《日月潭》教学设计

日 月 潭（第一课时）

教材分析

（一）本课要求认识的汉字有“潭、湖、绕、茂、盛、围、央、岛、华、纱、童、境、引、客”等15个，其中“潭、湖、绕、茂、盛、围、央、岛、华”都集中在一二段，教学中可以借助语境、熟字、介绍等多种方式让学生识字。

（二）本课要写的汉字有“名、胜、央、华、展、现、披、迹、丽”等9个，可以分为三类。一是左右结构，如“胜、现、披”，都是左窄右宽；二是上下结构——“名、华、丽” 名：夕略偏左上，口略偏右下 “丽、华”上窄下宽；三是半包围：“迹 展”迹：走之旁3笔。展：竖提右边不要多写一撇，右下第二横和最后捺，都要超过“尸”。 四是独体字“央”，重点把握横笔要稳，以及竖撇的位置。

（三）《日月潭》是统编本教材二年级上册第四单元的第三篇课文。这是学生在感受山西鹳雀楼、江西庐山瀑布、安徽黄山奇石等美丽景色之后，走进宝岛台湾的又一篇写景文章。本文与《黄山奇石》写法有相同与不同。文章结构不同，没有前一篇课文明显的段式结构，但是都运用比喻，好词描写景物，都需要学生联系上下文和生活实际理解词语，发挥想象，感情朗读，积累词语，一方面体会景物的美；另一方面为语言的应用做好准备。

学情分析

1.你去过台湾吗？对台湾你有什么了解？

2. 下面的字你会读的圈出来，并按要求写一写。

潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客

3.先观察，再仿造写字。

潭 湖 茂 花

纱 炒 绕 饶

4.请将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字写规范、端正、整洁。

名

央 披

《日月潭》教学设计

教材分析 ：

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

学情分析 ：

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

教学目标：

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点 ：

1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字

和新词。

2、 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

一. 看图导入,揭示课题

1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,

在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2. 读准课题,了解”潭”的意思.

二. 初读课文,自主识字.

1. 学生自由读课文.

(1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.

《日月潭的传说》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

4、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备： 阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。

教学时间:

两课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入。

台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗？

放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。

教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢？板书课题。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、找出文中的生字新词，读读认认。

3、出示本课的生字词：

日月潭 漆黑 拯救 聚集 躲 阿里山 剪刀 社 一筹莫展 翻山越岭

冒着 饿 荆棘 英雄

（1）、自由读词。

（2）、指名读词，评议正音。

（3）、开火车读词，及时纠正不足。

（4）、教师正音。

（5）、齐读词语。

4、分段指名读课文，边听边画出文中不理解的词语。

5、讨论交流。

6、再读课文，理清文章脉络。

三、精读课文第一段。

1、指名读第一段。

2、这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？

(①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山环抱、树木葱茏”。

1 义务教育课程标准实验教科书二年级下册

9 《日月潭》第一课时教学设计

【教材简说】

《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

【设计意图】

新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。

【教学目标】

1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】

能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

1、词语卡片。2、多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。

2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

二、初读课文，识记生字

1、自由朗读课文（课件出示）：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。

2、（课件出示生词）

（1）指名小老师带读，纠正字音。

（2）男女赛读

（3）去掉拼音读词语（小组读）

（4）开火车读

3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。

4、巩固识字：词语游戏。

5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。

三、 细读课文，初步感悟