展示华夏文化魅力的教学教案

展示华夏文化魅力的教学教案

展示华夏文化魅力的教学教案「篇一」

课文展示华夏文化魅力教案

【学习目标】

1.能根据课文内容说出贝聿铭的主要建筑作品及所取得的荣誉，并填写表格。

2.能说出课题《展示华夏文化魅力》的作用，理解贝聿铭的爱国之情。

3.能用记者采访的形式，与同学合作，成功地进行一次人物访问，锻炼自己围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达的能力。

【学习过程】

课前学习：

1.熟读课文，利用工具书解决字词问题。

晶莹剔透tī贝聿铭yù聘用相得益彰zhānɡ工薪阶层xīn授予

颁发bān跻身jī初生之犊dú遗孀shuānɡ奠定diàn变幻莫测

谐调遴选lín声誉卓著zhuó轩然大波xuān摩天大厦mó宫殿

勘察kān萦系于怀yínɡ假山水榭xiè祖籍感慨生涯攀登

长廊曲径当之无愧熔于一炉融为一体邀请相辅相成轨迹

别具匠心力排众议新颖博物馆魄力魅力 课堂学习：

一、导入新课

上课之前，首先请大家欣赏几幅图片(出示香港中国银行大厦图片)。这就是著名的`香港中国银行大厦，它是香港的一颗明珠，已经成为香港的一个标志。这座大厦的设计者就是世界顶级建筑大师、美籍华人——贝聿铭。今天我们就要来学习一篇通讯——《展示华夏文化魅力》，来感受贝聿铭先生的杰出成就。

二、寻找大师的足迹

1.请同学们快速浏览课文，并根据课文内容完成《贝聿铭小档案》。(表格见后)

2.从表格来看，这篇课文介绍了贝聿铭的经典作品、成名经历，课文为什么不以《一个伟。

展示华夏文化魅力的教学教案「篇二」

教学目标：

（1）掌握书下生字词。

（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

初备统复备

一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)

二、解题

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波

遴选萦系 2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?

(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的`哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?

四、研读课文

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽

（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。 3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

展示华夏文化魅力

杰出的艺术成就赤诚的爱国之心

展示华夏文化魅力的教学教案「篇三」

［教学设计A］ オゴ匆馑得鳎罕究蔚难盗芬点定为：（一）速读练习，把握文章主要内容；（二）复述训练，抓住文章的主要事件，分别按课文安排的顺序或按事情发生的先后顺序进行复述。《语文课程标准》提出速读的要求，每分钟不少于500字。阅读较长篇幅的文章，尤其是内容浅易的记叙文，可从训练默读入手，提高阅读速度。养成较好的阅读习惯。另外，《课标》对不同年段的学生把握阅读材料中的重要信息也有一定的要求。复述训练则重在考查学生能否准确地把握阅读材料中的主要内容，提高了学生搜集和处理信息的能力。

オヒ弧⒌加锷杓啤

オ1蓖上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，用多媒体展示给学生，然后，师生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大师，了解他不平凡的一生。

オ2痹诒本┏ぐ步郑有一座雄伟的建筑引来了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠目不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。今天我们一起来看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。

オ3痹谑澜缃ㄖ历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的.爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大人格。（三个导语的设计侧重点不同：第一个是从感官的刺激入手，激起学生的学习欲望。第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法，引发学生对文中人物的兴趣，从而更好地学习本文。）

オザ、速读全文，归纳出各小标题的主要内容。 オプ隹焖僭亩恋闹傅迹即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽

オト、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。

オニ摹⑻寤峒切稹⒚栊础⒁槁邸⑺得鞯缺泶锓绞皆谖闹械淖酆显擞谩

オノ濉⒖挝牡谋晏馐恰罢故净夏文化的魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。但课文记叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？此问题设计意在引导学生探究贝聿铭的思想根源--爱国。

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オゲ捎帽冉显亩练

オゴ匆馑得鳎罕疚钠幅虽长，但叙述事迹平白如话，容易理解，建议使用比较阅读，进一步体会写法上的特点(如：记叙、议论、描写、说明相结合的写法）,学习人物的优秀品质。

オケ冉喜街瑁孩俪鍪玖汉獾摹犊缭桨倌甑拿览觥芬晃摹＂谌险娑亮狡文章，找出两文写人叙事的异同点，字斟句酌体会两文不同的写作风格。

オィ劢萄设计C］

オダ┱沽想阅读法 オゴ匆馑得鳎罕镜ピ前面三篇文章分别介绍了中外名人三人，了解了他们在不同领域取得的突出成就及他们的伟大人格，课下可以借助网络或其他渠道阅读记录名人事迹的文章，增加阅读量，扩大自己的阅读范围，以期受到更多的教育熏陶和感染。这也是新课程理念下，语文教学尤其强调和提倡的。

オピ谌险嫜邢翱挝牡幕础上，运用所学知识，开展更广阔的阅读。教师推荐阅读篇目，学生也可以根据自己的阅读爱好及兴趣自行选择阅读内容。值得注意的是，教师应该给学生的课外阅读以必要的指导，不可放任自流，走马观花，又不可约束过多，畏首畏尾，导致收获甚微。如：做摘抄，写札记，写读后感想等。オィ圩柿险合平台］

オ1蓖萍隽汉獾摹犊缭桨倌甑拿览觥贰

オ2蓖萍鲈亩潦槟浚骸兜刂手光》《名人传记》《拿破仑传》《名人传》或小说《钢铁是怎样炼成的》等。

展示华夏文化魅力的教学教案「篇四」

华夏文化魅力教案

华夏文化魅力

课件简介:

我们的任务

1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

走近贝大师的建筑设计

美文共品味

1.三个小标题的内容你最喜欢哪一个，为什么?

2.为文中的小标题换一个自己喜欢的小标题。

3.三个小标题的位置能不能互换，为什么?

美文共品味既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的.标题?(细读第三个小标题的内容，选用文中词句回答)

填空：

贝聿铭不仅是___家，更是___家，他建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了____，他向世界展示的是____。

走出课文

你从贝大师的身上感受到了什么?