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马明风整理 初中语文试卷
马鸣风萧萧
初中文言实词古今异义词汇总（按音序排列）
安
1、怎么（安求其能千里也）
2、养（衣食所安）
卑
1、低下（非天质之卑）
2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）
备
1、周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）
2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》）
3、准备。（犹得备晨炊《石壕吏》）
被
1、影响（被于来世，泽被后世）
2、同“披”，穿（皆被绮绣）
鄙
1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》）
2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》/先帝不以臣卑鄙《出师表》）
毕
1、尽（毕力平险《愚公移山》）
2、全部（群响毕绝《口技》） 薄
1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》）
2、轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）
3、厚度小。（薄如钱唇《活板》）
策
1、马鞭。（执策而临之《马说》）
2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》）
3、记录。（策勋十二传《木兰诗》）
4、计谋。（成语“束手无策”）
长
1、长度。（舟首尾长约八分有奇《核舟记》）
2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》）
3、长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》）
4、永远。（死者长已矣《石壕吏》）
5、排行最大（木兰无长兄(《木兰诗》)
6、头领。（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）
称
1、相当、配合（不能称前时之闻）
2、称赞（先帝称之曰能）
诚
1、诚心（帝感其诚）
2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也/臣诚知不如徐公美）
3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成） 》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《
马明风整理 惩
1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》）
2、惩罚
驰
1、骑（愿驰千里足）
2、驱车（追赶）（公将驰之）
出
1、发、起（方其远出海门）
2、在国外（出则无敌国外患）
3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）
文言文常考实词意义用法梳理
【知识点】
中考语文文言文一直是很多初中同学最怕的考题，究其原因还是对古汉语的实词和虚词
的掌握不够。特意为大家整理了初中语文必须掌握的重点实词，对考试一定可以有所帮助。
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词。古汉语中的实词用法大家会容
易在古今异义、词类活用、一词多义方面有一些困难的地方，下面就为大家梳理一下每一类
所包含的具体用法。
【用法梳理】
(一）古今异义
在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：
①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
②词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子
的配偶。
③词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗〈即地位低见识
浅），而现在是品德恶劣、不道德的意思。
④词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士
卒， 楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。
（二）词类活用
文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，
当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：
①名词活用为动词
如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。
一狼洞（打洞）其中 妇抚儿乳（喂奶）
名（取名）之者谁 公将鼓（击鼓）之
置人所罾（用网捕）鱼腹中 狼不敢前（上前）
愿为市（买）鞍马 不能名（说出）其一处也
②名词作状语
如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。
其一犬坐于前（像狗一样）
③形容词活用为名词
如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。
温故而知新（旧的知识新的知识） 择其善（优点长处）者而从之
亲旧（亲戚朋友知其如此） 将军身被坚执锐（坚固的盔甲锐利的武
器）
百废（废弃的事情）具兴
第１页，共５页④形容词活用为动词
初中文言实词古今异义词汇总（按音序排列）
安1、【虚词】怎么（安求其能千里也）2、【实词】安生，有“养”的意思。（衣食所安，所安指的是用来使生命得以安稳的东西，即养生的东西）3、哪里。如：沛公安在？（沛公在安，就是沛公在哪里的意思。）
卑1、低下（非天质之卑）2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）
备1、周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》）3、准备。（犹得备晨炊《石壕吏》）
被 1、影响（被于来世，泽被后世）2、同“披”，穿（皆被绮绣）
鄙 1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》）2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》/先帝不以臣卑鄙《出师表》）
毕1、尽（毕力平险《愚公移山》）2、全部（群响毕绝《口技》）
薄 1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》）2、轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。（薄如钱唇《活板》）
策 1、马鞭。（执策而临之《马说》）2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》）3、记录。（策勋十二传《木兰诗》）4、计谋。（成语“束手无策”）
长 1、长度。（舟首尾长约八分有奇《核舟记》）2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》）3、长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》）4、永远。（死者长已矣《石壕吏》）5、排行最大（木兰无长兄(《木兰诗》)6、头领。（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）
称 1、相当、配合（不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能）
诚1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也/臣诚知不如徐公美）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成）
惩 1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》）2、惩罚
驰 1、骑（愿驰千里足）2、驱车（追赶）（公将驰之）
出 1、发、起（方其远出海门）2、在国外（出则无敌国外患）3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）4、产生（君谓计将安出）
辞 1、推辞（蒙辞以军中多务）2、语言（未尝稍降辞色）3、告辞，辞别（旦辞爷娘去）
文言文知识点古今异义一词多义
一、知识概述 《文言文知识点——古今异义与一词多义》
①基本定义：在文言文的学习中，经常会遇到两个概念：古今异义和一词多义。古今异义指的是同一个词在不同的历史时期有不同的意义，而一词多义则指的是同一个词在不同的语境下有不同的解释。
重要程度：★★★★★
文言文作为中华文化的重要组成部分，学习这些概念不仅有助于深入理解古代文献，还能提升语言表达的丰富性。
前置知识：掌握一定量的常用文言词汇，了解古代汉语的基本语法结构。
应用价值：在日常阅读、写作乃至跨文化交流中，理解和运用这些概念能使语言表达更加精准、丰富。
②知识图谱：文言文的学习是一个体系化的过程，古今异义与一词多义是其中的关键环节，它们与文言实词、虚词、固定句式等知识点紧密相连，共同构建起文言文的框架。
关联知识：这两者与文言词汇的记忆、语境分析、阅读理解等能力密切相关，相互促进。
重难点分析：难点在于需要根据具体语境准确理解词义，这对学习者的阅读理解和词汇积累提出了较高要求。
考点分析：在考试中，常通过文言文阅读或翻译题来考查学生对这两个概念的理解和应用。
二、详细讲解
【古今异义】
①概念辨析：“古今异义”简单来说，就是一个词在古代和现代有不同的含义。比如“走”，古代指跑，而现代多指步行。
②特征分析：古今异义词往往具有明显的时间差异，有些词在古代的意义随着时间的推移彻底消失，而有些词则在现代演变成了完全不同的意思。
③分类说明：古今异义词可以大致分为两类，一类是意义完全不同的，如“走”；另一类是意义有所缩小或扩大的，如“妻子”在古代指妻子和子女，现代则专指妻子。
④应用范围：在解读古代文献、欣赏古诗词时，特别注意古今异义词，能更准确地理解作者意图，感受时代变迁。
【一词多义】
①概念辨析：“一词多义”是指同一个词在不同语境下表达了不同的含义。比如“食”，在“一食或尽粟一石”中是吃的意思，在“食之不能尽其材”中则通“饲”，意为喂养。
