高考辅导讲座——古代诗歌鉴赏

步骤三从而营造出一种孤苦凄凉的意境， 抒发了饱经战乱的零落之苦。
抓意境 抓感情
1、结构：关注位置（开头、中间、结尾） 2、内容：（1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（语言、手法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了
怎样的感情。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
问题：
步译骤文一： 手足离情，各在一方，犹如那纷翻译抓景象 家飞业在的灾千年里中孤荡雁然，一只空，能兄吊弟影分自散怜各；自你又西像我深东。 战秋乱过中后断田根园的荒蓬芜草寥，落，随骨风肉飘逃飞散。在异乡道路中。
吊步影伤骤情二好诗像人离用群比孤喻雁，的漂手泊法无，踪以如断根的秋蓬。 同“看明雁月”都“该蓬伤”心比落喻泪，离夜散思的乡手心足情。五地相同抓手。法
词类的活用，有时 具有化腐朽为神奇的功 能，诗歌中的词类活用 以形容词居多。
如周邦彦《满庭芳 •夏日溧水无想山作》 中的句子：“风老莺雏 ，雨肥梅子。”
“老”，有“使……变老”的意思，雏鸟 从待哺到翅羽渐丰，由翅翼渐丰再到展翅离 巢，这不是一天两天的事，岁月的风霜使得 雏莺渐渐变老；“肥”，“使……变得肥大 ”，梅子，从青涩到圆润，从瘦小到肥圆， 也就是几场雨水浸润的结果。作者用拟人手 法，既写出了莺与梅各自的现有形态，也写 出了它们各自成长的动态历程，既形象生动 ，又耐人咀嚼；既给读者以形象的美感，又 给人以哲思的愉悦。可谓含义隽永，令人回 味无穷。
“渐欲”表现出繁花纷纷扑 面而致使诗人越来越产生眼花 缭乱的感觉，“才能”表现诗 人对春草初生的欣喜和爱怜之 情。
炼副词的表达效果主要有：
疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为 流动； 体现动作的情态和人物的心理变化； 表现物景某种状态的程度

抓住关键词语
春夜闻笛 李益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 悲痛而急切盼归 迁谪失意诗 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 天涯漂泊思故乡 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 羁旅行役诗 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 问题1 以题材划分，这两首诗分别属于哪一类？你是怎么判断出来的？ 问题1：以题材划分，这两首诗分别属于哪一类？你是怎么判断出来的？ 问题2 请根据你发现的关键词语，确定两首诗的感情基调， 问题2：请根据你发现的关键词语，确定两首诗的感情基调，并说说你 的分析依据。 的分析依据。 问题3 根据诗歌的感情基调，试分析两诗在意象选择上的差异。 问题3：根据诗歌的感情基调，试分析两诗在意象选择上的差异。
因题测诗
寒食寄京师诸弟
韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
引导1：题目的意思是什么？你关注了题目中的哪个词？ 引导1 题目的意思是什么？你关注了题目中的哪个词？ 是什么意思？ 寒食”是什么意思？ “寄”是什么意思？“寒食”是什么意思？ 引导2：根据这个诗题，试推测诗歌的内容及其感情基调。 引导2 根据这个诗题，试推测诗歌的内容及其感情基调。 引导3：试结合诗题对本诗表达情感的特点进行赏析。 引导3 试结合诗题对本诗表达情感的特点进行赏析。 表达情感的特点进行赏析 诗眼→感情基调→ 诗眼→感情基调→抒情方式
3.关注表情、 3.关注表情、表意的关键词 关注表情 古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄， 古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄，但作 者经常有意无意地将景的一角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的《 者经常有意无意地将景的一角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的《浪 淘沙》中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 着一“ 淘沙》中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”着一“寒” 亡国之悲痛尽从心底泛起。 字，亡国之悲痛尽从心底泛起。 古诗词最讲究的是炼字， 平字见奇，常字见险，陈字见新， 古诗词最讲究的是炼字，“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字 见色”是炼字的最高境界， 皆因诗文炼出了情、 见色”是炼字的最高境界，而“奇、险、新、色”皆因诗文炼出了情、 炼出了意，字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的《菩萨蛮》中的“ 炼出了意，字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的《菩萨蛮》中的“懒 起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”“懒 表慵懒哀怨， 表心绪不宁， 起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”“懒”表慵懒哀怨，“弄”表心绪不宁， 表迟缓惆怅。 “迟”表迟缓惆怅。 4.关注意象 4.关注意象 意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后， 意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早 已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思， 已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思， 琴瑟寓切切情意……当然，诗人用意象并非是一成不变的， ……当然 琴瑟寓切切情意……当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常 意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹 啼血，不信东风唤不回。 王令《送春》） 》）中 啼血，不信东风唤不回。”（王令《送春》）中，子规却是一个对美好 事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。 事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。

《题苜蓿峰寄家人》 《闺意》 《病牛》
《旅夜书怀》 《山居即事》 《如梦令·昨夜雨疏风骤》 《观书有感》
论道说理诗 山水田园诗 咏物感怀诗 边塞征战诗 思妇闺怨诗 羁旅行役诗 咏史怀古诗 思乡怀远诗 惜别送别诗 写景抒情情
(一）把握题目信息，定题材知大概
题目
《春夜别友人》 《汴河怀古》 《塞下曲》
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( D )。 A.一、二句以“夏”与“春”字对举,以“重”与“复”字相照应,突出了织妇之勤。 B.三、四句道出了织妇的处境。绢丝未成,就想着用它们去缴纳赋税和赎回典当之 物。 C.五、六句与宋代张俞《蚕妇》中的诗句“遍身罗绮者,不是养蚕人”有异曲同工之 妙。 D.这首七言律诗以织妇的口吻,围绕织妇的勤与贫着墨,通篇饱含强烈慨叹,感人肺 腑。 解析 “七言律诗”错,七律讲求平仄相对,颔联颈联须对仗;“通篇饱含强烈慨叹”错, 应是层层递进,逐渐表达出织妇的感叹之情。
二、看作者，可“知人”“论世”
知 人2
（唐）高适、岑参：边塞诗人，表现报国、治国的壮志和进取 精神，或抒发怀才不遇、功业无成的悲愤。
（北宋）柳 永：描绘城市风光和歌妓生活，抒写羁旅行役之情 。 （宋）李清照：前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，慨叹亡 国，怀念中原。
（南宋）辛弃疾：抒写统一国家的爱国热情，倾诉壮志难酬悲 愤，谴责当时执政者的屈辱求和。
2.本诗题为《织妇叹》,请结合诗歌具体分析“叹”的含义 。
答案 ①感叹织妇命运的悲苦。织妇的悲叹,不在“输官 ”,不在“赎典”,也不在“布衣仍布裳”,而是在“今年无麻”的情况 下,才发出“愁杀我”的喟叹,逐层铺垫,深刻表现出织妇连最低 生活需求都无法得到保障的悲苦境遇。②感叹社会的不公。 织妇一年到头“为蚕忙”,织的是绫罗锦绣,穿的却是“布衣仍布 裳”,对比中表现出社会的不公。

黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。--王昌龄《从 军 行》 5、厌恶战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。--陈陶 《陇西行四首》
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
8
7
6
5
4
3
2
1
干
即
送
羁托咏
边
山
谒
事
别
旅物史
塞
水
言
抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式