普通高校公共体育选项课教学改革研究与探讨

普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究摘要：以喀什师范学院为例，采用问卷调查法，文献资料法，访谈法，归纳法，数据统计法，对影响我院公共体育选项课的因素进行调查。

为今后普通高校能更好开展公共体育选项课提供理论依据同时在现状的基础上提出了相应的对策。

关键词：普通高校、公共体育、选项课、对策如今，体育选项课是普通高校公共体育课广泛采用的一种新型体育课，它提供给学生了较高的自由选择权。

以兴趣学习运动技能的也有利于发展学生个性，培养学生兴趣。

2002 年教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》明确指出：“要充分发挥学生的主体地位作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力扩展体育课程的时间和空间。

”这个纲要对体育课程结构设置、管理认知、组织教法以及评价方式等方面都有新规定、新要求[1]。

如何根据学校实际情况，设置选项内容才能使体育选项课符合学生兴趣和需要，符合学生对选项课的要求和愿望。

本文就这一问题进行调查，研究和分析，旨在为高校进一步改革体育教学和体育选项课，全面有效达到学生体质健康标准，增强学生体质，培养其终生体育意识，掌握一到两项体育运动项目。

提供了有价值的参考。

1研究对象及方法1.1 研究对象以喀什师范学院2012级学生为研究对象，随机抽取10个系部（除体育系）学生 300人。

1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过查阅阅中国期刊全文数据库有关公共体育课现况调查的论文并对其进行分析、归纳和总结。

1.2.2 访谈法对喀什师范学院的有关体育老师及其体育选项课的骨干教师进行公共体育选项课现状访问。

1.2.3 问卷调查法根据研究目的和内容，编制问卷并咨询了部分专家（其中教授2人副教授5人），确定了问卷的内容并对其效度和信度进行检验后，随机抽取喀什师范学院2009 级公共体育选项课的 300 名学生发放问卷进行调查分析。

共发放调查问卷300份，收回有效问卷 286 份，有效回收率为 95.4%，1.2.4 数理统计法问卷数据进行excel统计。

高校公共体育选项课现状研究公共体育教学是高校教育教学中的重要组成，肩负着提高大学生身体素质的重要任务，近年来大学生身体素质出现下降的趋势，如何提高大学生的身体素质成为社会关注的重要课题，本文结合笔者自己的实际工作，就当前高校公共体育选项课的现状进行研究，指出了当前选项课存在的问题，并提出了一些合理化建议，希望为高校公共体育选项课的完善提供一些参考，为提高大学生的身体素质提供理论指导。

标签：高校；公共体育；选项课；教学改革2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定，普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课，让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地。

在这个指导纲要实施近十多年里，高校公共体育教学发生了巨大的变化，体育教学更加注重学生的个性发展，注重调动学生的体育学习兴趣，高校公共体育很好地完成了促进学生身心健康发展的要务。

随着高校教学改革的发展，新时期对人才需要的变化，高校体育教学也出现了一些问题，因此，有必要研究高校体育教学的发展趋势。

1.高校公共体育选项课存在的问题分析（1）教学内容缺乏变化。

当前高校公共体育选项课存在的一个普遍问题就是体育教学内容缺乏变化，为学生提供的选项内容不丰富，教学内容的开设满足不了学生对体育教学的需要。

一些条件好的学校可以为学生多开设一些教学内容，一些条件差的学校，为学生开设的体育内容非常有限。

教学内容大多是一些传统的教学项目，这些项目在公共体育教学中缺乏变化，虽然学校一直提倡教学内容的完善，但实际上一些受学生欢迎的项目并没有开设教学，这种供求的矛盾成为公共体育选项课教学中一个突出的问题。

（2）公共体育教学时间短。

当前国内大部分高校公共选项课教学都是在一、二年级开设体育选项课，学生考试成绩合格后在三、四年级就不用上体育课了。

选项课开设一般每学期是1～15或者是1～18周，每周一次课，一次课2学时90分钟。

学生在大三、大四基本就没有选项课了，学生锻炼的时间、机会也相对较少，两年的体育课教学对大学四年来说，时间相对较少，一周一次体育课，也满足不了学生对体育锻炼的需要。

我国高校公共体育课程改革现状研究1. 引言1.1 研究背景现代社会，体育已经不再仅仅是一种运动方式，而是一种重要的社会文化活动。

高校作为培养未来社会精英的重要阵地，公共体育课程在其中具有重要的地位和作用。

当前我国高校的公共体育课程仍存在一些问题和挑战，需要进行改革和提升。

对我国高校公共体育课程改革现状进行研究，对于提高教育质量、促进学生身心健康和全面发展具有重要意义。

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对体育活动的需求也越来越高。

目前我国高校的公共体育课程普遍存在着教学内容陈旧、教学方法单一、师资力量不足等问题，无法满足学生的需求和社会的发展要求。

对我国高校公共体育课程改革现状进行深入研究，探讨如何优化课程设置、改进教学方法、提升师资素质，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

1.2 研究目的本文旨在深入分析我国高校公共体育课程改革的现状，探讨其中存在的主要问题与挑战，借鉴国际经验并提出相应的改革对策，最终为推进我国高校公共体育课程改革指明路径。

通过对当前改革现状的系统研究，我们旨在为高校公共体育课程的教学质量和教学效果提升提供理论支持和实践指导。

具体而言，本文将通过收集大量文献资料和实地调研，深入剖析我国高校公共体育课程改革的现状及其存在的问题，明确改革的核心目标和方向。

通过梳理国际上成功的经验做法，为我国的改革提供借鉴和启示。

在此基础上，本文将提出具体可行的改革对策，包括政策建议和实施方案，为推动我国高校公共体育课程改革提供指导和支持。

最终，本文将总结研究成果，展望未来高校公共体育课程改革的发展方向，为决策者提供参考和建议。

2. 正文2.1 我国高校公共体育课程改革现状分析我国高校公共体育课程改革在近年来取得了一些积极进展，但仍面临着一些挑战和问题。

当前我国高校公共体育课程设置比较单一，缺乏针对性和差异化。

许多学生对体育课程缺乏兴趣，导致学生参与度不高，影响了体育教学效果。

高校公共体育课教学改革探讨【摘要】传统体育课教学模式存在着单一、枯燥、缺乏趣味性等问题。

为提高学生参与度和体育素养，高校公共体育课教学改革势在必行。

本文分析了改革的重要性，介绍了改革措施和实践案例。

教学效果评估和展望也是不可或缺的内容。

最后结合学生参与度和体育素养提升，阐述了高校公共体育课教学改革的必要性。

未来发展方向和挑战仍需克服。

只有致力于促进学生全面健康发展，才能更好地为社会培养出更有活力和潜力的新一代。

【关键词】高校公共体育课、教学改革、传统教学模式、学生参与度、体育素养、改革措施、实践案例、教学效果评估、未来发展方向、挑战、全面健康发展、贡献。

1. 引言1.1 高校公共体育课教学改革探讨在当今高校体育教育中，传统的体育课教学模式已经难以满足学生的需求和社会的发展。

面对学生体育兴趣下降、体质下降等问题，高校公共体育课教学改革显得尤为迫切和重要。

通过对传统体育课教学模式的问题进行深入分析和探讨，可以发现其中存在的种种弊端和局限性，如传统体育课缺乏趣味性、缺乏个性化教学、缺乏多样化的教学方法等。

为了更好地促进学生的全面发展和提升体育素养，高校公共体育课教学改革务必展开，切实加强对体育教育的改革探讨和实践，以期在实践中不断探索出更适合当代高校学生的体育教育模式，提高学生的体育素养水平，促进学生综合素质的培养和提高。

是当前高校教育领域亟待解决的重要议题，对未来的高校教育发展具有重要意义。

2. 正文2.1 传统体育课教学模式存在的问题1. 缺乏趣味性和吸引力：传统体育课多以传统技能练习和基础功底为主，缺乏新颖性和创意性，让学生感到枯燥乏味，缺乏参与的积极性和主动性。

2. 单一的教学内容和方法：传统体育课注重基本功的练习，忽视了学生的个性化需求和兴趣爱好，缺乏多样化的教学内容和方法，无法满足不同学生的学习需求。

3. 缺乏专业化的教学团队：传统体育教学师资力量相对薄弱，缺乏专业化的教练和指导团队，导致教学质量无法得到有效提升，难以培养学生的体育兴趣和素养。

。
学科建设不完善
对于公共体育课这一学科的建 设和发展，山东省部分高校还 存在诸多不足，如学科体系不
健全、科研水平较低等。
03 公共体育课教学 改革的主要问题
教学内容单一，缺乏针对性
当前山东省普通高校公共体育课教学内容相对单一，缺乏针对性。大多数高校主要以传统体育项目为 主，如篮球、排球、足球等，而对于一些新兴的、具有时代特色的项目，如瑜伽、攀岩、滑板等涉及 较少。这使得教学内容与学生的实际需求脱节，难以满足不同学生的兴趣和需求。
该文献是关于山东省普通高校公共体 育课教学改革的政策性文件，明确了 改革的目标、任务和实施方案。该文 献是山东省普通高校公共体育课教学 改革的重要政策依据。
THANKS
感谢观看
实施分层次教学
根据学生的身体素质和技能水平，实施分层次教学，将 同一水平的学生分在同一班级或小组进行教学，提高教 学效果和质量。
加强师资建设，提升教学质量
01
02
03
加强教师培训
定期组织体育教师参加各 种形式的培训和学习活动 ，提高教师的专业素养和 教学水平。
建立激励机制
建立科学的激励机制，鼓 励体育教师积极参与教学 研究和改革实践，提高教 学质量和效果。
完善评价机制
建立科学合理的评价机制 ，对体育教师的教学效果 进行评价和反馈，促进教 师不断提高教学水平。
05 结论与展望
研究结论
公共体育课是高等教育的重要组成部分，对于提 高学生的体质健康、运动技能和综合素质具有重 要意义。
通过对山东省普通高校公共体育课教学进行调查 和分析，发现其存在以下问题：课程设置不够合 理、教学内容缺乏针对性、教学方法过于传统、 教学资源利用率不高。
山东省普通高校公共体育课教学存在一些问题， 如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源不足 等，需要进一步改革。

高校公共体育排球选项课教学改革的思考随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，人民对体育运动和健康的需求也越来越高。

作为高校公共体育教学中的一项重要课程，排球选项课一直受到人们的关注。

随着教学模式的单一和教学内容的陈旧，高校公共体育排球选项课的教学改革迫在眉睫。

本文将从现行排球选项课教学现状、教学改革的必要性和可行性以及教学改革的路径等方面进行思考。

当前排球选项课教学现状目前，大部分高校体育排球选项课的教学模式仍然停留在传统的课堂讲授和简单的操作技能训练上。

教学内容大多是一些基本的排球技巧和战术，而忽视了学生身体素质和心理素质的培养。

由于大班授课和教学资源匮乏，教学效果并不理想，学生对排球选项课的兴趣和参与度也不高。

这种教学模式下的排球选项课，难以满足学生对体育课程的需求，更不能助推学生身心健康的全面发展。

教学改革的必要性当前的排球选项课教学模式已经不能适应人们对体育教育的需求，需要进行必要的改革。

传统的排球选项课教学模式过分强调技术和战术的训练，而忽视了学生身体素质和心理素质的培养。

这与当今社会对全面发展人才的需求背道而驰。

现行的排球选项课教学内容陈旧、单一，无法吸引学生的兴趣，不能激发学生对体育运动的热情。

最重要的是，教学模式的改革也是体育教育改革的需要，是适应社会发展和时代需求的必然选择。

高校公共体育排球选项课的教学改革需要从多个方面入手。

需要改变传统的课堂讲授模式，加大实践操作环节，鼓励学生主动参与，提高教学效果。

需要在教学内容上进行改革，不再只注重技术和战术，还要注重身体素质和心理素质的培养，打破僵化的教学内容，增加一些新颖的体育元素，吸引学生的兴趣。

最重要的是，需要培养一支高水平的教师团队，他们既要有丰富的教学经验，又要具备新颖的教学理念，可以激发学生的学习热情。

高校公共体育排球选项课的教学改革是必然的，也是可行的。

在教学改革的过程中，我们需要认识到排球选项课教学改革的紧迫性和必要性，也要正确认识教学改革的可行性和路径。

高校公共体育排球选项课教学改革的思考一、排球选项课教学现状目前大多数高校的公共体育排球选项课教学模式存在着以下几个问题：1. 教学内容单一化。

目前高校排球选项课教学多以传统的技术教学为主，课堂内容以传授基本传球、扣球、发球等技术动作为主，缺乏对战术、规则、技术战术结合的系统讲解，导致学生对排球运动的整体了解不足。

2. 教学方法较为单一。

教学方法以讲解和示范为主，缺乏训练和实践的环节。

学生在课堂上更多地是被动的接受知识，缺乏主动参与的机会，影响了学生对排球运动的兴趣和热情。

3. 教学资源有限。

由于排球场地、器材等资源的局限性，导致高校排球选项课无法满足学生日益增长的参与需求。

排球场地少、器材不足，对课程的教学实施造成一定的阻碍。

以上问题表明，高校公共体育排球选项课教学亟待进行改革。

只有通过不断改进教学内容、方法以及提供更好的教学资源，才能提高学生对排球运动的参与度和兴趣，让更多的学生享受到排球运动的乐趣。

二、教学改革的思考为了解决高校公共体育排球选项课教学中存在的问题，我们需要进行教学改革。

具体而言，教学改革应从以下几个方面展开：1. 完善教学内容。

传统的排球选项课教学重视技术动作的传授，但忽略了对排球规则、战术、技术战术结合等知识的讲解。

我们应该在教学内容上进行完善，增加对排球运动的整体了解。

教师可以通过展示视频、案例分析等方式，让学生更深入地了解排球运动的要义。

2. 多元化教学方法。

传统的教学方法较为单一，在教学过程中，学生缺乏主动参与的机会。

我们应该引入多元化的教学方法，比如小组讨论、实践操作、辅助教学工具应用等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 提供更好的教学资源。

排球选项课教学的资源包括场地、器材等。

我们应该积极争取更多的排球场地资源，增加排球器材的购置数量，为学生提供更好的教学环境。

三、教学改革的示范和落实在推进高校公共体育排球选项课教学改革的过程中，我们可以选择一些学校进行示范和试点，通过试点经验，总结出一套适合高校的排球选项课教学改革模式。

高校公共体育排球选项课教学改革的思考随着大众体育和竞技体育的快速发展，大学生们的课余活动越来越多地涉足到体育领域。

作为高校公共体育教学的重要组成部分，选项课教学对于学校的整体教育质量和学生的综合素质提升具有重要的意义。

然而，目前课程设置和教学模式相对单一，课程难度和深度不够，缺少创新和实践性，导致学生缺少体验感和参与度，影响了教学效果和学生的兴趣。

因此，本文在对选项课教学的现状进行分析的基础上，探讨了选项课教学改革的思路和方向。

一、选项课教学现状目前，高校公共体育选项课程种类相对固定，大多以常规体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，缺乏新颖性和多样性。

另外，选项课程的课时数、难度和深度较低，很难满足学生个性化需求和深度体验的要求。

更有甚者，由于教师授课方式单一，很难培养出学生的兴趣和参与度，影响了教学质量和效果。

1.加强课程权威性和专业性选项课应当充分考虑学生兴趣和特长，增加新颖和多样的课程设置，如攀岩、滑雪、健身操、拳击等。

同时，应当充分发扬宏观管理和细节管理相结合的办学理念，招募专业的、有丰富教学经验的教师，确保课程教学具有权威性和专业性。

2.提高课程深度和难度选项课的级别划分应更加严格，使课程内容和难度与学生的年级、专业相匹配。

同时，必要时应设置选考评测环节，区别评估学生的水平与能力。

3.课程教学方式的多样化和实践性的增加应采取多种教学方式，包括示范性教学、小组讨论、讲座、比赛等，如基础教学与技术讲解相结合，使学生更深地了解和掌握课程知识；另外应建立体育社团和比赛赛项，提高学生的实践能力和团队协作意识。

4.落实以学生为主体的教学概念选项课应注重学生自主学习和课堂上的主体性，教师应引导学生自我发掘、自我理解、自我分析，激发他们的学习兴趣和创造力。

三、总结选项课教学改革，从新颖与多样化的课程设置、权威性与专业性的教师教学、学生自主学习与实践性的增加等方面，将教材不断提升，真正满足学生个性化需求，使学生更加健康、自信、勤奋。

我国高校公共体育课程改革现状研究摘要：公共体育课程作为高等教育的一部分，在培养学生身体素质、健康意识和综合素质等方面具有重要地位。

现实中存在着公共体育课程内容单一、教学方法陈旧等问题。

本文通过对我国高校公共体育课程改革的现状进行研究，分析存在的问题和原因，并提出了相应的改革建议。

一、引言1. 内容单一目前，我国高校公共体育课程的内容主要以传统体育项目为主，如篮球、足球等。

缺乏多样化的体育项目选择，不能满足学生不同的兴趣和需求。

2. 教学方法陈旧现行公共体育课程的教学方法大多是以传统的集体训练为主，缺乏个性化和多样化的教学手段。

这种教学方法不利于培养学生的积极性和创新能力。

3. 评价机制不完善目前，公共体育课程的评价主要以学生的体能测试为主，忽视了对学生综合能力的评价。

这种评价机制不能全面地了解学生的体育技能和综合素质水平。

三、存在问题的原因1. 传统观念的束缚一些教师和学生认为，公共体育课程的目标仅仅是锻炼身体，忽视了其培养学生综合能力的重要性。

这种传统观念的束缚限制了公共体育课程的改革。

2. 缺乏专业化的教师队伍现有的公共体育课程教师普遍缺乏相关专业背景和教学经验，不能满足教学需求。

缺乏专业化的教师队伍限制了公共体育课程的教学质量。

3. 缺乏改革的动力和支持公共体育课程改革需要政府、学校和教师等多方面的支持和推动。

当前我国高校公共体育课程改革缺乏动力和支持，限制了改革的进程。

四、改革建议2. 创新教学方法探索和应用多样化的教学手段，培养学生的积极性和创新能力。

可以引入互动式教学、小组合作学习等方法。

3. 完善评价机制建立多元化的评价体系，综合评价学生的体育技能和综合素质水平。

可以采用课堂表现评价、项目成绩评价等方式。

4. 提高教师素质培养和引进具有相关专业背景和教学经验的公共体育课程教师，提高教学质量。

5. 加强支持和推动力度政府和学校应加大对公共体育课程改革的支持和推动力度，提供必要的资源和保障。

高校公共体育排球选项课教学改革的思考一、教学内容的改革在进行高校公共体育排球选项课教学改革时，我们首先要考虑的是教学内容的更新和完善。

传统的排球教学往往局限于技术动作的训练，忽视了对排球知识、战术策略、比赛规则等相关知识的传授。

教学内容的改革需要更多地涉及到排球运动的全面知识和技能的培养，而不仅仅是技术动作的单一训练。

通过加强排球知识的传授和理论的学习，能够帮助学生更好地了解排球运动，培养学生对排球的兴趣和热爱，增强学生对排球的全面认识。

教学内容的改革还应该注重与时俱进，紧跟排球运动的发展趋势。

排球运动在国内外都有着广泛的基础和参与人数，因此不仅需要了解国内的排球运动发展情况，还需要了解国际上的排球运动动态。

通过引入国内外排球赛事的精彩片段，开展排球运动的实地考察和实践活动，可以让学生更好地了解排球运动的发展情况和发展趋势。

除了教学内容的改革，高校公共体育排球选项课教学改革还应该注重教学方法的改进和创新。

传统的排球教学往往以传统的授课模式为主，学生大多在课堂上听老师讲解，缺乏互动和参与。

为了提高教学效果和充分调动学生学习的积极性，可以尝试引入更多的问题式教学、案例分析教学、讨论式教学等多种教学方法。

通过让学生主动思考、积极讨论，可以激发学生的学习热情和主动性，提高教学效果。

还可以在教学中引入多媒体教学、互联网教学等现代化教学手段，使得教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。

通过使用排球运动的视频资料、电子课件等教学资源，可以让学生更好地了解排球运动的技术动作和比赛规则，提高学生的学习效果。

教学资源是教学改革的重要保障，而教学资源的充足和优质会直接影响到教学效果。

在进行高校公共体育排球选项课教学改革时，我们需要关注并优化教学资源的配置和利用。

需要注重提高排球教材的编写水平和教学资料的制作水平。

教材内容既要符合教学大纲的要求，又要贴近学生的生活实际和学习需求，提供丰富的排球知识和技能内容。

还要注重教学资料的多样化和实用性，让学生可以更加便捷地获取和学习相关资料。

高校公共体育排球选项课教学改革的思考近年来，随着我国体育事业的快速发展，高校公共体育教育在课程设置、教学模式等方面也面临着一系列挑战和改革。

特别是在排球选项课教学方面，需要进一步改革创新，提高教学质量，满足学生需求，促进学生全面发展。

本文将在此进行一些思考和探讨。

一、教学目标的明确在进行排球选项课教学改革时，首先需要明确教学目标。

排球选项课的教学目标应该是促进学生身体素质的全面发展，提高学生的协作意识和团队精神，培养学生的运动技能和健康意识。

同时也应该注重培养学生的比赛意识和竞技能力，为他们未来的职业生涯做好铺垫。

二、教学内容的丰富和多样化在进行排球选项课教学改革时，教学内容需要丰富和多样化。

除了传统的技术训练和战术演练外，还可以加入排球赛事观摩、战术分析、比赛心理训练等内容。

通过多样化的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。

在进行排球选项课教学改革时，教学方法需要灵活和多样化。

除了传统的整体教学和示范教学外，还可以加入分组教学、个别辅导、多媒体教学等教学方法。

通过灵活多样的教学方法，可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

四、教学手段的现代化和科技化在进行排球选项课教学改革时，教学手段需要现代化和科技化。

可以利用排球模拟软件、运动追踪设备、网络教学平台等现代化手段，进行教学辅助和学生评估。

通过现代化的教学手段，可以提高教学效率，提升学生学习体验。

五、教学环境的改善和优化在进行排球选项课教学改革时，教学环境需要改善和优化。

可以建立专门的排球训练场地，配置专业的排球教学设备，提供良好的教学环境和条件。

通过改善和优化教学环境，可以提高教学效果，满足学生的学习需求。

六、教学团队的建设和培训在进行排球选项课教学改革时，需要加强教学团队的建设和培训。

可以邀请有丰富教学经验的排球教练和运动员，进行教学培训和经验交流。

通过建设和培训教学团队，可以提高教学水平，改善教学质量。

七、学生评价的科学和合理在进行排球选项课教学改革时，学生评价需要科学和合理。

普通高中实施体育选项教学的作用及建议普通高中实施体育选项教学是指为了满足学生多样化学习需求的目标，学校在体育课程中开设不同的选项，供学生选择参与。

这种教学形式对学生的身心健康发展、综合能力培养以及个性化发展具有重要意义。

以下是关于普通高中实施体育选项教学的作用和建议。

一、作用：1. 满足学生多样化学习需求：体育选项教学可以让学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的课程内容。

每个学生的爱好和潜力各不相同，通过开设不同的选项，可以满足不同学生的需求，激发学生学习体育的热情。

2. 促进学生身心健康发展：体育选项教学可以让学生在充满活力的体育活动中积极参与，锻炼身体，增强体质。

体育活动不仅有助于学生的体能提升，还可以促进学生的心理健康，增强学生的自信心和自尊心。

3. 培养学生综合能力：体育选项教学注重培养学生的综合能力。

不同的选项课程可以让学生在运动技能、协作能力、创新能力、领导能力等方面得到全面发展。

通过体育选项教学，学生可以培养自身的多元思考和动手实践能力，提升自己的综合素质。

4. 实现个性化发展：体育选项教学可以为学生提供展示自我的机会，促进学生发掘和发展自己的特长。

每个学生都有自己的特点和潜力，通过选择适合自己的体育选项，学生可以发挥自己的长处，展现自己的个性，实现个性化的发展。

二、建议：1. 多样化的选项课程：学校应根据学生的需求和兴趣，开设多样化的体育选项课程。

比如开设篮球、足球、游泳、武术、舞蹈等不同的选项，让学生可以根据自己的特长和兴趣，选择参与适合自己的课程。

2. 优秀教师队伍：学校应加强师资队伍建设，选拔和培养具有优秀专业素质的体育教师，提供高质量的体育选项教学。

优秀的教师可以指导学生进行科学训练，全面提升学生的技能水平和素质能力。

3. 完善的设施和教学资源：学校应提供适宜的体育场地和设施，确保学生可以在良好的环境中进行体育活动。

学校还应提供丰富的教学资源，包括教材、器械等，帮助学生更好地进行体育选项教学。

从 而也达到了上体育课 的最基本 目的。
学内容和上课模 式由各高校 自行确定。据调查 ， 体育专项课 已成为
普通高校体育课 的主要模式。结合学校的实际情况和新生的兴趣 爱好 、 特长和体育老师的建议来选 上专项体 育课 ， 不仅使选项课 这 的设置和发展起到积极的作用 ， 而且也可为他们今后奠定终身体育
协调性较好 、 身体轻盈灵敏 的可选择艺术体操 、 美操 、 健 体育舞蹈等 项 目。总的一点 ， 选项时要扬长避短， 避免跟随性 、 目性、 盲 从众性。
发挥 自身特长有 目的地选项 ， 要有学为我用 ， 学为实用的意识。这 样就能更好地学好本专项 的体育知识和技能 ， 成为该项 目的“ 小专 家 ”为终身体育锻炼打下基础， ， 为走向社会参与组织该项目的活动
Ｉ 体音美 教学
对普通高校体 育选项课发展对策的研 究
罗爱 刚
（ 常熟理工学院体育部
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ
江苏・ 常熟 ２５０ ） １５０
文章编号： ６ ２ ７ ９ （０ ９）９ ２ ４ ０ １７ — ８４２ ０ ２ —０ － １
摘
要 目前各普通高校的体育课程没有统一的教学大纲 ， 教
２普通高校体育选项课的发展对策
２ ． １学校主管部 门加强对体育选项课的宣传 目前 由于受课程体制 、 教学条件和升学指标 的影响 ， 当数量 相 的中小学体育课 ， 课外活动被挤 占、 ， 挪用 造成 了大学生对体育课认 识不够 ， 体能偏低、 身体素质较差等等， 另外不少学生本身对体育项
目、 体育知识缺乏了解 ， 使得大学生对专项课无从选择或盲 目 选择。
鉴于以上情况学校主管部门应通过广播 、 海报、 网页、 学生会体育骨 干进行宣传 ， 让大学生在选课之前对 每一项 目 都有个 了Байду номын сангаас ， 减少盲

大学公共体育选项课教学研究一、大学公共体育选项课现状一大学公共体育选项课学生选项的状况大学生选择公共体育选项课的原因是多种多样的，并且绝大多数学生具有明确的目的性和价值取向。

研究调查表明７３％的学生是根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课程，其主要动机是休闲娱乐、锻炼身体、培养技能。

其中有一部分学生主要以锻炼身体为目的，希望锻炼出较好的身材，或希望利用公共课来达到交际目的。

然而也有２７％的大学生将公共体育选项课期末考试的难易程度作为自身选择课程时的首要标准，这样的做法明显和开设大学公共体育选项课的初衷是不相符的。

二充分认识加强公共体育课程建设的重要意义国家注重对于高校学生的体育锻炼教学落实，就是基于目前很多高校学生的身体状况堪忧，并且很多高校学生对于体育锻炼都没有一个正确的认知。

由于高校的学习给学生更多的时间用于自由安排，纵观全国范围的高校大学生，绝大部分在空闲时间不是选择上网冲浪就是从事其他休闲活动，很少有学生愿意选择参加体育锻炼，长期以往，学生的身体素质就在不断地下降，身体素质的下降将严重影响到今后的正常学习和生活。

更为严重的是目前的大部分高校学生都还没有意识到参与体育锻炼的必要性，并且作为校方也没有在这方面引起足够的重视。

这和高校的传统管理模式有着很大的关系，除了上课时间，对于学生的生活是不进行干涉的。

加强公共体育课程建设，是高校全面贯彻教育方针、深化教育教学改革、推进教育创新和素质教育的必然要求，是高校提高人才培养质量、实现办学目标的需要，也是塑造每个学生强健体魄、和谐心灵的需要。

社会的变革、科技的进步对人类的生活和身体产生了很大的影响，比如心理素质、身体素质、社会适应能力等。

拥有健康的身体，对于个人的发展是受益终身的，针对学生的身体素质的锻炼，不应该仅仅停留在处于学校的时间，体育锻炼应该伴随着学生的一生，越来越多的人开始重视体育锻炼，在社会上的锻炼热情正在逐渐的高涨。

二、现存问题一学生体育基础水平参差不齐、体质高低不一、学习积极性不够高高校的公共体育选项课这些年以来主要是按年级和班级的不同来进行分班授课，也就是将同一个年级的学生根据所选课程的不同来进行重新分班，让这些学生在公共体育选项课中组成新的班级进行授课。

高校公共体育排球选项课教学改革的思考随着高校教育体制的不断完善和发展，越来越多的高校开始注重学生体育素养的培养。

体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，在高校教育体系中扮演着重要的角色。

作为体育教育课程中的一部分，排球选项课教学一直是备受关注的焦点，而对其进行改革与创新已经成为当前高校体育教育的必然要求。

本文将从当前高校公共体育排球选项课教学现状出发，对其进行思考和探讨，提出相关的改革建议，以期对提高教学质量和实现教学目标起到一定的促进作用。

目前，大多数高校都会设置公共体育课程，其中排球选项课是体育教育的重要组成部分。

排球选项课教学的目标是帮助学生全面了解排球运动的规则、技术和战术，提高学生的体育素养，促进学生身心健康发展。

在实际教学中，存在一些问题。

部分学校排球选项课程缺乏实践环节。

传统的排球选项课大多以理论教学为主，缺乏实践环节。

学生只是在课堂上通过老师的讲解和演示来了解排球运动的规则和技术，而在实际操作中却缺乏实践机会，导致学生掌握的知识难以转化为实际操作能力。

教学内容单一，缺乏趣味性和挑战性。

由于排球选项课的教学内容大多是固定的，缺乏变化和个性化的教学内容，导致学生学习兴趣不高，缺乏持续的学习动力。

学生缺乏参与感和挑战感，难以全身心投入到学习中。

师资力量和教学资源不足。

部分学校对排球选项课的教学资源和师资力量投入不足，导致排球选项课的教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。

当前高校公共体育排球选项课教学存在一些问题，需要进行改革与创新。

1. 加强实践环节，提高教学质量。

排球选项课应该加强实践环节，注重学生实际操作能力的培养。

学生可以通过实际操作来巩固课堂学习的知识，提高技术水平。

学校可以组织排球比赛、训练营等活动，为学生提供更多的实践机会。

2. 丰富教学内容，增加趣味性和挑战性。

排球选项课的教学内容应该更加多样化，增加游戏化的教学方法，提高学生的学习兴趣。

可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

对普通高校公共体育课教学改革的思考随着我国教育事业的改革深入，提出要造就“KAQ（知识、能力、素质）”的复合型人才的培养目标，对人才培养提出了更高的要求，在素质教育中发挥重要作用的高校体育，应根据新世纪人才结构和教育理论及高等体育功能特征，深化体育教育改革，探讨符合时代要求的体育指导思想和教学模式，以达到提高大学生综合素质的目的。

教育部颁布的《全国高等学校体育课程教学指导纲要》从2003年新学期在全国所有普通高校中实施，《纲要》在课程性质、课程目标、课程内容、课程评价等方面体现出新时期更多的人文关系，标志着我国高等学校体育教育进入了崭新的时代。

一高校公共体育课现状长期以来，我国高等体育教育，特别是普通高校大多沿用传统的应试教育理论。

其现状还不能满足新时期社会开展的需求，与当前倡导的素质教育有较大的差距。

体育教师缺乏对学生停止终身体育认识、习气及“安康第一”观念的培育和引导。

平时大多数学生对体育需求仅仅树立在肉体或者感官到达刺激需求上，宁可做体育竞赛的观众而不愿做体育锻炼的投入者。

当前，体育课教学普遍存在着沿用“教学内容布置请求系统性，教学方式表现标准性，学生练习请求纪律性，考试规范强调统一性”的这种20世纪五六十年代体育课形式的“四性化”现象，使现阶段高校体育的主体——学生的体育认识和才能在客观上形成障碍。

对全面开展的理解不正确，把全面开展等同于均匀开展。

课堂教学目的过多，缺乏连续性，追求上课期间短期效应，无视与社会体育和全民健身项目的衔接。

课堂教学中片面突出体育教员“中心论”。

强调注人式、传授式的教学方法，而排挤发现式、学导、启示式的教学办法，扼杀了学生发明性思想，影响了学生创新素质的培育。

缺乏科学的考核制度和考核办法。

长期以来，体育课程是学校学分最少、考核最复杂的课程之一，考试方式大致有：理论与理论相分离、技评与达标相分离、课内与课外相分离、平常与期终相分离。

体育课最后成果千头万绪，但却忽视考核中学生身心素质及学生在体育学习中进步的幅度与努力。

普通高校公共体育教学改革探讨摘要在当前的高校公共体育课程教学中，存在着诸多问题与不足，学生的认可程度普遍不高；在理论教学方面有所欠缺，教学的内容缺乏个性，更缺乏了完善的教学组织方式；且教学评价也不够科学，师资力量有待进一步提高为了进一步推进高校公共体育课程的教学改革，应当不断优化教学目标、完善教学内容，逐步改革教学组织形式、改进教学方法，并建立科学的评价体系，努力提高教师综合素质关键词普通高校；公共体育；课程教学；改革对策在高等教育的发展中，课程教学的质量是重要的指标体育教学历来是我国教育体系中的重要组成部分，而我国的高校公共体育课程，也先后经历了几个不同的发展阶段，并逐步走向成熟在当今时代背景下，其教学的指导思想不仅要求培养兴趣和掌握技能，还提倡发展特长与终生锻炼，将不同具象化的诉求融为一个有机的整体1当前高校公共体育课程教学中存在的问题11学生认可程度不高在体验认识方面，高校学生的整体情况较好，大多数学生也都乐于参加各种体育运动而在对于体育课的认可程度方面，却普遍显得不足，对于公共体育课程也缺乏足够的热情换而言之，很多学生喜欢体育运动，但却并不喜欢体育课据调查数据显示，学生中对公共体育课程不满意的比例较高，或是认为体育课并不对自己起到什么影响，因而学习的态度较为消极这其中既有场地器材不足的原因，也有教师与教学内容等方面因素的影响[1]12理论教学不足在理论课程教学方面，大多数高校的教学时数明显不足，与要求的教学计划之间存在着较大的差距高校体育教学，应当坚持健康第一的指导思想，其教学目标为终身体育，而现有的教学内容却与其显得有些格格不入在学生群体中，普遍缺乏对体育理论课的正确认识，更加缺少相关的体育理论知识，理论课程的教学效果不佳在素质教育的大环境下，不仅不利于高校公共体育课程教学质量的提高，更会对理论指导锻炼实践产生影响13教学内容缺乏个性近年来，普通高校公共体育课程所使用的教材，表现出了较大的灵活性，并朝着多样化、复杂化的方向发展对于学生而言，拥有了更多的教学内容可供其选择，能够更好地满足不同层次学生的需求有效的改变了以往沉闷、低效的教学状况，是体育课程改革的重要成效与此同时，由于各高校在教学内容的选择、教材使用的方法等方面，存在着一定的模仿与攀比，尤其缺乏了个性化的教学内容，不利于体育课程与教学改革的进展14教学组织方式不完善当前高校的公共体育课程设置，大都是在低年级开设必修课，大三以后才开设选修课这种教学组织方式，能够在客观上培养学生的体育兴趣，激发其参与体育锻炼的积极性，使得个人的特长有了长足的发展空间但由于不同学生之间的体育基础存在着较大的差异，在选择运动项目时，容易出现较大的盲目性采用自由选课的教学模式，其目的是将选课的权力交给学生，但学生选课往往过于集中，且存在着怕苦怕累的消极心理[2]15教学评价不科学现有的体育课程教学评价体系，存在着较多的弊端与不足，难以让学生养成良好的运动习惯，更不利于提高学生的体育素养首先，评价的内容过于单一，片面的关注体育和运动技能，而忽略了学习态度与习惯等方面，且与课程目标之间出现了脱节其次，评价的方法不够科学，评价的手段过于单调，以终结性评价为主，而忽略了学习过程的评价与学生个体的差异再次，评价的主体单一，过于注重教师的评价，未能体现学生的主体地位16师资力量有待提高当前高校体育教师队伍中，尽管学历和职称水平有所提升，但高职称的人才比例依然偏低助教比例较高，而教授比例偏低，不利于体育教学整体水平的提高在高校体育发展中，师资力量是主力军，且对其的需求逐步变得多样化、综合化尽管现有的师资队伍能够胜任基本的教学任务，但在科研、创新等方面却较为欠缺，在运用现代教育技术能力方面更明显不足在提倡终身体育的大环境下，高校公共体育课程的师资力量还有待进一步提高2高校公共体育课程教学改革的对策21优化教学目标在体育课程教学中，单纯地依靠增加教学时间、运动负荷与练习密度并不可取，而是应当更多的关注如何科学地进行体育锻炼通过培养学生的体育意识，促使其能够养成自觉参与锻炼的习惯，从而达到学生体质的同步发展一方面，要从学生的思想入手，向其传输更多的体育知识，使其更加理解体育教学的目的与任务另一方面，要提高学生学习的欲望，以及对体育的认识水平，掌握科学锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼的习惯22完善教学内容随着教育理念的发展变化，体育课程的教学目标，逐步呈现出多元化的趋势当代大学生不仅要具备完整的体育知识体系，还需要有健康的身心因此，在选择教学内容时，既要考虑其人体生物学改造的价值，还应兼顾体育素养和教育的要求，以避免不必要的重复在教学内容的安排上，应当注重项目的种类与层次，从而更好地吸引学生的注意同时，重视理论课程的建设，利用先进的多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣[3]23改革教学组织形式传统的教学组织形式，通常是以系别、班级为建制，不仅不符合体育教学的规律，更难以满足不同层次学生的需求按照现代教育的理。