2017-2018年最新审定青岛版小学数学五年级上册第七单元优质课教学设计(精编)

第七单元教案
第一课时
教学内容：认识折线统计图
教学目标：
1.借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。

2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析.
教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。

教学措施：.借助实例引导学生认识折线统计图
教学过程：
一、创设情境，提出问题.
老师：威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。

为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。

请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？
根据这些信息你能提出什么数学问题？
学生观察信息，提出有关的数学问题
二、探索尝试，解释交流。

（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。

1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。

1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计）
2.班内交流，介绍折线统计图的画法。

1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）
有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。

）
师生共同完成折线统计图的画法。

3.对比分析，掌握折线统计图的特点。

刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？
（二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。

刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。

前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？
谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）
三、拓宽应用。

1.自主练习第1题，体会折线统计图的作用。

2.用折线统计图描述其它事件的变化情况。

四、总结：今天这节课我们学习了什么？用折线统计图
表示数据有什么好处？
第二课时
教学内容：折线统计图练习
教学目标：
1.进一步认识折线统计图，了解折线统计图的作用，掌握用折线统计图描述数据的方法。

2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析.
教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。

教学措施：通过练习法，班内交流，使学生掌握统计图的知识
教学过程：
一、复习回顾。

说说折线统计图的特点？
画折线统计图时应注意些什么？学生交流。

二、练习设计。

基本练习
1.巩固折线统计图的制作方法。

下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。

单位：小时
（1）.独立绘制。

（2）.班内展示。

（引导学生交流绘制方法。

）
（3）.对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？
变式练习：
1.自主练习第2题，会对折线统计图进行分析。

你能说说移动电话的数量是怎样变化的？你能分析一下原因吗？
引导学生体会除明确变化规律外，还要找到发生变化
的原因，推想未来的发展趋势。

综合练习。

1.自主练习第3题，读图分析。

2.自主练习第4题，综合巩固折线统计图。

仔细观察折线统计图。

通过折线的变化情况，你发现了什么？
3.调查本校近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。

三：课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？
第三课时
教学内容：条形统计图、折线统计图的应用（1）。

教学目标：
1.在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。

教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学措施：引导学生观察、比较、解决问题
教学过程：
一、创设情境，提出问题
上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。

其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。

让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？
观察统计表，搜集信息，提出问题。

出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。

请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？
出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表。

请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？
比较这两个表格，你能提出什么问题？
学生观察交流。

学生交流。

二、探索尝试，解释交流。

1.独立思考，尝试选择。

分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？
2.班内交流，了解特征。

分别用什么样的统计图更合适？为什么？
3.尝试作图，加深体验。

请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。

4.班内交流，提升认识。

谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？
为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。

三、拓宽应用。

1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。

使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。

2.自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。

四：课堂总结：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？
第四课时
教学内容：条形统计图、折线统计图的应用（2）。

教学目标：
1.学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。

教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。

教学措施：通过引导学生讨论具体的问题要求，会选择合适的统计图
教学过程：
一、回顾旧知。

分别说说条形图统计图、折线统计图的特点？
说说它们的画法有什么不同？
说说它们有什么相同点，不同点？
学生回报，全班交流。

二、练习设计。

基本练习
1. 填空：（）统计图可以清楚地表示数量的多少；( )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况．
2.选出适合用折线统计图表示的话题，在（）里打对号。

（1）小明从4岁到10岁的身高（）
（2）一天的温度变化（）
（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（）
（结合学生的举例，使学生体会到：折线统计图适合同一事物，不同时间的统计；而条形统计图适合用于不同事物，同一时间的统计。

）
变式练习：
1.我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。

根据表中的数据，选择合适完的统计图。

“五岳”主峰的海拔高度情况统计图
单位：（米）年月
泰山华山衡山恒山嵩山学生独立完成统计图
班级展示交流：说一说，你为什么选择这种统计图？
班级交流：通过以上统计图你知道了什么？
综合练习：
1.课本129页自主练习第3题。

引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么？从统计图中你发现了什么？
2.课本129页自主练习第4题。

通过分析数据，引导学生说一说，通过这个统计图，能说明什么问题？
学生先独立思考，完成统计图。

小组交流。

班级交流。

3.课本129页自主练习第5题。

引导学生说一说，根据王大鹏家苹果收入的变化，你知道了？
独立思考后，在小组交流。

班级交流。

三：课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？。