加强师资队伍建设
提高教师的实践操作能力，加强教师基本功训练。
根据专业需要引进一批基本功较为、扎实的专业教师。
同时还可以挑选个别有发展潜力的教师去接收培训。
打造一批专业理论知识深厚扎实，实践动手能力强的“双师型”教师。
4、建立相对独立的实践教学体系
要把实践教学工作真正落实到实处，必须牢牢把握“六环节一制度”。
“六环节”：实验教学、实训教学、实习教学、技能教学、社会实践、课外活动。
“一个制度”，即“教师职业资格证”、“运动员技能等级证书”、“运动员裁判证书”，每一位毕业生在毕业时，根据专业要求，可以获得多证（毕业证、学位证、教师资格证、普通话等级证、运动员技能等级证书、运动员裁判证书等）。
六、实践教学计划的落实
实践教学主要内容：
1、出台体育学院技能培训方案修订意见建议稿。
2、修订体育学院技能培训方案。
3、实施技能培训俱乐部训练。
4、组织的技能大赛开展教学技能竞赛活动。
5、举行院系、系篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武术等联赛。
6、指导并辅导部分学生获取计算机等级证书，英语四六级考试，体育指导员等级证书，亚洲体适能教练员证书，瑜伽教练员等级证书。
7、给学生开设学术方面的讲座，并指导学生积极参加学生组织的课题申报。
8、动员体育学院所有力量，指导学生就业工作。
山西师范大学体育学院
2011-12-26。
