导入新课的艺术

教学信息新教师教学“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，好像磁石一样牢牢把学生吸引住。

”一节课是否能够上得好，上得有效果，导入新课这个首要环节非常之重要。

在这里，我想这样比喻，导入新课就如那些雕饰得十分奇异的门窗似的，我们语文教师就如工匠，我们在精心地设计导入新课就如精心地雕饰一些奇异的门窗，吸引学生进入我们优化的语文殿堂，从而提高我们的语文教学效率，从而更好地推进素质教育的步伐。

在语文教学的实践中，我精心雕饰了如下这些奇异的门窗，现在我把它们展现出来供大家观赏，希望观赏者能够提一些宝贵的意见与建议。

精美包裹一：巧用精妙的构思，概括主要内容。

在语文教学的实践中，我们有一些教师在上课前并没有绕圈子，而是言简意赅地说出本节课要学习的主要内容。

教师语言枯燥乏味，情绪平缓，讲述的教学内容又平谈无奇。

这样的导入效果极差，既无法唤起学生学习高度的注意力，更不能激发学生学习热情与兴趣，那么，优化整节语文课教学的想法就会如“水中捞月，镜中看花”。

青少年一般活泼好动，好奇心强，对新奇巧妙的东西尤感兴趣，乐于学习。

因此我们教师在导入新课概括文章的主要内容时，可以通过自己的聪明与才智，运用巧妙的构思呈现出来，从而激起学生们强烈的求知欲望。

例如我在上《中考语文现代文阅读》这一板块内容时，导入新课设计是这样的：中考语文考卷中现代文阅读部分，常常被看做是我们考生的伤心岭与失分坡，它是语文考试拉大考生分数距离的杀手锏，也是我们考生向中考语文高分终点冲刺必然要跨越的三道难关。

面对这三道难关，真可谓是鬼见了鬼愁，人见了人怕；你见了你胆战心惊，我见了我惊慌失措，他见了他惴惴不安。

面对着它，你还想向高分终点冲刺吗？想的话，请你们戴上自信的头盔；穿上顽强刻苦的铠甲；拿起决心与细心的武器。

跟随老师这位久经沙场的将帅勇闯这三道难关。

即中考记叙文阅读方法技巧，中考议论文阅读方法技巧，中考说明文阅读方法技巧。

这样导入新课，既概括了学习的主要内容，也通过精巧绝伦的构思，吸引了学生的注意力，激发他们学习的动力，优化了我们语文的教学。

新课导入艺术动听的歌曲要有前奏，动人的戏剧要有序幕，课堂教学也是如此。

巧妙的导入，能明确教学目标，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生怀着一种期待、迫切的心情投入到新课的学习中；能使学生集中注意力，悄然开启学生的思维；能联结知识，促进迁移，激活学生已有的知识和经验，架好新旧知识间的“认知桥梁”。

“感人心者，莫先乎情”，引人入胜的课堂导入为成功进行新知学习奠定学生在心理、认知、情感等方面的良好基础。

扣人心弦的课堂“序曲”，熔铸了教师的教学智慧，浸润真教师的教学主张，彰显了教师的专业素养。

乌申斯基曾说过：“如果最初教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。

”学习、走进名师的数学课堂，那联系生活的问题、充满悬念的故事、耐人寻味的演示、富有启迪的游戏……无不焕发着“最初的教学”独有的魅力。

如何让学生感受数学魅力，让每堂课闪亮登场？我将从下面这几点来探究。

一．引燃思辨设疑导入“学起于思，思源于疑。

”疑是学习的起点，教师疑问的设置为教学以及学生的思考确立了一个起点，学生在困惑后容易产生探究的欲望。

疑问式的导入可以培养学生独立思考的能力，并砥砺学生的探究素养。

在运用设疑法导入新课时，需要注意两个问题：一是巧妙设疑。

要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙设问，引导学生展开思索，如果疑问让学生摸不着头脑，教学过程就可能偏离最初的教学目标。

二是以疑激思，善问善导。

设疑、质疑还只是激疑导入的第一步，最重要的目的在于激发学生的思维。

在学生的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

恰当的数学问题就具有这一神奇功能，它能满足世界的需要，诱发学生探索与学习的欲望，从而激活学生的思维。

例如，对“周长与面积”的学习，教学伊始，教师可以通过创设“一根铁丝可以围成形状不同的长方形”这个操作活动，使学生直观感知了周长相同、形状不同的长方形，从而自然产生这样的疑问：周长相同的长方形，其面积会一样吗？以此产生探究问题的欲望，从而为新课的学习提供了良好的知识铺垫。

作家高尔基在谈创作经历时曾说：“最难的是开始，就是第一句话。

如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给予的。

”成功的课堂教学离不开精心营造的学习氛围，特别是课堂的开始——导入，更是重中之重、难中之难。

下面，让我们共同学习和探究小学阶段语数教学中的常用导入方法。

第一方面：数学教学一、直接导入法直接导入是教师直接点出课题，引入新课的方式。

例如教学《圆的周长》时，一上课，教师用简捷的语气说："同学们认识了圆的半径、直径，什么是圆的周长呢？"生答："圆一周的长。

"师："请同学们闭上眼睛想象，圆的周长展开后会出现一幅什么图形？"生："一条线段。

"师："怎么测量和计算圆的周长呢？今天我们来研究这个问题。

"这样一开始就让学生明确本节课的学习目的，有助于引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向，诱发探求新知的兴趣。

二、谜语引入法谜语引入是与形体有联系且学生比较熟悉的学习内容，用猜谜语的方式导入新课。

例如在教学《年、月、日》时，讲课前，先请同学们猜个谜语，看谁能先猜出来。

"一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。

"学生很快回答："日历、台历......"师："好，看来同学们对日历都比较熟悉，撕下一张就过一天，都撕完了就过了一年。

这节课我们就来学习‘年、月、日'。

"这样可激发学生的想象，具有"竞争"意识，符合儿童的心理特征，通过对谜语的分析，培养学生的思维能力。

三、游戏导入游戏导入是通过各种数学游戏导入新课，激发学生对新内容的好奇心。

例如教学三角形的内角和性质时，教师先让学生任意画一个三角形，并用量角器量出三个角的度数，然后叫学生随意报出两个角的度数，教师迅速猜出第三个角的度数。

教师为什么能猜得对？三角形的三个角之间有什么关系？告诉学生："就是今天要学习的内容。

６月他参加了第十届残疾人国际特奥会，获垒球项目冠军，得到一块金牌。

今年５月到上海参加全国第五届残运会，分别获得跳远、铅球两个项目的前六名。

总之，通过有目的有步骤的训练，学生的道德情感、创造潜力得到充分发掘，学生在德智体美劳各个方面都有很大程度的提高，为今后适应社会打下了坚实的基础。

（责任编辑：刘兆伟；责任校对：陶双彬）新课导入艺术辽阳市第一中学任宜秋导入是引起学生注意，激发学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

课堂教学的导入，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带人情景的作用。

导语运用科学与否，对学生学习新课的兴趣影响极大。

简洁生动的导语配合相应引入新课的方法，会把旧课、新课承接起来，衔接无缝，使新课的教学顺利地进入高潮。

我在教学中针对不同课节的内容尝试多种导入法，深受学生欢迎，教学效果良好。

１．直接导入法这是直接阐明学习目的和要求，各个霞要部分的内容及教学程序的导入方法。

或叫开门见山，单刀直人。

２．旧知识导入法学习是循序渐进的，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联系的较高层次知识的理解和掌握。

同类知识，要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。

对两节课知识联系密切的内容，常采用这种导入法。

３．直观导入法这种导入方法是在讲授新课之前，先引导学生观察实物、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。

再从观察中提出问题的情景，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。

４．设疑导入法美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

”思维永远是从问题开始的。

所以，我在章节教学之始，常编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想，或渗透本课学习目标、研究的主题。

５．悬念导入法学生有效率的学习，需要一个良好的思维环境和心理态势。

悬念导入法，是以激发求知欲望，发展学生思维为目标的导入法。

它是指利用学生求知欲旺盛和好奇的心理特点，通过富有启发性的提问和讲述，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师的心理同步，从而实现教学系统效益的最优化。

小学英语教学的新课导入艺术小学英语教学的新课导入是教师引领学生进入新的学习主题的过程。

导入环节的艺术是指教师在导入新课时运用各种艺术形式和手段，如音乐、绘画、剧本等，来激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣，使学生更好地理解和接受新知识。

教师可以通过音乐来导入新课。

音乐是一种很好的艺术形式，它能够直接打动学生的情感，引发学生的好奇心。

可以选择一首与新课主题相关的英文歌曲，通过播放这首歌曲，让学生感受到新课的情感氛围。

歌曲中的英文单词和短语可以帮助学生提前了解新课的内容，让他们对新课产生一种预期和期待。

学生可以利用这首歌曲来练习口语和发音。

教师可以通过绘画来导入新课。

绘画是另一种很好的艺术形式，它可以帮助学生直观地了解新课的内容。

教师可以准备一些与新课主题相关的图片或图片素材，如动物、水果、交通工具等，然后将这些图片展示给学生观看，并鼓励学生用英语描述这些图片。

通过观看和描述图片的过程，学生可以逐渐接受和了解新课的内容，同时也提高他们的口语表达能力和思维能力。

教师还可以通过剧本来导入新课。

剧本是一种具有戏剧性的艺术形式，它可以让学生在真实的情境中使用英语进行交流和表演。

教师可以根据新课的内容编写一个简单的剧本，然后将剧本分发给学生，并分配角色让学生进行表演。

学生可以在表演中通过对话和动作来展示自己对新课的理解和掌握程度。

这不仅可以帮助学生更好地理解新课，还可以锻炼他们的口语和表演能力。

在导入新课的过程中，教师不仅要注重选择合适的艺术形式和手段，还要注意激发学生的兴趣和动机。

教师可以根据学生的兴趣爱好，选择与新课相关的艺术形式和内容，让学生在参与导入过程中感到快乐和愉悦，并引发他们对新课的浓厚兴趣。

小学语文新课导入艺术浅谈新课的导入对于一堂新授课起着重要的作用。

好的导入语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。

它可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

下面就粗浅地谈谈如何来导入新课：一、直观形象导入在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。

这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。

例如：在苏教版小学语文第六册《练习3》字词句的教学时，由于出现的是一段歌词，因此教师可以设计以下导语：同学们，我们首先来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》)。

听完以后，让学生谈谈听后的感想，想想这段歌词描写的是谁。

接着，可以通过图片来展示边防战士的英姿，从而感受边防战士对故乡的依恋和热爱以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心。

使学生受到感染。

在此基础上，在让学生来读歌词，学生就读出了字里行间所饱含的深情，受到了教育。

如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。

由于学生没有这一方面的感观体验，那歌词中所表达的边防战士爱家乡，更热爱祖国的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。

而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。

教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。

听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。

二、故事激趣导入苏教版小学语文第六册的习作练习要求学生编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。

为了激发学生的写作兴趣，也为了给学生一个示范，我在课前先根据班中学生存在的一种坏习惯（不爱护书籍）编写了一个童话故事。

在上课一开始以导入的形式讲给学生听，学生听得津津有味。

给他们之后的习作练习以很好的启示。

（下附童话一篇）我的童话——小狗汪汪改正了乱涂乱画的坏习惯，在学期结束时，还被评为了“爱护书籍的小标兵”呢！三、前后联系导入从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课，可以使学生的思维有个顺利过渡的过程，从而学好知识。

新课导入的语言艺术新课导入是课堂教学中至关重要的一个环节，它不仅是引导学生进入学习状态的关键，更是语言艺术的体现。

在新课导入中，老师需要灵活运用语言艺术、符号艺术等多种手段，来激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论，促进学生的学习和成长。

一、利用情境引入情境引入是一种非常常见的新课导入方法，它通过设置情境的方式，让学生进入到主题或内容中去。

比如，在教学《小王子》的时候，老师可以先带着学生躺在操场上看天，引导学生讨论星星的故事。

这样，学生就自然地进入了小王子的世界中来，也就更愿意去深入学习这本经典著作。

二、利用故事引入利用故事引入也是一种很好的方法。

老师可以根据教学内容，讲一个与之相关的故事，来引出教学内容。

比如，在教学《自然》这个话题的时候，老师可以讲一个儿时的故事，比如去森林里采蘑菇、摘蓝莓的经历，引导学生思考自然的美好和价值，从而引入到自然环境的保护和生态文明建设方面来。

三、利用多媒体引入现在，多媒体教学已经成为中小学教育中的一部分，老师可以通过利用多媒体的方式，来引入新的教学内容。

比如，在教学历史时，老师可以先播放一些与该历史相关的影片或图片，引导学生进入历史的时空中来，让学生更好地理解和感受历史。

四、利用劳动、游戏等元素引入利用劳动、游戏等元素来引入新课同样是一种很好的方法。

比如，在教学语文时，可以引入一些小游戏来调动学生的积极性，让学生愉快地学习。

这样不仅可以让学生快乐地进入学习状态，还可以培养学生的合作精神和团队意识，从而为进一步学习打下基础。

总之，新课导入是语言艺术的体现，老师要善于利用各种手段，创造出富有情景感染力、故事感染力、符号感染力、游戏感染力等的导入形式，激发学生的好学心，促进学生的开放性思维，从而达到教育的真正目的。

新课导入的艺术摘要:新课引入是课堂教学的重要环节,教师在上课时,把握好引入这一环节,可以最大限度地激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性。

本文就如何创设教学情景,引入新课,做了粗浅的探讨,以得到新课引入的方法技巧,提高教学的质量。

关键词:新课;导入;方法教学中,教师从实际出发,精心设计,采取生动有趣、形象多样的导入方法,可激起学生的求知兴趣,调动学生的积极性,为学生顺利接受新知识奠定良好的基础。

现就导入方法做如下几方面的探讨。

一、设置悬念导入法初中学生好奇心强,上课时教师根据教学内容,给学生创设一些疑问,设置悬念,可激发学生在获取知识的过程中,强烈探求问题奥妙的积极性。

例如,在讲“相似三角形”时,教师给学生讲这样一件事:学校组织学生到北京旅游,来到天安门广场,数学老师问:天安门城楼有多高?你们能根据所学的知识测算吗?几位同学想了想,说可以,他们根据身高及影长,很快就算出了天安门城楼的高度。

教师问:你们知道他们是怎么计算的吗?今天学习了相似三角形的识别,你们就知道了。

这一悬念的设置,使学生产生了浓厚的兴趣,迫不及待地猜测计算方法,学生被引入到生机盎然的学习情境中去。

二、温故知新导入法当新课内容与旧知识联系密切时,用复习旧知识的形式来自然地导入新课,在新旧知识之间搭起一座桥梁,用旧知识启发学生思维促进其对知识的理解和掌握。

如在讲平方差公式时,先复习多项式的乘法法则,然后让学生自己计算(a+b)(a-b),待学生求出结果来时点明课题。

当学生得知自己能独立推出重要的公式,就会感到十分惊喜。

三、趣味导入法教师若能根据教材内容,编出趣味性较强的题目作引例,可吸引学生的注意力,提高学习兴趣。

例如在讲“线段垂直平分线”时,教师给出这样一个题目:有a、b、c三个村庄,a村到b村的距离为5公里,b村到c村的距离为4公里,c村到a村的距离3公里,三个村庄准备合建一所学校,使学校到各村的距离都相等,学校应建在什么地方?学生思考良久,不得其解,这时教师适时地指出:“今天学习了线段垂直平分线的知识,就能很容易确定学校的位置了”。

浅谈小学英语新课导入的艺术【内容摘要】新课导入是小学英语课堂教学的重要环节，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。

”英语课堂的导入，对吸引学生的注意，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。

因此，教师要灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，提高课堂教学质量。

【关键词】新课导入提高质量俗话说“A good beginning is half done .”教学也是如此，新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。

精心设计的导入，能扣住学生心弦，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，从而提高英语课堂教学的效果。

下面我根据几年来的教学实践，谈一谈英语新课的导入艺术。

一、情景导入法著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。

”直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。

“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态----习得。

情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。

模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。

如：一位老师在教“Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。

把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。

然后对学生说：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do y ou want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress./I want the red T-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答：It’s 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。