苏教版六年级科学上册教案

小学六年级上册

（苏教版）

科学 教案

执教：雷志华

2014年9月

丹寨县南皋第二小学2014-2015学年度第一学期

六年级《科学》教学工作计划

2014年9月

一、本期指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标：

（一） 科学探究：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观：

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三） 科学知识：

本册教材由以下五单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《遗传与变异》、《假设与实验》，在探究序列中的水平是：1、探究对象主要是认识系统与平衡；2、过程与方法着重与假设与实验、拓展与应用；3、探究水平是以自主探究为主。

爱心 用心 专心 1 实 验

课程标准：了解科学探究的结构是可以被反复验证的，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

教学目的：

过程技能

1.能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。

2.能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。

3.能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。

4.能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。

5.能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。

科学知识

1.知道实验模拟的和对比的。

2.知道蒸汽产生动力。

3.了解米虫的生活习性。

4.知道“如果－－－那么－－－”是假设的一般表达句式。

5.知道雷迪的实验验证了什么假设。

6.知道实验中需要控制的内容。

7.知道验证因果假设的实验的步骤。

情感态度与价值观

1. 喜欢“假设是给问题穿上一件如果－－－那么－－－的外衣”的比喻，并积极尝试模仿表述。

2.乐于制造龙卷风一样的旋流。

3.乐于尝试验证静止物体的惯性。

4.重视公平的价值。

5.实事求是地对待实验的数据和结果。

6.乐于合作进行实验。

二、 教材简析

学习成果：预计学生能够

1.能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。

2.能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。

3.能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。

4.能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。

5.能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。

6.知道实验模拟的和对比的。

7.知道蒸汽产生动力。

8.了解米虫的生活习性。

9.知道“如果－－－那么－－－”是假设的一般表达句式。

10.知道雷迪的实验验证了什么假设。

11.知道实验中需要控制的内容。

12.知道验证因果假设的实验的步骤。

学习成果评价：

概念发展

层次1：不知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。

爱心 用心 专心 2 层次2：知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。

苏教版六年级科学上册教案（23篇）

六年级科学上册教案 篇1

【教学目标】

科学概念

● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法

● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

情感、态度、价值观

● 发展协同工作的意识和能力。

【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异

【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力

【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。

【教学过程】 导读:猜猜老师描述的是班上哪个学生？为什么毫不费力就猜到了？

二、自主探究：

1.观察我们的不同1)在小组中选择两个人，观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴和眉毛，看看他们看起来有什么不同。2)我们通过观察发现了什么？(预设:通过观察对比，我们会发现，就某一外貌特征而言，人可能是相同的，也可能是不同的。比如两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。)

2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格

性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲

2)讨论:我们的长相独特吗？结合单眼皮和双眼皮的特点，有耳垂的和没有耳垂的，会有多少种不同长相的人？3)上表中每个人的特点都不一样。如果结合起来会有多少种情况？结合了多少种人？4)如果考虑更多的外貌特征，会有多少种不同长相的人？我们班能找到两个长得一模一样的人吗？全世界都能找到一模一样的人吗？

三、拓展活动:猜猜描述的是哪位同学的特点？(根据眼睑、额头发际线、耳垂、下颌骨等特征猜测)

年苏教版六年级科学上册教学设计（全册）

一. 教材分析

年苏教版六年级科学上册教材内容丰富，涉及多个科学领域。本册教材以提高学生的科学素养为核心，注重培养学生的科学探究能力和科学思维方法。教材内容贴近学生的生活，富有时代感，易于学生接受。全册内容包括：科学探究、地球与宇宙、物质世界、生物与生活、人与自然等五个部分。

二. 学情分析

六年级学生已经具备一定的科学基础知识和探究能力，对周围世界充满好奇心和求知欲。但学生间的科学素养差异较大，部分学生对科学探究方法尚不熟悉。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与科学探究活动。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能理解教材中所涉及的 scientific knowledge，掌握相应的科学概念和科学方法，提高科学素养。

2. 过程与方法：学生能运用科学方法进行观察、实验、探究和分析问题，培养科学探究能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，树立科学精神，认识科学对个人和社会的意义，提高创新能力和实践能力。

四. 教学重难点

1. 重点：教材中所涉及的 scientific knowledge 和相应的科学方法。

2. 难点：科学探究过程中的观察、实验、分析和解决问题能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的科学思维方法。

3. 小组合作学习法：鼓励学生团队合作，共同完成科学探究任务。

4. 实践教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备

1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计合理的教学方案。 2. 学生准备：预习教材内容，了解将要学习的内容，准备相关实验器材。

3. 教学资源：多媒体课件、实验器材、教学素材等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）