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一、活动背景随着新课程改革的不断深入，理化生学科的教学要求越来越高，为了提高我组教师的教学水平和学科素养，促进教师之间的交流与合作，特制定本活动计划方案。
二、活动目标1. 提高教师的教学能力和学科素养，使教师能够更好地适应新课程改革的要求。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师的教学研究能力，提高教学质量。
4. 加强与学生的互动，关注学生的发展需求。
三、活动内容1. 教学研讨（1）每月开展一次集体备课活动，针对某一课题进行深入研讨，共同探讨教学策略和方法。
（2）邀请专家进行专题讲座，提高教师的专业素养。
2. 教学观摩（1）组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教师之间的互观互学活动，互相借鉴，共同进步。
3. 教学反思（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，查找教学不足。
（2）开展教学反思交流活动，分享教学心得，共同提高。
4. 教学研究（1）鼓励教师开展教学研究课题，提升教学研究能力。
（2）定期组织教师参加学术研讨会，拓宽学术视野。
5. 教学竞赛（1）组织教师参加校内外的教学竞赛，提升教师的教学技能。
（2）对获奖教师进行表彰和奖励，激发教师的教学热情。
四、活动时间安排1. 每月第一周进行集体备课活动。
2. 每月第二周进行教学研讨活动。
3. 每月第三周进行教学观摩活动。
4. 每月第四周进行教学反思和教学研究活动。
5. 每学期末组织一次教学竞赛活动。
五、活动组织与实施1. 成立理化生教研组活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 明确各活动负责教师，确保活动顺利进行。
3. 加强与学校教务处的沟通，争取学校对活动的支持和保障。
4. 对活动进行总结和评价，不断优化活动方案。
六、预期效果通过本活动计划方案的实施，预期达到以下效果：1. 教师的教学能力和学科素养得到提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
3. 教学质量得到提升，学生受益匪浅。
理化生教研组活动方案理化生教研组活动方案1.目标与背景1.1 活动目标本次活动的主要目标是促进理化生教师的专业成长和教学能力提升，增强教师之间的交流与合作，提高学生的学习效果和兴趣。
1.2 背景介绍当前，理化生教学需要面对新课程改革的要求以及学生学习兴趣和学习能力的提高。
因此，开展理化生教研活动有助于教师们在教学改革中各显所长，为学生提供更好的教育服务。
2.活动内容2.1 学习交流2.1.1 教师讲座通过邀请专业教育培训机构或资深教师进行讲座，分享教学经验和新课程改革的理念，帮助教师们了解最新的教学方法和教学资源。
2.1.2 教学观摩教师们可相互观摩授课情况，分享教学案例和教学心得，以提高教学质量。
2.2 教学设计与研讨2.2.1 教学设计展示教师们可准备自己设计的教学案例，并进行展示和交流，以促进教学设计的创新和优化。
2.2.2 研讨会议组织教师们就特定的教学问题进行研讨，共同解决教学难题，并形成研讨成果。
2.3 实践活动2.3.1 实验教学实践组织教师们进行实验教学实践，提高教师们的实验操作技能和实验教学能力。
2.3.2 校本资源开发教师们可结合学校实际情况，开发校本资源，提供给其他教师使用。
3.活动安排3.1 活动时间：________年月日-年月日3.2 活动地点：________学校3.3 活动流程安排：________●第一天：________教师讲座●第二天：________教学观摩●第三天：________教学设计展示●第四天：________研讨会议●第五天：________实验教学实践●第六天：________校本资源开发4.活动评估与总结4.1 活动评估设置评估指标，对活动内容和效果进行评估，收集教师和学生的反馈意见，以便对活动进行改进和完善。
4.2 活动总结撰写活动总结报告，分析活动的实际效果和存在的问题，并提出改进措施和建议。
附件：________●讲座邀请函样本●实验教学实践指导书●校本资源开发指南法律名词及注释：________1.版权：________法律规定的对作品的独占性使用权，包括复制、发行、展示等权益。
理化生教研组活动方案教研组活动方案一、活动目标1、提高教师理化生教学能力；2、促进教师间的交流和合作；3、探索新的教学方法和教材。
二、活动内容1、学习新教材：通过集中研读新教材，了解其特点和教学要点。
a：分析新教材的内容结构和教学方式；b：讨论新教材的知识点难点以及合理的教学解释方法；c：整理新教材的教学计划。
2、教学方法研讨a：分享各自的教学经验，介绍有效的教学方法；b：详细讨论并比较各种教学方法的优缺点；c：探索创新的教学方法，并尝试应用到实际教学中。
3、教案设计与评析a：各组成员自愿提交一份教案；b：讨论教案设计的合理性和可行性； c：分析教案在实际教学中的效果。
4、实验教学研究a：选定一项实验教学内容进行研究； b：设计实验教学方案，并进行实施； c：分析实验教学的效果和改进方法。
5、学科竞赛备课a：分组进行学科竞赛备课；b：分析往年竞赛试题的特点和难点； c：制定备课计划，并进行详细讨论。
三、活动时间安排1、第一次活动：研读新教材时间.2019年8月1日上午9:00-12:00 2、第二次活动：教学方法研讨时间.2019年8月15日下午2:00-5:00 3、第三次活动：教案设计与评析时间.2019年8月30日上午9:00-12:004、第四次活动：实验教学研究时间.2019年9月15日下午2:00-5:005、第五次活动：学科竞赛备课时间.2019年9月30日上午9:00-12:00四、活动评估与总结1、每次活动结束，进行小组评估，总结活动的成果和不足之处；2、活动结束后，组织全体教师进行总结和反思，形成活动总结报告。
附件：1、新教材《理化生教材》全册；2、活动总结报告表格；3、活动参与教师名单。
法律名词及注释：1：教师：指从事教学工作的专业人士，包括理科、物理和生物等学科的教师。
2：教案：指为实施教学活动而设计的活动方案，包含教学内容、教学方法、教学目标等内容。
3：实验教学：指通过实际操作和实验来加深学生对理化生知识的理解和掌握。
第1篇一、活动背景随着我国科技事业的蓬勃发展，科学教育越来越受到重视。
为了提升理化生教研组的教学质量，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，我校理化生教研组决定举办一场大型活动，旨在为师生搭建一个交流、学习、展示的平台，共同探索科学奥秘，启航创新未来。
二、活动目的1. 激发学生对理化生学科的兴趣，提高学生科学素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，提升教师教育教学水平。
3. 展示我校理化生学科的教学成果，扩大我校在科学教育领域的知名度。
4. 为学生提供更多展示自我、挑战自我的机会，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动时间及地点时间：2022年10月15日-10月17日地点：我校体育馆及各实验室四、活动内容1. 理化生学科知识竞赛活动目的：激发学生学习兴趣，检验学生对学科知识的掌握程度。
活动形式：个人赛和团体赛，采用笔试和现场操作两种形式。
奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖。
2. 理化生实验技能大赛活动目的：培养学生的实验操作能力，提高学生的实践技能。
活动形式：个人赛和团体赛，现场操作实验。
奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖。
3. 理化生科普讲座活动目的：拓宽学生知识面，提高学生的科学素养。
讲座主题：涵盖理化生学科的前沿动态、科学家的故事等。
讲座形式：邀请知名专家、学者进行现场讲座。
4. 理化生学科优秀教案评选活动目的：鼓励教师积极探索教育教学方法，提高教学质量。
评选范围：全校理化生教师。
评选方式：现场说课、教案展示、教学成果展示。
5. 理化生学科特色活动展示活动目的：展示我校理化生学科特色，提高学校知名度。
活动形式：各年级、各班级开展形式多样的理化生学科活动，如科学实验、科普讲座、科技小制作等。
五、活动安排1. 活动前期准备（10月1日-10月10日）（1）成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
（2）制定活动方案，明确活动目的、内容、时间、地点等。
（3）邀请专家、学者进行讲座。
理化生教研组活动方案简洁范本一、活动目标：1.加强教研组成员之间的交流与合作，提高教育教学质量。
2.提升教师的专业素养和教学技巧，提高学生的学习能力和成绩。
3.探索应用现代科技手段提高教学效果，创新教学方法。
4.增进教研组成员的凝聚力和团队合作意识。
二、活动内容：1.学科交流研讨会教师根据自己的教学经验和研究成果，结合教材解题方法进行学科交流研讨。
通过相互交流和互相学习，提高教师的教学水平和解题技巧，促进教学方法的创新。
可邀请学科专家进行指导。
2.教学案例分享教师任选一个典型的教学案例进行分享，包括教学目标的设计、教学方法的选择和教学过程的展示。
通过互动交流，教师可以借鉴他人的经验，提高自己的教学能力。
同时，教研组成员也可以就案例进行讨论，提出建设性的意见和建议。
3.教学资源共享教研组成员可以相互分享优秀的教学资源，包括教案、教材、试卷等。
通过资源的共享，可以节省教师备课时间，提高课堂教学效率。
同时，教研组成员也可以提出改进和补充意见，共同完善教学资源。
4.网络教学研究教研组成员可以通过网络教学平台开展教学研究。
可以利用虚拟实验平台进行实验教学，通过在线讨论和答疑解惑提高学生的学习效果。
同时，教研组成员还可以针对网络教学平台的应用进行探索和创新。
5.教师培训讲座邀请学科专家或校内外优秀教师进行教师培训讲座，针对教学难点和热点进行深入解析，帮助教师提升自己的教学能力。
讲座内容可以包括教学方法、教学评价、学生学习策略等方面。
三、活动安排：1.每月组织一次学科交流研讨会，活动时间为2小时，邀请学科专家进行指导。
2.每学期至少组织一次教学案例分享活动，活动时间为2小时，每位教师分享时间不超过15分钟。
3.每学期组织一次教学资源共享会，活动时间为2小时，教师自愿参加，将自己的教学资源提交给教研组主持人进行整理和分享。
4.每学期组织一次网络教学研究活动，活动时间为2小时，教师在网络教学平台上开展研究。
5.不定期组织教师培训讲座，根据教师需求和学科发展需要确定讲座内容和时间。
理化生教研组活动方案理化生教研组活动方案一、活动目的本次理化生教研组活动的目的是促进教师之间的互相学习与交流，提高教学水平，共同探讨如何培养学生的科学思维和实验能力。
二、活动内容1. 分享教学心得体会：教研组成员可以就自己在理化生教学中遇到的问题以及解决经验进行分享，提供具体的案例和教学方法，供大家参考和借鉴。
2. 学科知识讲座：请邀请校内外的专家学者或有经验的老师给教研组成员做学科知识讲座，深化对相关知识的理解，提高教师的专业素养。
3. 实验教学观摩：邀请本校实验教学优秀的老师进行实验教学课堂观摩，教研组成员可跟随观摩的老师一起参与实验教学，了解实际操作过程和注意事项。
4. 教材解读研讨：对涉及的教材内容进行深入研讨，探讨更有效的教学方式和方法，共同商讨出更好的创新性教学内容和形式。
5. 教学资源共享：将教研组成员自己整理的教学资源进行共享，包括教案、课件、实验设计等，提供给其他成员进行借鉴和使用。
三、活动安排1. 时间：本次活动预计需要2天时间，具体时间安排如下：第一天上午：学科知识讲座第一天下午：教学资源共享第二天上午：实验教学观摩第二天下午：教材解读研讨和心得分享2. 地点：校园内的实验室及会议室四、活动预期成果通过本次活动，我们希望达到以下目标：1. 加强教师之间的交流与合作，促进理化生教研组内的良性互动与共同进步。
2. 提升教研组成员的教学水平和专业素养，使他们能够更好地完成科学课程的教学任务。
3. 促进理化生学科的发展和创新，推动科学实验教育的改革与发展。
五、活动评估与活动结束后，将组织教研组成员进行活动评估，了解活动的效果和改进的空间。
还将制定活动，将活动的经验和收获反馈给学校教务处和相关部门，以便更好地组织和安排以后的活动。
以上是本次理化生教研组活动方案的详细内容和安排，希望能够得到大家的支持和参与，共同推动教研工作的发展和提高。
理化生教研组活动方案一、活动目的和背景本活动旨在加强理化生教研组的师资力量，提升教师教学质量，促进教师之间的合作与交流，以提高学生的学习效果和综合素质。
二、活动内容和安排1. 主题研讨教研组成员根据自身教学实践经验和研究方向，选择相关的教学主题进行研讨。
研讨包括理论探讨与实践分享，旨在提升教师的教学理论水平和教学实践能力。
2. 教学设计交流教研组成员互相交流教学设计思路、教学方法和教材选择等方面的经验，并进行互动讨论与指导。
通过教学设计交流，提高教师们的教学设计能力和教学内容的质量。
3. 教学观摩教研组中的教师代表进行教学观摩，与其他教师分享自身的教学特点和创新做法，互相学习和借鉴。
通过教学观摩，教师们能够充分了解其他同事的教学方式，并在实践中有所启发和提高。
4. 课题研究教研组成员可以自愿参与某一特定课题的研究，进行深入的文献查阅、教学实践和教学反思等。
课题研究旨在提高教师的科研能力和教学研究水平。
5. 活动总结交流活动结束后，教研组成员进行总结交流，回顾活动的收获和问题，并制定下一步的教学工作计划。
教研组负责人根据活动总结和交流情况，提出教研工作的改进和优化建议。
三、活动时间和地点活动时间：每月第一个周五下午14:00-17:00活动地点：学校会议室四、活动方式和组织1. 活动方式主题研讨和教学设计交流：小组讨论和分享教学观摩：教室内实地观摩和教学反馈课题研究：自主研究和讨论活动总结交流：小组讨论和汇报2. 活动组织活动由理化生教研组负责人组织和协调。
每次活动的具体内容安排由负责人预先确定，并通知教研组成员。
教研组成员根据自己的兴趣和需求，选择参加相应的活动环节。
五、活动评估每次活动结束后，由教研组成员进行活动评估。
评估内容包括活动的参与度、内容的实用性、组织的安排等方面。
评估结果将作为改进和提升教研活动的依据。
六、活动预期效果通过理化生教研组的活动，预期达到以下效果：1.提升教师的教学理论水平和教学设计能力。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，实验在教学中扮演着越来越重要的角色。
为了提高理化生组教师的专业素养，提升实验教学水平，我校理化生组于2021年11月15日开展了实验教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、实验演示、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高实验教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对实验教学重要性的认识，强化实验教学意识。
2. 通过集体备课，优化实验教学内容和教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同解决实验教学中的问题。
4. 提升教师实验操作技能，提高实验教学效果。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，理化生组全体教师集中进行了集体备课。
首先，由备课组长带领大家学习了《义务教育阶段理化生实验课程标准》和《高中理化生实验课程标准》，明确了实验教学的目标和任务。
随后，针对即将进行的实验课程，老师们结合自身教学经验，共同讨论了实验内容的优化、实验方法的改进以及实验评价的设定等问题。
2. 实验演示为了提高教师的实验操作技能，本次活动安排了实验演示环节。
由经验丰富的老教师进行实验操作演示，其他教师认真观摩并记录。
演示内容包括：初中物理的“探究声音的产生和传播”、高中化学的“电解水的实验”、高中生物的“观察植物细胞的有丝分裂”等。
在演示过程中，老教师详细讲解了实验原理、操作步骤和注意事项，使青年教师受益匪浅。
3. 经验交流实验演示结束后，各组教师进行了经验交流。
大家针对自己在实验教学过程中遇到的问题和困惑，展开了热烈的讨论。
老教师分享了他们在实验教学中的成功经验和心得体会，青年教师也提出了自己在实验教学中遇到的难题。
通过交流，老师们对实验教学有了更深入的认识，为今后的实验教学提供了有益的借鉴。
4. 总结反思活动最后，理化生组组长对本次活动进行了总结。
他指出，实验教学是提高学生综合素质的重要途径，我们要高度重视实验教学，不断优化教学内容和方法。
同时，他还强调，教师之间要加强交流与合作，共同提高实验教学水平。
理化生教研组活动方案一、活动主题“提升教学质量，促进学科融合”二、活动目的1、加强理化生教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。
2、探讨教学中存在的问题及解决方法，提高教学效果和教学质量。
3、促进学科融合，培养学生的综合科学素养。
三、活动时间具体活动时间四、活动地点详细活动地点五、参与人员理化生教研组全体教师六、活动安排（一）教学经验分享1、邀请有丰富教学经验的教师进行主题讲座，分享在教学方法、课堂管理、实验教学等方面的成功经验。
2、组织小组讨论，让教师们就分享内容进行交流和探讨，提出自己的疑问和见解。
（二）公开课与评课1、安排理化生学科的骨干教师进行公开课展示，展示优秀的教学案例。
2、听课教师在课后进行评课，从教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评价，提出改进建议。
（三）教学问题研讨1、组织教师们提出在教学过程中遇到的问题和困惑，如学生学习积极性不高、实验设备不足等。
2、以小组形式进行讨论，共同寻找解决问题的方法和策略。
（四）学科融合案例研讨1、收集和分享学科融合的教学案例，如物理与化学在能源领域的结合、生物与化学在药物研发中的应用等。
2、分析这些案例的优点和不足，探讨如何在本校教学中更好地实施学科融合教学。
（五）实验教学交流1、分享实验教学的心得和体会，包括实验设计、实验操作注意事项、实验安全管理等。
2、参观学校的实验室，对实验设备的使用和管理提出建议。
（六）教学资源共享1、建立教学资源共享平台，如网盘、微信群等，方便教师们上传和下载教学资料，如课件、教案、试题等。
2、鼓励教师们将自己制作的优质教学资源分享给其他教师，共同提高教学质量。
七、活动要求1、参与活动的教师要提前做好准备，如准备好教学经验分享的内容、认真听课并做好评课记录等。
2、活动期间要保持良好的秩序，尊重他人的发言和观点，积极参与讨论和交流。
3、活动结束后，每位教师要撰写活动总结和反思，将活动中的收获和体会应用到实际教学中。
理化生教研组活动方案一、背景介绍为了提高学校的理化生课程质量，加强师资队伍建设，促进教育教学改革和创新能力培养，在本次活动中我们将开展以下几项工作。
二、目标与任务2.1 目标：- 提升理化生课堂授课水平；- 加强团队合作意识和沟通交流能力；- 探索并推广有效的实验室管理模式。
2.2 任务：- 组织定期例会讨论各科最新发现及相关问题，并进行经验分享；- 定期举办专题讲座或研修班，邀请外部专家参与知识传递；- 制定实施具体项目计划书，并按时完成规定内容。
三、具体安排3.1 学习交流环节3.1.1 理论学习：每周选取一个重点难点知识进行集中攻关。
由主持人引导大家共同深入思考解决方法。
3.1 .2 实践操作：通过小组分工合作形式设计并制备相应试剂等材料, 并在指导老师监督下争取达到预期效果。
3.2 教学研讨环节3.2 .1 分享教案：每位成员轮流分享自己的优秀教案，其他人进行点评和提问。
3.2 . 2 理论探究：选取一个前沿课题或问题，由小组成员分工合作展开深入调查与研究，并形成报告汇总交流。
四、活动计划表日期活动内容负责人2020/01/10 学习交流会议张老师2020/02 /15 实践操作李老师...五、附件列表：- 附件一: 活动计划表格；- 附件二: 相关资料及参考书目清单；六、法律名词及注释：6.1 法律名词解释:- 主持人：负责主持会议并引导大家共同思考和讨论的角色。
- 小组分工合作形式：将任务按不同方面拆分给各个小组，在指定时间内完成相应任务并向全体汇报结果。
6.2 注释：本文档中所涉及的所有法律名词均为常见术语，请根据实际情况理解使用。
理化生组团体心理辅导活动方案一、活动目标：增强团队意识，彼此信任。
二、团体成员：理化生组教师三、活动时间：2015年5月27日四、活动地点：图书馆舞蹈室五、指导者：王洪梅（心理健康教师）六、具体操作过程：（一）暖身活动：活动：一元五角1.女生代表一元，男生代表五角。
2.一男一女分割开围成大圆圈 ，听到“开始”指令后，大家拉着手逆时针跑起来。
3.组织者说出一个数额，参加者迅速找到朋友抱在一起组成要求的数额，如 组织者说 “两元五角”两女生与一男生便是正确组合（二）主题活动：活动一：信任之旅1、活动目标：让成员体会和感受个人与团体的关系，团体对个人的重要性，从而更愿意投入团体，增强团体的凝聚力，培养教师的团队凝聚力和信任感。
通过“盲人”与“拐棍”角色的体验，让成员之间产生理解自助与助人是同等重要。
感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。
2、活动准备工作：每人一块蒙眼布先将教师分成4个大组，组长带领组员到自已指定楼层进行活动。
楼道过程中设置一些障碍：桌子（不能动）、穿越绳子、上下楼梯等。
3、活动实施过程：两人一组，1、2报数组合。
其中一位选择做“盲人”，“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助，先在室内独自一人穿越障碍“旅程”，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。
另一位成员上前充当“拐棍”，帮助“盲人”穿越整个楼层，在穿越楼层中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流，帮助“盲人”完成室外有障碍的旅行，请一定记住整个过程中不允许用语言进行。
在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴以新伙伴为好。
4、畅谈感受，分享心情回来后，摘下眼罩，二人相互分享3-5分钟。
讨论：蒙上眼睛后有什么感受?你想到了什么? 当你蒙着眼睛，独自一人过障碍时，心里有什么样的感觉？当你蒙着眼睛，有了拐杖后，你的心里又有什么样的感觉，你信任拐杖吗？4、活动点评：在分享活动体验后，教师对“盲人”与“拐杖”在活动中的表现及他们的感言做点评。
在角色扮演中，体会到了作为一个盲人在障碍面前的无助、孤独甚至恐惧，内心特别渴望得到帮助与支持。
“拐杖”的出现是“盲人”的“救命稻草”。
但做好“拐杖”也不是简单的事情，要从他人的角度出发考虑问题，考虑他人的实际需要。
“盲人”只有对“拐杖”信任，才能心底坦然、步履从容。
而通过“盲人”与“拐杖”角色互换，可以帮助我们反思自己在帮助他人与信任他人中的不足，进一步体验信任与被信任的欣慰与快乐。
活动二：信任背摔1、活动目的：信任是合作的基础，体验信任来源的基础，学会在生活中养成换位思考的习惯。
通过训练主动体验安全感、归属感，增强自信心、责任感和集体协作精神，建立团队成员之间相互信任的基础，向自我挑战，提高心理素质，战胜恐惧，规范自我行为同社会、集体利益的关系。
从对自己无法控制的局面，靠理智及对同伴的信任战胜恐惧，切身体验什么是“充分信任、相互依赖”。
2、操作步骤：注：游戏开始之前，让所有队员摘下手表、戒指以及带扣的腰带等尖锐物件，并把衣兜掏空随机选一人，登台前大家围成一圈，手叠加在一起，高喊口号，如“某某某好样的”、“某某某加油”等；保护人员面对面站立台下两侧，组成一个正对受训者的软床；背摔人员登台后将双手捆绑，两脚并齐，站立台缘，背对同学；背摔前，用响亮的声音询问：“准备好了吗？我要摔倒了！”台下同学响亮回答：“准备好了！我们帮助你！”；问答后，操作者身体笔直向后倒下；保护人员稳稳接住背摔人员并保持3秒钟后，先将其双脚放下使之安全站立，同时大声给予其赞扬。
3、讨论：当站在平台上准备向后倒时，你有何感想?参加游戏之后你们有何感受?体验式的游戏可以带来新的情感体验和思考，比如酒吧流行的杀手游戏，就是一个展现人性的有趣而且刺激的心理游戏，下面我们就说一说玩法，闲暇的时间里，不妨尝试一下。
游戏，从作杀手开始 杀手游戏： 这是一个非常有趣的心理游戏，比升级，红A更刺激，里面蕴涵了很多饶有趣味的人生哲理，玩完后，会让你有所思考。
如果不幸你成为“好人”，那么整个游戏过程完全凭借你的智慧，你必须独立分析和判断，否则稍微犹豫和没有主见就会正中“杀手”下怀。
道具：和人数相等的扑克牌，或以名片代替。
地点：团体活动室人数：以10-20人范围较好，最佳人数12-16人，另设“法官”一名。
示例：参加游戏人数共13人，选其中1人做法官。
由法官准备12张扑克牌。
其中3张A，6张普通牌和3张K。
众人坐定后，法官将洗好的12张牌交由大家抽取。
抽到普通牌的为良民，抽到A的为杀手，抽到K的为警察。
法官开始主持游戏，众人要听从法官的口令，不可作弊。
法官说：“黑夜来临，请大家闭上眼睛睡觉。
”只有法官一人能看到大家的情况。
等大家都闭好眼睛后，法官又说：“杀手睁开眼睛，可以出来杀人了。
”听到此命令后，只有抽到黑色牌的3个杀手可以睁开眼睛，3杀手此时可以互相认识一下，成为本轮游戏中最先达成同盟的群体。
并由任意一位杀手示意法官，杀掉所有在座闭眼中的任意一位。
法官看清楚后说：“杀手闭眼。
”稍后再说：“警察挣开眼睛。
”抽到王牌的警察可以挣开眼睛，相互认识一下，并可以怀疑闭眼的任意一位为杀手，同时看向法官，法官可以给一次暗示。
完成后，法官说：“所有人闭眼。
”稍后说：“天亮了，大家都可以睁开眼睛了。
” 待大家都睁开眼睛后，法官宣布谁被杀了，此良民即为被杀之人，同时法官宣布让大家安静，聆听被杀者的遗言。
被杀者可以指认杀手，并陈述理由。
遗言说罢，被杀者在本轮游戏中将不能够再发言。
法官主持由被杀者身边一位开始任意方向挨个陈述自己的意见。
意见陈述完毕，会有几人被怀疑为杀手。
被怀疑者可以为自己辩解。
由法官主持大家举手表决选出嫌疑最大的2人，并作最后的陈述和辩解，再次投票后，杀掉票数最多的那个人。
被杀者如是真正的凶手，不可再讲话，退出本轮游戏。
被杀者如不是杀手，可以发表遗言及指认新的怀疑对象。
在聆听了遗言后，新的夜晚来到了。
又是凶手出来杀人，然后警察确认身份，然后又都在新一天醒来，又有一人被杀。
继续讨论和杀掉新的被怀疑对象。
如此往复，凶手杀掉全部的警察或良民即可获胜。
补充说明：目前也有不设警察身份的玩法，讨论更加激烈，但时间较长，并且坏人容易得逞。
游戏的难易、长短，可以通过改变不同身份人的数量调整。
法官的主持水平很重要，诙谐幽默公平执法的法官将使游戏更精彩。
游戏窍门 如果我是“杀手” ★绝对镇定。
真正的“冷面杀手”最好面无表情。
该说就说、该乐就乐，不要让人家看出你与上局游戏中的差别。
★先“杀”不太受人注意的人物，因为他们留下的线索最少。
★举手投票“杀人”时要坚定。
“黑夜”里你可以肆无忌惮地“杀”人，在“白天”你是个“大好人”，还要为你认为的好人辩护，这样可以隐蔽得更深。
★当局势越来越清晰时，“杀手”要表现得思路清晰。
每次发言都要澄清2个问题：你为什么不可能是“杀手”；谁谁为什么一定是“杀手”。
这时候，诚恳、简洁的解释更为有利。
如果我是“好人”★做好充分心理准备。
在第一夜，你可能被杀，但你要留下线索，这完全凭靠“直觉”。
★完全凭借你的智慧，你必须独立分析和判断，否则稍微犹豫和没有主见就会正中“杀手”下怀。
★要用自己的“风格”———沉默？微笑？辩解？澄清？让大家相信你真的是“好人”。
★注意投票裁决“杀”人时的举手情况。
“菜鸟杀手”容易跟风，他会在关键时候最后举手。
★当游戏进行到最后，那个表现最成熟、理由最充分、看起来最无辜的家伙，必定是“杀手”。
专家点评： 这是一个很有意思的游戏，可能是人们思考方式上的变化，人们的思考方式正从现实空间转向虚拟空间。
之所以先在IT界流行，是因为对于有上网经验的人来说，虚拟空间和现实空间是相通的，是乐趣、苦恼的现实化反照。
在这个游戏中，人们可以在真实的人际关系中表演不真实的事。
现实空间不可能一下实现的事，可以在游戏的虚拟空间集中表现出来。
在游戏中，你可以当个坏蛋，可以随意‘杀人’，有一种征服欲，而征服欲却是人类原始的人性本能之一，在现代社会里，这种欲望在很大程度上被道德、法律等必须遵守的原则压抑了，只能通过虚拟的空间释放出来。
很多人在“杀人”游戏里都喜欢当“坏人”，尤其是“坏人”装“好人”的乐趣简直用言语无法形容，于是有人惊呼“杀人”游戏是否在扬人性之恶？更有一些学者严肃地指出里面存在问题，而有的人则认为在游戏中体会人性的险恶，未尝不是一件好事，现世并非一派光明。
在议论的队伍里，乐此不疲的玩家没想那么多，“好玩就行”。
在游戏里没人会和你较真，持枪冷酷的发哥在游戏里会显得可笑，是非善恶在游戏里变成荒诞的笑料，一切都被解构了，一切都显得轻飘飘的，可是如果“杀人”游戏变成活生生的现实，还会好玩吗？二、“盲行”活动分析1.活动规则的分析：（1）盲人与拐杖活动过程中不允许用语言交流，最好配置适当的背景音乐。
不允许使用语言交流，使学生不得不运用肢体语言交流；可以使“拐杖”传达对“盲人”的关心，“盲人”也能更好地体会在黑暗中“拐杖”给予的帮助。
这样可以使学生尽快集中注意力进入到活动情境中去。
同样，背景音乐的运用也能促使学生更快地进入活动情境。
（2）在角色互换的旅行中，“盲人”与“拐杖”最好任意组合，“盲人”事先不知道“拐杖”是谁。
如果“盲人”事先知道搀扶自己的“拐杖”是哪位同学，就会影响到“盲人”对“拐杖”的判断，他的“旅行”就事先有了某种程度的信任感（或者不信任感），就会直接影响到活动效果。
例如“拐杖”是“盲人”比较熟悉的同学，在穿越旅行中，“盲人”就会比较放心。
（3）“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助。
“盲人”戴上眼罩转3圈后失去方向感，容易造成对周围的陌生感，这时候会期待有人来帮忙，所以有利于活动者进入情境。
此外，在等待的过程中也会产生一种孤独感，如果“拐杖”能及时过来搀扶他，自然会有一种发自内心被关照的幸福感。
（4）障碍旅程的设计，应该有跨越、下蹲、上下楼梯等多种障碍。
障碍设计复杂化是为了尽量创造一种比较困难的活动情境，使“盲人”的旅行变得有一些困难，从而有利于“盲人”更好地体会如果没有别人帮助的困难和被人帮助的快乐和幸福。
（5）人数单双数的控制问题。
如果在活动中出现人数为单数的情况时，要注意的是如果单数的是“盲人”，教师应该自己扮演“拐杖”，及时地帮助这位同学，而不要把他自己扔在那里。
否则单数同学可能会产生一种被大家抛弃的感觉。
笔者在给一个班级做“盲行”团体辅导时，一位女生就因为成了“盲人”单数，结果她一个人在那里蒙着眼睛等“拐杖”，然后她觉得自己被大家抛弃了，特别难过。
