依托各类科普数育基地开展的活动(一).
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依托各类科普数育基地开展的活动（一）
2002-03-29 13:45:00 编辑部
科普教育基地是专指除家庭以外，广大青少年参加的有组织、有系统、有计划的科普活动的场所，它包括中小学、校外和社会几种类型。
科普教育基地具有深刻的社会性。
它包括了除家庭外的几乎所有具有开展科普教育活动条件的场所，集社会普及科学技术的人才优势和物质优势，形成了科普教育的规模效应，为国家的强盛，国力的发展打下基础。
科普教育基地具有鲜明的科技性。
在党的“科教兴国”基本战略的指导下，它充分调动了广大科技工作者和教育工作者的积极性，将各领域的科技知识和科技信息，及时地传递到广大青少年中。
科普教育基地具有广泛的群众性。
基地科普活动的指导者不限于专职教师，科学家、发明家、技术人员都可参与，实行“能者为师”原则。
而且科普教育基地普及面广，因此受益人众多。
在新的历史条件下，科普教育基地是贯彻落实“科教兴国”战略决策和实施素质教育的基础工程，是科普教育成功的载体，是开展科普教育活动有效且理想的场所。
充分利用科普教育基地的资源优势，设计科普活动方案，实施科技传播行动，对于培养一代新人具有重要意义。
活动内容
1.中小学科普教育基地活动内容
中小学是重要的科普教育基地，是科普教育的主渠道，这里主要介绍以学校为基地的课外科普活动。
(1)在教师指导下，运用学校教室、实验室、科普活动室、制作室、展示室等，开展科技创造、制作、实验培训和展示活动。
(2)根据学生的兴趣爱好和特长，组织技术型活动小组，如空模、海模、车模、箭模、摄影、气象、电子、计算机、生物等技术小组。
同时也可组织有特长的学生进行新科学技术的学习与研究，如激光、超导、植物组培、环保等项目。
学校应动员各方面的力量建立、开辟这方面的活动场所，井配备相应的活动器材。
(3)邀请专家来校向师生作科普报告，同时利用电化教室的视听设备，校园内的橱窗画廊、科技角、黑板报、科普景点等，进行科技信息的传播和宣传教育。
(4)利用校办工厂和农业园地开展各种科技活动和实习活动。
(5)运用学校的各种教育资源和校内、外科技力量，面向学生和社会公众进行科技信息的传播。
开放学校教育资源，在“双休日”为学生和社会公众提供科普教育活动场所。
2.校外科普教育基地活动内容
校外科普教育基地是指教育系统内部设置的以中小学生为主要对象，进行科学技术教育的校外教育机构，如青少年活动中心、青少年科技馆(站)、少年宫等。
它们是地区中小学生科普教育的培训中心、活动中心和指导中心。
校外科普教育基地的活动内容有：
(1)展示活动。
基地开设展览室、陈列室、探究室等活动室，各活动室还配备专门的讲解员进行专项讲解。
①基础学科类：根据自然科学内容设计制作各种展具。
②现代科技类：结合航天、海洋、环保、能源、通信等专题，设置展项、展具。
③古代科技类：结合中外科技发展史，收集、制作展具，如纺织、天文、四大发明等。
④游艺类：设置一些体能测试器具及采用科技手段的游艺活动等。
(2)实践活动。
结合展示内容，开辟相应的实验室，为不同层次的中小学生提供实验或制作活动场所，如机器人工作室、创造发明俱乐部、现代园艺场、新技术应用室、能源环境实验室、模型设计室、现代通信工作室、现代科技图像演示室、天文台、气象站等。
动手项目应有专门教师予以辅导。
(3)视听活动。
收集课外科技活动的幻灯、录像和各类文字资料，增加展教内容。
(4)巡回展出。
将展示器具、展板运至边远地区的中小学展出，扩大教育覆盖面。
(5)器材开发。
组织部分科技辅导员配合器材设计、生产部门，对现有器材进行收集、陈列，作出评估，并对其开发提出咨询意见，以推动器材开发。
3．社会科普教育基地活动内容
青少年科普教育是学校教育、社会教育的重要组成部分，它涉及社会诸多方面，所以必须依靠社会力量，通过多种渠道，采取多种方式来开展青少年科普活动。
社会上科普公益事业机构和专业科研机构存储着大量的科技信息，是社会科普教育的主体。
充分利用这些科普教育环境和设施，组织相应的科普活动，可弥补教育内部科普活动场所缺乏，教育内容陈旧、滞后的不足。
社会科普教育基地有以下几类：
(1)科普公益事业机构。
如科技馆、博物馆、动(植)物园等面向公众的科普活动场所。
(2)专业科研机构。
指高校、科研院所和企业中可用于科普教育的场所。
(3)其他科普教育场所。
指地区文化馆(站)、影视出版机构、社会力量兴办的科普事业。
如专业学(协)会建立的科普基地，长江航运公司筹资建立的“科普船”和个人专项科技收藏品博物馆等。
随着社区文化建设的发展，目前还出现了学校向社会开放教育资源，社区文化科技馆(站)把青少年作为科普教育活动主要对象的双向互动式活动基地。
社会科普教育基地可开展的活动有：
(1)展示活动。
它是以展具、教具为主要教材进行的活动。
展具、教具由专业人员根据青少年龄特点与知识水平精心设计而成，结青少年以直观而强烈的印象，并配以适当的文字说明和活动指导，让学生在动手动脑过程中接受科普教育。
如组建模拟驾驶室，并配以必要的文字说明和操作要点，让学生参与活动，感受驾驶实境，从而理解其中的科学原理。
(2)实践活动。
有条件的基地应为青少年创设动手研究的条件，并组织实验室活动。
如农副业科普基地？可为学生提供种子幼苗、土壤、营养液等材料，指导学生进行栽培；宇航科普基地可为学生提供空模、箭模等器材，并指导学生进行制作。
在实践活动中，除了知识传授外，应更重视科学思想、科学方法的传播，通过动手动脑学生参与科学实践和创造活动，这对培养他们的科学精神很有帮助。
当然，社会科普教育基地在组织学生开展实践活动时，观察、实验所用的仪器、设备都应是基地所特有的。
(3)专题活动。
根据科普工作的阶段性要求，确立诸如“信息时代”、“可持续发展”等专题，通过学校教师组织青少年参加有专题特色的活动。
如关于“信息时代”专题，可组织学生参加计算机操作实践活动、观看上网演示、开展程序设计竞赛和计算机知识竞赛等活动。
(4)视听活动。
结合基地的展示内容，编制视听形式的教育节目和展具、教具，向青少年开展更为丰富多彩的科普教育活动。
(5)演讲和培训活动。
结合展示内容，由专业人员为中小学师生举办专题报告和短期培训，同时还应为教师和中小学生编写、提供相关的科普教育资料。
(6)学校指导活动。
基地活动结束后，基地应派专业人员帮助学生消化、吸收活动的内容，并开展进一步的提高活动，同时予以具体的指导。
