小学活动作文教学实录

日期：2023年3月15日地点：小学三年级语文教研组办公室主持人：张老师参与人员：全体三年级语文教师一、活动背景为了提高三年级学生的作文水平，提升教师的作文教学能力，我校三年级语文教研组于2023年3月15日开展了主题为“提高三年级学生作文兴趣与能力”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨提高三年级学生作文教学的有效策略。

二、活动内容1. 集体备课（1）确定主题：本次集体备课的主题为“如何激发三年级学生作文兴趣”。

（2）分组讨论：教研组成员分为三个小组，分别从兴趣激发、教学方法、作业设计等方面进行讨论。

（3）总结汇报：每个小组选派一名代表进行总结汇报，分享讨论成果。

2. 课堂观摩（1）观摩教师：由张老师执教三年级作文课《我的家乡》。

（2）观摩内容：课堂导入、写作指导、学生作文展示、评价反馈等环节。

3. 教学研讨（1）点评环节：教研组成员对张老师的课堂进行点评，肯定优点，指出不足。

（2）讨论环节：围绕提高三年级学生作文兴趣与能力这一主题，教研组成员展开热烈讨论。

三、活动总结1. 集体备课成果通过集体备课，教研组成员对如何激发三年级学生作文兴趣有了更深入的认识，形成了以下共识：（1）关注学生兴趣，以游戏、故事等形式导入作文课，激发学生写作欲望。

（2）注重教学方法，采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，丰富作文教学形式。

（3）关注学生个体差异，根据学生实际情况，制定个性化的写作指导方案。

（4）优化作业设计，将写作与生活实际相结合，提高学生写作能力。

2. 课堂观摩点评张老师的课堂氛围活跃，教学环节紧凑，能够充分调动学生积极性。

在点评环节，教研组成员对张老师的课堂给予了高度评价，认为她在以下方面表现突出：（1）课堂导入生动有趣，能够迅速吸引学生注意力。

（2）写作指导环节细致，能够帮助学生明确写作思路。

（3）评价反馈及时，能够帮助学生发现问题，提高写作水平。

3. 教学研讨成果在研讨环节，教研组成员针对提高三年级学生作文兴趣与能力这一主题，提出了以下建议：（1）加强教师自身素养，提高作文教学水平。

小学作文教学实录最近，我听了一堂（两课时）五年级的习作课。

这堂课是指导学生将四个几何图形任意组合后展开想象，写一篇小文章。

课堂的教学环节是这样的：第一课时一、观察周围环境，为习作铺垫教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。

在学生举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。

学生的发言非常热烈。

二、提出习作范围，准确理解习作要求经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△|○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。

课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。

也就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。

三、想、画、着、想、说这一环节主要是学生活动，分两步进行。

首先给学生比较充分的时间，让学生自己构思，看看学生准备将这四个几何图形怎样组合，想好后动手画出来。

然后再根据画好的图形想一想，这个图形可以表达怎样的意思，或包含怎样的一个故事。

同座之间可以互相交流。

第二步是在全班学生完成第一步的基础上，根据自愿，让学生将自己想象出的图形画在黑板上，并把自己的想法说给同学们听。

学生们表现得非常积极主动，先后有10余名学生上去将自己组合的图形画出来，并用非常简练的语言说了图形表达的意思。

第二课时四、学生动手写在学生写之前，教师提出三点要求：1．交待清楚画的是什么；2．给文章定一个贴切的题目；3．写一篇300-500字左右的短文。

小学六年级作文教学实录所谓课堂实录,就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。

以下关于小学六年级作文教学实录是小编为各位整理收集的，希望能给大家一个参考，欢迎阅读与借鉴。

生：老师好！师：同学们好！师（深情地导入）：一曲《让我们荡起双桨》，勾起我们对小学六年生活的美好回忆。

再过两个月，大家就要告别母校，告别自己曾经哭过笑过的教室，告别自己曾经挥洒汗水播种希望的校园，踏上新的征程。

临别之际，我们有太多太多的话要说，我们总想给母校留下点什么，这堂课我们一起来学习写诗歌，表达自己的情，表达自己的爱。

（老师板书：我为南园写校歌）师：请同学们齐读课题。

生：我为南园写校歌。

师：下面我们来看，这是《让我们荡起双桨》的部分歌词，我们一起来朗读一遍。

（师生齐读）：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风，红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱，小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

师：大家读得跟唱得一样的投入。

这首歌词读起来朗朗上口，因为它有押韵，那么它哪些字押了韵呢？押了什么韵？生：这首诗押的是ang韵，有桨、浪、墙、阳、上、唱师：对，韵律是诗歌的形式，更是诗歌的生命。

我们写诗就是为了给人读的，给人唱的，那么今天我们来写校歌，首先得学会押韵。

那么，我们首先来做一个押韵的练习。

这个练习怎么做呢？大家听着，比如老师说“南园”，大家就可以说过关、打算、联欢……“园”“关”、“算”、“欢”都是uan韵，明白吗？生：明白师：那我们首先看第一个词语，就以我们这次大会的主题“创新”的“新”为之押韵，好吗？生：好师：可以讨论一下（学生思考讨论）师：想好了吗？a生：古今b生：欢迎c生：迈进d生：奖品e 生：毛巾f生：黄金g生：感情h生：树林师：看来这个还是比较简单的，大家都很积极。

我们来个难点的，四个字，行吗？生：行师：百花齐放 i生：年轻力壮j生：兴（xìng）国安邦师：兴（xìng）国安邦？是兴（xīng）国安邦,再说一遍好吗？j生：兴（xīng）国安邦k生：小心上当l生：爱因斯坦师：押韵没有？生：没有师：非常遗憾m生：高高在上n生：美国霸王o生：实在冤枉p 生：没有住房师：没有住房……实在冤枉……（笑声）师：同学们还想继续说，但时间不允许，这个比赛非常激烈，先是男同学小试锋芒，接着女同学后来居上，最后两者旗鼓相当，让我们为自己精*的表现鼓掌吧！（鼓掌）师：但是，还得继续加油，我们更难的等着你们。

三年级活动作文教学实录Is the eternal love the truth. December 22, 2021三年级活动作文教学实录架纸桥教学过程老师发给每桌同学一张白纸老师：今天我们一起来做个小实验; 板书：架纸桥用两个文具盒当桥墩, 让纸桥能稳稳地托起一本书;你能想出什么办法快和同桌动手做做看;生七手八脚搭纸桥;第一轮实验结束;老师：同学们办法可真多;当老师提出架约桥的要求时,你是怎么想的生：我楞了一下,要让一张纸托住一本书,这怎么可能呢生：我想老师一定是在哄我们吧;真不知道老师葫芦里卖的是什么药;师：那么你和同桌是怎么架桥的成功了吗谁能用语言来描述一下生：我和同桌折来折去,纸都被折得皱巴巴的了,却始终想不出办法来;后来我想把它折成纸盒的形状,刚要试,老师就说“停”,真可惜;生：开始时,我们把纸直接放在文具盒上,一放书,纸就塌下去了,根本不行;后来我们乱折一通,对折了好多次,折成很细的长条,再放上书,终于成功了……师：刚才实验时,你还看到了什么听到了什么生：我看到同学有的坐着,有的站了起来,教室里乱哄哄的;生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着;师：是呀,老师一声令下,大家都七手八脚地忙开了,那情景,用个成语形容,就是八仙过海——生：各显神通师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上;生写一段话,交流;生：听说要做实验,我们可开心了老师一说“开始”,我和毛铭就忙开了; 毛铭把两个文具盒放在两头,我把白纸在上面轻轻一放;嘿,真简单,成功了正在我们得意的时候,老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的重量呢;”啊我俩像泄气的皮球趴在桌边;眼看别人都要做完了,毛铭急得像热锅上的蚂蚁; 最后我们从前排的同学那里偷来了办法,用橡皮做桥墩,哦,成功了;师：你把实验的过程写得很清楚,尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动;如果把实验的要求、器材等交待清楚,会让读者感觉更明白;生：奇怪,今天的三4班怎么这么热闹同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去,这是在干什么呀告诉你吧,是我们正在做实验呢老师说：“用两个文具盒当桥墩,在中间架起一座纸桥,让纸桥能稳稳地托住一本书;”老师的话刚说完,教室就像炸开了锅,真的八仙过海,各显神通我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩,她一把抢过白纸说：“我来”说着将纸的两头夹进了文具盒里;我呆着没事干,拿来书本就往上放;太性急了,“嗵”,桥塌了师：写得太精彩了尤其是开头,特别吸引人,还写出了不同人物的性格;陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育;喜欢活动,是每一个孩子的天性;老师让学生从动手实验,就像一个热身赛,充分调动了学生的积极性;“当老师提出架纸桥的要求时,你是怎么想的”“你还看到了什么,听到了什么”帮助学生轻松“摄取生活素材”;真可谓快乐地体验,轻松地写作;师：祝贺同学们第一次架桥成功;现在我提出更高的要求,不用任何辅助物, 只在纸上“做文章”,你能想办法让纸桥托住一本书吗学生纷纷实验,但均以失败告终;师：不行吧谁有办法无人举手这叫“面面相觑”;生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋;生：像打了败仗的士兵垂头丧气;师：不过,我有办法信不信生有的说信,有的说不信;师：我请一位同学上台监督公证,看我有没有耍花招,好不好生：大声好师：你们可要看仔细了师像折扇子一样,将白纸折成了 M 形,架在了文具盒的两端; 师：现在我要放书了,看我的”牛皮“有没有吹破;放书,纸桥丝毫没动;师：我的纸桥不仅美观,而且坚固,它至少还能托住房两本书,信不信另两本书也被平稳地架在了纸桥上;师拿着第四本书,故意把耳朵凑到纸桥边师：我的纸桥说：”再来一本也没问题“现在你的心情怎么样生：我的心里像揣了一只小兔,砰砰直跳,担心约桥会倒塌;生：我为纸桥捏了一把汗; 师放第四本书成功,学生一阵欢呼,放第五本时,桥塌了; 师：请小小公证员作公证吧;生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了 M 形,托住了四本书,没有用其他东西帮忙;师：同样是一张薄薄的纸,为什么折成 M 形,能随的力量就大了呢生：是不是因为折过后纸变厚了呢生：M 里有三角形;数学老师说过三角形又能起到稳定的作用,所以当纸桥托住四本书时,还是纹丝不动;师：你们讲得都有道理;折成 M 形,纸的厚度增加,张力就大啦,能承受的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用,所以当纸桥托住四本书时,还是纹丝不动;现在让我们回忆一下,刚才老师是怎么做实验的生：老师先把纸折成 M 形,就像我们小时候折扇子一样来回折,然后架在文具盒的两端,接着放上书本,还请×××做小小公证员呢;师：刚才同学们是怎样观看的教室里气氛怎么样你的心情如何现在, 把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来,用“老师神气地说：我能行只见……开头;” 学生写一段话,交流;生：老师神气地说：“我能行”只见她拿着白纸来回折着;我一看,这不是折扇子吗折扇子干什么真不知道老师葫芦里卖的是什么药老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上,说：“现在我要放书了”同学们不由自主地站了起来,眼睛盯着老师手中的白纸,脖子伸得长颈鹿还长;一本书放上去了,纸桥纹丝不动;两本、三本,小小的纸桥居然挺过来了大家都情不自禁地鼓起掌来; 这时老师低下头在桥边侧耳倾听,得意洋洋地说：“我的纸桥可说了,再来一本也没问题现在你的心情怎么样”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了,我怕桥会塌的;”我们男生都大声地喊着：“放放”老师真要放了,教室里安静极了, 连一根针掉在地上也能听得见;老师小心翼翼地把书放上,纸桥动了动,又稳住了;我们都长长地舒了一口气;师：你真会观察,将老师的动作、语言描写得很具体;用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等,突现了教室里的紧张气氛,要是能把为什么纸的承受力增大的原因写上去,那么文章就更具体了;有没有同学写这部分内容生：同样是一张薄薄的纸,为什么折成 M 形,能随的力量就大了呢老师告诉我们：折成 M 形,纸的厚度就增加,张力就大了,能承受的力量也就大了;哦,原来是这样我们恍然大悟;生：老师,我再加一句：这堂课不仅有趣好玩,而且让我们懂得了一个科学道理,真有意思师：哦,还不一个总结发言,真不错同学们,如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句,再拟一个自己满意的题目,就是一篇完整的文章了;教学活动不是单一的教学,而是老师和学生的教学互动的结合;陶行知先生一贯主张：“凡是能让学生亲知的就昼让学生动眼去观察;”当学生一个个“以失败告终”时,教师“出手”啦：“我能行,信不信”为“吊起学生的胃口”,老师故弄玄虚,邀请公证员,在约桥边听声音,引导学生细心观察;又适时点拨：刚才老师是怎么做实验的同学们是怎样观看的教室里气氛怎么样注重“作前”的诱导,使学生产生“不吐不快”的欲望,让写作成为学生生活的需要;。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在小学语文教学中占据了越来越重要的地位。

为了提高小学作文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月25日开展了小学作文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨作文教学的有效策略，提升教师的作文教学水平。

二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。

首先，各小组组长组织教师共同研究课程标准、教材内容，明确作文教学的目标和重难点。

然后，教师们围绕作文教学的主题，结合自身教学经验，共同探讨作文教学的方法和策略。

2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级教师分别进行了课堂观摩。

观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了详细的分析和评价。

三年级观摩课《可爱的动物》授课教师：张老师教学目标：1. 让学生了解动物的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

2. 培养学生观察、描述动物的能力，提高学生的语言表达能力。

教学过程：1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察动物，激发学生对动物的喜爱之情。

2. 课堂活动：让学生观察教材中的动物图片，用简洁的语言描述动物的特点。

3. 互动环节：教师引导学生分组讨论，分享自己观察到的动物特点。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察和描述动物的重要性。

四年级观摩课《美丽的家乡》授课教师：李老师教学目标：1. 让学生了解家乡的美丽风光，培养学生热爱家乡的情感。

2. 提高学生的观察、描写能力，提高学生的写作水平。

教学过程：1. 导入新课：播放家乡风景视频，引导学生关注家乡的美丽。

2. 课堂活动：让学生回忆自己家乡的风景，用文字描述家乡的美丽。

3. 互动环节：教师组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的风景。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察和描写家乡的重要性。

五年级观摩课《童年趣事》授课教师：王老师教学目标：1. 让学生回忆童年趣事，激发学生对童年的怀念之情。

小学六年级作文教学实录【作文1】我和小学六年级作文教学实录今天，老师给我们讲了一堂关于小学六年级作文教学的实录，我觉得非常有启发和收获。

首先，老师鼓励我们要充分发挥自己的想象力和创造力，在作文题目的基础上，加入自己的想法和感受，写出属于自己的内容，让作文更有个性。

我们也学到了如何展现情感和情境，如何让作文更具感染力。

在此过程中，老师指导我们如何构思作文内容，如何调整语言表达方式。

其次，老师讲到要注意文体和语法。

她提醒我们在写作文时，要注意所用的文体，比如议论文要有明确的立场和论点，说明文要有清晰的逻辑关系等等。

另外，老师还着重强调了语法的重要性，鼓励我们要多多在日常生活中积累语法知识，提高语言的准确性和规范性。

最后，老师还给我们讲了如何审稿和修改作文。

她指导我们如何对自己的作文进行审错、改错和润色，同时也给予了我们许多技巧和方法。

总的来说，这堂小学六年级作文教学实录非常实用和生动，让我了解到了很多作文写作的小细节，相信在接下来的作文写作中，我会更有信心和能力。

【作文2】小学六年级作文教学实录的启示今天，老师给我们讲了一堂小学六年级作文教学实录，让我收获颇丰。

在这堂课中，我了解到了许多创作作文的技巧和方法。

首先，老师鼓励我们必须善于观察生活，比如让我们去围观动物园和街头市场，观察普通人和普通事物，寻找文学创作的灵感。

她还建议我们与同学互动、分享，可以及时发现和解决作文中的问题，调整和改进表达方式。

其次，老师告诉我们，要严格按照文体特点和写作要求来编写作文，要注重选材和语言的准确性。

在语言方面，她还着重讲解了新词、新概念的意思和用法，鼓励我们多涉猎知识，增加语言用词的丰富性。

最后，老师还告诉我们，要通过多读、多写、多练习，提高作文水平。

同时，也要注重审稿和润色，既要审查语言用词的合理性，也要关注内容的完整性和连贯性，做到字字珠玑，避免表达上的错误和偏差。

总之，这堂小学六年级作文教学实录是一堂非常实用而有启发性的课程，让我明白了写作文的方法和要点，相信在未来的写作中，我也能够运用所学，写出更有价值的作品。

小学作文优质课教学实录1. 引言本文档记录了一节小学作文优质课的教学实录。

在这节课中，老师采用了创新的教学方法，帮助学生提高他们的作文能力。

2. 教学目标本次作文课的目标是帮助学生掌握作文的基本要素，如主题句、扩展句和结尾句，并激发他们的写作兴趣。

3. 教学内容本次课程的教学内容包括以下几个方面：- 分享优秀作文欣赏：老师向学生展示了一篇优秀作文，并解读了其中的亮点和特点。

- 作文要素讲解：老师简要介绍了作文的主题句、扩展句和结尾句，并用例子帮助学生理解它们的作用。

- 练写作：学生在老师的指导下进行作文练，他们需要在指定时间内完成一篇短文，运用所学的作文要素。

- 作文批改与反馈：老师批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧。

4. 教学过程本次作文课的教学过程如下：- 导入：老师介绍了今天的课程内容，并与学生分享一篇优秀作文。

- 讲解：老师用简洁明了的语言讲解了作文的基本要素，并通过例子展示它们的运用。

- 练：老师给学生分发练材料，指导学生进行作文练，鼓励他们发挥创造力。

- 收集作文：学生完成作文后，将其收集起来，供老师批改和评价。

- 分享与反馈：老师选择几篇作文进行讲评，并提供积极的反馈和改进建议。

- 总结：老师与学生一起回顾本节课的主要内容，并鼓励他们在以后的写作中继续努力提高。

5. 教学效果通过本次作文课的教学，学生们在作文方面取得了明显的进步。

他们掌握了作文的基本要素，写作能力得到了提高，并且对写作产生了更大的兴趣。

6. 总结本节小学作文优质课的教学实录记录了教师采用创新的教学方法，帮助学生提高作文能力的过程。

通过这种教学方式，学生们取得了明显的进步，并且在写作方面展现出了更大的潜力。

第1篇一、活动背景为了提高教师作文教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提升作文教学有效性”为主题的作文教研活动。

本次活动邀请了市教研员、优秀教师代表及我校全体语文教师参加。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，市教研员李老师为全体教师作了一场题为《作文教学的有效策略》的专题讲座。

李老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的目标、内容、方法、评价等方面进行了深入剖析，提出了许多切实可行的教学策略。

讲座中，李老师强调，作文教学要注重激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

2. 课例展示接着，我校优秀教师张老师展示了《记一次难忘的活动》作文教学课例。

张老师以学生生活为素材，引导学生从观察、思考、表达等方面进行写作训练。

课堂上，张老师运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、写作比赛等，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

课后，张老师分享了她的教学心得，为其他教师提供了宝贵的经验。

3. 教学研讨在课例展示环节结束后，全体教师围绕“如何提高作文教学有效性”这一主题进行了热烈研讨。

大家结合自身教学实践，畅谈了在作文教学中遇到的问题和困惑，分享了提高作文教学有效性的方法与技巧。

研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨作文教学的改进方向。

4. 专家点评市教研员李老师对本次活动进行了总结点评。

李老师充分肯定了本次活动取得的成果，认为我校教师积极参与，研讨氛围浓厚，为提高作文教学有效性提供了有益的借鉴。

同时，李老师针对教师在研讨中提出的问题，给予了针对性的指导和建议。

三、活动总结本次作文教研活动圆满结束。

通过本次活动，教师们对作文教学有了更深刻的认识，明确了提高作文教学有效性的途径和方法。

以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对作文教学重要性的认识。

作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维品质的重要途径。

2. 拓宽了教师的教学思路。

通过学习优秀课例和专家点评，教师们对作文教学有了新的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

一、活动背景为了提高我校小学生的作文水平，进一步推动作文教学的改革与创新，我校于2021年11月15日开展了为期一天的作文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提高教师的作文教学能力，激发学生的写作兴趣，促进学生的写作能力提升。

二、活动安排1. 上午：集体备课、课堂观摩2. 下午：研讨交流、总结反思三、活动过程1. 集体备课上午，各年级组进行了集体备课。

在备课过程中，教师们针对教材内容、学生实际、教学方法等方面进行了深入探讨。

大家集思广益，共同制定出切实可行的教学方案。

2. 课堂观摩上午，各年级组分别进行了一节作文观摩课。

课堂上，教师们运用多种教学方法，激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，展示出较高的教学水平。

（1）一年级作文观摩课：以“我的家人”为主题，通过图片、视频等形式，引导学生认识家庭成员，激发学生的写作兴趣。

（2）二年级作文观摩课：以“我喜欢的动物”为主题，通过游戏、互动等形式，引导学生观察动物，培养学生的观察能力。

（3）三年级作文观摩课：以“记一次活动”为主题，通过情景模拟、小组合作等形式，引导学生回忆活动过程，提高学生的表达能力。

（4）四年级作文观摩课：以“家乡的变化”为主题，通过图片展示、实地考察等形式，引导学生关注家乡发展，培养学生的爱国情怀。

（5）五年级作文观摩课：以“读书感悟”为主题，通过阅读分享、写作指导等形式，引导学生深入阅读，提高写作水平。

（6）六年级作文观摩课：以“我的理想”为主题，通过话题讨论、写作指导等形式，引导学生树立远大理想，激发学生的奋斗精神。

3. 研讨交流下午，各年级组进行了研讨交流。

教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，分享了自己的教学经验，提出了改进措施。

（1）一年级组：针对低年级学生的特点，提出要注重培养学生的观察力和表达能力，通过多种形式激发学生的写作兴趣。

（2）二年级组：针对中年级学生的认知水平，提出要加强学生的写作技巧训练，提高学生的写作水平。

《记一次游戏》教学实录一、教学目标1.引导学生从自己的体验出发，清楚、有条理地记叙游戏过程，表达自己的真情实感。

2.学习通过描写人物的语言、动作、神态和心理活动等，把游戏写具体、写生动。

3.培养学生对写作的兴趣，激发学生对生活的热爱。

二、教学重难点教学重点1.指导学生按照一定的顺序把游戏的过程写清楚。

2.引导学生通过细节描写，突出游戏的有趣和精彩。

教学难点1.如何让学生在写作中融入自己的感受和体会，使文章富有感染力。

三、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（15 分钟）师：（笑容满面）同学们，今天我们先来玩一个有趣的游戏，叫“击鼓传花”。

我这里有一个小玩偶，待会我会播放音乐，大家开始依次传递玩偶，音乐停止时，玩偶在谁手里，谁就上台来表演一个节目。

大家准备好了吗？（播放音乐，游戏开始，课堂气氛热烈）师：（音乐停止）哎呀，玩偶在小明同学手里啦，那有请小明上台来表演。

（小明上台表演节目）师：（鼓掌）小明表演得真精彩！同学们，刚刚这个游戏好玩吗？生：（齐声）好玩！师：那今天我们就来写一写这个有趣的游戏。

（二）回忆游戏，指导方法（30 分钟）师：现在请大家闭上眼睛，回忆一下刚才游戏的整个过程。

想一想，游戏是怎么开始的？大家的心情如何？（学生闭眼回忆）师：好啦，睁开眼睛。

谁来说说游戏开始时的情景？生 1：老师说要开始玩击鼓传花，我们都特别兴奋，迫不及待地想开始。

师：（点头）很好，那传递玩偶的时候呢？大家的动作是怎样的？我们来细细地说一说动作描写。

比如，“他以迅雷不及掩耳之势接过玩偶，胳膊像装了弹簧一样，迅速转向旁边，将玩偶猛地塞到了另一个同学怀里。

”谁能像这样再来说说？生 2：我当时紧张得手都发抖了，哆哆嗦嗦地接过玩偶，像扔烫手山芋一样赶紧扔给后面的同学。

师：非常形象！那我们再来说说神态描写。

当玩偶快要传到自己这里时，你的表情是怎样的？生 3：我的眼睛瞪得大大的，紧紧盯着玩偶，眉头皱成了一个“川”字，嘴巴抿得紧紧的。