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三种心理物理法（1）心理物理学：研究心理量和物理量之间关系的科学。
物理量是指对身体各感官的刺激；心理量是指各种感觉或主观印象。
心理物理学的目标就是最终用精确的数学函数的形式来描述外部的物理刺激与由此发生的感觉与知觉之间的定量关系。
传统的心理物理学方法所处理的问题大体分为两类：感觉阈限的测量、阈上感觉的测量。
后又有信号检测论出现。
（2）感觉阈限的测量的三种方法：1，最小变化法；2，恒定刺激法；3，平均差误法（3）最小变化法：又称极限法，序列探索法，最小可觉察法，特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的顺势转换点或阈限的位置。
上差别阈=上限－标准刺激；下差别阈=标准刺激－下限。
差别阈限=（上差别阈+下差别阈）/2。
可能产生的误差有：习惯误差，期望误差，练习误差，疲劳误差。
由于习惯误差的存在，在递增序列中，阈值会偏高。
由于期望误差的存在，在递减序列中阈值会偏高。
（4）恒定刺激法：又称固定刺激法，正误法，次数法，是心理物理学中最准确，应用最广的方法。
（也就是两两比较，看啥时候两两比较的时候正确率在50%啦，这个时候就是绝对阈值啦）与最小变化法不同的是，恒定刺激法的刺激是随机呈现的，每个刺激呈现的次数应相等。
直线内插法虽然简单易算，但不够精确。
（5）平均差误法：实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等，平均误差表示差别感受性。
（6）信号检测论：古典心理物理法将感受性和判断标准不能区分开，而信号检测论可以区分开。
虚报与漏报（也就是α和β的错误），击中和正确否定。
（7）等感受性曲线：把虚报率作为横坐标，把击中率作为纵坐标，那么绘制出来的曲线称为操作者特征曲线，简称ROC，因为这条曲线中，判断标准是变化的，但辨别力保持不变，因此又叫等感受性曲线。
（8）心理量表：为了要了解刺激的变化和感觉的变化之间的关系，需要一个测量心理变化的方法，这种方法就是能够度量阈上感觉的心理量表。
“当代心理学理论专题”期末复习题行为主义1.简述巴甫洛夫的经典性条件反射原理，并用此原理来解释恐惧行为的产生（任举一列即可）。
答题思路：经典性条件反射：1.原理：条件刺激与非条件刺激的多次联结，使得在单独呈现条件刺激时，也能产生类似无条件反应的条件反应。
2.实验举例：a.条件作用前UCS（无条件刺激）UCR（无条件反应）CS（条件刺激）无反应b.条件作用中CS（条件作用）UCR（无条件反应）UCS（无条件刺激）UCR（无条件反应）c.条件作用后CS （条件刺激）CR（条件反应）3.特征：获得：将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。
如将声音刺激与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应。
消退：对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，如学会对铃声产生唾液分泌的狗，在一段时间听到铃声而不喂食之后，可能对铃声不再产生唾液分泌反应。
恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自然恢复作用。
泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声产生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。
"一朝被蛇咬，十年怕草绳"便是获得与泛化的最好例证。
以上4种特征在行为疗法中得到了广泛的应用。
解释恐惧行为：举例：小孩儿害怕上学失败或惩罚（UCS）恐惧（UCR）学校（CS）恐惧（CR）2.简述行为主义的演变过程。
答题思路：1913年，华生创立了行为主义。
早期行为主义代表人物：华生特征：1.客观主义2.以刺激和反应的术语解释行为3.强调连结学习4.外周论5.环境决定论从上述特征可以看出, 早期的行为主义无视了有机体的内部过程。
这种极端化和简单化的倾向不可避免地招致了心理学界的强烈批评因此, 一批行为主义者试图在坚持客观性原则的基础上, 克服早期行为主义的简单化倾向, 把行为主义发展到一个新的水平, 从而导致了新行为主义的产生。
普通心理学期末复习资料1.弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中( ) 具有最强大的力量。
A.本我B.自我C.超我D.三者都是答案：A2.俗话说"江山易改，秉性难移"是指人格具有( )。
A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性答案：B3.精神分析学派主张研究A.区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验B.影响及决定人的行为的潜意识C.人的行为及影响因素 D.人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素答案：B4.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质，最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在A.气质B.能力C.性格D.理智特征答案：C5.（）是指人在短暂时间里，能迅速地表达出较多的观念A.敏捷性B.变通性C.独特性D.流畅性答案：A6.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是（）A.应激B.心境C.焦虑D.激情答案：D7.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为A.感觉对比B.感觉融合C.感觉适应D.感觉的掩蔽答案：A8.提出智力可以分为三个维度，即内容、操作和产物，三个维度可以组成为一个三维智力结构模型，人的智力在理论上可以区分为150种的美国心理学家是A.斯皮尔曼B.卡尔特C.瑟斯顿D.吉尔福特答案：D9.衡量感受性高低可用A.智商B.韦伯分数C.情商D.感觉阈限答案：D10.工作记忆的三个组成成分是（）A.中央执行系统、视空间画板和语音回路B.感觉登记、短时记忆和长时记忆C.感觉登记、复述系统和中央执行系统 D.感觉登记、视空间画板和中央执行系统答案：A11.斯金纳认为行为分为两类，分别是A.学习行为和操作性为B.应答性行为和操作性行为C.刺激行为和反应行为D.操作性为和反应行为答案：B12.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性答案：C13.一种感觉兼有别种感觉的心理现象称为A.联觉B.联想C.感觉融合D.感觉起伏答案：A14.（）是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
2024-2025学年山东省青岛市物理高一上学期期末复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）1、下列关于光现象的描述，正确的是（）A、光的折射现象一定是向法线方向偏折B、光在真空中的传播速度是3×10^8 m/sC、光的反射现象遵循反射定律，但不遵循光的直线传播规律D、光在同种介质中的传播速度与光的颜色无关2、下列关于力的描述，错误的是（）A、力是物体间的相互作用，可以改变物体的运动状态B、一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的合力为零，则这两个力一定是一对平衡力C、物体受到的力越大，物体的加速度就越大D、重力和支持力是一对相互作用力，它们的大小相等，方向相反3、下列关于速度的描述中，正确的是（）A、速度越大，物体运动的时间就越短B、速度越大，物体运动的路程就越长C、速度是路程与时间的比值，速度越大，路程与时间的比值越大D、速度是路程与时间的比值，速度越小，路程与时间的比值越小4、一个物体在水平地面上做匀速直线运动，其受到的阻力大小为f，当物体以2m/s 的速度匀速运动时，其所受的摩擦力大小为（）A、fB、2fC、0.5fD、4f5、一个物体在光滑水平面上以初速度v₀=10m/s运动，若受到一个与运动方向相反的恒力F作用，使得物体在4秒内速度减为零。
则该恒力F的大小是（假设物体质量m=2kg）：A. 2.5NB. 5NC. 7.5ND. 10N6、两个点电荷分别带有电量+Q和-Q，它们相距r时产生的静电力大小为F。
如果将这两个电荷的距离变为原来的两倍，同时保持电荷量不变，则新的静电力大小将是原来的：A. 1/4B. 1/2C. 1D. 27、一个物体在水平方向上做匀速直线运动，其速度为5m/s，若要使物体在1秒内减速至0m/s，则物体所受的加速度大小为（）A、5m/s²B、2.5m/s²C、0m/s²D、无法确定二、多项选择题（本大题有3小题，每小题6分，共18分）1、下列关于力学基本概念的说法中，正确的是：A、力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。
深圳大学心理学复习资料（仅供参考）第一章绪论1.1879年，德国哲学家、实验心理学的创始人冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。
2.心理学是研究心理现象及其规律的科学。
其研究对象是人和动物的心理现象。
具体的说，心理学研究以下内容：心理过程和心理个性（1）心理过程：指人类共同拥有的心理现象及其活动规律，包括以下三个方面：①认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等，也包括注意②情绪和情感过程：在认识他人或客观事物时所产生的一定的态度③意志过程：一个人有意识地提出目标，制定计划，选择行为方式，克服困难，以达到预期目的的心理活动就是意志过程。
（2）个性心理：由于遗传素质和后天环境导致的人与人之间的差异，又成为差异心理。
①个性倾向性：是指一个人所具有的意识倾向，也就是人对客观事物的稳定的态度。
主要包括：需要，动机，兴趣，理想，信念，价值观，世界观等②个性心理特征：是指在一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。
能力，气质和性格统称个性心理特征。
4.心理过程与个性心理的联系：（1）个性心理是通过心理过程形成的；（2）已形成的个性心理制约着心理过程的进行，并在心理活动过程中得到表现。
5. 心理学学科性质的两个鲜明的特点：（1）集人文科学和自然科学于一身（2）集理论研究与实际应用于一身6. 心理学的分类：基础心理学和应用心理学（1）基础心理学：研究重点在于从理论上揭示人类心理的发生、发展规律。
主要包括：普通心理学，实验心理学，生理心理学，社会心理学，认知心理学，人格心理学，变态心理学，心理测量学等（2）应用心理学：研究倾向于讲基础心理学的研究成果应用于某一特殊群体，揭示这一群体的心理活动规律。
主要包括：教育心理学，临床心理学，咨询心理学，工业心理学，管理心理学，广告心理学，消费心理学，环境心理学，犯罪心理学等7.心理学研究的基本领域：（1）心理过程：人的心理现象是在时间上展开的，表现为一个过程；分析心理现象的时间进程，对科学地揭示心理活动的规律是非常重要的。
实心名词：1、对偶比较法对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对,然后一对一对呈现,让被试对于刺激的某一特性进行比较并作出判断:这种特性在两个刺激中哪个更为明显.因此,若有n个刺激,则一共可配成n(n-1)/2对.又因为有空间误差和时间误差,在实验中每对刺激要比较两次,互换其呈现顺序(时间误差)或位置(空间误差),所以一共要比较n(n-1)次.2、差别阈限法是制作心理等距量表的一种间接方法。
费希纳提出，差别阈限（△T）造成了最小可觉差（j.n.d），因而j.n.d 可以用作单位来测量感觉量的大小。
3、数量估计法1975年斯蒂文斯关于数量估计法给被试的指示语作了清楚的说明：有一系列刺激以随机方式呈现给你。
你的任务就是用数目字来表示这些刺激的强度。
你可以随意地把第一个刺激叫做任何数目，然后按照你的主观印象逐个给其他刺激标出数目字。
使用的数目字不受限制你可以使用整数，小数或分数。
试图使每个数字同你觉察的刺激相匹配。
4、光强度（I）定义：光源在给定的方向上，在单位立体角中发射的光通量。
单位：坎德拉（cd），指燃烧某种特定规格的蜡烛（黑体）后产生的光强度。
5、光照度（E）定义：光源照射到单位面积上的光通量。
计算公式为：E=∮/A （∮为光通量，A是表面积）。
单位：勒克司（lx），表示1流明的光通量均匀分布在1平方米表面上所产生的光照。
6、朴金耶效应（浦肯野现象）是指当照度降低时，锥体视觉转到杆体视觉时，眼睛对光谱短波部分感受性提高的效应。
1825年，黄昏时，蓝花看起来比红花亮。
7、空间视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，常以能看出的两个物体的最小间距表示。
8、闪光临界融合频率指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率..9、白噪音指频率不同，强度一样的噪音。
10、暂时阈移用听觉疲劳测量方法测定被试对某种频率声音的阈值，然后让他听一段时间引起疲劳的特定频率和强度的纯音，再测定他的听阈，所得阈值的改变量，即暂时阈移（temporary-threshold shift，简称TTS），就是听觉疲劳的指标。
《心理统计学》总复习要点第一章、第二章基本概念及次数分布表第一节基本概念一、基本概念1．连续变量与离散变量(不连续变量)变量分为连续变量与离散变量(不连续变量)。
连续变量则可以在量表上的任何两点加以细分，可以取得无限多个大小不同的数值。
不连续变量又称离散变量或间断变量，则在量表上的任何两点中只能取得有限个数值。
是一种只能取特殊值而不能取任何值的变量，它代表一个点，而不是一段距离。
2．总体、样本、个体总体是指具有某一种特征的一类事物的全体，构成总体的每一个基本元素称为个体，在总体中按一定规则抽取的一部分个体，称为总体的一个样本。
二、测量水平心理测量的工具一般可以分为四种水平，它们是由测量工具——量尺的水平决定的，量尺也称为尺度。
（一）量尺(Ratio Measurement)用这样的量尺测量出的数据，可以进行加、减、乘和除运算。
这种测量水平的数据特征是有相等单位和绝对零点。
用这种量尺测量得到的数据变量为比率（或等比）变量。
（二）等距量尺(Interval Measurement)只有相等单位，没有绝对零点，这种测量工具称为等距量尺。
等距量尺测出的数据可以进行加和减的运算，而不能进行乘和除的运算。
但是，等距数据的差值可以进行乘、除运算，因为等距数据的差值有一个绝对零点，两个数值相等，差值即为零。
用这种量尺测量得到的数据变量为等距变量。
（三）顺序量尺(Ordinal Measurement)顺序量尺又叫等级量尺，它的特点是：既无绝对零点，又无相等单位。
用这种量尺对研究对象进行测量，只能给对象排个顺序。
顺序量尺的测量结果原则上不能进行加、减、乘、除四则运算。
如有必要的话，只能进行不等式运算。
用这种量尺测量得到的数据变量为顺序变量。
（四）分类量尺(Nominal Measurement)分类测量不包含任何类间数量关系的假定，仅仅是把测量对象分为相同或相异，但在性质上没有哪一类较大，哪一类较小之分。
即无大小之分，也无等级之分。
2011年教师继续教育《心理学》复习题一、单项选择题1. 心理学是研究人的（）发生、发展规律性的科学。
A．心理活动 B．心理过程 C．认识过程 D．个性心理2. 个性心理是通过（）形成并表现出来的。
A．心理过程 B．认识过程 C．情绪情感过程 D．意志过程3. 有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法叫做（）。
A．发展法 B．观察法 C．系统法D．实验法4．用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做（）。
A．问卷法B．测验法 C．个案法 D．产品分析法5．通过被试者对已拟定的问题的回答，来研究其心理活动的方法叫做（）。
A．问卷法 B．测验法 C．个案法 D．产品分析法6．因为心理是脑的机能，所以（）。
A．心理是在人脑中自生的B．心理是人脑对客观现实的一种主观能动的反映C．心理是人的心脏活动的产物D．心理是神经元活动产物7．脑神经属于（）。
A．植物性神经系统B．周围神经系统C．中枢神经系统 D．大脑神经系统8．反射弧包括（）。
A．传入神经→神经中枢→传出神经B．感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器C．感受器→神经中枢→效应器D．感觉神经→中枢神经→运动神经9．新生儿生下来遇冷空气就哭是（）。
A．操作性条件反射 B．无条件反射C．经典性条件反射 D．理性条件反射10．人主要的无条件反射是（）。
A．食物性反射 B．防御性反射 C．性反射 D．A.、B.、C. 11．下列不是动力定型的是（）。
A．习惯 B．技能C．手碰到针刺就缩回 D．生活方式12. 实现反射的神经通路叫（）。
A. 感受器B. 反射弧C. 中枢神经D. 效应器13. 需要的基本特征是（）。
A. 动力性B. 周期性C. 稳定性D. 非周期性14. 由事物或活动本身引起的兴趣叫（）。
A. 直接兴趣B. 间接兴趣C. 短暂的兴趣D. 稳定的兴趣15. 注意是一种（）。
心理学复习题一、概念辨析1.心理过程与心理特征2.心理过程与心理状态3.意识与无意识4前意识与潜意识5.感应性与感受性6.错觉与幻觉7.需要与动机8.注意分配与注意转移9.注意起伏与注意分散10.感觉与知觉11.语言与言语12.情绪与情感13.比率智商与离差智商14.智商与情商15.气质与性格16.能力与智力17.液态智力与晶态智力18.场依存性与场独立性19.个性与人格20.性格与人格二、单项选择1、从反映水平看，用以标志人所特有的心理现象的一词是：(A)心理 (B)意识 (C)自我意识 (D)环境意识2、为了解释行为，心理学家可以：(A) 探究行为的生物原因 (B) 假设心理机制或状态(C) 探究引起行为的环境事件 (D) 以上都对3、《灵魂论》被认为是历史上第一部论述各种心理现象的著作，其作者是：(A) 得谟克利特 (B) 柏拉图 (C) 亚里士多德 (D)笛卡尔4、冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是：(A) 对感觉元素的描述 (B) 建立了作为实验科学的心理学(C) 对神经传导速度的测量 (D) 发展了最小可觉差的方法5、下列各领域中，被看着心理学的应用领域的是：(A) 实验心理学 (B) 组织心理学 (C) 比较心理学 (D) 认知心理学6、结构主义的基本原则在于：(A) 心理学是研究意识行为的 (B) 意识应通过分析其元素加以研究(C) 心理学是研究无意识过程的 (D) 内省是深入行为的唯一可接受的方法7、行为主义认为：(A)要研究行为必须研究神经系统(B)学习是动物行为最重要的方面(C)复杂的行为可以分解为更为简单的过程(D)所有的行为都可描述为先天预成的8、力图对心理经验作客观研究的是：(A)巴甫洛夫(B)心理动力理论(C)认知心理学 (D)行为主义9、根据格式塔的观点，人们知觉的是＿＿＿＿而不是个别的网点？(A) 图形的特征 (B) 封闭性 (C) 刺激间的关系 (D) 以上都对10、心理反映形式的发生标志是：(A)对机械的、物理的和化学的刺激作出反应(B)对具有信号意义的刺激作出反应(C)对具有生物学意义的刺激作出反应(D)以上都对11、在心理学中，“意识”这个概念通常都是在下列意识的哪一个特征上加以使用的：(A) 客观反映性(B)主观能动性(C) 言语觉知性(D) 社会历史制约性12、在当前瞬间未被意识到，但却很容易被意识到的经验处于：(A) 非意识水平 (B) 前意识水平(C) 无意识水平 (D) 潜意识水平13、按照艾里克森（E. H. Erikson）的观点，青少年期发展的关键问题是：(A) 依恋(B) 伙伴交往(C)角色学习(D) 自我同一性14、对暗适应产生的原因是：(A) 视杆细胞的视紫红质被分解(B) 视杆细胞的视紫红质合成增多(C) 视锥细胞的视紫红质被分解(D) 视锥细胞的视紫红质合成增多15、信息从短时记忆向长时记忆的转移被称为：(A) 置换(B) 复原(C) 失语（症）(D) 整合16、实验（莫雷，1986）表明，汉字短时记忆的编码方式主要是：(A) 声音编码 (B) 形状编码 (C) 语义编码 (D) 以上都对17、当我们用已储存在长时记忆中的信息以合并新的信息，我们就是在使用：（A）一种置换技术（B）一种记忆术（C）一种图象记忆（D）表面结构加工18、弗洛伊德关于人格的观点改变了我们看待人类行为的一般途径，并刺激了很多研究，因此被看着是：(A) 一种假设 (B) 一种理论 (C) 有效的 (D) 可靠的19、叶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度：(A) 较强 (B) 中等(C) 较弱(D) 无规律可循20、按照卡特尔(R.B.Cattell)的观点，下列属经验习得的智力是：(A) 晶态智力 (B) 内容智力 (C) 泛文化智力 (D) 液态智力21、正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是：(A) 单眼线索 (B) 视轴辐合 (C) 双眼视差 (D) 晶体调节22、我们几乎意识不到的记忆是：(A) 语义记忆 (B) 短时记忆 (C) 情节记忆 (D) 感觉记忆23、失控反应一般有：(A) 对困境反应加剧 (B) 寻求更多的信息(C) 抗争或消沉 (D) 以上都对24、儿童平均智力的心理年龄应等于其:(A) IQ分数 (B) 生理年龄 (C) 学龄 (D) 偏差数25、沙赫特和辛格 (Schachter & Singer, 1962)有关情绪的实验表明，情绪的产生受到下列因素的影响：(A) 生理因素 (B) 环境因素 (C) 认知因素 (D) 以上都对26、在当前瞬间未能意识到，但却很容易被意识到的经验处于：(A)非意识水平 (B)前意识水平 (C)潜意识水平 (D)无意识水平27、按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种：(A) 纯生理现象 (B)无条件反射(C) 第一信号系统活动 (D)第二信号系统活动28、对大多数人而言,大脑右半球受损很可能影响(A) 信息分析 (B) 信息综合 (C) 言语 (D) 体温调节29、人多的场合会降低个人努力的现象被称为(A) 虚假共识 (B) 习得性无助 (C) 社会性懈怠 (D) 归因错误30、有意后注意的显著特点是(A) 有目的指向并需意志努力 (B) 有目的指向但无需意志努力(C) 无目的指向而需意志努力 (D) 无目的指向且无需意志努力31、个体的下列心理现象中可能持续最长的是(A) 心境 (B) 情绪 (C) 气质 (D) 动机32、实验(Krueger,1929)表明，记忆效率最高的过度学习在：(A)25%左右 (B)50%左右 (C)75%左右 (D)100%左右33、对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是：(A) 詹姆士-兰格(James-Lange) (B) 坎农(Cannon)(C) 埃克曼(Ekman) (D) 冯特(Wundt)34、在计分时，韦氏离差智商的标准差定为：(A) 10 (B) 15 (C)16 (D) 10035、根据归因理论，若把失败归究于运气不好，其归因方式是：(A) 内在可控的 (B) 外在可控的 (C) 内在不可控的 (D) 外在不可控的36、明尼苏达多相人格测验(MMPI)属：(A) 投射测验 (B) 推理测验 (C) 客观测验 (D) 智力测验37、最先使用离差智商概念的智力量表是：(A)比-西量表 (B)斯-比量表 (C)韦氏量表 (D)瑞文推理测验38、鉴定智能不足的智商标准是：（A）<100 (B)<70 (C)<50 (D)<2539、从高级神经活动类型与气质的关系看，兴奋型相当于：(A)胆汁质 (B)多血质 (C)黏液质 (D)抑郁质40、最先把内、外倾概念引入人格研究的是：(A)弗洛伊德 (B)弗罗姆 (C)荣格 (D)格罗斯41、有意后注意：(A) 没有目的性，也不需作意志努力 (B) 有目的性，但不需作意志努力(C) 没有目的性，但需作意志努力 (D) 有目的性，也需作意志努力42、轻度智能不足的智商范围是：（A）90-70 (B)70-50 (C) 50-25 (D) 25以下43、从高级神经活动类型与气质的关系看，活泼型相当于：(A)胆汁质 (B)多血质 (C)黏液质 (D)抑郁质三、现象分析1．注意分配2．注意起伏3．知觉恒常性4．日月错觉5．叶克斯－多德森定律6．酝酿效应7．失控8．心境9．应激10．情操11．双趋冲突12．双避冲突13．趋避冲突14．气质的血型说四、简答题1．心理学研究的基本任务。
中外政治思想史历届期末复习指导秦国改革和谋求统一的指导思想是（）。
法家思想自15、16世纪开始的宗教改革运动以（）为目标，成为世界范围内资产阶级革命的一个重要的组成部分。
反封建、改革教会文艺复兴运动是欧洲由中古向近代转型时期的思想解放运动，展示了（）在上升时期的革命热情和首创精神。
资产阶级西学东渐指近代西方（）逐渐传入中国的过程。
科技、思想文化古希腊城邦最显著的特征是（）。
小国寡民宋元时期我国传统政治哲学发生重大转折，（）兴起，并在元代被立为官学，成为中国古代后期的政治指导思想。
理学西周时期周公的政治思想以（）为特色。
注重调解（）是文艺复兴运动的核心与理论指南。
人文主义在王守仁的心学中，心有多层次的含义，但是心不是（）一个物质器官（）是中世纪西欧政治思想的中心内容。
教会与国家的关系所谓唯理性是指西方思想崇尚“理性”思辨、重视事物发展的（）本质和规律边沁把（）作为他功利思想的根本原则，也成为衡量国家法律和制度的根本价值标准。
“最大多数人的最大幸福”孟德斯鸠再1748年发表的学术巨著（）中，提出的分权制衡学说成为资产阶级政治制度的基本组织原则。
《论法的精神》（）是传统政治哲学的集大成者。
他对传统思想进行了系统梳理和总结，达到了中国古代政治哲学发展的最高峰。
王夫之（）是李世民政治思想和政治实践的突出部分，也是以其为首的统治集团的共同思想主张。
民本资本主义形成时期的政治思想是以（）为主要特征的。
民族国家和个人精神在权利方面，霍布斯较早地将自然法的理论转换为（）的理论，为公民个人的权利作了最充分的论证。
自然权利（）是传统政治哲学的集大成者。
他对传统思想进行了系统梳理和总结，达到了中国古代政治哲学发展的最高峰。
王夫之西学东渐指近代西方（）逐渐传入中国的过程。
科技、思想文化（）是贯穿于西方政治思想的一条主线，整个西方政治思想史就是其滥觞、孕育、形成和发展的过程。
自由主义（）步文艺复兴运动之后尘，继承了它的精神财富，使欧洲资产阶级的思想革命达到了“顶峰”，成为欧洲历史上第二次思想解放运动。
电大《心理学》期末复习重点提示说明：终结性考试按重点掌握、掌握、了解三个不同层次的要求出题。
其中重点掌握的内容约占80%，掌握的内容约占15%，了解的内容约占5%。
第一章心理学及其应用一、重点掌握：1、心理学的定义：是研究心理现象的科学，是揭示心理活动的科学。
2、心理学的性质：心理学是一门边缘性科学，兼具自然科学和社会科学的性质。
3、心理学各学派的主要观点及其代表人物：（1）构造心理学：心理学是研究直接经验的科学，直接经验即意识。
意识分为感觉、意象和情感三个基本元素。
所以复杂的心理活动都是由这三种元素构成的。
首创心理学研究方法——实验内省法，是一种对自己内在经验与感受的觉察与分析的方法。
心理学的任务就是用实验内省法分析出意识过程的基本元素，发现这些元素构成复杂心理过程的规律。
铁钦纳继承并发展了冯特的理论，认为心理学与化学具有相似之处，心理学的主要工作是将意识分析成若干基本元素，然后研究整合了的要素。
代表：冯特、铁钦纳。
（2）机能心理学：意识不只是一种静态的结构，而是一种持续不断、川流不息的动态过程，并将这种动态过程称之为“意识流”。
心理学的研究工作不应局限于实验室中，应该研究人们是如何适应环境要求而调整行为的。
这一思想使心理学走上了应用心理学研究的道路。
代表：詹姆士。
（3）格式塔心理学：心理或意识并不等于感觉元素的机械总和，因为人的心理具有内在的统一性。
“整体大于部分之和”，它在知觉的层次上研究人如何认识事物。
代表：魏特墨、考夫卡和苛勒。
（4）行为主义心理学：以刺激-反应之间的关系作为心理学的研究内容，认为在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可观察的，因此，心理学应该以行为作为研究对象。
直接的观察和测量是心理研究的科学方法。
强调人的行为不是生来就有的，而是在后天生活环境中习得的。
代表：华生。
（5）精神分析心理学：提出潜意识的概念，用潜意识、本能来解释人行为的内在动力，并将人格结构分为本我、自我和超我。
指出梦就是潜意识活动的表现。
那些处于潜意识水平的个人心理冲突，正是发生心理障碍的原因。
代表：弗洛伊德。
（6）人本主义心理学：从社会科学的角度强调人的独特性和自主性。
人本主义注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，要使个人才能得以发挥而达到自我实现的境界。
人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需求。
强调人的社会性特点。
代表：罗杰斯和马斯洛。
（7）认知心理学：把人看成一种信息加工者，认知是指从感觉输入到转换、简约加工、储存、提取和使用的全部过程。
心理学不只是研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。
内部认知过程可以运用科学的方法进行研究。
4、心理学的功能：认识内外世界；调控行为；预测未来；改善和提升生活质量。
二、掌握：1、心理学的研究方法：观察法；测验法；实验法；访谈法。
三、了解：1、心理学研究的主要内容：认知与学习；动机与情绪；心理特性；社会心理与心理健康；心理发展与职业规划。
2、心理学的分支：心理学基础理论领域（包括普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、心理测量学等分支）；心理学的应用领域（教育心理学、管理心理学、商业心理学、临床心理学、咨询心理学、司法心理学、运动心理学等）第二章感觉与知觉一、重点掌握：1、感觉的定义：大脑对作用于感觉器官的个别属性的反映。
2、韦伯定律：由德国生理学家韦伯发现，概括成一个公式：k=△I/I，即差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系。
3、感觉适应：在同一感觉器官中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激感受性的变化。
4、视觉后像的概念：当光刺激停止对眼睛作用后，它所引起的视觉并不立刻消失，会出现暂短停留的现象。
5、知觉的定义及其心理特征：是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。
知觉的心理特征：知觉的组织性（整体性、选择性、理解性）；知觉的恒常性。
二、掌握1、刺激与感觉的关系：对最小刺激的感受力；对差别刺激的感受力；对持续刺激的感受力。
2、知觉现象：空间知觉；时间知觉；运动知觉；错觉。
三、了解：1、感觉的种类：视觉；听觉；嗅觉；味觉；触觉和肤觉；痛觉。
第三章意识与注意一、重点掌握：1、意识的概念及其不同状态：指个体所拥有的对现实生活的知觉体验，其中既包括可以用言语表达出来的，也包括难以用言语表述清楚，但是却是能够让人亲身体会到的知觉体验。
意识的不同状态：睡眠；梦；催眠；白日梦。
2、催眠的定义：由催眠师诱导而出现的一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。
3、注意的定义：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
4、注意的特性和注意的种类：注意的特性是指向性和集中性；注意的种类：不随意注意；随意注意；随意后注意。
5、精神分析理论对梦境的产生原因的解释：梦是压抑的无意识的一种表现方式，它们以改变形式出现在意识中，所表现出来的冲动和愿望是性本能和攻击本能的异化形式。
因为在清醒状态下，意识的大门是紧紧封锁的，只有在睡眠的时候，意识的警惕稍有放松，这些无意识的冲动和欲望才能在梦中改头换面地表达自己。
二、掌握：1、睡眠的基本特征：睡眠的表现：睡眠是一个人日常生活中不可缺少的活动之一，它占据了生活的一大部分；睡眠的作用：睡眠能够使工作了一天的大脑和身体得到休息、修整和恢复。
2、催眠的特征与理论：（1）角色扮演观点：班诺斯提出。
认为催眠只是催眠师和被催眠者之间一种关系的建立。
被催眠者只不过是接受催眠师的暗示扮演了一个特殊的社会角色而已，就像演员一样。
被催眠者是主动与催眠师配合，从而投入一个全神贯注的忘我境界，但是他们的确相信自己正在经历一种新的意识状态，并不是在真的演戏。
角色扮演理论要求被催眠者必须在动机、情感上完全认同催眠，并且期待催眠的发生。
（2）意识功能分离观点：人的意识有执行和监督两种基本功能，两者之间是相辅相成的。
在监督功能的基础上执行功能可以控制和规范个体的行为，而执行功能也为监督功能提供了观察的行为样本。
正常情况下，两种功能相互配合，相得益彰。
催眠的作用就是使得这两种功能脱节，将两者的联系切断，不能彼此给予信息反馈。
此时，个体的执行功能正常，完全接受催眠师的指令，但是监督的功能却不能发挥作用。
三、了解：1、睡眠的阶段与睡眠失常：睡眠的阶段：生理节律和睡眠周期；睡眠失常：突发性睡眠症；睡眠窒息；日间嗜睡。
2、催眠的基本过程：（1）催眠师要了解被催眠者是否愿意接受催眠，并询问被催眠者所面临的问题，让其对自己能够记住的一些情况、当时的各种感受作系统的叙述，要对被催眠者表示基本的关心。
（2）催眠师要为被催眠者作暗示性测查。
（3）催眠师要将被催眠者从正常的清醒的状态诱导到催眠状态之中，1也叫导入。
（4）催眠师可根据具体情况向被催眠者提问。
（5）当催眠过程结束后，催眠师必须解除被催眠者的催眠状态，使其恢复到原来的清醒状态之中。
第四章记忆与学习一、重点掌握：1、记忆的定义及其基本过程：记忆是对过去所学经验的保留，是对过去所学经验在需要时不必再加练习即可重现的心理过程；记忆的基本过程是编码、存储、提取。
2、记忆的三个系统：感觉记忆；短时记忆；长时记忆。
3、遗忘的进程：遗忘是时间的函数，记忆的保存量会随时间的推移而下降，遗忘是一个“先快后慢”的过程。
4、影响遗忘的因素：时间的长短；材料的性质与数量；学习的程度；记忆材料的位置；记忆者的态度。
5、增进记忆的方法：有效的复习（复习要及时、正确分配复习时间、试图回忆、注意排除前后材料的影响）；PQ4R方法（预览、设问、阅读、反思、背诵、回顾）；记忆术（利用组块、关键字法、谐音法、位置法、轨迹法）。
6、学习的定义：是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
7、学习的基本理论：（1）行为主义学习理论：学习是在刺激与反应之间建立联结的过程，因此又称刺激-反应理论。
强调环境的作用，较少考虑内在的心理因素。
其中有两种条件作用最具代表性，即经典性条件作用（巴甫洛夫）和操作性条件作用（斯金纳）。
（2）认知学习理论：认知学习理论比行为主义学习理论更关心刺激—反应之间的中间环节，也就是刺激是怎样引起反应的，以及学习行为的内在机制是什么。
A、格式塔的学习理论——顿悟说：强调知觉的整体性，认为知觉不是个别感觉简单叠加的结果。
代表：苛勒。
B、托尔曼的认知——目的说：学习就是形成“认知地图”的过程。
C、建构主义学习理论：是学习理论中从行为主义到认知主义以后的进一步发展，其主要观点有：知识不是对现实的准确表达，会随着人类的进步而不断得到改造；学习的过程是学生主动建构知识的过程；学生们会基于以往的经验和自己的认知能力，形成对问题的解释。
D、人本主义学习理论：学习是个人潜能的充分发展，是其人格的发展和自我的发展。
学习是学习者全身心参与的过程。
内在动力在学习中起着主要作用。
学习是渗透性的。
学习的结果应由学习者自己评价。
代表是罗杰斯。
二、掌握：1、记忆的分类：陈述性记忆和程序性记忆、情景记忆和语义记忆；内隐记忆和外显记忆。
2、学习的分类和学习的策略：（1）不同学习水平的分类：信号学习；刺激-反应学习；连锁学习；言语联想学习；辨别学习；概念学习；规则学习；解决问题的学习。
（2）不同学习性质的分类：接受学习与发现学习；意义学习与机械学习。
（3）不同学习结果的分类：智力技能；认知策略；言语信息；运动技能；态度。
三、了解：1、记忆的测量：回忆法；再认法；再学习法。
第五章思维一、重点掌握：1、思维的含义：是人们凭借已有的知识，借助语言、表象或动作对客观事物进行概括的、间接的认识。
2、问题解决的思维过程和策略：问题解决的思维过程：发现问题；分析问题；提出假设；验证假设。
问题解决的策略：算法策略；启发性策略（手段-目的分析法、逆向搜索法）。
3、影响问题解决的心理因素：对问题的认知方式；定势；功能固着；迁移；知识经验。
4、创造性思维的概念及创造性思维的相关因素：创造性思维面对问题情境时，能摆脱传统或固有习惯的限制，应用新颖独特的方式解决问题，产生新的、有社会价值产品的认识心理历程；创造性思维的相关因素：发散思维；远距离联想；原型启发。
5、两种常见的影响决策的效应：框架效应；损失规避。
二、掌握：1、思维的构成及过程：思维的构成：概念（抽象的元素）；表象（形象的元素）。
思维的过程：分析与综合；比较；抽象与概括；具体化。
2、思维的类型：直观动作思维、形象思维和抽象思维；聚合思维和发散思维；直觉思维和逻辑思维；常规思维和创造思维。
三、了解：1、创造性的问题解决过程：准备期；酝酿期；豁朗期；验证期。
2、决策及决策制定中常用的策略：决策是指在不确定情境中进行问题解决时，根据对已知条件的分析判断，达成最佳选择的心理历程，决策是问题解决的方法之一；决策制定中常用的策略：可用性策略；代表性策略。
