电视节目画面编辑论文

电视新闻镜头剪辑技巧-电视新闻论文-通信传播论文

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现阶段，大多数的电视节目编辑都采用的非线编技术，非线编技术是“非线性编辑”的简称，相对于传统意义上以时间顺序进行线性编辑而言，非线性编辑通过计算机来进行数字化制作，不再需要那么多的外部设备，对素材的调用也是瞬间实现，突破单一的时间顺序编辑限制，可以按各种顺序排列，具有快捷简便、随机等特性。［1］不仅信号质量始终不会变低，而且节省了设备、人力，提高了效率。随着大洋非线编技术的日益更新升级，运用于电视电影的编辑技术也越来越趋于成熟、灵活、便捷。就电视新闻而言，依托非线编技术，后期制作人员如何把镜头排列组合的更准确、更合适，编辑技巧显得尤为重要。新闻剪辑本身是声像素材的分解重组工作，也是制作过程中的一次再创作，一般按照蒙太奇原理顺序组接起来，要求结构完整、内容连贯、含义明确，具有艺术感染力。总结电视新闻的剪辑技巧如下：

一、遵循受众视觉规律

把镜头按照一定的原则延续下来，让观众能看到声音与画面融合的一个完整统一体，画面镜头的组接原则要符合观众的思想方式和影视表现规律。

（1）景别的变化要“循序渐进”。采用前进行句型，从全景到近景到特写过渡，即由远及近，或者是采用后退式句型，按特写—近景—中景—全景的顺序组接镜头，由近及远，即由细节部分扩展到整个事物的全部。例如，一个时政会议，首先第一个画面肯定是带有会标的会场后视全景，接着画面出现主席台的中景或侧景，再接某个别同志的半身单镜。其次过渡到会议座席观众的中景上，然后接每一排观众的近景，采用方向错位的剪辑方法，避免电视受众群的视觉疲劳；在其间可穿插某些同志认真记录会议笔记的特写镜头。这就是一个景别组的系统剪辑规律，合乎新闻的表现形式，也符合受众的视觉逻辑。

（2）采用蒙太奇画面剪辑手法。蒙太奇（法语：Montage）是音译的法国外来语言，原专指建筑学术语，意为构成、装配。可理解为有意境的时空人为地拼贴剪辑手法。最早被延伸到电影艺术中，后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。蒙太奇手法现在一般运用于电视电影的画面剪辑，通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。［2］蒙太奇手法运用于电视新闻这一领域，弥补了电视新闻的枯燥单一性，从而引导观受众的注意力，激发电视受众的联想。根据每个镜头的内容，按照一定顺序组接，能够做到规范和引导观众的情绪和心理，启迪受众往更深层次方面的思考。其次，在新闻时间的基础上，创造独特的新闻空间。虽然每个镜头记录的不同显示的内容，但是经过剪辑，实现对时空的再造描述，形成独特的视觉体验。

广州大学松田学院

毕业论文（设计）

题目（中）_论剪辑在电影中作用 _

（英）Discusses the action of cutting on film

学生姓名_______ __

专业班级_

导师姓名__ _____

二○一二年四月

毕业论文原创性声明 广州大学松田学院2011届毕业论文（设计）

本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本毕业论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

作者签名：

20 年 月 日

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2、不保密囗。

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作者签名：

20 年 月 日

导师签名：

20 年 月 日

广州大学松田学院2011届毕业论文（设计）

目 录

摘要………………………………………………………………………………………………7

1 剪辑的阐释与界定 ....................................................................................................................... 9

1.1剪辑的产生………………………………………………………………………………….11

1.2 剪辑的定义 …………………………………………………………………………………12

电视节目制作专业影视后期剪辑课程的教学设计

摘 要：我国的影视行业发展迅速，因此对影视制作类的人才需求也日益趋增。如何让学生学好影视后期剪辑这门课程，以满足社会的需求，是我们每位教师所面临的最大挑战。本文以我院电视节目制作专业为例，探讨影视后期剪辑课程体系为平台的教学体系、教学内容和教学法方法，以期达到培养具有综合职业素质的艺术与计算机技术相结合的影视节目制作人才的目标。

关键词：电视；节目制作；后期剪辑；课程；教学设计

中图分类号：j962 文献标识码：a

文章编号：1009-0118（2012）07-0234-02

我国的影视行业发展迅速，因此对影视制作类的人才需求也日益趋增。目前许多院校的电视节目制作、编导等相关专业均开设了影视后期剪辑这门课程。该课程主要目标是通过软件的学习，让学生掌握影视后期制作的基本方法，制作出成熟的影视作品。本文以我院电视节目制作专业为例，探讨以影视后期剪辑课程体系为平台的教学体系、教学内容和教学方法。以期达到培养具有职业素质的艺术与技术相结合的影视节目制作人才的目标。

一、课程的教学体系构建

影视后期剪辑课程并不是孤立的“某门”课程，而是一个课程体系当中的某一门。我们在课程设置上充分考虑了“课程开设的体系化”，让每一门课与相关课程都能发生相互作用。因此我们在开设该门课程时，考虑了如下的课程结构：首先，让学生学习影视类

课程当中的电视摄像、电视画面编辑等相关课程，可以让学生掌握影像作品创作的艺术基础；其次，让学生打好计算机技术基础，要求先开设好大学计算机基础知识、电视节目制作等基础课程，可以让学生打好影像创作的技术基础。这样学生经过影视后期剪辑课程就能学会剪辑正片的基本方法，充分掌握影视后期创作的技术。以课程体系为平台构建影视类课程的教学体系，强调和突出培养学生的影像作品的整体控制能力与创造力，使学生能够达到艺术与技术完美统一。

广播电视编导专业毕业论文参考题目

1、结合具体栏目浅析电视媒体的营销策略

2、媒体泛娱乐化之观众审美需求

3、电视剧创作与市场策划

4、电视节目策划的创作灵魂

5、韩流风靡论

6、新闻主持人的个性化与栏目的个性化

7、广告传媒与市场营销

8、假日电视的竞争策略

9、电视娱乐节目主持人的素质和理念

10、论广播电视新闻的新闻敏感

11、电视娱乐节目的发展与“三贴近”的结合

12、生活类节目的娱乐化与娱乐类节目的生活化

13、论现代电视节目编辑观念对现实生活的影响

14、论抓住蒙太奇心理基础发挥蒙太奇效果

15、差异性竞争——电视娱乐节目的突破口

16、市场经济下的电视娱乐节目发展

17、以《》为例,论电视散文中的赋比兴

18、如何把握电视真人秀的道德底线

19、记录创作的虚与实

20、谈话节目中如何体现“热点”和“卖点”

21、看“超女"到“快男”的得与失

22、试论纪录片创作结构形式

23、试论纪录片中音乐的运用

24、试论纪录片中同期声的运用

25、试论纪录片中情境的运用

26、试论纪录片中视听手段的综合运用

27、试论纪录片中长镜头的运用

28、试论纪录片创作中的真实与非真实 29、纪录片栏目化的思考与未来发展

30、试论纪录片创作中细节的运用

31、电视节目编排中的文化因素

32、电视节目编排中的受众研究

33、浅谈国内的真人秀节目

34、论电视（广播）频道的设置与构建

35、浅谈大众传媒对儿童的影响

36、浅析《》（作品名）中的声音艺术

37、以《》为例，浅析国内医疗保健栏目现状和出路

38、从《》看电视纪录片的纪实性和艺术性

39、浅谈县级电视台如何突出自办节目特色

40、地方卫视（或地方电视台）的品牌战略

41、地方台如何搞好深度报道

42、略论电视的社会责任

43、硝烟中的现代媒体

44、记录片故事化的不同手段

45、旅游节目的定位问题——质疑当前旅游节目“人文化”包装

46、电视节目的品牌战略